DET EVENTYRLIGE MINECRAFT - En lærervejledning Lasse Schieck, Andreas Elsberg, Karina K. Martinsen & Tenna Kristensen
INDHOLDSFORTEGNELSE INTRODUKTION... 2 MÅL... 3 DIDAKTISKE OVERVEJELSER... 4 PRÆSENTATION AF MINECRAFT... 5 MATERIALER... 6 UNDERVISNINGSFORLØB... 7 LEKTIONSBESKRIVELSER... 8 LEKTION 1+2... 8 LEKTION 2+3... 8 LEKTION 5+6... 8 LEKTION 7+8... 9 1
INTRODUKTION Det eventyrlige Minecraft er et spilbaseret undervisningsforløb. Undervisningsforløbet henvender sig primært til 5. og 6. klassetrin i faget dansk. Undervisningsforløbets øvelser tager udgangspunkt i eventyrgenren nærmere bestemt Den lille Rødhætte. Forløbet strækker sig over 8 lektioner á 45 min. At benytte et digitalt læremiddel, Minecraft, som læringsplatform, åbner nye muligheder for at arbejde med en kendt genre som eventyr og kan gøre eleverne til didaktiske designere. Når eleverne producerer i en virtuel verden udvikler de kompetencer i både at tilrettelægge og organisere deres egne læreprocesser. Når eleverne har fokus på deres egen produktion bliver de mere kvalitetsbevidste og motiverede for at levere et godt resultat. Formålet med dette undervisningsforløb er, at eleverne skal kunne visualisere et tekststykke fra eventyret Den lille Rødhætte i spillet Minecraft. Undervisningsforløbet forudsætter at læreren og eleverne har et godt kendskab til Minecraft og dets funktioner, da de forskellige værktøjer i spillet ikke bliver introduceret nærmere. Hvis du har lyst til at vide mere om Minecraft, kan du besøge disse links: www.minecraftinfo.com www.minecraft.net www.planetminecraft.com www.minecraftedu.dk 2
MÅL Når eleverne skal visualisere et tekststykke fra Den lille Rødhætte, anvender de deres fantasi og udmønter den i en digital ramme, som giver dem mulighed for at fordybe sig og selv at vurdere hvordan slutresultatet skal se ud. Derfor læner undervisningsforløbet sig op af folkeskolens formålsparagraf, stk. 2: Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. På baggrund af ovenstående har vi formuleret følgende undervisnings- og læringsmål: Trinmål Undervisningsmål Læringsmål Kriterier/tegn Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form Eleverne skal kunne visualisere eventyret Den lille Rødhætte i spillet Minecraft. Eleverne skal kunne forstå, hvordan man sætter et tekststykke om til et visuelt produkt som indeholder karakterer, stemning og miljø. Jeg kan redegøre for hvilke elementer, der er vigtige i et tekststykke Eleven skal anvende Minecraft til at visualisere et tekststykke. Jeg kan bruge Minecraft til at omsætte et tekststykke til et digitalt produkt Eleverne skal kunne vurdere de andre gruppers Minecraftafsnit og give respons og forslag til forbedringer. Jeg kan argumentere for elementers virkning i et Minecraftunivers og bruge det i en respons til andre grupper 3
DIDAKTISKE OVERVEJELSER Der er flere indlysende didaktiske årsager til at bruge spil, herunder Minecraft i undervisningen. For det første er eleverne vant til at anvende digitale medier, og ifølge Birgitte Sørensen, forsker i digital læring, er motivationsgraden særlig høj blandt elever ved anvendelsen af digitale medier i undervisningen. Denne motivation er oplagt at udnytte, og eleverne svarer ofte, at undervisningen er sjov, når der anvendes digitale læremidler. At undervisningen er sjov, er naturligvis ikke et mål i sig selv, men et middel til at opnå målet for undervisningsforløbet i Det eventyrligt Minecraft. Minecraft er i øvrigt et oplagt medie, som kan imødekomme hver enkelt elevs forudsætninger, da eleverne hver især kan være medskabere af det virtuelle univers. Herved kan eleverne føle en stolthed ved deres deltagelse i skabelsen af det virtuelle univers og på den måde få en medejerfølelse og opnå en succesoplevelse. 4
PRÆSENTATION AF MINECRAFT Minecraft er oprindeligt et virtuelt byggespil, som er udviklet af svenskeren Markus Persson. I de senere år har Minecraft fanget manges interesse - både unge og gamle. Flere og flere lærere er begyndt at benytte sig Minecraft til at skabe engagerende undervisning for elever, og spillet er blevet relativt udbredt som et redskab til at udvide elevernes digitale kompetencer. Minecraft er sidenhen blevet videreudviklet til et decideret undervisningsredskab, kaldet MinecraftEdu. MinecraftEdu er en udvidelse af Minecraft, som giver underviseren en række redskaber og mulighed for at begrænse elevernes færden i spillet. MinecraftEdu gør det let for underviseren at forberede og didaktisere undervisningen i det virtuelle rum, som Minecraft udfolder sig i. MinecraftEdu er skabt i et samarbejde mellem den oprindelige skaber af spillet og en række undervisere fra USA og Findland. De har i fællesskab gjort spillet simpelt og lettilgængeligt for skolerne, samtidig med at det er billigt at anskaffe sig. Spillet har ikke noget specifikt foruddefineret fagligt sigte og lægger heller ikke op til en bestemt didaktisk tilgang. MinecraftEdu kan betragtes som et værktøj, som gør det muligt for læreren at skabe et virtuelt læringsrum, hvor underviseren kan sætte rammerne for både indhold, mål og metode. I MinecraftEdu er det kun elevernes og lærerens fantasi, som sætter grænserne for, hvad det virtuelle rum kan bruges til. MinecraftEdu har gjort det let tilgængeligt for alle undervisere at inddrage de digitale lærermidler i undervisningen. MinecraftEdu indeholder tre forskellige modes, som har hver sit formål - Survival, Creative og Edu-mode. Survival er det oprindelige mode, hvor det handler om at overleve i den virtuelle verden. Creative er et mode, hvor det handler om at opbygge og skabe en verden, og Edu-mode er en slags blanding af de to andre modes, hvor man kan opleve og udforske den verden der er blevet skabt. 5
MATERIALER Alle elever skal have udleveret eventyret Den lille Rødhætte i papirform Alle grupper skal være udstyret med en bærbar computer med Minecraft installeret. Lektion 1+2: Den lille rødhætte delt ind i 10-12 tekstafsnit på papir Ark med 3 kriterier for Minecraftafsnit; karakterer, miljø og stemning Lektion 5+6: Responsark med plads til at eleverne kan skrive 3 gode ting og 3 forslag til forbedringer Lektion 5+6: lokale med smartboard til klassepræsentation af gruppernes afsnit Lektion 7+8: Svarark til kompositionsøvelse (Den lille rødhættes korrekte kronologiske rækkefølge) 6
UNDERVISNINGSFORLØB Lektion Tid Indhold Materialer Arbejdsformer Evaluering 1. lektion 2. lektion -20 min -60 min - Præsentation af forløbet Det eventyrlige Minecraft - Opstart: idefase og produktion -Bærbar med Minecraft Eleverne deles ind i grupper af 2 eller 3 -Eventyr på papir Klasseundervisning (Pause 10 min) Gruppearbejde 3. lektion 4. lektion 2 x 40 min (Pause 10 min) - Hver gruppe bygger videre på deres udleverede afsnit - Bærbar med Minecraft - Eventyr på papir 5. lektion 6. lektion -20 min -30 min -30 min (Pause 10 min) - Grupper gør klar til præsentation af sine afsnit - Grupperne præsenterer deres foreløbige afsnit og får respons fra resten af grupperne - Bærbar med Minecraft - Eventyr på papir Gruppearbejde Klasseundervisning Gruppearbejde Eleverne evalueres af deres klassekammerater i form af respons på hinandens afsnit. - Færdiggør afsnittene 7. lektion 8. lektion -30 min -40 min -10 min (Pause 10 min) - Grupperne finder den kronologiske rækkefølge af de rodede afsnit - Bærbar med Minecraft - Eventyr på papir - Svarark til kronologisk rækkefølge af afsnit Gruppearbejde - Grupperne spiller det samlede spil igennem, med den rigtige komposition Klasseundervisning Elevernes egenproduktion (Minecraftspillet) spilles igennem, sådan så alle elever kan se hinandens værker samlet - Opsamling 7
LEKTIONSBESKRIVELSER Eleverne skal have uddelt Den lille Rødhætte, så de kan læse eventyret hjemme inden undervisningsforløbet går i gang. Eleverne skal have uddelt et afsnit fra Den lille Rødhætte, og derfor skal læreren have gjort 10-12 afsnit klar til undervisningens første lektion og have sat eleverne sammen i 2-3mandsgrupper. LEKTION 1+2 20 min: Præsentation Læreren præsenterer forløbet for eleverne. Ved at give eleverne indblik i undervisningens mål får de medejerskab af forløbet og bliver gjort klar over præcist, hvad læreren forventer af dem og deres arbejde. Efter denne introduktion fungerer som vejleder i resten af forløbet. 60 min: Idefase + produktion 10 min. pause LEKTION 2+3 Eleverne sættes sammen i deres grupper og får udleveret et afsnit. De skal sammen udvælge, hvilke elementer de vil have i deres Minecraft for bedst muligt, at vise hvilket afsnit de har arbejdet med. Deres afsnit i Minecraft skal dog indeholde følgende 3 kriterier som læreren har fastsat; karakterer, miljø og stemning. 2 x 40 min: Egenproduktion 10 min. pause LEKTION 5+6 Hver gruppe forsætter deres arbejde i Minecraft Læreren udarbejder et responsark med plads til 3 gode ting og 3 forslag til forbedringer. 20 min: Klargøring til præsentation 8
Grupperne arbejder videre på deres Minecraftafsnit med henblik på at præsentere det for resten af klassen. 30 min: Præsentation af Minecraftafsnit for klassen Grupperne præsenterer deres Minecraftafsnit på klassens smartboard. Alle grupper har, af læreren, fået udleveret et ark hvorpå der kan nedskrives 3 gode ting og 3 forslag til forbedringer. I mellem hver gruppepræsentation får de andre grupper 2-3 min til at skrive ned og responsen gives efterfølgende. 30 min: Færdiggørelse på baggrund af respons 10 min. pause Efter præsentationerne arbejder grupperne videre på deres Minecraftafsnit og færdiggør dem på baggrund af den respons de har fået af de andre grupper. LEKTION 7+8 Læreren har forud for timen sat afsnittene sammen i ét Minecraft univers, men har lavet uorden i eventyrets kronologi og et svarark til kompositionsøvelsen. 30 min: Kompositionsøvelse Grupperne skal bevæge sig igennem spillet og gætte hvilke afsnit der dukker op og i hvilken korrekt kronologisk rækkefølge, afsnittet skulle have været i. Grupperne skriver deres svar på det udleverede ark fra læreren. 40 min: Samlet spil spilles 10 min: Opsamling Grupperne går nu ind i Minecraftspillet hvor læreren har sat de forskellige afsnit kronologisk korrekt sammen og spillet spilles fra start til slut. Grupperne ser nu deres endelige resultater sat sammen med de andre gruppers afsnit. Klassen samler i fællesskab op på forløbet. Opsamlingen tager udgangspunkt i spørgsmålet: Hvordan har det været at lære om eventyr i Minecraft? 9