Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Nordstjernen 2015

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Nordstjernen 2015 Leder: Anita Kristiansen

2 Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 20 22,5% 31 36,0% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 57 64,0% 39 45,3% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 10 11,2% 15 17,4% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 2 2,2% 1 1,2% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 8 6 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Antal trepartssamtaler 0 0 *En trepartssamtale er en samtale mellem dagtilbuddet, familierådgivningen og forældrene på baggrund af en bekymring i barnets trivsel. Der afholdes som regel trekantssamtaler før der foretages en underretning.

3 Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 45 49,5% 40 43,5% Fokuseret indsats 21 23,1% 37 40,2% Særlig indsats 25 27,5% 15 16,3% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 0 0 Hvor mange er bevilliget 0 0 Antal der gør brug heraf 0 0 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 0 0 Personalets sygefravær i % 10,24 9,18 Kortidsfravær 3,76 3,89 Langtidsfravær 6,47 5,29 Antal studerende Lønnede studerende 3 1 Ulønnede studerende 2 2 PAU-elever 0 0

4 Har institutionen madordning for børnehavebørn? ja ja Økologimærke Sølv Sølv Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer Pædagoger ,5% ,9% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,5% ,1% Har lederen en fuld diplom i ledelse? Nej Nej Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 2 3 Antal kompetencepædagoger 3 4 Kompetencepædagoger; Natur ja ja Kompetencepædagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. ja ja

5 Lederens kommentar til talmaterialet Børnenes fordeling på børnelinealen. To gange årligt indplacerer medarbejderne børnene på Børnelinealen. Det kræver et godt og nært kendskab til børnene på de enkelte stuer, men også en god viden om, hvornår et barn er i optimal udvikling, og hvornår det har brug for en særlig støtte i forhold til videre udvikling. Der er en stigning i vores børn i kategori 1 og kategori 3 og et fald i børn i kategori 2. Sprogvurderinger Hvert halve år laves sprogvurdering på alle børnene via kompetencehjulet. Sprogvurderingerne i 2015 viser, at vi har fokuseret indsats eller særlig indsats på 56 % af vores børn. Dette stemmer overens med vores billede af vores børnesammensætning, hvor en del af vores børn kommer fra familier med anden etnisk baggrund end dansk. Personalets sygefravær Personalets sygefravær er faldende fra 2014 til Dette ses på langtidsfraværet. Der arbejdes fokuseret på at nedbringe fraværet yderligere. I 2015 har der været afholdt en pædagogisk dag omkring kollegiale hensyn. Lederen har haft særlig fokus på, at afholde fraværssamtaler med afsæt i, at undersøge arbejdspladsens og medarbejderens mulighed for at mindske fraværet. I forhold til vores fokus på støjniveauet, er der opsat støjreducerende plader op i flere afdelinger af huset. I MED-udvalget er der aftalt forsat fokus på, at mindske personalets sygefravær i Studerende Antallet af lønnede studerende i Nordstjernen er reduceret til 1 plads herudover har vi forsat 1 studerende i 1. praktikperiode. Vi har fået reduceret vores antal af vuggestuebørn i 2015, hvilket har haft indflydelse på vores vurdering på antallet af studerende. Madordning Forældrebestyrelsen i Nordstjernen har valgt, at vi forsat kan tilbyde madordning til vores børnehavebørn. Dette er sundhedsfremmende for vores børnegruppe, som får gode mad- og måltidsvaner, som de kan tage med sig videre i livet. Nordstjernen har SØLV i det økologiske spisemærke, hvilket betyder at vores økologiprocent er mellem 60 og 90 %. I 2015 har Nordstjernens økologiprocent ligget på omkring 85 %.

6

7

8 Lederens kommentar til kompetenceprofiler på de ældste børnehave- og vuggestuebørn. Kompetenceprofilen generelt: Når et nyt barn starter i Nordstjernen, påbegynder kontaktpædagogen efter 3 måneder kompetencehjulet på det aktuelle barn, og genoptager herefter hjulet hvert halve år. Kompetencehjulet følger alle ansøgninger ud af huset, samt internt ved ressourceansøgninger. Kompetencehjulet kan ikke stå alene, da pædagogens faglige bevidsthed ved daglige observationer og iagttagelser forsat er af høj prioritet for det daglige pædagogiske arbejde. Med udgangspunkt i vores børnesammensætning, er vi tilfredse med det resultat profilerne viser. Vi vurderer, at dette bl.a. skyldes medarbejdernes høje faglige niveau i arbejdet med børnegruppen. Læreplansarbejder i Nordstjernen generelt: Hele året er der i Nordstjernen særligt fokus på den personlige- og sociale udvikling. De 4 øvrige områder Krop og bevægelse Sprog Kulturelle udtryksformer Natur og naturfænomener har kvartalvis særlig fokus. Læreplansgrupper bestående af medarbejder på tværs af huset arbejder sammen omkring de enkelte områder. I grupperne er der vidensdeling mellem stuer og afdelinger, samt fra kompetencepædagogerne til øvrige medarbejder. Det er ligeledes i grupperne, at viden fra kursusvirksomhed deles. Grupperne har også til opgave at tilrettelægge særlige forløb omkring deres læreplansområde, herunder også at inddrage husets traditioner. Personlige og sociale udvikling Det er igennem nære og anerkendende relationer, børnene lærer sig selv at kende hvordan er jeg mig sammen med andre? Medarbejdere i Nordstjernen har gennem et 3-årigt forløb med Niels Elkjær Krog arbejdet med anerkendelse og relationsdannelse i praksis. Dette har skabt en bærende kultur, hvor den voksne har ansvaret for barnets dannelse og deltagelse i fællesskabet. Vi har i 2015 haft en ressourcepædagog. Vi tildeler timer til de enkelte stuer ud fra ansøgninger og behov, men også set i forhold til det samlede behov på de enkelte stuer. Vi lægger vægt på pædagogernes eget ansvar for, at inkludere alle børn i fællesskabet. Ressourcepædagogens rolle har været i det direkte arbejde med barnet og i forhold til sparring og kompetenceudvikling af barnets primære pædagog. I 2016 er der forsat ressourcepædagog i Nordstjernen. Krop og bevægelse Vi har i Nordstjernen to uddannede motorikvejledere. Herudover indbyder husets indretning, med bl.a. særlige områder til motorisk udfoldelse, til barnets motoriske udvikling. Sprog Vi har i Nordstjernen indrettet et særligt rum til sprogstimulering, hvor pædagogen og en gruppe af børn har mulighed for, at arbejde uforstyrret med bl.a. barnets sproglige udvikling. Vi har særlig sproglig opmærksomhed i vores daglige arbejde med børnene. Vi samarbejder med talehørekonsulent fra PPR omkring enkelte børn.

9 Natur og naturfænomener I 2015 har vi indkøbt 2 ladcykler med motor, for bl.a. at kunne tilbyde vores børn naturoplevelser i andet miljø end nærområdet kan give. Vi har gennem året har 2 større forløb Krible krable måned og Høst måned hvor muligheden for fordybelse og læring har været til stede. Kultur og kulturelle udtryksformer Nordstjernen har i samarbejde med 2 øvrige institutioner en bus, denne er i 2015 bl.a. brugt til udflugter på Vejen Museum, Nikolai for Børn, Byvandring i Sdr. Bjert mv. Herudover deltager vi i Børnedesign på tværs, hvor æstetiske læreprocesser har været et af emnerne.

10 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2015 Eksisterende strategier/politikker Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Design/Innovation 1. KK vision. Deltagelse i Anvendt designmetoder til Deltagelse i 2. Designstrategi. Børnedesign på vores personalemøder, hvor vi møder i 3. Rammer for tværs. har haft temaer, der skulle Børnedesign på pædagogiske drøftes i hele tværs. læreplaner. Deltagelse i Kultur- personalegruppen. Temaer fest. Arrangeret af bl.a.: Designproces: Børnedesign på Læreplansarbejdet fra tværs og Nicolai for Afholdelse af pauser. Ledelsesgrundlag børn. til Pædagoger har deltaget i hverdagsledelse Børnehavegruppe på byvandring i Aarhus, proces set (stormøde) byvandring i Sdr. med designbriller. Bjert. Medarbejdere har været med i 8 børn og 2 planlægningsdelen omkring pædagoger deltog i Kulturfest. forløb på UC syd m/kunstner Henriette Inspiration v/besøg i andre Brun. institutioner omkring design. Pæd. aktivitet: Put i Papkasse.

11 Tidlig indsats og 1. Plads til alle store som Brug af Opstartssamtaler med Udviklingsforløb i inklusion små (Fælles strategi) kompetencehjul tilbud om afholdelse i anerkendende praksis v/niels 2. Strategisk Plan på kontinuerligt samt hjemmet. Elkjær Krog. Børneområdet for Plads til ved screening og alle store som Små kvalitetsrapport. Overleveringssamtaler 3 pædagogmedhjælpere har 3. Ramme for pædagogiske ved overgang til været på kursus i inklusion. læreplaner 2 ressource- storebørnsgruppe eller pædagoger har børnehave. 2 pædagoger har afsluttet arbejdet særlig Kolding Kommunes fokuseret med tidlig Samtaler ved bekymring inklusionsuddannelse. indsats og inklusion. og behov. Forældremøde: Tema 2 gange årligt gennemgås Anerkendende dialog i alle børn via børnelineal samt familier v/niels Elkjær relationsskema. Herefter Krog. udarbejdes handleplan. Forældreinddragelse Styrelsesvedtægten for Deltagelse i Medarbejdere har deltaget i Souschef inddragelse af den forældrebestyrelser. fernisering af Krible- workshop omkring visuelle deltagelse i verden vi fungerer i krable forløb. udtryksformer i forbindelse kvarternetværk med dokumentation. med fokus på Deltagelse i høstfest. samarbejde i området. Deltagelse i Luciadag Deltagelse i Kaffe- Kagedag i området. Forældrebestyrelsen inddraget i en proces omkring Sygdom blandt børn.

12 Rammesætning 1.Koldingmodellen Struktur med Alle medarbejdere har deltaget Ledelse har (ledelse) storebørnsgrupper i i udviklingsforløb i forhold til at udarbejdet 2.Designstrategi vuggestuen for at være karavanefører i egen pædagogens 3. Etc. arbejde med praksis. håndbog målrettede indeholdende alderssvarende værktøjer mv. aktiviteter. Ledelse har udarbejdet velkomstmappe til nye medarbejdere.