Handlingsplan for øget gennemførelse, version 2

Transkript

1 Handlingsplan for øget gennemførelse, version 2 Erhvervsuddannelserne 2012 Institutionens navn: EUC Lillebælt Institutionsnummer: Journalnr: K.391 Dato: 10. maj 2012 Underskrift: Jørgen Christoffersen, bestyrelsesformand

2 1. Opnåede resultater i 2011 og målsætning for Tabel 1. Opnåede resultater i 2011 og målsætning for Afbrud uden omvalg 6 mdr. efter start Grundforløb under ét Hovedforløb under ét Historisk udvikling Mål og resultat Fremtidige mål måltal 2011 Resultat (gl. opgørelsesmetode) KUN til orientering resultat 2012 måltal 25, ,4 26, ,3 7, måltal Den historiske baggrund Region Syddanmark udarbejder hvert år en kvantitativ redegørelse for uddannelsesniveauet i regionen. Det generelle billede i regionen er, at der er mange (ca. 40 %), der har en erhvervsuddannelse, få med kun en gymnasieuddannelse (7 %), meget få med en lang videregående uddannelse (4 %) og en del (27 %), der ingen uddannelse har. Sammenlignet med andre regioner er regionen således kendetegnet ved et lavt uddannelsesniveau. De enkelte byer i regionen er også forskellige, når det drejer sig om uddannelsesniveauet. EUC Lillebælts elever kommer fortrinsvis fra Middelfart og Fredericia kommuner, hvor uddannelsesniveauet i arbejdsstyrken er forskellig. Fredericia kommune er kendetegnet ved, at næsten hver 4. af arbejdsstyrken kun har grundskolen som basisuddannelse, mens det i Middelfart er hver 5. Den manglende tradition i lokalområdet for at gennemføre en uddannelse påvirker de unges motivation for at tage en uddannelse. Tidligere har det været forholdsvis nemt at få et arbejde og arbejde som ufaglært. Afmatningen på arbejdsmarkedet har tvunget flere i gang med en uddannelse trods manglende sociale, boglige og almene forudsætninger. Dette forhold har bevirket, at skolen har gennemført særligt tilrettelagte initiativer og udviklet en særlig pædagogik, hvor målsætningen har været, at give de unge mulighed for, at gennemføre den ønskede uddannelse. Tidligere initiativer på skolen som mentorordningen og særligt tilrettelagte grundforløbspakker fortsætter samtidig med at nye initiativer, der har til hensigt at nedbringe afbrud uden omvalg, indføres. 1 En tidligere fejlagtig håndtering af elever med central afgangsårsag=2 (Eleven kunne ikke kontaktes) er blevet rettet således at disse elever modsat tidligere nu indgår i basispopulationen som afbrudte.

3 2. Evaluering af resultater og indsats i handlingsplan for 2011 Fastholdelsesindsats Bekymringselever Siden handleplanen for øget gennemførelse blev skrevet, er der sket en intensivering i samarbejdet med UU Lillebælt. For at mindske frafaldet har 2 UU-vejleder fået fast kontortid på skolen hver mandag fra kl Dette samarbejde er en stor succes, idet det har vist sig, at frafaldstruede elever ofte er nemmere at få kontakt til, når det er den kendte UU-vejleder, der ringer end når det er kontaktlæreren. UU-vejlederen har en anden indgang, da vedkommende kender eleven fra folkeskoletiden og desuden er bekendt med, om der har været problemer tidligere. Skolens fastholdelseskonsulent gennemgår bekymringseleverne med UU vejlederne hver mandag, så der kan ske en hurtigere opsamling af den enkelte elev. Hver uge indrapporterer kontaktlærerne de elever, som de har bekymringer for, og tilbagemeldingen kommer mandagen efter. Denne procedure har vist sig at medføre, at frafaldet blandt bekymringseleverne er blevet minimeret. Elever med funktionelle læse og staveproblemer Som beskrevet ansøges der i god tid om SPS, inden den enkelte elev begynder på skolen, så evt. hjælpemidler kan stilles til rådighed ved skolestarten. Lang sagsbehandlingstid i SPS systemet medfører, at det ikke altid er muligt at få hjælpen ved starten. Lærerne gøres opmærksom på, at der er søgt, og at hjælpen er på vej. Der tages derfor ved tilrettelæggelsen af undervisningen hensyn til, at der er elever, der har særlige problemer. Læse- staveproblemer er sjældent årsag til frafald, men skolen vil hele tiden have fokus på den særlige pædagogiske udfordring, der er i at undervise disse elever. Manglende deltagelse i undervisningen Fastholdelseskonsulenten arbejder fortsat som beskrevet i handleplanen, idet det har vist sig, at det giver gode resultater. Den tætte kontakt, der medfører, at elever kan ringe på alle tider af døgnet gør, at der opstår et tillidsforhold, og eleverne ved, at der er en, de kan snakke med om deres ofte personlige problemer. De henvises videre til den rette hjælp, hvis det viser sig, at der er behov for, at andre involveres. Et eksempel herpå er, at en gravid ung elev via fastholdelseskonsulenten kommer i kontakt med kommunens unge-mødre-gruppe, så vedkommende får talt sine problemer igennem med andre samtidig med, at uddannelsen passes. Elever med diagnoser Målet omkring temadage sammen med andre institutioner vedr. pædagogik og didaktik i forhold til elever med diagnoser er gennemført med godt resultat. Der arbejdes fortsat på, at underviserne får større viden om de særlige udfordringer elever med diagnoser giver.

4 Det udvidede samarbejde med UU Lillebælt om fastholdelse I løbet af 2011 blev samarbejdet med UU Lillebælt intensiveret og udvidet. Der blev lavet klare aftaler og procedurer for overleveringen af afgangselever. Samarbejdet om at fastholde de unge i uddannelsen blev påbegyndt og der arbejdes fortsat på, hvordan vi kan udnytte hinandens ressourcer. Målet for aftalen vedr. at alle unge årige følger deres uddannelsesplan har været meget svært at opfylde 100 %, men der er derimod et samarbejde om, at alle årige skal være i gang med en uddannelse. Mellem UU Lillebælt og EUC Lillebælt er der en gensidig udveksling af informationer, så dette mål er fuldstændig opfyldt. Kun i et enkelt tilfælde har der været uoverensstemmelse mellem UU Lillebælts vurdering af uddannelsesparathed og EUC Lillebælts opfattelse af begrebet, så der er en god forståelse af hvad ordet dækker. Da der nu er 2 vejledere fra UU Lillebælt på skolen en gang hver uge, har det desuden givet en større forståelse i UU systemet af, hvad der kræves i uddannelserne for, at den unge er parat til at tage den ønskede uddannelse. Generelt er målene for aftalen mellem UU Lillebælt og EUC Lillebælt blevet opfyldt og der arbejdes fortsat på at udvikle metoder, strategier og tilbud, så målet om 95 % nås. Fokus på omsorg I forbindelse med det nye skoleår 2010/2011 indførte vi ordningen Fokus på omsorg, som i korte træk går ud på, at alle grundforløbselever tilbydes professionel sparring og omsorg af en sygeplejerske i forbindelse med sygdom og ulovligt fravær. Elevadministrationen taster elevernes fravær i Nurse-inc., som danner grundlag for sygeplejerskens kontakt til eleverne/forældrene på fraværets 1., 3. og 10. dag, samtidig bliver der sendt en besked til kontaktlæreren pr. mail. Hvis elevens mobilnummer er forkert, sendes der besked til elevadministrationen, som tjekker og retter. Systemmæssigt har vi tilpasset Easy-A med hensyn til elevernes og forældrenes mobilnumre, til brug for sms-beskeder. Vi har endvidere fået lavet et træk fra Easy-A til Excel, som bliver læst ind og hermed opdatere Nurse-inc. én gang om ugen, så vi slipper for at oprette eleverne manuelt. Ved en rundspørge mellem skolens grundforløbslærere, kan vi konstatere, at der er delte meninger om ordningen. Den generelle opfattelse er dog, at ordningen ikke har den store effekt i forhold til arbejdsbyrden. Administrationens opfattelse af ordningen Fokus på omsorg er, at den i bund og grund er udmærket, især for elever under 18 år, hvor beskeden om fravær også går til forældrene. Forældrene har også tilkendegivet, at de er tilfredse med ordningen og synes, at det er et godt initiativ. Hos eleverne er der delte meninger om ordningen. Der hvor man kan sige, at systemet ikke fungerer, er når eleverne ikke svarer ved henvendelse fra sygeplejersken eller hvis vi ikke har det rigtige telefonnummer. Fokus på omsorg er et rigtigt godt værktøj til at lære de unge mennesker at møde til undervisningen hver dag. Det er dog vores opfattelse, at ordningen vil have en større effekt, hvis den startede allerede i folkeskolen, hvor det jo som regel er forældrene som får beskeden, da eleverne er under 18 år.

5 Fraværsrapport for perioden: Sammenfatning Antal elever: 693 Antal sygemeldinger: 405 Heraf ulovligt fravær: 233 Total antal fraværsdage: 886 Antal langtidssyge, 14 dage eller mere: 14 Antal sygemeldinger pr. elev 0,58 Antal fraværsdage pr. elev 1,28 Antal fraværsdage pr. sygemelding 2,19 Fraværet fordeler sig på følgende fraværstyper : Første sygedag: Første sygedag fordeler sig således over ugen: Mandag: 93 Tirsdag: 57 Onsdag: 83 Torsdag: 97 Fredag: 75 Lørdag: 0 Søndag: 0

6 Varigheden af sygefraværet:

7 Årsager til fraværet: Køn: Antal sygemeldte mænd: 352 Antal sygemeldte kvinder: 53

8 Fraværsrapport for perioden: Sammenfatning Antal elever: 693 Antal sygemeldinger: 609 Heraf ulovligt fravær: 413 Total antal fraværsdage: 1104 Antal langtidssyge, 14 dage eller mere: 1 Antal sygemeldinger pr. elev 0,88 Antal fraværsdage pr. elev 1,59 Antal fraværsdage pr. sygemelding 1,81 Fraværet fordeler sig på følgende fraværstyper : Første sygedag: Første sygedag fordeler sig således over ugen: Mandag: 147 Tirsdag: 108 Onsdag: 128 Torsdag: 95 Fredag: 131 Lørdag: 0 Søndag: 0

9 Varigheden af sygefraværet:

10 Årsager til fraværet: Køn: Antal sygemeldte mænd: 547 Antal sygemeldte kvinder: 62

11 3. Overordnet beskrivelse og analyse af skolens udfordringer Manglende mobilitet i forbindelse med de unges valg af uddannelse er et problem, som EUC Lillebælt ofte oplever og som har betydning for frafaldet. Dette skal ses i sammenhæng med, at de unge ofte vælger en uddannelse en uddannelse i lokalområdet, der ikke medfører rejseomkostninger og rejsetid. Uddannelsesvalget er måske ikke den 1. prioritet og fører ofte til omvalg eller frafald. Uddannelsesforpligtigelsen for unge under 25 år medfører desuden, at mange påbegynder en uddannelse, som de ikke har motivation for at tage. Den lange ekspeditionstid for Uddannelseskortet betyder for nogle elever, at de ikke har økonomiske ressourcer til i en periode at følge undervisningen på skolen trods motivationen til at vælge en uddannelse, der ikke ligger i deres lokalområde. Længere tids fravær gør det svært at følge undervisningen og fører ofte til frafald. Skolen modtager mange døve elever. Dette skal ses i sammenhæng med at Center for Døve (tidligere Fredericiaskolen) er beliggende i kommunen. De døve har derfor deres netværk i lokalområdet. Den særlige udfordring for skolen er at skaffe tolke nok til at hjælpe disse elever. Tolkekontorerne har ikke nok tolke til at løse denne opgave og mange gange har elever været nødt til at vente på at begynde på en uddannelse indtil der er ledig tolkekapacitet. Frafald i relation til uddannelsernes start tider Nogle af grundforløbene har opstart 4 gange om året. Elever, der begynder i august, kommer ofte fra grundskolen og er meget motiverede for at begynde en uddannelse og frafaldet blandt disse elever er mindre end blandt de elever, der begynder ved de 3 andre start datoer. Ved starten i oktober, januar og april er det oftest elever, der har været i gang med enten arbejde eller anden uddannelse, der begynder. De er ældre og oftest etablerede med lejlighed, bil osv. Økonomien for disse elever er derfor af afgørende betydning. SU og SU-lån er deres eneste indtægtskilde og hvis der er en lang sagsbehandler tid, hvad der oftest er, betyder det, at de får en masse problemer at slås med. Banker vil ikke lægge penge ud og kommunen vil ikke hjælpe, da de bare kan vente til de får SU. Frafald og overgang til kontanthjælp er for dem den eneste vej til at få klaret de økonomiske problemer. Årsager til frafald Personlige forhold bl.a. økonomi er som ovenfor beskrevet en årsag til frafald. Økonomiske problemer medfører meget tit, at eleverne bliver smidt ud af deres lejlighed og kommunen vil ikke hjælpe med ny bolig kun hvis det drejer sig om unge med barn er de villige til at hjælpe og den unge står uden bolig. Nogle vælger så at bo hos venner, der måske ikke kommer fra det bedste miljø og mønsteret med fravær fra undervisningen og efterfølgende frafald begynder. De kan ikke kontaktes, da kommunen ingen adresse har på dem og telefonisk er det umuligt, da de skifter numre hele tiden. Sygdom blandt nogle unge er også med til at skabe frafald. Her drejer det sig især om psykiatriske lidelser som depression over længere perioder. Skolens frafaldskonsulent har deltaget i kurser under Psykiatrifonden med henblik på at tage specielt fat på disse grupper af elever og mindske frafaldet, men nogle falder alligevel fra, idet de ikke kan overskue at genoptage uddannelsen, når den længerevarende sygdomsperiode er slut.

12 Tabel 3. Udviklingen i tilgangen Tilgang: 2009/ / / /13 UNI-C data UNI-C data (eget skøn) (eget skøn) Grundforløb under ét Hovedforløbet under ét Særlige indsatsområder i 2012 Indsatsområde nr. 1: Baggrund/beskrivelse af problemstillingen (henvisning til analyse af skolens udfordringer afs. 3): Titel: Fastholdelsesindsats Fokus på overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse er afgørende for, om eleverne trives i den ønskede uddannelse og om de gennemfører den. Særlig fokus skal rette sig mod de elever, der har svage forudsætninger. En gruppe elever, der har brug for særlig opmærksomhed er SUrytterne, der gentagne gange er faldet fra i en uddannelse for så at vælge en ny udelukkende for at kunne modtage SU Skolen modtager mange elever med funktionelle læse- og staveproblemer. Flere og flere elever fra specialklasser vælger en erhvervsrettet uddannelse og det betyder, at der skal være særlig pædagogisk opmærksomhed på disse elever Gruppen af elever med diagnoser f.eks. ADHD, OCD osv. vokser fortsat. Der ses nu også tilfælde af atypisk autisme, der kræver en speciel pædagogik. Et symptom på, at der kan blive tale om frafald er, at eleverne udebliver fra undervisningen gentagne gange uden at der er tale om sygdom som grundlæggende årsag. Målgruppe: Initiativer/redskaber: Elever, der har brug for særlig opmærksomhed Elever med funktionelle læse- og staveproblemer Elever med diagnoser Elever, der udebliver fra undervisningen Tidligere har det især været ved start på uddannelse i august, at der er udvekslet oplysninger fra UU Lillebælt til EUC Lillebælt. I 2012 vil dette arbejde blive udvidet, så det sker ved hvert indtag. UU Lillebælt har indgående kendskab til historikken i de unges vej gennem uddannelsessystemet og udveksling af disse oplysninger vil medføre, at der er fokus på, om tidligere mønstre vedrørende fravær genoptages. Screening af elever med funktionelle læse- og staveproblemer vil fortsat finde sted i god tid inden uddannelsens start, så tekniske

13 Målet med indsatsen/ forventet effekt: Evaluering af indsatsen: (beskrivelse af, hvorledes indsatsen evalueres) Planlagt starttidspunkt: Planlagt sluttidspunkt: hjælpemidler kan ligge klar ved første undervisningsdag. Skolen vil fortsat arbejde på at udvikle særlige eksamensformer ved den tværfaglige grundforløbsprøve, så målgruppens særlige behov tilgodeses. Øget kendskab til de enkelte målgrupper er afgørende for, om skolen kan rumme dem og fastholde dem i uddannelsesforløbet. Sammen med de andre uddannelsesinstitutioner i lokalområdet vil der fortsat blive gennemført temadage om elever med diagnoser og den særlige pædagogik og didaktik, som de har behov for. Den hurtige indgriben i forhold til udeblivelse fra undervisningen vil i 2012 være et særligt indsatsområde. Der vil desuden være fokus på, om mønstret fortsætter eller om det brydes. Fortsætter mønstret skal kontaktlæreren foretage en yderligere opfølgning i forhold til eleven og det skal afdækkes, om der er forhold, som skolen kan være behjælpelig med at finde en løsning på evt. ved kontakt til kommunen. Gennem samarbejdet med UU Lillebælt tages der særlig hånd om de elever, den enkelte kontaktlærer er bekymret for Antallet af uddannelsesnomader (SU-rytterne) minimeres. Frafaldet blandt elever med funktionelle læse- og staveproblemer ikke eksisterer og antallet, der ikke kan gennemføre grundforløbsprøven første gang mindskes. Der udarbejdes en særlig pædagogik og didaktik i forhold til elever med diagnoser. Frafaldet på skolen nedbringes. Forventet frafald for målgruppen: 15 % Der sker sammen med UU Lillebælt en udredning af, hvor mane SU-ryttere der er på skolen. Disse elever skal fastholdes og gennemfører et grundforløb Sammen med SPS konsulenten har kontaktlærerne særlig fokus på elever, der har funktionelle læse og staveproblemer. Deres uddannelsesforløb på skolen følges tæt Skolens undervisere vil have særlig fokus på de specielle pædagogiske behov, elever med diagnoser har og der vil arbejdes pædagogisk med denne målgruppe. Frafaldet blandt disse nedbringes Der sker løbende en måling af frafaldet på skolen Indsatsområde nr.: 2 Baggrund/beskrivelse af problemstillingen (henvisning til analyse af Titel Udvidet samarbejde med UU Lillebælt om fastholdelse I plan for øget gennemførelse 2011 er mål, rammer og vilkår for en samarbejdsaftale med UU- Lillebælt beskrevet.

14 skolens udfordringer afs. 3): Centrum for samarbejdsaftalen er nedbringelse af frafaldet og der arbejdes fortsat på at få fælles forståelse af bl.a. begrebet uddannelsesparathed. Bedre overlevering er fortsat i fokus og der arbejdes på en afdækning af skrøbelige perioder, som kræver en speciel indsats Målgruppe: Initiativer/redskaber: Målet med indsatsen/ forventet effekt: Samtlige undervisere på EUC Lillebælt og vejledere ved UU Lillebælt Hver uge er der 2 UU- vejledere, der har kontortid på UU-Lillebælt. Ugen før meddeler kontaktlærerne de 2 UU-vejledere hvilke elever, der er problemer med bl.a. i forhold til fremmøde. UU-vejlederne kontakter de pågældende elever og giver en tilbagemelding til skolen om årsag mv. Det har vist sig, at der er uoverensstemmelse mellem de oplysninger, som UU har i forhold til de enkelte elever og de faktiske forhold. En elev kan i deres system stå som afbrudt, mens eleven rent faktisk er i gang med uddannelse på EUC-Lillebælt. En stikprøve blandt 30 elever viste, at der var 4 elever, som UU havde stående som afbrudte, der var i uddannelse. Samtlige elever vil i løbet ad 2012 blive gennemgået mellem skolens fastholdelseskonsulent og de 2 UU-vejledere Nedbringelse af frafald Bedre statistisk materiale om frafaldet på skolen. Forventet frafald for målgruppen: 12 % Evaluering af indsatsen: (beskrivelse af, hvorledes indsatsen evalueres) Planlagt starttidspunkt: Planlagt sluttidspunkt: Løbende evaluering af samarbejdet mellem UU Lillebælt og EUC Lillebælt sker ved kvartalsmøder mellem de to institutioner

15 Indsatsområde nr. 3: Baggrund/beskrivelse af problemstillingen (henvisning til analyse af skolens udfordringer afs. 3): Titel: Fremskaffelse af flere praktikpladser EUC Lillebælt har nu igennem 1 ½ år haft ansat en virksomhedskonsulent, som primært skal tage sig af det virksomhedsopsøgende arbejde i relation til at skabe flere praktikpladser til EUC Lillebælts elever indenfor alle afdelinger uagtet om EUC Lillebælt er hovedforløbsskole eller kun grundforløbsskole. Erfaringerne fra det første år har bevirket, at virksomhedskonsulenten har anvendt for meget tid administrativt med at arrangere møder og følge op på møder, hvorimod effekten har været rigtig god, når virksomhedskonsulenten har været i marken, hvor hitraten på en effekt af møderne har været stor. Skolen har valgt at intensivere denne indsats, ikke mindst efter opfordringen fra ministeriet for børn og undervisning samt danske erhvervsskoler, om at sætte skolens praktikpladsopsøgende arbejde overfor ikke godkendte virksomheder øverst på bestyrelsens dagsorden. Derfor har EUC Lillebælt besluttet at entrere med et call-center, som på kampagnefacon booker møder til virksomhedskonsulenten specifikt indenfor udvalgte uddannelsesområder. Typisk 2 områder af gangen. I første omgang har EUC Lillebælt som test udvalgt klejnsmede og elektrikere. En kampagne vil forventet vare 3-4 måneder fra emner er udvalgt til de sidste møder på kontakterne er afholdt. Testperioden blev startet 1/ og de sidste møder afholdes i marts måned. Alle udvalgte emner er bearbejdet indenfor de første 1 ½ måned af callcenteret og målsætningen for antal møder er 15 % af de udsøgte emner. Til testperioden blev der udvalgt 250 emner, og effekten efter gennemarbejdning var 40 møder eller 16 %. Det forventet at EUC Lillebælt fortsætter denne indsats, og fremadrettet igangsætter nye kampagner i stil med den første test. Målgruppe: Initiativer/redskaber: Målet med indsatsen/ forventet effekt: Smedevirksomheder, elinstallationsforretninger, automekanikere, tømrermestre, transport- og logistikvirksomheder, lagervirksomheder m.fl. Indgåelse af aftale med mødebooker, som booker møder til EUC Lillebælts virksomhedskonsulent. Målet med indsatsen er følgende: Få ikke godkendte virksomheder til at blive godkendt til lærlinge Skabe pladser til VFU(virksomhedsforlagt undervisning) i forbindelse med skolepraktik Skabe nye uddannelsesaftaler ud fra match med EUC Lillebælt elever En kombination af førnævnte 3 bullets Dette skal ses ud fra at emnerne udvælges i at være virksomheder, som ikke er godkendte til lærlinge og virksomheder, som er god-

16 kendte, men ikke har taget lærlinge for nylig. Forventet frafald for målgruppen: 8 %. Evaluering af indsatsen: (beskrivelse af, hvorledes indsatsen evalueres) Indsatsen evalueres løbende, hvor der opgøres: Antallet af nye godkendte læresteder og indenfor hvilke fagområder Hvor mange af de nye læresteder ansætter en lærling fra EUC Lillebælt. Hvor mange virksomheder modtager elever fra skolepraktik i VFU Hvor mange af nye læresteder og/eller allerede godkendte læresteder tager en lærling indenfor de første 6 måneder. Planlagt starttidspunkt: Planlagt sluttidspunkt: Indsatsområde nr. 4: Baggrund/beskrivelse af problemstillingen (henvisning til analyse af skolens udfordringer afs. 3): Målgruppe: Initiativer/redskaber: Målet med indsatsen/ forventet effekt: Titel: Fokus på omsorg Forsøget med det godkendte indsatsområde fortsættes i Se tidligere beskrivelse. Udvalgte grundforløbselever på EUC Lillebælt. Fokus på omsorg. Nedbringelse af sygefravær. Forventet frafald for målgruppen: 10 % Evaluering af indsatsen: (beskrivelse af, hvorledes indsatsen evalueres) Planlagt starttidspunkt: Planlagt sluttidspunkt: Ved hjælp af statistisk opfølgning samt vurderinger fra involverede parter. Da indsatsen er bevilget medfinansiering fra ministeriet for børn og undervisning, vil endelig afrapportering af indsatsområdet blive foretaget i handleplan for øget gennemførelse, der afleveres den 1. marts 2013.

17 Indsatsområde nr. 5: Baggrund/beskrivelse af problemstillingen (henvisning til analyse af skolens udfordringer afs. 3): Titel: Skolehjem Nyt skolehjem på Teknikervej EUC Lillebælts skolehjemselever bor i dag hovedsageligt på Erhvervsskolehjemmet beliggende på Sandalbakke i Fredericia meget idyllisk lige ned til Lillebælt, hvor der er omkring 50 værelser af forskellig standard. Fællesfaciliteterne på Erhvervsskolehjemmet som eleverne kan anvende til fritidsaktiviteter er sparsomme, da det blev ombygget til ungdomsboliger før skolen overtog det. Derudover er afstanden til EUC Lillebælt omkring 2 km, og det gør, at mange elever fravælger/ ikke gider anvende skolen i fritiden, selvom de har mulighed for det, efter aftale. Forplejning er jo ikke kun til livets opretholdelse, men derimod en meget vigtig socialaktivitet i alle menneskers tilværelse. Så det er ikke ideelt når morgenmaden og frokosten skal indtages i skolens kantiner med alle skolens øvrige elever, samt hver elev skal pakke sin aftensmad i løbet af dagen og efterfølgende selv tilberede den på skolehjemmet om aftenen. Udover Erhvervsskolehjemmet har EUC Lillebælt de sidste år lejet 12 værelser i Skovhaven (Tidligere plejehjem ombygget til ungdomsværelser og/eller værelser til kortere udlejning), og ydereligere hotelværelser for at dække behovet for værelser i perioder med spidsbelastning. I forbindelse med EUC Lillebælts uddannelserne inden for Transport og logistik, Guldsmed og Procesoperatør er der både grund- og hovedforløbselever, som fravælger skolehjemmet og dermed vælger at rejser frem og tilbage hver dag. Ud over det at skulle være hjemmefra er årsagerne mange, men for de unges vedkommende er det hovedsageligt, at værelserne ikke lever op til den standard de kender hjemmefra forældrene, og for de voksnes at den ikke lever op til hotelstandarden de forventer. Mange af disse elever bliver tidsmæssig uforholdsvis hårdt belastet af rejsetiden hver dag, og tiden kunne med fordel i stedet anvendes konstruktiv til deres skoleuddannelse. Derudover går disse elever også glip af den læringsmæssige synergieffekt, der opstår eleverne imellem når skolearbejdet drøftes og udføres i fritiden på skolehjemmet. Målgruppe: Initiativer/redskaber: Målet med indsatsen/ forventet effekt: Skolehjemselever på EUC Lillebælt I Efteråret 2012 indvier EUC Lillebælt et ny skolehjem med 80 værelser i en Up-To-Date standart med tilhørende fælleshus på Teknikervej umiddelbart ved hovedskolen. I forbindelse med det nye skolehjem arbejdes der på nuværende tidspunkt på, at få elevernes skoleuddannelse og fritidsliv væk fra hjemmet til at gå op i en højere enhed. Målet er, at EUC Lillebælts prioritering med det nye skolehjem med tilhørende nye pædagogiske muligheder vil mindske frafaldet ved

18 de skolehjemsberettede elever. Derudover vil det givetvis også reducer frafaldet ved de øvrige elever, da frafald kan have en tendens til at smitte Forventet frafald for målgruppen: 7 % Evaluering af indsatsen: Elev- og virksomhedstilfredshedsmålinger. (beskrivelse af, hvorledes indsatsen evalueres) Planlagt starttidspunkt: Planlagt sluttidspunkt: