Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Højvang børnehave 2016 Leder: Karin Boisen Thorup

2 Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 36 87,8% 35 92,1% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 5 12,2% 2 5,3% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 0 0,0% 1 2,6% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 0 *En underretning er en skriftlig eller mundtlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 37 2 Generel indsats 36 97,3% 0 ##### Fokuseret indsats 0 0,0% 0 ##### Særlig indsats 1 2,7% 2 ##### *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 2 2 Hvor mange er bevilliget 2 1 Antal der gør brug heraf 1 0 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 2 1 *Da ikke alle dagtilbud har opgivet antal børn der ville kunne starte i skole, er der ikke beregnet % Personalets sygefravær i % 3,63 3,26 Kortidsfravær 1,74 2,39 Langtidsfravær 1,89 0,88 Antal studerende Lønnede studerende 0,5 0 Ulønnede studerende 1 1

3 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej Økologimærke 0 0 Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer Pædagoger ,6% ,2% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,4% ,8% Har lederen en fuld diplom i ledelse? ja ja Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 0 1 Antal kompetencepædagoger 3 3 Kompetencepædagoger; Natur 1 1 Kompetencepædagoger; Sprog 1 1 Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse 0 1 Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej 0

4 Lederens kommentar til talmaterialet Normalt tester vi alle børns sprog gennem kompetencehjulet. Dette har ikke været tilfældet i år. Vi har valgt at have særlig fokus på de børn, der har sproglige udfordringer, grundet et kortlægningsprojekt omkring børns udvikling trivsel og læring. Sprogtesten vil dog blive gennemført i september Vi har et stort fokus i børnehaven generelt på sprog og inklusion, og har i januar været udtaget til projekt Sund implementering omkring vores arbejdsmetoder i forhold til implementering af inklusion. Dette foregik ved hjælp af en evalueringsmetode kaldet Story/Dialogue metoden. I det daglige arbejde lægges der stadig vægt på at børnene er sammen i små grupper, med en enkelt voksen, dette både for at styrke relations dannelsen, og den sproglige udvikling. Der arbejdes bevidst med dialogisk læsning, og der er skabt små læringsmiljøer rundt om i huset, der indbyder til samtale og dialog, både mellem børn og pædagoger, og børn /forældre. I forhold til vores korttidsfravær er dette steget med 1%, men vores langtidsfravær er faldet. Samlet set er vores sygefravær ikke alarmerende. I forhold til børnelinealen er vores kategori 2 børn steget (en grund hertil kunne eventuelt den forbedrede og udbyggede børne lineal) Dette har medført et større samarbejde med vores socialrådgiver indenfor BUF, således at pædagogerne er blevet opkvalificerede i at lave handleplaner og professionalisere den svære samtale. Vi har pt en pædagog på et diplom modul i inklusion. Lederen har taget et diplommodul i inklusionsledelse samt taget KLAR uddannelsen, der står for kognitiv anerkendende og ressource fokuseret ledelse. Ud fra kvalitetsrapporten fra 2015 viste profilerne at der var en udpræget pigepædagogik i børnehaven. Dette har der været fokus på i 2016 gennem de pædagogiske aktiviteter, ved at lave en drengegruppe, indkøb af legetøj o. lign. Data fra kortlægningen vil vise om vi er nået i mål med dette fokusområde.

5 Program for læringsledelse [beskriv kort under hver punkt ca linjer pr. punkt] Hvordan er opstarten gået? Alle medarbejdere var til fælles intro i Sydbank arena den 30 august 2016, hvor Ole Henrik Hansen og Ole Hansen fra Ålborg universitet introducerede alle Kolding kommunes medarbejdere om læringsledelses projektet. På denne måde havde alle den samme referenceramme at arbejde ud fra. Alle medarbejdere har fået en mappe med samtlige materialer. Leder har bestilt en IPad til hver medarbejder således papirarbejde undgås. Medarbejderne fik udleveret den første case i december måned 2016, og det første møde var i januar 2017.Personalt var velforberedte og motivationen var høj. Det virkede stimulerende at skulle arbejde struktureret, fokuseret og ikke mindst at skulle være i det refleksive rum, fremfor at arbejde løsningsorienteret. Det var et indsigtspunkt, at det var rigtig svært ikke at skulle finde en løsning på problemet her og nu. Det at skulle reflektere og byde ind, fik flere perspektiver i spil, og den enkelte medarbejder kunne bringe sin faglighed i spil. Der opleves en høj grad af motivation og vilje til at ville arbejde med læringsledelse. Hvordan har I organiseret arbejdet? Der er to teams og to koordinatorer i Højvang. Det første møde var i december 2016, hvor case blev udleveret. Der er aftalt møder med ressource person fem til maj 2017.Læringsledelse er på pædagogmøderne den første mandag i hver måned. Derudover er hver fredag afsat til formålet for koordinatorerne, samt koordinatorerne sammen med leder. Den øvrige personalegruppe kan også bruge fredagen til at arbejde med læringsledelse i form af stuemøder sammen med koordinator. Ledelsens rolle? Til mødet i januar 2017 havde leder, ud fra ressourcepersons slides, lavet plancher således materialet blev gennemgået og bearbejdet således materialet blev overskueligt for medarbejderne. Leder vil fremadrettet ikke sidde med ved bordet, men være til stede i børnehaven. Leder vil følge processerne tæt via tæt dialog med teamkoordinatorer, og de planlagte møder. Da Højvang er en lille børnehave, er det lettere for leder at kunne følge de daglige processer, da leder er tættere på rent fysisk. Hvordan har I involveret forældrene? Forældrene har deltaget i kortlægningen. Via bestyrelsen har leder informeret om projektet. Bestyrelsen har fået gennemgået de samme plancher som personalet. Der ud over er forældrene blevet opfordret til at besvare spørgeskemaet via NEM-intra, og opslag på dørene. Nogle af forældrene var i dialog med leder omkring, hvad projektet gik ud på. Hvordan er det gået med kortlægningen? Der har været en svarprocent på 93,3% og de fleste forældre har svaret af sig selv da de fik mailen omkring kortlægningen. Der har dog været forældre, som har nægtet at svare af principielle grunde. Dette har givet anledning til dialog og meningsudvekslinger, at skulle forsvare og forklare projektet, men trods dette har børnehaven haft en høj svarprocent. Samtlige besvarelser fra kontaktpædagoger, børn og ledelse er på en 100% besvarelse.

6 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2016 Eksisterende strategier/politikker Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Design/Innovation 1.KK vision Børnene har Der er kørt en Har igangsat 2.Designstrategi deltaget i et designproces på omsorgsplan 3.Rammer f. pæd. billedprojekt en problematik sammen med en læreplaner med gade- omkring forælder mix, hvor børnenes brug deres teg- af drikkedunke ninger har dannet grundlag for en kunstners billeder. I 2016 temaet var Venner. Tidlig indsats og 1.Plads til alle store Børnehaven her inklusion som små (Fælles deltaget I et strategi) evaluerende 2. Strategisk Plan på inklusionsprojekt Børneområdet for Story Dialogue Plads til alle store sammen med som Små UC-Syd

7 3.Ramme for pædagogiske læreplaner Forældreinddragelse inddragelse af den verden vi fungerer i Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser En forældre har medvirket til at udarbejde en omsorgsplan for børn, hvis far eller mor er udstationeret i krigszoner. Et ad. Hoc udvalg under forældrebestyrelsen har været i gang med at søge sponsorater til hjælp for udbed ring af vores lege

8 plads. Rammesætning 1.Koldingmodel- Projekt Leder deltager i len(ledelse) læringsledelse LPS på lederniveau 2.Designstrate-gi er rammesat, og og dette vil være 3. Etc. denne gældende, så rammesætning længe projektet vil være varer. gældende så Leder har ram- længe projektet mesat den interne varer organisering af læringsledelse.