Spaß am Strand Niveau 5. klasse Varighed ca. 6 lektioner Om forløbet Forløbet tager afsæt i en præsentation af Lucas og hans familie, der hvert år tager til Rügen på strandferie, og vi følger familien og dens aktiviteter gennem hele forløbet. Eleverne møder altså i begyndelsen noget velkendt (præsentationen) som bliver udvidet med nyt ordforråd omkring ferie og strand. De skal flere steder igennem forløbet sammenligne sig selv med det, de møder, og får dermed mulighed for at tage udgangspunkt i sig selv og omsætte det med nye ord og vendinger på tysk. Eleverne arbejder oftest parvist eller i plenum. Faglige mål Læringsmål og tegn på læring Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus færdigheds-/vidensmål Fokus læringsmål Tegn på læring i forhold til fokus læringsmål Præsentation (F2) Eleven kan præsentere nære emner /Eleven har viden om brug af ord og udtryk om nære emner Sprogligt fokus (F2) Eleven kan udtale ord og udtryk med forståelig intonation/eleven har viden om udtale, intonation og forholdet emellem skrift og lyd. Eleven kan ved hjælp af et animationsprogram indspille en dialog med ord og udtryk om strandliv med forståelig intonation. Niveau 1: Eleven indspiller en af de fortrykte dialoger med nogenlunde forståelig udtale med enkelte udtalefejl. Eleven har fået hjælp til at finde dialogen. Niveau 2: Eleven indspiller den fortrykte tekst med forståelig udtale og god intonation. Eleven har selv fundet dialogen. Side 1 af 8
Niveau 3: Eleven indspiller modelteksten med egne ord og vendinger med forståelig udtale og varieret intonation. Eleven har selv skrevet dialogen. Andre færdigheds-/vidensmål Lytning (F1) Eleven kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber ud fra situation, gestik og mimik/ Eleven har viden om det tyske sprogs nære sproglige slægtskab med dansk Andre læringsmål Eleven kan forstå enkle ord og vendinger om ferie og strandaktiviteter; tøj, ting og vejr, der har med sommer og stranden at gøre. Samtale (F1) Eleven kan bruge sproget i sang, spil, leg og bevægelse / Eleven har viden om enkle situationsbundne ord og vendinger (F2) Eleven kan stille og besvare enkle spørgsmål om nære emner Sprogligt fokus (F1) Eleven kan efterligne og gentage tyske ord og udtryk/ Eleven har viden om ligheder og forskelle mellem dansk og tysk tale Eleven kan spille spil og lave bevægelseslege og aktiviteter, der har med strandord at gøre. Eleven kan stille og besvare enkle spørgsmål om ferie og strandaktiviteter Eleven kan efterligne og gentage ord, der har med strand, strandaktiviteter, tøj, ting og vejr at gøre. Læsning (F1) Eleven kan forstå enkle ord og udtryk / Eleven har viden om transparente ord og udtryk (F2) Eleven kan gætte kvalificeret ud fra en sammenhæng Skrivning (F2) Eleven kan skrive enkle ord og udtryk Kulturforståelse (F1) Eleven kan placere tysktalende Eleven kan forstå enkle ord, udtryk og kan genkende transparente ord. Eleven kan ud fra billeder gætte indholdet i korte tekster og dialoger, der har med stranden og strandaktiviteter at gøre Eleven kan skrive det manglende ord eller den manglende sætning i en fortrykt tekst. Eleven kan placere Rügen på Side 2 af 8
lande på et verdenskort/ Eleven har viden om tysktalende landes geografi (F2) Eleven kan sammenligne tysktalende kulturer med egen kultur. tysklandskortet. Eleven kan sammenligne dansk og tysk ferie- og strandliv. Oversigt over forløbet Lernziele Los geht s Eleverne kan her læse, hvad de skal arbejde med i forløbet, og hvilke læringsmål der er. Eleverne starter med en forforståelsesopgave hvor de dels taler om deres erfaringer med at rejse til Tyskland og dels ved hjælp af et link til Kultur skal finde informationer om Rügen. Ferien am Strand Eleverne bliver introduceret for Lucas, hans familie og deres ferie på Rügen. Eleverne arbejder med ordforrådstilegnelse med strandord og farver med lytning, gentagelser, spil m.m. Am Strand Eleverne arbejder med aktiviteter, man kan lave på stranden. Eleverne skal spørge og svare og spille en lille dialog. Eis kaufen Projektarbeit Evaluation Eleverne lærer om issorter og at købe is. Eleverne skal producere en animationsfilm om strandliv. Eleverne evaluerer, om de har nået målene. Opgavevejledning Når du er logget på som lærer kan du ved at klikke på kaffekoppen ved opgaverne finde kommentarer og vejledning til udvalgte opgaver fra forløbet. Her finder du også kopiark mv., når det er relevant. Side 3 af 8
Ferien am Strand Ich bin Lucas Lesen und hören Hele klassen: Eleverne skal læse og lytte til teksten om Lucas. Tal om enkeltord og indholdet, inden I går videre til næste opgave. Wo fährst du hin im Sommer? Enkeltvis: Eleverne skal enkeltvis færdiggøre sætningen om, hvor de tager hen på ferie. De skal øve sig i at udtale sætningen og i at stille spørgsmålet Wo fährst du gerne hin?. Øv udtalen med dem via et eksempel, inden de påbegynder deres individuelle arbejde. Doppelkreis Hele klassen: Eleverne udveksler deres sætninger med hinanden ved hjælp af CL-aktiviteten Dobbeltcirkler. Strandwörter Klicken und hören Hele klassen: Se i fællesskab på billedet og dan jer et indtryk af det. Klik på genstandene og lyt til ordene. Gentag ordene med klassen. Tal også om ting, der adskiller sig fra danske strande, fx Strandkorb Hvad er det? Hvorfor har man det i Tyskland? Kender eleverne noget lignende fra andre lande? Se evt. det tyske wikipedia om strandkurvens oprindelse. Også tegningen af fx Seebrücke kan der tales om og sammenlignes med England og Danmark. Memory Parvist: Eleverne skal to og to klikke sig igennem billederne igen og øve sig på at udtale ordene. Lad dem evt. lave ordlister i deres glosehæfte. Eleverne spiller herefter vendespil med nogle af ordene, hvor de skal matche ord og billede. Side 4 af 8
Wörter sortieren Parvist: Eleverne skal kategorisere strandordene, hvilket hjælper eleverne til at huske ordene. Lav evt. en mundtlig øvelse, hvor hver elev kan sige noget, fx Ein Bikini ist Badezeug, Ein Frisbee ist Spielzeug osv. Wortstafette Hele klassen: Eleverne laver en ordstafet med strandord. Farben Farben lernen Hele klassen: Eleverne skal introduceres til farverne eller have dem repeteret. Det er muligt at skrive farverne hen over billedet på tavlen. Farverne kan også repeteres eller trænes i Wortspiele. Farbenspiel Parvist: Eleverne øver sig på farver og genstande ved at lege legen Ich sehe was som beskrevet i forløbet. Am Strand Strandaktivitäten 1 Wörter lernen Hele klassen: Se på billedet og tal om de forskellige aktiviteter, der foregår. Skriv en liste over de aktiviteter, eleverne nævner, som ikke er fremhævet Klicken und hören Hele klassen: Eleverne lærer forskellige ord for aktiviteter, man kan gøre på en strand. Klik på de fremhævede billeder og hør teksten til. Gentag teksten sammen. Gentag evt. igen de fremhævede aktiviteter og skriv dem på listen fra opgaven før. Tilføj gerne flere aktiviteter, der ikke er på billedet Domino Parvist: Eleverne spiller aktivitetsdominoet, hvor de skal matche de rigtige kort så tekst og billede passer sammen. Side 5 af 8
Strandaktivitäten 1 Mimen und raten Hele klassen: Leg gæt og grimasser med alle de aktiviteter eleverne har fundet frem til. Was machst du gerne am Strand? Hele klassen: Eleverne skal lave en undersøgelse af klassens strandvaner. Klassen bruger hertil CLstrukturen Fang en Makker (Findet jemanden der ) På den måde får alle elever gentaget spørgsmålene og aktivitetsverberne. Spørgsmålsarket deles ud som kopi til hver elev. Bliv enige om, hvilke ekstra aktiviteter I vil tilføje, således at alle ark er ens. Was macht eure Klassse geren am Strand? Afslut med at hele klassen laver en samlet statistik på tavlen over klassens vaner. Neue Freunde 1 Hele klassen: Se på tegneserien uden talebobler og tal om, hvad det er der foregår. Hvad kunne børnene tænkes at sige til hinanden? Neue Freunde 2 Hele klassen: Læs, lyt og se på tegneserien med talebobler. Tal med eleverne om, hvad der foregår og om de havde gættet rigtigt. Rollenspiel Gruppearbejde: Del eleverne ind i grupper af fire. De skal lave et lille rollespil, der svarer til tegneserien, men med en ny strandaktivitet. Lad evt. elever, der har meget svært ved det, kopiere tegneserien som rollespil. Hele klassen: Eleverne viser deres rollespil for hinanden. Tal evt. på forhånd om, hvilke rosende udtryk man kan bruge overfor hinanden for at kommentere på præstationen; Gut gemacht, Das war toll, Sehr lustig osv. Side 6 af 8
Eis kaufen Vater kauft Eis Hören Hele klassen: Se på billedet og lyt til teksten. Eleverne skal svare på spørgsmålet om, hvilken slags is far køber, men tal evt. også om andre elementer fra teksten. Hvor mange is køber han fx? Hvor mange kugler i alt? Hvad koster isene? Disse spørgsmål forudsætter dog, at eleverne har lært tallene på tysk. Tallene kan eleverne repetere og træne i Wortspiele. Tal evt. også om, hvilke smagsvarianter, der ellers kunne være, og hvad de hedder på tysk. Eissorten - Spiel Parvist: Eleverne skal lave en multiple choiceopgave, hvor de skal matche et billede af en smagsvariant med det rigtige ord. Eleverne skal her læse og forstå ordet. Ich kaufe ein Eis Klicken und hören Hele klassen: Som forforståelse til den næste opgave lytter eleverne til ordene for forskellige issorter og øver sig på at udtale dem. Næsten alle ord er transparente. Eis kaufen ein dialog Parvist: Eleverne skal i denne øvelse omsætte det, de har hørt i teksten med far, der køber is og de ord, de har lært i spillet til deres egen tekst og dialog. De kan tage udgangspunkt i eksemplet. De skal øve sig på dialogen og indspille den på deres mobiltelefon, hvorefter de skal afspille den for et andet par. Lav evt. en øvelse, hvor et par på dansk genfortæller, hvad et andet par har spillet højt for dem og vice versa. Memory mit Eissorten Hele klassen: Eleverne spiller vendespil med isvarianterne, hvor eleverne selv er spillebrikkerne. Se vejledningen i forløbet. Vær sikker på at eleverne kan sige alle issorterne. Side 7 af 8
Projekt Ein Zeichentrickfilm machen Schreiben Parvist: Eleverne skal skrive en kort dialogbaseret historie, hvor de tager udgangspunkt i de forskellige dialoger, de har mødt i forløbet. De skal skrive en lignede dialog som manuskript til en tegnefilm i Go!Animate Animieren Parvist: Eleverne indspiller deres manuskript i Go!Animate. Det kan tilgås enten direkte på GoAnimate.com eller via skoletube. Se mere herom i opgavevejledningen. Bemærk at eleverne skal vælge den samme baggrund for at eleverne hurtigt kan komme i gang med selve animationen og teksten. Film anschauen Som afslutning ser hele klassen filmene sammen og kommenterer evt. med positiv kritik som beskrevet tidligere i Del 2 afsnittet Neue Freunde. Evaluation Eleverne afslutter hele forløbet ved at markere om de har nået målene. Det gøres ved at trække smileyer hen til kategorierne: Det kan jeg ikke endnu - Det kan jeg næsten - Det kan jeg Eleverne kan gemme deres svar. Tal med klassen om, hvad det vil sige, at man kan de forskellige punkter. Især de to sidste punkter er ikke helt entydige. Hvad skal man kunne for at kunne købe en is? Og hvor stor skal dialogen være, for at man kan sige, at det kan man? Side 8 af 8