Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 12 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Rigshospitalet- Glostrup. Klinik for rygmarvsskader i Hornbæk Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Hanne Folden Lindholdt Stilling: Ledende oversygeplejerske, MHM adresse:hanne.folden.lindholdt.02@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Maiken Harris Kreinøe Stilling:Sygeplejerske/Klinisk underviser adresse:maiken.kreinoee@regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : I klinikken er der to sygeplejersker der har taget 1/6 diplom uddannelse indenfor vejledning. Klinisk underviser er endvidere ved at tage en master i vejledning, som er påbegyndt i Alle sygeplejerskerne i klinikken har et ansvar for, at varetage vejledningen af de studerende i deres hverdag i klinikken. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Klinisk underviser, har det overordnede ansvar for de studerendes kliniske forløb. Klinisk underviser referer til ledende oversygeplejerske. Kliniske underviser har ansvar for alle sygeplejestuderende i afdelingen og varetager sammen med relevante kollegaer (sygeplejersker) den kliniske undervisning i dagligdagen. Hver studerende er koblet til en daglig vejleder (sygeplejerske) Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Klinisk underviser har 30 timer til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede daglige vejleder (sygeplejerske) Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Klinisk underviser står til rådighed for den studerende, når der er brug for vejledning. Det vil sige på alle tider af dagvagten. Daglig vejleder går sammen med den studerende de antal timer hun er på vagt i løbet af en uge. Det vil sige mellem 24 og 30 timer om ugen. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: I klinikken arbejder både sygeplejersker der er nyuddannede og sygeplejersker med mange års erfaring. Flere af sygeplejerskerne har specialiseret sig indenfor områder der har med rygmarvsproblematikker at gøre, såsom inkontinens, dokumentation, medicinering, isolationsregime og sårpleje. Daglige vejleder (sygeplejerske) varetager daglig refleksion og vejledning af den studerende i bestemte patientnær situationer, eftervejledning, hjælp i forhold til opgaveskrivninger og litteratursøgning. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Klinisk underviser og daglige vejledere har et fælles ansvar for daglig og praksisnær undervisning med den studerende. Klinisk underviser har ansvaret for planlægning af studieforløbet og deltagelse i fælles refleksionsøvelser med skolens vejleder, undervisning på tværs af hele Glostrup hospital herunder introduktion og simulationstræning, inddragelse af den studerendes studieplan, Portfolio og logbog for medicinadministration. Klinisk underviser har ansvaret for og deltagelse ved aktivitetsopgaven, sygeplejeinterventionen og eksamen. De studerende mødes enkeltvis med Kliniske underviser og så vidt muligt daglig vejleder til studie samtaler. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Klinik for Rygmarvsskader arbejder i tværfaglige team, bestående af sygeplejersker, sygehjælpere eller social- og sundhedsassistenter, fysio- og ergoterapeuter, læger, socialrådgivere og psykologer. Vi samarbejder desuden med kostvejledere samt diverse specialeafdelinger på RH og Bispebjerg som f.eks. plastikkirurgisk afd. og urologisk afd. Blandt vores eksterne samarbejdspartnere kan nævnes: Primær sektor, hjemmesygeplejerske/hjemmehjælp/egen læge Paraplegifunktionen i Viborg Patientforeningen RYK Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Klinik for Rygmarvsskader modtager både nytilskadekommende- og kontrolpatienter til rehabiliteringsforløb. Klinikken har landsdelsfunktion for Østdanmark, Færøerne og Grønland. Klinik for Rygmarvsskader tilbyder højt specialiseret pleje, behandling, genoptræning og livslang opfølgning af mennesker med skader på rygmarven. Skaderne kan både være traumatiske og ikke traumatiske samt komplette og inkomplette. Det betyder, at det er meget forskelligt, hvor selvhjulpne patienterne er og hvor komplekse deres forløb kan blive. En skade på rygmarven påvirker alle funktioner nedenfor skadestedet. Dvs. at der ud over lammelser kan være føleforstyrrelser og hermed risiko for tryksår, problemer med blære-, tarm- og seksualfunktionen, vejrtrækningen, reguleringen af blodtryk og temperatur mv. En del af patienterne har livsstilsygedomme såsom diabetis, KOL og gigt. Patienterne er ofte i sorg og krise, når de bliver indlagt. Symptomerne har omfattende fysiske, psykiske og eksistentielle konsekvenser for patienten og dennes familie. Klinikken modtager både børn, unge og ældre patienter. Da alle kan rammes af en rygmarvsskade, afspejler kønsfordelingen samt den sociale- og etniske fordeling den samfundsmæssige fordelingen. Målet for sygeplejen er, at sygeplejepersonalet med deres viden og erfaring støtter og hjælper patienten med at opnå den størst mulige grad af selvhjulpen hed. Mange af sygeplejeopgaverne er pædagogiske og personalet stimulerer patienten til egenomsorg, dvs. at patienten bevarer ansvaret for sig selv under indlæggelse og behandling. Enhver sygeplejehandling tilrettelægges ud fra et holistisk menneskesyn. 3

4 Sygeplejen udøves i samspil med patienten og ud fra patientens ønsker, håb og rettigheder. Patienten bidrager med sin opfattelse af egen situation og sygeplejersken bidrager med sin sygeplejefaglige og almen menneskelige viden og kunnen. Sygeplejen samarbejder med de pårørende i overensstemmelse med patientens ønsker. Under forløbet afholdes ca. en gang pr. måned tværfaglig patientkonference, hvor patientens forløb evalueres og målsætningerne revideres. Inden udskrivelsen etableres kontakt med bl.a. hjemmeplejen. Varigheden af patienternes rehabiliteringsforløb varierer fra et par måneder op til 1 år. Patienterne får livslang tilknytning til klinikken. Udover de akutte patienter modtages kontrolpatienter. Årsagerne til genindlæggelse kan være mange, såsom: behov for genoptræning af færdigheder, behov for tilpasning af hjælpemidler, sår, forværring af rygmarvsskade, diverse undersøgelser mm. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Klinisk undervisning foregå i klinikken primært i dagvagter fra 7 til 15. Den studerende er tilknyttet en fast daglig vejleder (sygeplejerske) og arbejder med patientforløb hvor der er fokus på klinisk observation, klinisk metoder, klinisk beslutningstagen, klinisk vurdering, sygeplejeobservationer og -interventioner til borgere i komplekse sygdoms- og sygeplejesituationer, herunder sammenhængende patientforløb, medicineringsprocessen, selvstændig professionsudøvelse med særligt fokus på ledelse og koordinering, herunder samarbejde med patienter og pårørende og kvalitetsudvikling af sygeplejen. I den kliniske undervisning indgår intro, studiesamtaler, refleksion, fastlagt studieaktivitet, intern prøve og evaluering. Der er obligatoriske deltagelsespligt på 30 timer i klinisk undervisning og resterende 10 timer kan anvendes til planlagt litteraturstudie, deltagelse i udviklingsprojekter, studiebesøg, egen forberedelse, obligatoriske skriftlige oplæg, egne refleksionsgrupper. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er mulighed for dagligt vejledning, fælles refleksioner og undervisning, både individuelt og med studerende på andre niveauer. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Ved første samtale gennemgås den studerendes overvejelser omkring studiemetoder, studieplan og Portfolio indhold. Igennem hele den klinisk undervisningsperioder forventes det, at den studerende arbejder med sin studieplan. Der tages hensyn til den enkelte studerendes forventninger, forudsætninger, og kunnen, dog med forudsætning for, at der ses progression i læringen omkring mål. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er en forventning til den studerende at han/hun tager ansvar for egen læring. Dette i forhold til, at den studerende er opsøgende og nysgerrig omkring læringsmål og nye tiltag i forhold til fagområdet. Kan indgå i tæt samarbejdet med daglige vejleder og klinisk underviser. Er reflekterende omkring de etiske dilemmaer der kan opstå i relation til andre mennesker. Overholder tavshedspligten. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): De studerende vejledes til at inddrage begrunde og udføre sygplejeinterventioner med praksis-, udviklingsog forskningsbaseret viden. Da sygeplejen i klinikken er baseret på kliniske retningslinjer, instrukser og 4

5 procedurer og på baggrund af relevant udviklings- og forskningsarbejde som den studerende vejledes til at inddrage og observere, identificere og agere ud fra i en patientnær kontekst. Da plejen for patienterne er i konstant udvikling er der både en sygeplejespecialist og en udviklingssygeplejerske ansat i klinikken. I sygeplejen er der faglige fællesskaber indenfor ernæring, forebyggelse og behandling af sår, defækation, miktion, medikotekniks udstyr, hygiejne, medicin og dokumentation. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 12 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Den studerende får mulighed for at træne selvstændig identificering af sygeplejebehov, opstille mål, udøve, evaluere og dokumentere kliniske situationer. De kommer til at gå med den klinisk underviser og daglig vejleder samt være en del af et team omkring egne patienter. I klinikken arbejdes der konkret med ernærings risikovurdering, vurdering af hydreringstilstand, smerte vurdering, tryksårsvurdering og faldscreening. Den studerende træner i, at selvstændigt anvende kliniske metoder til at indhente, vurdere, dokumenter og evaluere på disse data. Den studerende knyttes til udvalgte patienter og øver sig i at kunne selvstændigt samarbejde med patienterne og med personale i afdeling og med det tværfaglige personale. Der arbejdes patientnært og i mono- og i tværfaglige sammenhænge. Desuden vil den studerende kunne følge patienter til undersøgelser ud af huset. Der er rig mulighed for, at træne i, at selvstændigt udfører instrumentale sygeplejehandlinger, som måling af værdier, lejringer, transfer situationer, prøvetagning, sår og forbindingsskift mm. Desuden vil der være fokus på modulets læringsudbytte. Her vil der være mulighed for, i samarbejde med daglig vejleder, men også selvstændigt, at udfører sygeplejeobservationer og -interventioner til borgere i komplekse sygdoms- og sygeplejesituationer, herunder sammenhængende patientforløb, da patienterne ophold på afdelingen er i en længere periode. Den studeredne støttes i, at formidle sygepleje bl.a. ved, at kommunikere med patienter med respekt for forskellige værdier, kulturer samt intellektuelle og følelsesmæssige forudsætninger. Der lægges stor vægt på, at styrke de studerendes evne til at begrunde forslag til intervention i sundhedsfremme, sundhedsbevarende, forebyggende, behandlende, rehabiliterende og lindrende opgaver. Den studerende opfordres bl.a. til at varetage ansvaret for indlæggelse og udskrivelse samt medicinadmimistration hos en til to patienter. Der arbejdes under modul 12 med at sikre kontinuitet i pleje- og behandlingsforløb. Det forventes, at den studerende indgår i samarbejde med andre faggrupper og at den studerende deltager i planlægningen af sygeplejen for den enkelte patient. Det forventes, at den studerende analyserer sygeplejefaglige problemstillinger ud fra forskningsbaseret viden. Den studerende støttes i at redegøre for og reflektere over metoder, standarder og procedurer, der anvendes på klinikken. Der er fokus på komplekse forløb samt den studerendes evne til at udføre, formidle, lede og udvikle. Den studerende vil have mulighed for, at reflektere i et sygeplejefagligt forum samt under klinisk vejledning over de analysemetoder der anvendes til udredning af den rygmarvsskadede patients diagnosticering, pleje, behandling og rehabiliteringsforløb i både generelle og specifikke problemstillinger. Den studerende vil deltage i og selvstændigt lede, prioritere, koordinere og delegere sygeplejen i det daglige arbejde, herunder stuegang, tværfaglige samarbejdskonferencer, etablering af mono- og tværfaglige møder, bestille sygeplejefaglige opgaver med interne og eksterne samarbejdspartnere, for at sikre sammenhængende patientforløb. Deltage under vejledning i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed ud fra de muligheder der er i klinisk praksis på afdelingen for Rygmarvsskade. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 5

6 modulet: Farmakologisk viden inddrages i den studerendes patientkontakt for at medvirker til sikring af, at den studerende behersker medicinadministration. Den studerende følges dagligt med en sygeplejerske i medicinrummet, hvor de sammen op hælder medicin til patienterne samt reflektere over handlingen imedicinrummet. Der vil være rig mulighed for, at komme omkring diverse præparater der tilknytter sig problematikker omkring smertebehandling, blære/tarm behandling, psykofarmaka samt diverse cremer til hudlidelser. Den sygeplejestuderende vil i tæt samarbejde med lægerne og patienterne vurdere, observere og handle på nuværende samt ny medicinsk behandling. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Sygeplejefaglige opgaver indenfor medicinsk sygepleje Eksempler på sygeplejefaglige områder og problemstillinger, som den studerende kan møde på klinikken i relation til: Fysiologiske behov: Kompenserende, støttende, undervisende, vejledende funktion i forhold til Hygiejne - Kropspleje - Profylakse - Cirkulation - Respiration - Mobilisation - Søvn og hvile - Ernæring - Elimination - Isolation i relation til smitterisiko - medicindispemsation, administration og evaluering af midicinbehandling. Mulighed for at udføre sygepleje. F.eks. - Måle værdier: BT, puls, SAT, resp., blodsukker, temperatur, EKG og diverse blodprøver - Foretage observationer af urin, fæces, væskebalance mm. - Sende diverse prøver til dyrkningsundersøgelser mm. - Dokumentation af sygeplejen via KISO, SCI og Opus - Kostregistrering - Sårregistrering - Væskeregistrering - Blære/tarm-registrering Psykosociale aspektet: Kompenserende, støttende, undervisende, vejledende funktion i forhold til: - Misbrugsproblematik -Psykiske problemer: kriser, sorg, psykosomatiske problematikker, isolation Pædagogiske aspekter: Undervisende, vejledende funktion i forhold til: - Oplæring i samarbejde med patienterne i egen omsorg bl.a. selvkaterisering, forebyggelse af decubitus, spisning, tømning af tarm mm. Relationelle og kommunikative aspekter: - skabe patient-kontakt - skabe et patient-sygeplejeforhold, som bygger på tillid Samarbejde: - pårørende samarbejde - tværfagligt samarbejde - samarbejde med patienternes egen læge og hjemmeplejen 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 6

7 Organissation og ledelse: - lede og fordele opgaver i sygeplejen indefor sygeplejerskens ansvarsområde. - Der afholdes temadage, fagligeeftermiddage med undervisning og der forcuseres på den enkelte medarbejders kompetenceudvikling. Ved komplicerede patientforløb arrangeres supervision med deltagelse af psykolog. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Der er faste møder mellem afdelingssygeplejerske og klinisk vejleder hver anden uge. Udarbejdelse af årsrapporter en gang årligt mht. evaluering og udvikling af klinisk udvikling. Evaluering af UDEVA rapporter. Der er daglig evaluering af de studerende mellem klinisk underviser og daglige vejleder(sygeplejersker). Klinisk underviser deltager i netværksmøder med Kliniske underviser fra Glostrup hospital hver anden uge mhp udvikling og evaluering af fælles undervisning og introduktioner af de studerende på Glostrup hospital. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Maike Harris Kreinøe Titel (er): Klinisk underviser adresse (r): maiken.kreinoee@regionh.dk Tlf.: / Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 7