Indholdsfortegnelse: Praktikdokument 1. års praktik. ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 )... 2 Praktikdokumentet er opbygget på følgende måde:... 3 Praktikopgaver:... 3 Studiedage:... 4 Læringsmål ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 )... 5 Foreløbige læringsmål:... 5 Hvad er læringsmål:... 5 Procedurer vedrørende Godkendelse af læringsmål samt bedømmelse i henhold til Bek :... 6 Kontakt:... 7 Bilag 1.... 8 Praksisfortællinger Rammer og krav.... 8 Obligatorisk læsning:... 9 Formidling:... 9 Bilag 2... 10 Dansk, kultur og kommunikation projektet i 1. praktikperiode... 10 Beskrivelse af projektet:... 10 Formkrav til opgaven:... 11 Forholdet mellem DKK-projektet og 1. praktik:... 11 1
Denne praktikhåndbog beskriver praksis på Pædagoguddannelsen Slagelse for 1. praktikperiode. Herudover henviser vi til Undervisningsministeriets Håndbog Praktik i pædagoguddannelsen. Den findes på Fronter til studerende i Arkiv mappen Praktik, og kan derudover downloades på undervisningsministeriets hjemmeside (se note) Praktikdokument 1. års praktik. ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 ) Den studerende skal i hver praktikperiode udarbejde et praktikdokument. Praktikdokumentet er et læringsorienteret studieredskab til systematisk erfaringsopsamling, der anvendes i samspillet mellem den studerende, praktikstedet og uddannelsesinstitutionen. Praktikdokumentet kan danne grundlag for fælles refleksioner, analyser, vurderinger og evalueringer i praktikvejledningen og undervisningen. Formålet er både at støtte den studerendes refleksions- og læreproces og at evaluere og dokumentere den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af praktikperioden i forhold til læringsmålene. Praktikdokumentet kan altså medvirke til at understøtte, kvalificere og dokumentere den studerendes arbejde med læringsmålene. Praktikdokumentet skal indeholde følgende elementer: Den studerendes begrundede forventninger og eventuelle spørgsmål til praktikstedet Den studerendes overvejelser over den kommende praktikperiode og dens sammenhæng med uddannelsen i øvrigt Den studerendes forberedelse til den kommende praktikuddannelse Notater om læsning af relevant litteratur Dokumentation af arbejdet med læringsmålene Erfaringer om pædagogiske problemstillinger, processer og refleksioner Undervejs i perioden anvendes praktikdokumentet til refleksion over og dokumentation af den studerendes arbejde med læringsmålene. Vedligeholdelsen af praktikdokumentet sker i samarbejde med praktikstedet, bl.a. i forbindelse med vejledningstimerne, hvor elementer fra dokumentet kan bruges som afsæt for fælles drøftelser og refleksioner. Endelig inddrages praktikdokumentet i forbindelse med praktikstedets udtalelse, senest når 2/3 af perioden er forløbet og i forbindelse med praktikstedets afsluttende indstilling. Det er den studerendes indsamlede materiale i praktikdokumentet, der sikrer den nødvendige dokumentation for den studerendes uddannelsesmæssige udbytte i relation til læringsmålene. Praktikstedets afsluttende indstilling skal ifølge uddannelsesbkg 1. foreligge senest tre uger før afslutningen af hver praktikperiode. Vejleder og studerende aftaler derfor, hvornår den studerende afleverer sit praktikdokument til vejlederens brug for vurdering af den studerendes uddannelsesmæssige udbytte. 1 Uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 2
Efter praktikperioden anvendes praktikdokumentet til refleksion over det uddannelsesmæssige udbytte af praktikperioden. Det inddrages således i praktikbearbejdningen 2. På pædagoguddannelsen Slagelse er rammen for praktikdokumentet elektronisk og placeret på Læringsplatformen Fronter. Den studerende har ansvaret for at vejlederen får kendskab til arbejdet i praktikdokumentet, sådan at vejlederen kan være med til at vedligeholde dette. Praktikdokumentet er opbygget på følgende måde: Praktikdokument del 1: Her reflekterer den studerende over sine egne forudsætninger og forventninger til sig selv, praktikstedet og sit kommende praktikforløb. Her formuleres spørgsmål til praktikstedet. Dette skrives i praktikdokumentet og indgår i arbejdet med foreløbige læringsmål.. Udarbejdelsen af praktikdokumentet påbegyndes i forbindelse med praktikforberedelsen på uddannelsesinstitutionen, og er den studerendes forberedelse til det første møde inden praktikkens start. Praktikdokument del 2: Her arbejdes med foreløbige læringsmål som tager udgangspunkt i praktikdokument del 1, samtalen ved første møde i praktikken og praktiksteds beskrivelsen med uddannelsesplaner. Dette arbejde ligger umiddelbart inden praktikperiodens start. Praktikdokument del 3: Her udarbejdes de konkrete læringsmål, som skal være færdige senest tre uger inde i praktikken (læs under Læringsmål) Den studerende er ansvarlig for at vejlederen modtager dette dokument elektronisk. Dokumentet anvendes ligeledes til vejleders midtvejsudtalelse, og til udtalelsen vedrørende den afsluttende indstilling i forhold til den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af læringsmålene. Praktikdokument del 4: Ramme til refleksion og dokumentation af det læringsmæssige udbytte af læringsmålene. Det aftales med vejleder, hvordan denne del af praktikdokumentet bruges. Praktikdokument del 5: En ramme til refleksion af de studerendes praksiserfaringer. En form for fokuseret logbog, som kan anvendes i vejledningen. Det aftales med vejlederen, hvordan denne del af praktikdokumentet bruges. Praktikopgaver: I 1. års praktikuddannelse arbejder den studerende på studiedagene og i praktikken med praksisfortællinger (se beskrivelse bilag 1) og et mindre projekt, der understøtter brugerens sproglige eller kulturelle udtryksformer (se beskrivelse bilag 2). Disse opgaver skal understøtte kompetencemål og CKF er 3 ud fra praktikkens tema Den pædagogiske relation. (BEK. bilag 7). Elementer af opgaverne kan indgå i den studerendes læringsmål. 2 Teksten er skrevet med udgangspunkt i publikation fra undervisningsministeriet håndbogsserie nr. 1-2009: Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar. Kan downloades som pdf-fil www.uvm.dk/paedagogpraktik 3 Centrale kundskabs og færdighedsområder. 3
Den studerende fremlægger en af sine praksisfortællinger på en af de sidste studiedage i perioden. Her er vejlederen inviteret til at deltage som refleksionspartner. Holdlæreren udarbejder en ramme og plan for fremlæggelserne. Studiedage: Praktikkoordinator og undervisere udarbejder en undervisningsplan for studiedagene. Undervisningen er tilrettelagt ud fra praktikkens kompetencemål og CKf er, og inddrager de studerendes erfaringer fra praktikken. Undervisningsplanen indeholder derudover holdlærernes mailadresser og aktuelle oplysninger til brug for den konkrete praktikperiode. Planen lægges på Fronter til de studerende. Vejledere får udleveret planen på 1. studiedag. Studerende hvis vejledere ikke kan deltage i 1. studiedag sørger for, at vejlederene får planen udleveret. 4
Læringsmål ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 ) Ifølge uddannelsesbekendtgørelsen skal den studerende ved praktikperiodens begyndelse udarbejde konkrete læringsmål for praktikperioden. Læringsmålene danner grundlag for praktikstedets udtalelse midtvejs i praktikken om, hvorvidt den studerende kan opfylde de konkrete læringsmål i resten af perioden. Læringsmålene danner ligeledes grundlag for den afsluttende praktikvurdering. Læringsmålene skal Godkendes af praktikstedet (vejleder) og uddannelsesinstitutionen (holdlærer). Nærmere om procedure s. 5. Der arbejdes med læringsmål i praktikforberedelsen umiddelbart inden praktikperiodens begyndelse og på praktikstedet i de første tre uger af praktikken. Læringsmålene skal tage udgangspunkt i følgende: - Institutionens praktikstedsbeskrivelse. - Faglige kompetencemål for den pågældende praktikperiode jævnfør Bekendtgørelsen bilag 7. - Centrale kundskabs og færdighedsområder for den pågældende praktikperiode jævnfør Bekendtgørelsen bilag 7. - Praktikdokumentet. Foreløbige læringsmål: I praktikforberedelsen på pædagoguddannelsen Slagelse arbejder den studerende umiddelbart inden praktikperiodens start med foreløbige læringsmål ud fra nedenstående ramme i praktikdokumentet del 1 og 2 og på baggrund af forbesøget på praktikstedet: - Hvad vil jeg arbejde med (indholdet)? - Hvad er mit mål med dette arbejde, hvad vil jeg godt vide og kunne? - Hvorfor er det mit mål, hvilke faglige begrundelser har jeg? - Hvordan vil jeg arbejde med målet? Hvor og hvem? - Hvornår vil jeg arbejde med målet tidsdimension? - Hvordan vil jeg dokumentere mit uddannelsesmæssige udbytte af målet? Hvad er læringsmål: Læringsmål er den individuelle studerendes mål for praktikken på det pågældende praktiksted. Det er praktikperiodens kompetencemål gjort konkrete ud fra det pågældende praktiksteds tolkning af, hvordan man kan arbejde med CKF erne beskrevet i praktikstedsbeskrivelsens uddannelsesplan. Læringsmålene skal både indeholde kundskabs(vidensområder) og færdigheder (kunnen) jf. faglige kompetencemål og Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF). De skal dække kompetencemålene dvs. et læringsmål kan godt indeholde flere kompetencemål. Der skal udfærdiges fra 4 6 læringsmål i 1. års praktikperiode Den pædagogiske relation. Den studerende medbringer sit praktikdokument med foreløbige læringsmål ved praktikperiodens start på praktikstedet. Disse foreløbige læringsmål arbejder praktiksted og studerende videre med 5
i forhold til praktikstedets praksis beskrevet i uddannelsesplanen og den studerendes uddannelsesmæssige interesser. På 1. studiedag i perioden mødes studerende, vejledere og holdlærere for at kvalificere arbejdet med læringsmålene. Denne dag placeres indenfor de første tre uger af praktikken. Hensigten med dagen er at skabe et møde mellem de involverede parter i praktikken, hvor der deles viden og etableres en fælles forståelse af praktikkens og uddannelsens elementer. Efter denne dag færdiggøres læringsmålene af studerende og vejleder til Godkendelse i praktikdokumentet del 3.(se procedure ). Procedurer vedrørende Godkendelse af læringsmål samt bedømmelse i henhold til Bek 4 : Inden afslutningen af tredje uge efter praktikstart, skriver den studerende de konkrete læringsmål i skemaet i Praktikdokument del 3 Vedr. uddannelsesmæssig udbytte af praktikperioden. Studerende udfylder navn, hold og studienr. og sørger for, at praktiksted/vejleder får hele dokumentet elektronisk. Praktiksted udfylder og opdaterer derefter dokumentet elektronisk og mailer det til: Godkendelse af læringsmål studerendes holdlærer. Midtvejsudtalelse for 1. års praktik hovedpostkasse psla@ucsj.dk Afsluttende vurdering hovedpostkasse psla@ucsj.dk 1. Vedrørende godkendelse af læringsmål: Når praktikstedet har godkendt læringsmålene udfyldes skemaet og mailes sammen med den studerendes konkrete læringsmål til den studerendes holdlærer senest i slutningen af den tredje uge i praktikken. Holdlærerens opgave i relation til godkendelse er primært at være med til at sikre, at kompetencemålene og CKF er kan genfindes i læringsmålene inden godkendelse. Ved uenighed kontaktes vejlederen/praktikstedet pr mail eller telefon. Når holdlæreren har godkendt læringsmålene mailes skemaet retur til praktikstedet. 2. Vedrørende midtvejs- udtalelse: Praktikstedet beskriver kort i praktikdokumentet del 3 efter hvert enkelt læringsmål, hvordan den studerende kan opfylde sine mål i resten af perioden. Har praktikstedet betænkeligheder vedrørende den studerende uddannelsesmæssige 4 Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog. BEK nr. 220 af 13/03/2007 14 stk. 3, 22. 6
udbytte af læringsmålene skal dette beskrives. Dokumentet mailes midtvejs i 1. Års praktik sammen med det opdaterede skema til studieservicecenteret psla@ucsj.dk : 3. Vedrørende afsluttende indstilling: Praktikstedet afgiver en skriftlig begrundet indstilling som redegør for den studerendes uddannelsesmæssige udbytte i relation til læringsmålene ud fra den studerendes praksis og ud fra praktikdokumentet. Dette skrives i praktikdokumentet del 3 med læringsmål. Praktikstedet sørger for, at den studerende får en kopi. Praktikstedet kan indstille Godkendt eller Betænkelig ved godkendelse. Dette tilkendegives i skemaet som opdateres og mailes til studieservicecenteret psla@ucsj.dk senest tre uger før praktikkens afslutning. Såfremt praktikstedet indstiller Betænkelig ved Godkendelse indkalder pædagoguddannelsen Slagelse til et møde jf. BEK 22 stk.2. Studieservicecenteret er ansvarlige for at rykke for ovenstående dokumenter. Kontakt: I løbet af 1.års praktik ligger der ifølge bekendtgørelsen ikke et møde i praktikinstitutionen. Her skal være en drøftelse af, hvordan den studerende kan opfylde sine læringsmål. Det har vi valgt at gøre elektronisk, da perioden er meget presset tidsmæssigt. Men såfremt der er problemer, tvivl eller lignende skal praktikstedet/studerende selvfølgelig kontakte os. Vi står til rådighed med vejledning og deltager gerne i møder. Kontakten skal foregå til holdlærere, praktikkoordinator eller studievejleder via mail, telefon eller personlig kontakt. 7
Bilag 1. Praksisfortællinger Rammer og krav. I løbet af praktikperioden skal der i forhold til læringsmålene skrives en mindre (og gerne flere) praksisfortælling med udgangspunkt i Mig selv i den pædagogiske relation på det konkrete praktiksted. Praksisfortællingerne skal afspejle indsigt i, hvordan man som pædagog(studerende) indgår i, udvikler og støtter andres evne til etablering af relationer gennem pædagogiske processer. (BEK bilag 7 kompetencemål c) På studiedagene undervisers der i og arbejdes med praksisfortællinger. Relationer er praksisfortællingernes udgangspunkt. En praksisfortælling kan medvirke til at udtrykke den viden der findes i en praksis. Den kan medvirke til at eksplicitere, (italesætte, udtrykke) tavs viden med henblik på at bevidstgøre og reflektere over denne. Den enkelte praksisfortælling skal fylde cirka en side. Den må gerne suppleres af f.eks. tegninger, fotos, musik (lydfiler). Den skriftlige praksisfortælling og eventuelt andet materiale skal indgå i praktikdokumentet. Praksisfortællingen skal fremlægges på 4. eller 5. Studiedag. En praksisfortælling defineres som: En fortælling om praksis fortalt af en praktiker. Konkret, selvoplevet og formuleret i et hverdagssprog. En kronologisk opbygning med en begyndelse, en midte og en slutning. Den må for at komme i gang indeholde et problem, en ubalance eller en afvigelse fra det normale, noget usædvanligt eller anderledes. Omhandler mennesker, der handler og reagerer i tid og rum ud fra intentionelle tilstande (behov, tro, viden, hensigt, forpligtigelse). Fortællingen er optaget af og leder efter intentionerne bag handlingerne, ikke årsagerne. Integrerende af såvel faglige som personlige perspektiver. (Fortælles af en fortæller, der ser tingene ud fra en bestemt synsvinkel, dermed integrerer fortællingen såvel faglige som personlige synspunkter) Velegnet til at udtrykke, tydeliggøre og reflektere over den viden, der findes i en given praksis. (Kilde: Skriv og lær i praktikken af Charlotte Skafte-Holm i Praktik i pædagoguddannelsen ) 8
Obligatorisk læsning: Indledning og kapitel 1, Kort og godt om begrebet fortælling s. 9 23 i Brostrøm S. og Thorleif F. Fortællinger på arbejde s. 41 65 af Niels Mors i Mørch I. S. (red). Supplerende litteratur: Brostrøm Stig og Frøkjær Thorleif: Fortællingen som dokumentations- og evalueringsmetode. 2006 Kroghs Forlag. Mørch Idun Susanne (red): Pædagogiske praksisfortællinger. 2004 Systime Academic. Formidling: Praksisfortællingerne formidles mundtligt på 4. og 5. studiedag. Fortællingerne må gerne understøttes af f.eks. billeder, tegninger, musik, lydfiler. Deltagere: Studerende og lærere. Praktikvejlederne såfremt de har mulighed for at deltage. Den studerende formidler sin fortælling. Der søges ikke forklaring eller entydige svar, men i højere grad en forståelse af, hvad der er på spil. Der kan f.eks. reflekteres over følgende: Hvad tænker du om situationen? Hvorfor tror du det gik, som det gik? Hvad kan læres af det? Hvad kan gøres anderledes en anden gang? Hvilket tema(er) kan være indeholdt i praksisfortællingen. Formidlingen af praksisfortællingerne forudsætter et anerkendende aktivt lyttende rum. Holdlæreren udarbejder i samarbejde med de studerende plan for fremlæggelserne. 9
Bilag 2 Dansk, kultur og kommunikation projektet i 1. praktikperiode Vigtige datoer: Fremlæggelse af projekt for holdet: Aflevering af opgave på fronter: dato skrives til det konkrete hold dato skrives til det konkret hold Beskrivelse af projektet: Den pædagogiske relation, temaet for den 1. Praktikperiode. Med fokus på det DKK-faglige element skal du vælge mellem disse to muligheder i 1. praktik: 1: planlægge, udføre, dokumentere og evaluere et projekt i din første praktikperiode, der understøtter udviklingen af brugernes kulturelle og sproglige udtryksformer. Du skal med udgangspunkt i dit praktiksteds målgruppe planlægge og udføre pædagogiske aktiviteter, som kan støtte brugerens udvikling og evne til at indgå i kulturelle fællesskaber. Det kan være deres mundtlige og skriftlige sprogtilegnelse samt andre kommunikative udtryksformer. Du skal anvende faglig praktisk og teoretisk viden fra det første semester på seminariet, og også meget gerne anvende supplerende faglitteratur. Du skal skrive, hvad du planlægger, og hvordan du har tænkt dig at udføre projektet(datoer, tidsramme, samt konkret beskrivelse af aktiviteterne, evt. materialevalg, metode og didaktiske overvejelser) og hvorfor? Tænk på, hvordan vil du være i stand til at dokumentere dit projekt (det kunne fx være med billeder, plancher, forældreinformation m.m.). Du skal anvende denne dokumentation ved en fremlæggelse /praktikbearbejdning. Endelig skal du evaluere projektet. Der skal evalueres ved, at du i et fagligt sprog skriver, hvad der fungerede rigtig godt, og hvad du har lært. Derfor er det væsentligt, at du samtidigt beskriver, hvad du vil gøre anderledes en anden gang. (Det er ofte af de fejl, vi begår, at vi kan lære rigtig meget - så knap så heldige forløb kan derfor være rigtig givende og interessante at evaluere på). 2. Refleksion og empiri indsamling. Hvis du i første praktik periode er på et praktiksted hvor det er vanskeligt at igangsætte egentlige projekter med udgangspunkt i det DKK-faglige område, skal du lave en opgave og fremlæggelse der basere sig på iagttagelser og refleksioner over praksis. Her vil du samtidig kunne gøre dig overvejelser omkring iagttagelsesmetoder i den pædagogiske praksis. Iagttagelsesområdet skal have udgangspunkt i områderne inden for dansk, kultur og kommunikation. I opgaven skal inddrages teoretisk baggrund for refleksionerne. 10
Formkrav til opgaven: Opgaven skal minimum være på 5.000 tegn og maksimum være på 9.000 tegn (optalt uden mellemrum).forside, indholdsfortegnelse og litteraturliste indgår ikke i optælling af antal tegn. Opgaven afleveres på fronter i mappen DKK-opgaver Praktik under den målgruppe du har arbejdet med i 1. praktik(hvis du fx har været i praktik i en børnehave, skal du således lægge din opgave i mappen børnehave ). Fremlæggelse af DKK-projektet: Alle skal fremlægge deres projekt for holdet, der er afsat ca. 5-7 min. pr. studerende, I skal derfor være grundigt forberedt. Fremlæggelse af opgave type 1: Fortæl kort om projektets indhold og hvordan du planlagde, udførte og evaluerede projektet. Medbring dokumentation af projektet, du kan evt. vise en billedserie, video eller lydindspilning fra projektet, andre materialer kan vises eller sendes rundt blandt tilhørerne. Fremlæggelse af opgave type 2: Fremlæg de iagttagelser og refleksioner som du har skrevet om i din opgave og inddrag dine teoretiske overvejelser i forhold til det belyste. Hvis du har dokumentation i form af billedmateriale eller lignende kan du også vise dette for tilhørerne. Afvikling af fremlæggelsesdagen: Alle møder op og har læst de opgaver der svarer til ens eget praktikområde, således at man kan give respons på disse opgaver. Forholdet mellem DKK-projektet og 1. praktik: Det kan være hensigtsmæssigt at inddrage DKK-projektet som en del af dine læringsmål, derfor kan du på baggrund af praktikstedets praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan, praktikkens mål/ckf, indskrive projektet i dit praktikdokument. Målet med 1. praktik er b.la. at du skal opnå kompetence til at forstå og vurdere betingelser og vilkår for at udføre arbejde som pædagog. Det DKK-faglige element bidrager sammen med pædagogik, og IIS til at sætte den studerende i stand til at kunne analysere og vurdere muligheder og begrænsninger for pædagogisk arbejde og til at kunne formidle den pædagogiske indsats ( 3 stk 3 Bekendtgørelsen) Mål praktikken: den studerende både kan indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer. deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer. CKF praktikken: a) praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis 11
e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. Hvis du har spørgsmål om DKK-projektet er du altid velkommen til at kontakte din DKK-underviser, eller Koordinator Astrid Hestbech. (ash@ucsj.dk) Rigtig god arbejdslyst. 12