Læring med kroppen forrest

Transkript

1 Læring med kroppen forrest Kjeld Fredens er adjungeret professor ved Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. Han har været lektor (læge, hjerneforsker) ved Århus Universitet. Redaktør og grundlægger af Kognition & Pædagogik. Seminarierektor ved Skive Seminarium. Udviklings- og forskningschef ved Vejlefjord Neurocenter. Vismand i Kompetencerådet.

2 Hjernen på hovedet Vi tænker ikke med hjernen alene, men vi tænker også med hjernen Mentale funktioner findes på begge sider af hjerneskallen Barnets relationer, handlinger og kultur kommer først Implicit læring kommer før eksplicit Hvilken kultur har I, der kan fremme denne målsætning?

3 En kompleks, holistisk proces, der kan integrere krop, følelser, tanke og sprog Hvordan man forsøger ikke af forsøge Taylor, M. (2009). A Theory of Physically Distributed Learning. Child Development Perspectives, 3 (3)

4 Hvad Hvordan Hvorfor Hvad er forskellen?

5 Embodiment og enaktiv tilgang

6 Powerposing Embodiment of mind Glæde er op Jeg er optaget af noget Sundhed er op Opbygge Tristhed er ned Jeg er nedbøjet Sygdom er ned Nedbryde

7 Sprog Hjernescanning Vi læser Han tog hammeren og slog sømmet i. Hun smilede kærligt til han. Hun så meget vrede ud. Hvor i personen (hjernen, kroppen) er sproget?

8 Nativisme kontra neurokonstruktivisme Nativisme Hjernen er forprogrammeret Evolutionspsykologi Mentale funktioner er modulære Fagopdeling Eksplicit læring Kognitivisme Dualistisk Individualistisk Neurokonstruktivisme Mentale funktioner skabes i en kontekst. Mentale funktioner er interagerende Embodiment og enaktiv tilgang Aktivitet, kultur, relationer og implicit læring

9 Mentale landskab Westermann et al. (2007). Neuroconstructivism. Developmental Science 10(1),

10 Hjernens plasticitet Hvilken kultur sikrer denne udvikling? Fastlåst Dynamisk stabilitet. Integration Energi Fleksibilitet Adaptivitet Kaotisk

11 Posttraumatisk styrke Hvordan kan arbejde under pres gøre mig stærkere

12 Gensidig konstituering mod et udviklende tankesæt Spejling Imitation Synkronisering Sympati: Have og vise positive følelser for andre. Empati: Indlevelse, medfølelse.

13

14 Hånd og mental udvikling Genbrugshypotesen Bogstaver opstår via hånden i fusiforme gyrus: Ansigts og kropsgenkendelse Bogstavgenkendelse Farveopfattelse

15 Hånd og mental udvikling Genbrugshypotesen Tal opstår i fingerområdet i parietale cortex Andres, M. (2012) Common substrate for mental arithmetic and finger representation in the parietal cortex. Neuroimage 62,

16 Hånd og mental udvikling Fingerlege Tælle på fingre Finger gnosis Tegne Læsning Dyspraksi Musik Matematik

17 Hvor mange kan inddrages i én aktivitet? 1. abstrahere, 2. lave analogier, 3. kropstænkning, 4. rumlig tænkning, 5. empati 6. mønsterdannelse 7. genkende mønstre 8. mentale billeder, 9. forme, 10. observere, 11. lege 12. kombinere 13. forandre

18 Kunsten at observere At kunne se det, alle andre kan se og tænke noget andet. Observation er at skabe mening i sansning. Observation er en form for tænkning og tænkning er en form for observation. Observation er en integreret del af perceptionsprocessen. Observation er en færdighed, der skal trænes. Børn skal lære både hvordan og hvad. Observation styrkes særligt gennem kunstnerisk aktivitet. Kunst er mere end håndværket, den er i hvad og hvordan du tænker. Hvilken kultur fremmer evnen til at observere?

19 Austins Butterfly - kritik og feedback Papilio multicaudata

20 At se på noget Vi observerer sjældent Det kræver en yogis tålmodighed Konrad Lorenz Vi genkender

21 Picasso skulle lære at tegne før han måtte male. Han tegnede en duefod mange gange Men så havde han fundet nøglen til at observere alting

22 Manuelle færdigheder er uløseligt knyttet til observationsprocessen Det hånden ikke kan tegne, kan øjet ikke se