LP-Konference LP-modellen og det kommunale dagtilbud Holbæk Kommune 25.08.2011
Deltagelse i pilotprojektet 2010-2011 14 danske kommuner 120 dagtilbud 12.000 børn 1500 personaleenheder
Hvad er LP-modellen? LP-modellen er udviklet af professor Thomas Nordahl En model til pædagogisk analyse og handleplaner udviklet på baggrund af forskningsbaseret viden Det pædagogiske personale tager udgangspunkt i udfordringer fra hverdagen og egen pædagogisk praksis. Det pædagogiske personale bruger analysemodellen i arbejdet i lp-grupperne Det pædagogiske personale vælger selv strategier og tiltag og gennemfører disse i praksis. LP-modellen foreskriver ikke bestemte metoder, handlinger og tiltag 3
Analysemodellen - LP-modellen 4
Vigtige elementer i LP - modellen Vidensdel: De professionelle skal udvikle og anvende forskningsbaseret viden, som sikrer børnene trivsel, udvikling og læring Analysedel: De professionelle skal foretage pædagogiske analyser af de udfordringer, som de står overfor i hverdagen Handlingsdel: på baggrund af de pædagogiske analyser skal der foretages konkrete ændringer i dagtilbuddets pædagogiske arbejde Forskningsdel: Der gennemføres kvantitative og kvalitative undersøgelser, som skal anvendes både af dagtilbud og i følgeforskningen 5
læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen Man ser det, man ser? 6
Formålet med LP i dagtilbud Hvilke faktorer eller betingelser i det enkelte dagtilbudsmiljø fremmer børns sociale og sproglige læring og udvikling? Hvilke konkrete faktorer opretholder udfordringer knyttet til enkelte børns eller grupper af børns udvikling og læring i dagtilbuddet og hvilke tiltag kan iværksættes for at reducere udfordringerne og således fremme en mere positiv udvikling og læring hos børnene og bidrage til at få nye vinkler på den pædagogiske virksomhed i dagtilbud? Hvordan kan samarbejdet mellem forældre og dagtilbud kvalificeres gennem analyser af de udfordringer, børn har i dagtilbud og/eller hjemme? 7
Hvad kan LP - modellen Giver mulighed for at forstå børnenes adfærd og læringsstrategier på en kompleks måde Vi har en antagelse, om at modellen kan få pædagogiske medarbejdere til at være tydeligere voksne. Det kan ændre den pædagogiske praksis Vi har en antagelse om at systematisk anvendelse af modellen øger sandsynligheden for at problemadfærd i dagtilbud reduceres Vi har en antagelse om at systematisk anvendelse af modellen øger børnenes udbytte af de pædagogiske indsatser i dagtilbud 8
Problem- og målformulering De professionelle, som står overfor udfordringerne, skal formulere problemet Det må i nogen grad være ukendt, hvorfor der er opstået en afvigelse mellem nuværende og ønsket situation Problemet må formuleres så tydeligt og konkret, at der kan arbejdes med det Formuler 1-2 tydelige mål for arbejdet, som kan nås på 2-4 uger 9
Opretholdende faktor Systemanalyse opretholdende faktorer Opretholdende faktor Problemer eller udfordring Opretholdende faktor Opretholdende faktor Opretholdende faktor 10
3 perspektiver Kontekstperspektiv med fokus på læringsmiljøet og den pædagogiske virksomhed Aktørperspektiv med fokus på barnets virkelighedsopfattelse og mestringsstrategier Individperspektiv med fokus på barnets udvikling, hjemmeforhold, vanskeligheder og forudsætninger (patologi) 11
Faktorer der har indflydelse på læringsmiljøet Relationer mellem barn og pædagog/medarbejder Relationer mellem børn Normer og regler Krav og udfordring tilpasset den enkelte Pædagogen som leder af aktiviteter Strukturen på aktiviteter og læringssituationer Kultur og følelsesmæssigt klima Engagement og motivation hos medarbejdere Samarbejde mellem hjem og dagtilbud 12
LP modellen Implementering og organisering tager udgangspunkt i fire hovedområder: 13
Uddannelsesdel: 1. Uddannelsesdag 2. Uddannelsesdag 3. Uddannelsesdag e-læring e-læring e-læring e-læring E-læring Tovholder E-læring Tovholder
Følgeforskning kortlægning interviews - evaluering Forskning Kortlægning: Webbaseret spørgeskema Børn Personale og ledelse Forældre Evaluering: Fokusgruppeinterviews
Forståelse: børn med problemer En individorienteret forståelse: vanskeligheder tilhører det enkelte barn barnet med problemer - begrundes med udvikling, patologi, diagnose, social baggrund osv. årsag/ virkningsforståelse Normalitet Pædagogiske interventioner har fokus på det enkelte barn. Dvs. hvad der skal gøres ved barnet, så det bliver i stand til at begå sig på lige fod med de andre børn i dagtilbuddet 16
Forståelse: børn i problemer En relationel forståelse: Vanskeligheder opstår i interaktioner mellem barn og omgivelser barnet er i problemer Cirkulær forståelse (der kan være mange forskellige årsager der hver for sig og sammen medvirker til, at et barn er i vanskeligheder) Diversitet/ forskellighed Pædagogiske interventioner har fokus på barn og fællesskab. Hvordan gives der støtte til barnet så det bliver en del af et socialt fællesskab? Hvordan arbejdes der med fællesskabet så barnet kan rummes/ høre til? 17
Systemteori som grundlag for analysemodellen (LP) Systemteori er et samlebegreb for flere teorier, som lægger vægt på, at det enkelte individ er i interaktion med forskellige sociale systemer Enhver børnegruppe, stue eller dagtilbud kan betragtes som et socialt system Ingen kan undgå påvirkning fra de sociale systemer, vi deltager i Sociale systemer udviser ofte modstand mod forandring herunder også mod udvikling De, der står udenfor det sociale system, kan kun i lille grad ændre systemet Sociale systemer kræver ledelse 18
Hvad siger forskningen om de professionelles kvalifikationer?(nordenbo m.fl. 2008) Pædagogiske medarbejdere skal besidde kompetencer til at indgå i en social relation til det enkelte barn Pædagogiske medarbejdere skal i relation til hele børnegruppen have kompetencer til at lede pædagogiske processer og aktiviteter, herunder kunne lære børnene socialt og læringsmæssigt samspil Pædagogiske medarbejdere skal have en høj didaktisk viden i forhold til leg og læringsaktiviteter, herunder til at kunne sætte relevante mål, at sikre gennemførelse og vurdere resultater af pædagogiske indsatser 19
Summeøvelse 3 perspektiver Giv et konkret eksempel fra din pædagogiske praksis på, hvordan de tre perspektiver: kontekstperspektivet, aktørperspektivet og individperspektivet spiller ind på pædagogiske aktiviteter og processer på din arbejdsplads
Analysedel, systemperspektiv Kontekst Læringsmiljø Systemperspektiv Aktør Individ Den enkelte 21
www.lp-modellen.dk Pia Guttorm, University College Nordjylland @: pga@ucn.dk Ole Hansen, University College Nordjylland @: olh@ucn.dk