FORENKLEDE FÆLLES MÅL FOR SUNDHEDSUNDERVISNINGEN - ET INDBLIK I TANKERNE BAG
PLAN Proces og refleksioner i udvikling af de nye mål Målene, som de endte med at blive Implementering? Spørgsmål, kommentarer & debat
OPDRAG At revidere målene for sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab (SSF): formuleret som læringsmål ud fra UVMs master At tage med i betragtning at SSF er et timeløst emne, der skal integreres i de obligatoriske fag Proces: august 2013-juni 2014
ARBEJDSGRUPPENS ØNSKER Fastholde den sundhedspædagogiske tilgang fra Faghæfte 21(handlekompetence) Fokus på handlingsorienterede mål og tilrettelæggelse af handlingsorienteret undervisning Fokus på levevilkårs og samfundsdimensionerne Koble sundhed og trivsel Koble køn, krop, seksualitet og mangfoldighed Integrere et rettighedsperspektiv Gøre Fælles Mål til et fælles, brugbart redskab i samarbejdet mellem lærere, pædagoger og sundhedsplejersker m.fl.
SUNDHEDSPÆDAGOGISKE PRINCIPPER Handlekompetence Whole school approach Bredt og positivt sundhedssyn Tværfaglig tilgang Handlingsorienteret læring (IVAC) Elevdeltagelse
REFLEKSIONER For planlægning For deltagelse For evaluering For tværfaglighed Praksis For prioritering For integrering i fag For samarbejde
FORENKLEDE FÆLLES MÅL FOR SSF Formål Læringsmål: Kompetencemål, færdigheds- og vidensmål Læseplan Vejledning (ikke lovpligtig) Findes på www.ffm.emu.dk Plus: læringsmål, tegn på læring og relevant materiale
FORMÅL KORT SAGT Eleverne skal udvikle kompetencer til at kunne fremme sundhed og trivsel for sig selv og andre Med andre ord: handlekompetence
FORMÅL DEN LANGE VERSION Eleverne skal i emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab udvikle kompetencer til at fremme sundhed og trivsel. Eleverne skal opnå forståelse for den betydning, som livsstil og levevilkår har for sundhed og trivsel, samt af samspillet mellem sundhed, seksualitet og familieliv. Stk. 2. Eleverne skal beskæftige sig med egne og andres erfaringer og undren i emnet for at medvirke til udvikling af engagement, selvtillid og livsglæde samt støtte den enkelte i udvikling af egen identitet i samspil med andre. Emnet skal endvidere medvirke til, at eleverne opnår erkendelse af egne grænser og rettigheder samt forståelse for andres. Stk. 3. I sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab skal eleverne udvikle forudsætninger for, at de i fællesskab med andre og hver for sig kan tage kritisk stilling og handle for at fremme egen og andres sundhed.
KOMPETENCE MÅL Sundhed og trivsel 3. klasse 6. klasse 9. klasse Eleven kan forklare, hvad der fremmer sundhed og trivsel i eget liv Eleven kan fremme sundhed og trivsel på skolen Eleven kan fremme egen og andres sundhed og trivsel med udgangspunkt i demokrati og rettigheder Køn, krop og seksualitet Eleven kan samtale om mangfoldighed i forhold til krop og køn med udgangspunkt i eget liv Eleven kan analysere mangfoldighed i køn, krop og seksualitet Eleven kan vurdere normer og rettigheder for krop, køn og seksualitet i et samfundsmæssigt perspektiv
SUNDHED OG TRIVSEL Sundhedsfremme Livsstil Levevilkår Ulighed i sundhed Rettigheder Personlige grænser Følelser Venskaber Relationer Seksuel sundhed
KØN, KROP OG SEKSUALITET Normer og idealer Krop Familieliv Reproduktion Pubertet Seksualitet Seksuelle rettigheder
SUNDHEDSFREMME 3. klasse Eleven kan samtale om egen sundhed og trivsel Eleven har viden om enkle sundheds- og trivselsfaktorer 6. klasse Eleven kan vurdere, hvad der fremmer sundhed og trivsel på skolen Eleven har viden om, hvad der fremmer sundhed og trivsel 9. klasse Eleven kan diskutere, hvordan sundhed og trivsel kan fremmes gennem sundhedspolitikker Eleven har viden om sundhedspolitikker
PERSONLIGE GRÆNSER 3. klasse Eleven kan give udtryk for egne grænser Eleven har viden om personlige grænser 6. klasse Eleven kan respektere egne og andres personlige grænser Eleven har viden om mobning og trivsel 9. klasse Eleven kan diskutere, hvordan overgreb på børn og unge kan forebygges Eleven har viden om vold og overgreb af fysisk, psykisk og seksuel karakter
KROP 3. Klasse (krop) Eleven kan samtale om kroppe og mangfoldighed Eleven har viden om kroppes forskelligheder 6. Klasse (pubertet) Eleven kan diskutere pubertetens betydning for identitet og relationer Eleven har viden om fysiske og psykiske forandringer i puberteten 9. Klasse (normer og idealer) Eleven kan analysere køn, krop og seksualitet i samtidigt, historisk og globalt perspektiv Eleven har viden om kulturelle og sociale normer og idealer for køn, krop og seksualitet
IMPLEMENTERING Sikre kendskab til mål og pædagogisk tilgang Kvalitetssikre evaluering (tegn på læring i SSF) Sikre kompetenceudvikling Skabe rammer for teamsamarbejde Skabe rammer for tværprofessionelle fællesskaber Koble til øvrige trivselsindsatser
KONTAKT Videnskabelig assistent, Cand.Pæd.Pæd. Aarhus Universitet. Institut for Uddannelse og Pædagogik Forskningsprogrammet Læring for Omsorg, Bæredygtighed og Sundhed Tuborgvej 164, 2400 København NV Tlf: 2577 6610 - Email: lianr@edu.au.dk