I Kolding ses it som en inspirerende, kreativ og meningsfuld del af elevernes læringsmiljø. Intro og afsæt Skematisk oversigt over tiltag...

Transkript

1 IT-rapport for kalenderåret 2014 Med udgangspunkt i visionen: I Kolding ses it som en inspirerende, kreativ og meningsfuld del af elevernes læringsmiljø. Indhold Intro og afsæt... 2 Skematisk oversigt over tiltag... 3 Strategi: Net og forbindelse... 5 Strategi: Hardware... 6 Strategi: It-vejledning og teknisk bistand på skolerne... 7 Strategi: Digitale læremidler... 8 Strategi: Kompetenceudvikling af lærere og ressourcepersoner... 9 Strategi: Ledelse og styring Øvrigt: Valg af læringsplatform Om Skolebordet Øvrigt: Lego Education På vej mod Oversigt over bilag

2 Intro og afsæt Denne it-rapport giver en status for skole-it i kalenderåret Året har budt på store forandringer. Der har været afprøvning af læringsplatforme, kompetenceudvikling, udskiftninger af alle Access Points (trådløst netværk) på alle skoler, indkøb af maskiner til elever og lærere, udfasning af gamle maskiner og indførsel af kommunale mediepatruljer blandt eleverne har været et it-år kendetegnet af forandringer alle for at understøtte den digitale strategi samt elevernes læring med it Alle tiltag er udført på baggrund af den grundlæggende strategi for it i Kolding Kommunes folkeskoler nemlig at: I Kolding ses it som en inspirerende, kreativ og meningsfuld del af elevernes læringsmiljø. Det personalemæssige afsæt er fordelt på følgende: Pædagogisk Center: Camilla Johansen, leder af Pædagogisk Center Sanne Kramer, pædagogisk it-konsulent pr. 1/ Bjarne Augustinussen, pædagogisk medarbejder Erling Due, pædagogisk medarbejder Kirsten Fisker, pædagogisk medarbejder It-afdelingen: Lars Kim Lund, it-souschef Dennis Nielsen, it-konsulent Kenneth Lissau, it-konsulent Skolerne: Godt 100 medarbejdere fra de pædagogiske læringscentre. Disse er repræsenteret med en overvægt af generelle PLC-medarbejdere 1, men også med en god repræsentation af pædagogiske og tekniske it-vejledere. Alle tre typer anbefales centralt fra at indgå i skolernes læringscentre 2. Den fremadrettede læsning vil tage udgangspunkt i de særlige fokusområder, der er i den kommunale digitale strategi Digital Strategi God læselyst! Sanne Kramer, Pædagogisk it-konsulent, Pædagogisk Center 1 Tidligere skolebibliotekarer 2 Tidligere skolebiblioteker, men med reformen en bredere tænkning af skolebibliotekets funktion og dermed et nyt navn til at signalere ændringen. 2

3 Skematisk oversigt over tiltag Dette skema viser, hvad den digitale strategi sætter fokus på, og hvad der er blevet gjort i kalenderåret Anbefaling i Digital Strategi Status december At de eksisterende Access Points Alle access points er udskiftet på hele (trådløs netadgang) udskiftes, således skolenetværket henover sommeren Vi at Kolding Kommune kan leve op til oplever derfor et stabilt netværk på alle den nationale digitaliseringsstrategi skoler i kommunen. 2. At afhænde den nuværende maskinpark successivt (de ældste pc er først) og overgå til en leasingaftale af nye mobile maskiner i et omfang, der kan tilgodese alle elever 3. At it-lokalerne gradvist udfases i takt med, at det trådløse net bliver mere stabilt 4. At it-vejlederne som medarbejdere tilknyttet læringscentret uddannes med et diplom omhandlende it og medier Alle maskiner, som er ældre end 8 år, bør være udfaset i løbet af efteråret Skolerne er blevet bedt om at skille sig af med disse maskiner (installeret med Windows XP). Der er indsendt en ansøgning vedrørende anlægsbevilling til Byrådet i juli 2011, som omhandler en pulje til indkøb af 500 computere til skolerne over en fireårig periode. Ansøgningen blev imødekommet, og der er afsat pr. år i en fireårig periode. Se bilag 8. Pædagogisk Center har desuden uddelt tidligere udlånscomputere, og skolerne er blevet opfordret til at låne af næste års budget for at indkøbe computere og tablets. Flere og flere skoler indkøber hovedsageligt bærbare fremfor stationære computere. Med dette understøttes den ønskede udvikling om mobilitet på skolerne fremfor it-lokaler. Idet der nationalt blev vedtaget en ny bekendtgørelse omkring de pædagogiske læringscentre, hvor it-vejlederne indgår som en naturlig del af læringscentrene, er der ikke investeret i egentlig uddannelse af itvejlederne pt. Dog er de inviteret med til en række netværksmøder for læringscentrene i kommunen, hvor forskellige informationer og viden er delt. 3

4 5. At der centralt indkøbes/abonneres på et bredt fagligt udvalg af online læremidler, og at lærerne tilbydes kurser i de indkøbte medier. 6. At det samme gør sig gældende for de lokalt (på skolen) indkøbte digitale midler, idet skolerne afsætter en procentdel af læremiddelbudgettet til indkøb af digitale læremidler Funktionsbeskrivelsen for de pædagogiske læringscentre i Kolding Kommunes skoler er vedlagt i bilag 4 Pædagogisk Center abonnerer fortsat på en lang række digitale læremidler, som stilles til rådighed for skolerne. Der trækkes statistik på, hvor meget de forskelige abonnementer bruges. På den måde sikres, at de indkøbte abonnementer også rent faktisk bruges. En samlet oversigt over dette fremgår af bilag 6. Skolerne har også i 2014 indkøbt en del digitale læremidler. Det betyder, at skolerne vurderer, hvilket behov lige netop deres skole har i forhold til digitale læremidler. En samlet liste over skoler og digitale læremidler ses i bilag 5. Indkøbene er i tråd med Undervisningsministeriets indsats omkring tilskud til godkendte digitale læremidler. Det betyder, at skolerne får refunderet 50% af udgifterne ved indkøb af godkendte digitale læremidler. Læs mere her: 7. At der fra forvaltningsniveau støttes op omkring de enkelte lederes kompetenceudvikling i forhold til arbejdet med it-kompetenceudvikling på skolerne, idet der blandt andet stilles nødvendigt konsulentberedskab til rådighed i processen. 8. At lærernes og ressourcepersonernes kompetenceudvikling sikres gennem lokale faglige kurser og workshops, formidling af ny viden og forskningsresultater, faglig sparring med lokale læringscentre og etablering af faglige netværk og kommunal platform til videndeling Lederne er til enhver tid velkomne til at deltage i kompetencegivende forløb for lærere og andre ressourcepersoner. Det har nogle benyttet sig af i forbindelse med f.eks. en temaeftermiddag i flipped classroom. Derudover anbefaler Pædagogisk Center, at lederne arbejder tæt og strategisk sammen med læringscentermedarbejderne på deres skole. Der har i 2014 været udbudt temaeftermiddage i mange forskellige emner blandt andet den nye læringsplatform Skolebordet. Se desuden afsnittet ovenfor. En vigtig satsning har dog været på mediepatruljerne. Der er udbudt forskellige kurser og temaeftermiddage i kompetenceudvikling inden for interaktive tavler, den ny 4

5 9. At der nedsættes en styregruppe i forhold til det fremtidige arbejde med den digitale strategi. Dette sikrer, at strategien forbliver praksisnær og relevant i forhold til den pædagogiske virksomhed. Det anbefales, at gruppen, når strategien er vedtaget, mødes fire gange årligt læringsplatform samt hvordan ny teknologi på forskellige måder kan tilgodese nutidens og fremtidens læringsmiljøer. Dette er udført med blandt andet brugen af Lego Education og med kursus i flipped classroom Der er nedsat en styregruppe bestående af: Skoleleder på Kongsbjergskolen, Lise Platz Viceskoleleder på Ålykkeskolen Wilhelm Hallum It-souschef Lars Kim Lund Pædagogisk it-konsulent Sanne Kramer Leder af Pædagogisk Center Camilla Johansen. Det første møde blev afholdt i nov. 2014, og næste møde finder sted i januar Referat fra første møde forefindes i bilag 7 I nedenstående kan læseren orientere sig nærmere om de tiltag, der er arbejdet med i 2014 med udgangspunkt i Digital strategi Strategi: Net og forbindelse Det fremgår af den digitale strategi, at der i forhold til netværk og dertilhørende netforbindelse er fokus på: Vi skal sikre, at eleverne kan få adgang med egne og skolens devices. Elevernes egne devices skal uproblematisk kunne kommunikere med skole-it. Vi ønsker et system, der inviterer til at arbejde med egne devices både hjemmefra og på skolen. Elever og lærere skal opleve muligheder i skole-it ikke forhindringer. Der står ligeledes at: For at Kolding Kommune kan leve op til 2014-aftalen om elevernes adgang til internettet med mindst tre devices, kræver det en udskiftning af de eksisterende Access Points (trådløs netadgang) I 2013 var Sønder Bjert Skole og Vamdrup Skole pilotskoler på et nyt og bedre netværk. I 2014 har der været stort fokus på at realisere strategien, så målsætningen blev indfriet på alle skoler. IT-afdelingen har opbygget et nyt netværk, og det netværk kommer brugerne på med deres unilogin. Hastigheden og driftssikkerheden er forbedret markant. Alle skoler har fået udskiftet deres Access Points henover sommerferien Meldingerne lyder derfor nu på et stabilt netværk med plads til alle maskiner og tablets. 5

6 Viceskoleleder på Ålykkeskolen, Wilhelm Hallum, bekræfter: "Vi har på skolerne igennem en årrække haft store vanskeligheder omkring at have en stabil trådløs netopkobling. Med den nye opgradering af det trådløse netværk, oplever vi en stor forbedring af både tilgang og hastighed, og vi oplever kun sjældent generelle vanskeligheder" Strategi: Hardware Af strategien fremgår det at: Kolding Kommune råder i dag over en maskinpark bestående af mange gamle pc er. Der er ingen tvivl om, at dette er en udfordring i forhold til arbejdet med digital læring i skolen planen kræver, at skolerne skal stille pc er til rådighed for alle elever. Det vil for Kolding betyde en væsentlig udgift, idet vi jf. it-rapporten 2011 har ca maskiner til 9500 elever. I efteråret 2014 er alle skoler blevet bedt om at udfase deres ældste maskiner. Disse maskiner er alle 8 år gamle 3 og har derfor en meget lang opstartstid. Der blev brugt alt for meget undervisningstid på opstart og meget lidt tid på læring. Maskinerne bliver heller ikke længere supporteret af it-afdelingen og Pædagogisk Center. Skolerne vil selv skulle bruge tid og penge på at vedligeholde dem, og det vil være dyrt i arbejdstimer. Der blev i juli 2011 indsendt en ansøgning vedrørende anlægsbevilling til Byrådet, som omhandlede en pulje til indkøb af 500 computere til skolerne over en fireårig periode. Ansøgning blev imødekommet, og der er afsat pr. år i en fireårig periode. Bevillingen blev givet i 2012, 2013, 2014 og vil som det sidste år blive givet i Se bilag 8. Fordelingsnøglen for bevillingen i 2014 fremgår af bilag 2. Pædagogisk Center har også valgt at tildele computere, som tidligere har været udlån, til foræring til skolerne. En oversigt over dette, fremgår ligeledes af bilag 3. Der blev ikke tildelt budgetmidler til indkøb og udvidelse af computerbestanden. Skolerne er derfor blevet bedt om selv at finansiere indkøbene og evt. låne fra næste års budget. Dette er gjort for at kunne efterleve den nationale strategi på området, som netop fastslår, at hver skole bør have computere, der svarer til 1 computer til deling mellem 4 elever. Dette hænger sammen med og lægger op til Bring Your Own Device 4, som er en del af den digitale strategi for Kolding Kommunes skoler. Med udfasningen er der købt nyt. Skolerne har samlet set i perioden maj-november 2014 købt computere, som det kan ses i denne tabel: Dell Latitude 3340 touch 34 Dell Latitude e Dell Latitude e Det drejer sig om computere installeret med Windows XP 4 Dvs. at eleverne medbringer egne maskiner og tablets 6

7 Dell Latitude e I alt for skoler og SFO er 725 Der er desuden indkøbt et stort antal ipads og nogle Chromebooks 5 De bestillinger, Pædagogisk Center har fået i december måned på samtlige computere og tablets ser således ud: Strategi: It-vejledning og teknisk bistand på skolerne I den digitale strategi fastslås det, at: Skal tavler og pc er anvendes optimalt i forhold til den samlede investering, er der behov for yderligere kompetenceudvikling inden for en it-baseret fagdidaktik Det fremgår desuden, at: Vi skal designe læringsmiljøer, hvor teknologien anvendes aktivt i elevens læring, hvor det giver mening Samt 5 Google-computer bygget på cloud-teknologi dvs. uden lagerplads lokalt på computeren, men kun med onlinefunktioner og deraf online lagerplads. Det giver en hurtig computer, men brugen af dem forudsætter en Google-konto. 7

8 Skolerne skal arbejde videre med en kultur, der støtter op om nye måder at bruge teknikken på. I læringscentret skal eleven både møde den tekniske assistance, men også den vejleder, der åbner nye døre og viser nye veje Ud fra det første punkt kan vi se, at der skal være fokus på kompetenceudvikling 6. Det har der været på forskellige områder i Centralt fra er der udbudt kurser i brug af interaktive tavler. 11 lærere i kommunen har deltaget i 10 timers kursus i brugen af tavler. It-vejlederne har i 2014 været indkaldt til en række netværksmøder, hvor der har været fokus på forskellige tekniske opgaver f.eks. printløsninger, netværk, tavler, projektorer mv. Desuden er den virtuelle it-konference et flittigt brugt medie, hvor it-vejlederne stiller spørgsmål til hinanden og deler gode ideer. Pædagogisk Center har desuden afprøvet funktionen it-supporter og arbejder videre med ideen om centralt ansatte it-supportere. Disse kan assistere skolerne, da skolerne ofte står med tekniske udfordringer. Pædagogisk Center oplever desuden et godt og professionelt samarbejde med it-afdelingen omkring løsning af tekniske vanskeligheder på skolerne. Strategi: Digitale læremidler I 2014 har skolerne ligesom andre år dels indkøbt digitale læremidler selv og dels fået stillet nogle til rådighed af Pædagogisk Center. Pædagogisk Center råder over en bred vifte af digitale læremidler, og der trækkes statistik på, om de indkøbte materialer rent faktisk bruges. På den måde sikrer vi os, at det, vi tilbyder skolerne, også er det, vi vurderer, de har brug for. 6 Se desuden afsnittet Strategi: Kompetenceudvikling af lærere og ressourcepersoner 8

9 Skolerne har derudover hver især abonnement på forskellige digitale læremidler. De er indkøbt efter den enkelte skoles behov. En oversigt over disse findes i bilag 5. De fleste digitale læremidler er tilskudsberettigede, dvs. skolen og Pædagogisk Center får refunderet 50% af udgifterne af staten 7. På den måde er det en god lejlighed til, at skolerne får indkøbt digitale læremidler. Strategi: Kompetenceudvikling af lærere og ressourcepersoner På nationalt niveau bortfaldt uddannelseskravet til skolebibliotekarerne, og desuden ophørte titlen skolebiblioteker til fordel for pædagogiske læringscentre (PLC). Med den betegnelse er it også blevet en mere naturlig del. Det påvirkede selvfølgelig også skolerne i Kolding. I foråret besluttede Pædagogisk Center at skabe rammer for medarbejderne i de pædagogiske læringscentre. Henover foråret 2014 blev der derfor nedsat en arbejdsgruppe, som skulle udarbejde en lokal funktionsbeskrivelse, der beskrev hvilke opgaver et læringscenter har. Arbejdsgruppen bestod af to skoleledere. Den ene fra Sdr Stenderup Centralskole og den anden fra Brændkjærskolen. 7 Kommuner og skoler kan frem til 2017 få 50 % tilskud til at købe godkendte digitale læremidler i alle folkeskolens fag. Regeringen havde i 2014 afsat 80 mio. kr. til at støtte kommunernes indkøb af digitale læremidler. 9

10 Derudover deltog to læringscentermedarbejdere fra hhv. Ålykkeskolen og Sjølund-Hejls Skole. Desuden deltog leder af Pædagogisk Center Camilla Johansen og undertegnede pædagogiske it-konsulent. Beskrivelsen satte fokus på, hvilke opgaver læringscenteret skal løse. Læringscenteret skal løse opgaver inden for: Skoleudvikling Faglig vejledning og evaluering Kulturformidling Administrative opgaver 8 Kolding-modellen er blevet forbillede for mange andre kommuner, og Camilla Johansen har derfor videndelt på blandt andet Undervisningsministeriets konference for PLC 9 i oktober Til alle lærere i kommunen er der udbudt kompetenceudviklingsforløb i form af f.eks. temaeftermiddage i tidlig sprogstart, hvor brugen af tavler var en vigtig del. Her deltog hhv. 26 lærere til en temaeftermiddag om tysk og 38 i temaeftermiddagen om engelsk. Der er ligeledes udbudt temaeftermiddage i Lego Education og hvordan leg, læring, teknologi og programmering kan være med til at efterleve målene om brug af it og medier i alle fag. Pædagogisk Center har udbudt kurser i brug af ipads. Her deltog 13 SFO-personaler i det første kursus, som havde en varighed af tre timer samt 19 lærere i det efterfølgende kursus, som også havde en varighed af tre timer. I første halvår blev der sat fokus på hhv. It og læseteknologi i en inkluderende praksis (2 timers kursus) samt Computere og elektronisk musik i musikundervisningen (5 timer). Deltagerantallet var henholdsvis 21 og 11. Et andet fokuspunkt har været fokus på, hvordan flipped learning kan ændre aktiviteten i klasseværelset. Metoden går ud på, at eleverne derhjemme ser lærerens oplæg til timen, som en klassisk time typisk ville have startet med. På den måde frigøres lærerens tid til at kunne vejlede eleverne i timen i stedet for at bruge tiden på læreroplæg. Metoden lader sig gøre ved hjælp af teknologi. Der har været udbudt to kurser i emnet kommunalt. Læringscentermedarbejderne har desuden været inviteret med på den årlige Web-Itkonference, som er en heldagskonference. Konferencen handler om digitale tendenser i tidsvarende undervisning/læring. Læringscentermedarbejderne er løbende introduceret til mindre bidder af læringsplatformen, Skolebordet, der blev introduceret august De har desuden fået mulighed for at deltage i en workshop medio december. 8 I relation til læringscentrene 9 Pædagogiske læringscentre 10

11 En særlig it-relateret opgave, som læringscentrene har fået og løst i forhold til fremtidens digitale elever har været varetagelsen af mediepatruljerne 10. En væsentlig del af kompetenceudviklingen i forbindelse med læringsplatformen er lagt ud til mediepatruljerne. Hermed er eleverne blevet aktive medskabere af læringsmiljøer. Mediepatruljens funktion er at udbrede digitale initiativer til de øvrige elever. Der har været gennemført to forløb med mediepatruljerne på alle skoler, og ved skoleårets slutning vil yderligere to forløb være gennemført. De fire sessioner omhandler følgende punkter: 1) Mediepatruljerne får en introduktion til kommunens nye læringsplatform Skolebordet og den bagvedliggende Office 365 2) Mediepatruljerne lærer at lave videovejledninger og bruge disse som medie til informationsdeling. I første omgang videoer om den nye læringsplatform 3) Mediepatruljerne tilbydes et it-træf, hvor de lærer at bruge OneNote. Her vil eleverne blive instrueret af elever fra Hellerupskolen 4) Mediepatruljerne inviteres til en online konference i videoprogrammet Lync. Dette er dog forbeholdt elever fra og med 7. klase, da yngre elever ikke har adgang til programmet Det betyder, at mediepatruljerne bliver digitale fyrtårne på deres skoler. Skolernes læringscentermedarbejdere er den pædagogiske støtte, som skal støtte op omkring videndelingen blandt øvrige elever og lærere på skolen. Mediepatruljerne fik omtale i TV Syd i 19. august 2014 og er siden hen blevet omtalt af andre kommuner, af Microsoft og andre som et strategisk opkvalificeringsprojekt, der reelt vil flytte viden på de lokale skoler i hele kommunen. En læringscentermedarbejder med it-profil fra Kongsbjergskolen, Niels Iver Jørgensen, fortæller: Mediepatruljen er blevet en læringsressource, som både lærere og elever kender. Samtidig har patruljemedlemmerne haft en sikkerhed i, at PLC-teamet kunne træde til, hvis det kneb Strategi: Ledelse og styring Lederne er til enhver tid velkomne til at deltage i alle kurser, der udbydes, og enkelte har også benyttet lejligheden. To skoler valgte i januar 2014 at deltage i den årlige lærings- og teknologimesse BETT i London. Om udbyttet af denne messe fortæller viceskoleleder, Wilhelm Hallum, at: 10 Mediepatruljer er udvalgte elever (20-25 stk pr. skole), som får formidlet medie- og itrelaterede opgaver fra Pædagogisk Center, og som har til opgave at videreformidle deres nye viden til resten af skolen. På den måde har alle skoler mediepatruljer, som vil kunne give en håndsrækning til både øvrige elever og lærere på skolen i forbindelse med brugen af it. 11

12 "BETT 2014-turen var præget af højt fagligt indhold. Messen bød på mange nye interessante IT-løsninger. Da vi var en stor gruppe, der var med UCL, var der ligeledes mange muligheder for at skabe nyt og brugbart netværk. Én af dagene var vi på skolebesøg, der var baseret på personlig ønske inden for forskellige skoletyper. Vores gruppe besøgte en skole, hvor der blev praktiseret velorganiseret værkstedsundervisning, der sammenholdt med deres tilgang til brugen af assistenter, var en god inspirationskilde til den forestående opgave omkring understøttende undervisning." Samtidig anbefaler Pædagogisk Center, at skolelederne samarbejder tæt med deres lokale læringscentermedarbejdere, der netop har en central og strategisk funktion i forhold til skoleudvikling på den enkelte skole. Øvrigt: Valg af læringsplatform I vinteren 2014 og henover foråret blev der med et pilotprojekt afprøvet tre forskellige læringsplatforme på udvalgte skoler. Skolerne brugte læringsplatformene i deres undervisning og afholdt løbende møder med leverandørerne, hvor evt. forbedringer kunne udbedres. Efter prøveperioden blev der udført en evaluering. Evalueringen foregik som en spørgeskemaundersøgelse, hvor der også var plads til at skrive kommentarer og erfaringer. Ved undersøgelsens afslutning viste er sig et temmelig klart billede af, hvilket produkt der havde været størst tilfredshed med, og omvendt også hvilke der havde været størst utilfredshed med, og som ikke blev vurderet som egnede i pædagogisk praksis. Om Skolebordet Valget faldt på Skolebordet, som er et pædagogisk skind, der er lagt ned over Office 365. For lærernes vedkommende ser indgangsportalen til Skolebordet således ud: 12

13 Mens den for eleverne ser således ud: 13

14 Skolebordet er bygget op omkring klikbare menuer. Skolebordet skal bruges til hele processen i forbindelse med opgaveløsning og afleveringer. I Skolebordet kan: Læreren distribuere opgaver Eleven hente opgaven Eleven løse den alene eller i et online dokument med klassekammerater Eleven aflevere opgaven igen Læreren rette opgaven digitalt Eleven få opgaven retur i rettet version efterfulgt af en status, der fortæller, om opgaven er godkendt eller afvist. Brugerne logger på ved hjælp af deres unilogin. Som nævnt handlede første forløb med kommunens mediepatruljer netop om at lære platformen godt at kende og kunne formidle denne viden til andre elever og lærere på skolen. Hver elev har med oprettelsen som bruger fået tildelt 10 licenser til Office-pakken, som frit kan bruge på elevens private devices. Pr har lærerne også fået tildelt 10 licenser. Læringscentermedarbejder Niels Iver Jørgensen fortæller om Skolebordet: I takt med at mediepatruljerne fik præsenteret og instrueret i brugen af og funktionerne i Skolebordet tog de andre elever på skolen platformen til sig. Specielt delefunktionen - og at programmet er platformuafhængigt - har overbevist mange om Skolebordets kvaliteter. Øvrigt: Lego Education I efteråret indkøbte Pædagogisk Center forskellige varianter i serien Lego Education. To af produkterne fokuserer i høj grad på it og teknologi. Det gælder for: Lego WeDo Lego Mindstorm Materialerne er et tilbud til lærerne om at tilgodese it og medier i alle fag på en anderledes måde. De to Lego-produkter støtter i høj grad naturfagene og matematik, men sprogfagene kan også tilgodeses i Lego WeDo. Grundlæggende set skal eleverne bygge Lego og programmere på computere, og kun ved den rigtige programmering gør den byggede ting - f.eks. en krokodille - det rigtige. Der er afholdt flere temaeftermiddage i Lego Education, og der ses allerede nu en forholdsvis stor efterspørgsel fra skolerne om at komme på Pædagogisk Center og arbejde med Lego Education. 14

15 På vej mod Som anført i indledningen har 2014 budt på mange ændringer og opkvalificeringer for skolernes it. Der er blevet skabt forandringer, der har virkning på drift, moderne undervisningsmiljøer og den generelle tænkning omkring it i Kolding Kommunes folkeskoler. Mange initiativer er søsat og har haft én effekt i skrivende stund, men vil udvikle sig og skabe nye forandringer i Med et hurtigt blik ind i 2015 kan vi blandt andet se frem til at samarbejde med Microsoft omkring mediepatruljerne og med Styrelsen for it og læring (STIL) omkring hvilke itkompetencer eleverne i det 21. århundrede bør have. Vi ser tilbage på et år med forandringer og ser frem til at bygge videre og bygge nyt i året, der ligger foran os. Oversigt over bilag Bilag 1: Digital strategi Bilag 2: Fordelingsnøgle på penge til maskiner tildelt af politikerne Bilag 3: Oversigt over uddeling af computere tildelt af Pædagogisk Center Bilag 4: Funktionsbeskrivelse for PLC i Kolding Kommune Bilag 5: Oversigt over skolernes digitale abonnementer (Separat bilag) Bilag 6: Oversigt og kommunale abonnementer indkøbt af Pædagogisk Center Bilag 7: Referat af it-styregruppemøde november 2014 Bilag 8: Ansøgning om anlægsbevilling vedrørende projekt nr Pulje til 500 computere til folkeskolen Bilag 9: Skærmdump af link omtalt på side 4 15