Implementeringsplan for Folkeskolereformen på Rødkilde Skole. Version 5 juni 2014

Transkript

1 Implementeringsplan for Folkeskolereformen på Rødkilde Skole Version 5 juni 2014

2 2 Forord Denne implementeringsplan er en oversigt over de spørgsmål, der skal afklares på Rødkilde Skole i forbindelse med implementering af Folkeskolereformen. Det er Version 5 juni. Nyt i Version 5 er en revideret kalender for juni Derudover er der under de fem tematiske overskrifter sat en ekstra kolonne ind, med overskriften Status. Her beskrives hvor langt Rødkilde Skole er i forhold til de enkelte punkter i reformen. Hver måned vil vi trykke en revideret udgave med en anden forside, så man aldrig er i tvivl om, om man sidder med den senest opdaterede. De opdateringer, der måtte komme hen over en måned, kan findes i en onlineudgave på Lærerintra og Skoleporten. Det har været vores ambition at give et overblik over både den nationale lovgivning, den kommunale udmøntning i København og spørgsmål til afklaring på Rødkilde Skole. Det betyder, at vi har måttet hugge en hæl og klippe en tå. Vores online udgave med en masse links til afklaring og inspiration er stadig lidt undervejs pga. travlhed. Der findes allerede et hav af inspirationsmaterialer, og nåde KL, DLF og Undervisningsministeriet har sider om implementering af reformen. Vi har valgt at tage udgangspunkt i Undervisningsministeriets side Det er en opdateret side med meget godt materiale og uddrag af lovtekst m.m.m. Herfra kan man søge videre. Folkeskolen rummer rigtig mange punkter. For at få overblik har vi valgt at samle alt under fem overskrifter, som vi finder dækkende, og som allerede er ved at glide ind i sproget som kategorier man taler i: 1. En længere, varieret skolegang. 2. Understøttende undervisning. 3. Den åbne skole. 4. Læringsmål og faglig ledelse. 5. Organisering af samarbejde Der er en gradvis bevægelse fra det der møder eleverne (pkt. 1) til det er mest er bag kulissen (pkt. 5) Vi har lavet planen, så den kan printes som en brochure, der ligger ned. For hver af de 5 overskrifter er der et dobbeltopslag, Vi har benyttet et fodnotesystem til at komme med bemærkninger, hvor vi finder det vigtigt, men hvor der ikke er plads i tabellerne. Bag i implementeringsplanen (i onlineudgaven er det en separat fil) er der to kalenderoversigter over møder, som skal holdes for at vi sikrer en god beslutningsproces. Den ene opdelt på Mødetype, den anden på Temaer. Hver mødetype/tema har en farve, og det er angivet på hvilke datoer, der er planlagt møder (ret til fejl forbeholdes ). Hvis der er et tal i et felt, er det fordi, der allerede er planlagt mødepunkter. Tallet refererer til en fodnote nederst i kalenderen. Vi håber på denne måde at kunne bidrage til en god og konstruktiv og kjempetravl implementeringsproces i foråret. Med venlig hilsen Rødkilde Skoles ledelse 28/5-2014

3 3 Indhold En Længere, varieret skoledag... 4 Bevægelse... 4 Lektier og faglig fordybelse... 4 Nye fag... 5 Valgfag... 5 Understøttende undervisning... 6 Understøttende undervisning (herefter U.Uv.)... 6 Pædagoger i skolen... 6 Opgaver som kan løses af pædagogisk personale på skolen... 6 Den åbne skole... 8 Den åbne skole... 8 Læringsmål og faglig ledelse... 9 Kompetenceudvikling... 9 Inklusion... 9 Bedre undervisningsmiljø og ro i klassen Faglig ledelse Organisering og samarbejde TEAMsamarbejde og -udvikling Skole-hjem-samarbejde Lov 409 om lærernes arbejdstid MEDorganisation Skolebestyrelse... 12

4 En Længere, varieret skoledag National lovgivning Kommunal fortolkning Afklares på Rødkilde skole Status Bevægelse Eleverne skal gns. bevæge sig 45 minutter om dagen. Motion og bevægelse skal foregå i den understøttende undervisning eller som en integreret del af fagundervisningen i for eksempel idræt. Prøve i idræt i 9. klasse Følger UVM timefordelingsplan 1 4 model mulighed for en kombination mellem bevægelse og åben skole Lektier og faglig fordybelse (Frem til næste folketingsvalg): Tilbyde lektiehjælp og faglig fordybelse. 2 timer ugl. til indskoling. 3 timer ugl. til mellemtrinnet. 2 timer ugl. til udskolingen. Frivillig deltagelse. (Efter næste folketingsvalg): Krav til organisering. Skolen bestemmer selv antallet af timer. Egen lokal model ikke længere valg mellem tre kommunale modeller 2 Skolebestyrelse skal udarbejde princip Hvor skal lektiehjælp fysisk finde sted? Hvordan skal opdeling 0-3 og 4-9 fungere? Antal lærere/pædagoger til opgaven Hvordan skal synlighed/tilbagemelding til brugere fungere? 1 Vi skal beslutte, hvor mange idrætstimer der skal være og hvor meget tid der efterfølgende er tilbage. 2 Dette var skrevet forkert i Version 1.

5 5 National lovgivning Kommunal fortolkning Afklares på Rødkilde skole Status Nye fag Madkundskab Håndværk/design Engelsk fra 1. kl. Tysk/fransk fra 5. kl. Valgfag Valgfag fra 7. kl. Obligatorisk 2 tim. (håndværk/design som valgfag) følger ministeriets minimumstimetal. særskilt læseplan eng kl. brede rammer til nye valgfag. skolebestyrelsen fastsætter principper for valgfag (led i skolens profil). skoleleder får kompetence til at bestemme valgfag. ungdomsskolen kan tilbyde valgfag elevens undervisningspligt kan opfyldes på ungdomsskolen. hvem får nye fag? Kompetenceudvikling for at varetage nye fag. Indfasning omkring Håndværk og design 3 beskrivelse af indhold og læringsmål for nye fag. indhold af valgfag rødkildetimer/valgfag fagfordeling af valgfag/rødkildetimer Samarbejdet med ungdomsskolen afklares 3 Evt. først 16/17.

6 Understøttende undervisning National lovgivning Kommunal fortolkning Afklares på Rødkilde skole Status Understøttende undervisning (herefter U.Uv.) 4 U.Uv. skal supplere og understøtte undervisningen i fagene. U.Uv. lægges i den del af skoledagen, som ligger ud over den fagopdelte undervisning. U.Uv. vil kunne varetages af både lærere, pædagoger og personale med andre relevante kvalifikationer. U.Uv. er ikke omfattet af holddannelsesreglerne 6 Planlægning i tilknytning til fagundervisning (lærernes ansvar) ½ lærere, ½ pædagogiske medarbejdere Indhold af U.Uv. Personale til U.Uv. Principper for U.Uv. Placering af U.Uv. over året og i ugen. Pædagoger i skolen Ikke specifikke krav Opgaver som kan løses af pædagogisk personale på skolen Ikke specifikke krav Pædagogiske medarbejdere læser ½ af understøttende undervisning. Halve årsværk på skole og fritidshjem/klubber 5 Læringsunderstøttende forløb Understøtte skolens læringsmiljø Børns kompetenceudvikling og fællesskaber Børns trivsel på skolen Samarbejde med forældre Understøtte en demokratisk, åben og Hvilke pædagoger? Hvordan skal de samarbejde med lærere og hinanden? Hvilke opgaver skal de løse? Hvad er den understøttende undervisning på Rødkilde skole? 4 Nuværende elementer af tiltag med karakter af Understøttende undervisning: EATpatrulje, Andre patruljer, Elevrådsarbejde, En del af resursecenterets aktiviteter, en del af ekskursioner, temadage og rødkildetimer. 5 Pædagoger på skolen har som udgangspunkt halvdelen af deres arbejdstid på skolen og halvdelen på institutionen for at sikre tilknytning begge steder.

7 dialogisk kultur på skolen Arbejde med at skabe gode ungdomsmiljøer Lektiehjælp og faglig fordybelse ift. indskoling og mellemtrin 7

8 Den åbne skole National lovgivning Kommunal fortolkning Afklares på Rødkilde skole Status Den åbne skole Skolen skal samarbejde med andre skoler og det lokale idræts-, kultur- og musikliv Gensidigt samarbejde med musik, kunst- og kulturskoler. Undervisningspligt kan opfyldes ved deltagelse i musikskole eller sportsforening. Mål: styrke faglige resultater og personlige og social udvikling gennem variation og differentiering Skolen beslutter selv hvordan Central i reform Input og faglige kræfter udefra Læring kan ske væk fra folkeskolens fysiske rammer Nye og varierede læringsformer udvikles Praktisk undervisning 8 Rammer for den åbne skole? Hvilke muligheder findes lokalt? Nedsættelse af udvalg til afklaring. Netværksdannelse lokalt. Beslutte i hvilken takt, skolen skal åbnes mod omverden. Bestyrelsen skal vedtage principper for den åbne skole.

9 Læringsmål og faglig ledelse National lovgivning Kommunal fortolkning Afklares på Rødkilde skole Status Kompetenceudvikling Linjefagskompetencer Inden 2020: Al undervisning skal være linjefagsdækket el. med tilsvarende faglighed. Nye fag / kl.trin: Engelsk fra 1. Kl. 2. fremmedsprog fra 5.kl. Madkundskab (erstatter HJK) Håndværk og design (erstatter SLØ og HÅ) Styrkelse af: IT i uv. Dansk og matematik (80% dygtige i nationale test andel dårligste skal falde / andel dygtigste stige) Læringsmål: Nye digitale elevplaner (lov fremsættes slut april) Inklusion Alle elever i folkeskolen skal, uanset social baggrund, udfordres og trives. Inklusion handler om børns fællesskaber, om at skabe trivsel, læring og udvikling for alle børn At ledere, lærere og andre har adgang til viden om for eksempel inklusion, Sommeruniversitet har fokus på FSR Kursusvirksomhed / linjefag 6 Læseplan eng Læring og læringsmål i centrum Bodil Nielsen( Ph.d. fra UCC) frikøbt til at holde lokale kurser om læringsmål. Sommeruniversitet tema nr. 15: Inklusion praksisnært forløb 9 Vi skal pege på temaer til sommeruniversitetet 7 Hvem får nye fag? Behov for efteruddannelse. Skoleleder skal vurdere om man har kompetencer svarende til linjefagsuddannelse. Læringsmål hvordan og i hvilket tempo? 8 Hvilke behov er der for efteruddannelse af de pædagogiske medarbejdere? Evt. deltagelse på tema Sommeruniversitet Resursecenteret rolle afklares Principper for kursustildeling/videndeling/fyraftens møder hvorledes inddrages de nye nationale 6 To kommunale modeller: Helt nyt linjefag (man er helt væk fra skolen i ½ år) og supplerende (man er væk fra skolen i 11 dage) 7 Katalog ligger klar 22/1 på BUF-akademi. Tilmelding fra 27/1 BUF-akademi. 8 Hvordan kvalificeres alle til at planlægge med læringsmål? Lokalt kursus eller sommeruniversitet+ praksisnært forløb?

10 undervisningsdifferentiering og feedback-processer Nationalt rådgivningsteam + nationalt resursecenter for inklusion Tal- og ordblindhed tidlig indsats (nye testmetoder) Bedre undervisningsmiljø og ro i klassen Ekspertgruppe skal beskrive viden om klasseledelse indsamle redskaber og metoder Læringskonsulenter (40 stk.) skal rådgive og formidle viden, redskaber og metoder om klasseledelse DCUM 9 termometer giver måltal for trivsel, og skal bruges til arbejdet lokalt Faglig ledelse Styring gennem mål og evalueringer læringsmål, evaluering og feedback - + efteruddannelse af personale fokus på pædagogisk ledelse, herunder undervisning og læringsmiljø / ro og orden Sommeruniversitet om inklusion - praksisnært forløb (udvikling af) kvalitetsrapport og københavnerbarometer Øge ledelsen rolle som faglig leder. 10 rådgivningstiltag? Hvordan inddrages ekspertanbefalinger og læringskonsulenterne 10? Principper for kursustildeling DCUM termometer hvem/hvordan/hvornår Udarbejdelse af værdiregelsæt. Test i dansk og matematik - hvilke og hvornår? Hvordan integreres læringsmål og nye fælles mål (fagmål) i årsplanerne? Hvad er faglig ledelse på Rødkilde Skole, og hvordan skal det praktiseres? 9 Dansk Center for Undervisningsmiljø 10 København får 7 læringskonsulenter.

11 Organisering og samarbejde National lovgivning Kommunal fortolkning Afklares på Rødkilde skole Status TEAMsamarbejde og -udvikling Mulighed for pædagoger i Understøttende undervisning (UU). Mulighed for at pædagoger kan varetage afgrænsede opgaver i den fagopdelte undervisning Fælles planlægning. Læreren har ansvar for fælles mål. Skole-hjem-samarbejde Principper for Skole-hjemsamarbejde 12 Kompetenceudvikling af bestyrelsesmedlemmer. Elevinddragelsesprojekt i regi af DSE Lov 409 om lærernes arbejdstid Skolelederen beslutter lærernes og børnehaveklassernes opgavevaretagelse i dialog med medarbejderne. Som UVM 11 Evt. ny valgprocedure 13 Ny bestyrelsessammensætning 14 Principper 15 for åben skole, lektiehjælp og fordybelse, læringsmål, dispensationsmuligheder i forhold til U.Uv./fagopdelte timer 16 samt fleksible skemaer. Lokalt forståelsespapir om værnsregler. MEDaftalen omdrejningspunkt for dialog. Årsnorm arbejdsdage Hvordan skal TEAMsamarbejdet organiseres? 11 Hvilken support skal vi have for at lave TEAMudvikling (evt. konsulentbistand). Bestyrelsen skal drøfte principper, valgprocedure og bestyrelsessammensætning. Form for forældremøder og skolehjemsamtaler Inddragelse af pædagoger i skole-hjemsamarbejdet Tilstedeværelsestid Principper for og planlægning af skoleår. Medarbejderarbejdspladser Fordeling af tid til TR/AMR 11 Vi skal tage stilling til, om den nuværende organisering med årgangsteams er det bedste organiseringsform til det behov for fleksibel planlægning, der ligger i reformen (både i forhold til afvikling af undervisning, samarbejde mellem lærere og pædagoger og andre, vikardækning, understøttende undervisning, resursecentertimer, og i forhold til lærernes mulighed for at forberede og efterbehandle undervisningen) 12 Skal indeholde noget om forældrenes ansvar. 13 Mulighed for 2-årige valg 14 KKFOleder og evt. fritidshjemsleder i bestyrelsen, mulighed for at have2 pladser til erhvervsliv og foreninger. 15 Ud over det almindelige arbejde med principper (herunder for skolehjemsamarbejde og samarbejde mellem skole og fritidshjem). 16 Skolebestyrelsen skal tage stilling til der skal dispenseres ifht. at nedskalere tiden til UU og i stedet øge tiden til fagtimer.

12 MEDorganisation Kommunal beslutning om PR Skolebestyrelse Principper for skole-hjemsamarbejde 20 Kompetenceudvikling af bestyrelsesmedlemmer. Elevinddragelsesprojekt i regi af DSE 12 Principper for og planlægning af skoleår drøftes i MED. >28 lekt. eller >45t/uge drøftes i MED 17 Principper for opgavetildeling og oversigt drøftes i MED. Beslutning om MEDorganisation, hvor der skal sikres medindflydelse. Skoler beslutter selv behovet for PR. Evt. ny valgprocedure 21 Ny bestyrelsessammensætning 22 Principper 23 for åben skole, lektiehjælp og fordybelse, læringsmål, dispensationsmuligheder i forhold til U.Uv./fagopdelte timer 24 samt fleksible skemaer. >28 lekt. Eller >45t/uge drøftes i MED. Opgaveoversigt for den enkelte medarbejder og det enkelte team 18 Varslinger for ændringer skal aftales 19 Principper for opgavetildeling og oversigt drøftes i MEDudvalget. Rammer for høring og samarbejde med alle personalegrupper. Fordeling af tid til TR/AMR >28 lekt. Eller >45t/uge drøftes i MED. Opgaveoversigt for den enkelte medarbejder og det enkelte team. Varslinger for ændringer skal aftales Bestyrelsen skal drøfte: Evt. ny valgprocedure Ny bestyrelsessammensætning Principper for åben skole, lektiehjælp og fordybelse, læringsmål, dispensationsmuligheder i forhold til U.Uv./fagopdelte timer samt fleksible skemaer 17 Hvis der planlægges med mere end 28 lektioner eller 45 timer (eks. Ved lejrskoler) forlægges det til drøftelse i MED. 18 Der skal holdes MUSsamtaler og udarbejdes opgaveoversigter for alle. 19 Kan aftales i MED. 20 Skal indeholde noget om forældrenes ansvar. 21 Mulighed for 2-årige valg 22 KKFOleder og evt. fritidshjemsleder i bestyrelsen, mulighed for at have2 pladser til erhvervsliv og foreninger. 23 Ud over det almindelige arbejde med principper (herunder for skolehjemsamarbejde og samarbejde mellem skole og fritidshjem) 24 Skolebestyrelsen skal tage stilling til der skal dispenseres ifht. at nedskalere tiden til UU og i stedet øge tiden til fagtimer.