FoU-projekt: Digital formativ sprogscreening på EUD
|
|
- Eva Knudsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 FoU-projekt: Digital formativ sprogscreening på EUD evidencenter Det Nationale Videncenter for e-læring Viborgvej 159A Hasle 8210 Århus V Tlf: info@evidencenter.dk Web: december
2 Version 01 Udgivelsesdato 31. december 2014 Udarbejdet af evidencenter, Det Nationale Videncenter for e-læring Forfattere Mads Vesterager Madsen, Michael Lund-Larsen Indhold i temahæftet kan med kildeangivelse frit benyttes, dog ikke til kommercielt brug. (Creative Commons License Navngivelse-Ikke-kommerciel 2.5 Danmark) 2
3 Indhold Baggrund og formål med projektet... 4 Målgrupper... 4 Projektets produkter... 4 Afprøvning af projektets resultater... 5 Opnåede effekter... 6 Justeringer i projektet undervejs... 7 Projektets erfaringer... 7 Projektets kommunikations-aktiviteter... 7 Forankring... 8 Projektets væsentlige konklusioner
4 Baggrund og formål med projektet Projektets formål er at udvikle et formativt sprogscreeningsværktøj til EUD, der er let, tidsoverkommeligt og fleksibelt at anvende samt overskueligt, relevant og handlingsanvisende at aflæse. Det er målet, at sprogscreeningsværktøjet skal kunne anvendes i forbindelse med start på en erhvervsuddannelse til afdækning af både etnisk danske elevers og tosprogede elevers sproglige forudsætninger for at deltage med udbytte i undervisningen. Denne afdækning skal give nødvendig viden ift. at planlægge form, indhold og omfang af undervisning for gruppen. Værktøjet skal desuden kunne anvendes til at afdække undervisningsmæssige udfordringer i forhold til relevante førfaglige ord og begreber (gråzonesprog) på 4 af erhvervsuddannelsernes indgange. Værktøjet skal efterfølgende kunne udvides med flere indgange. Endelig er det målet, at udvikle modeller til opfølgning på sprogscreeningsværktøjets resultater. Målgrupper Projektets primære målgruppe er elever, der er optaget på en erhvervsuddannelse, idet sprogscreeningsværktøjets resultater først og fremmest skal medvirke til at sikre disse elever de bedst mulige undervisningsmæssige vilkår for at gennemføre den uddannelse, de er optaget på. Sekundært er projektets målgruppe lærere og læsevejledere ved erhvervsuddannelserne, idet sprogscreeningsværktøjets resultater skal kunne anvendes som planlægningsværktøj i forhold til undervisningens tilrettelæggelse. Projektets produkter Ved projektets start blev projektets formål fortolket i følgende uddybning: Testen skal afdække elevens færdigheder inden for Læsning, Skrivning og Lytning (samt Tale) i forhold til den europæiske referencerammes niveau B2. Den enkelte indgang/uddannelse skal selv kunne fastlægge adgangsniveauer i forhold til denne måling. Der afdækkes det nødvendige bedst muligt med færrest mulige testopgaver. Der afdækkes netop det, der efterfølgende kan gøres noget ved altså det skolen kan handle på det. Det mål er nået. På bare 36 minutter gennemfører den potentielle EUD-elev screeningstesten, som afdækker elevens læse-, lytte- og skrivekompetencer. Et væsentligt supplement til den objektivt scorbare screening er den optionelle frie skriftlige del, som kræver evaluering af en dansklærer eller læsevejleder. Begge dele samles i en række operationelle kompetencespind, oversigter over scorer og adgang til detaljerede besvarelser. Screeningen bidrager til elevens, faglærerens, studievejlederens, dansklærerens, læsevejlederens og skolens viden og dermed handlingsberedskab. Det blev vurderet at Tale alene kunne vurderes ved en selvvurdering, hvorfor det besluttedes at lade dette område teste gennem den selvevaluering, som er knyttet til B2. Vurdering af elevens mundtlige kompetencer, kan derfor dels foregå ved selvevaluering og dels finde sted i forbindelse med erhvervs- og studievejlederens indslusningssamtale med eleven. Synes det er meget nemt at arbejde med. Let og overskueligt for læreren. Og eleverne behøver ikke nogen lang gennemgang af hvad de skal de kan selv bare gå i gang. (CBH Vest) Desuden var målet, at sprogscreeningsværktøjet skulle kunne anvendes i forbindelse med erhvervsuddannelsernes forskellige indgange til at afdække undervisningsmæssige udfordringer i forhold til relevante førfaglige ord og begreber (gråzonesprog) i relation til faglig læsning og skrivning. I første omgang skulle værktøjet dække 4 ud af de i alt daværende 12 indgange. 4
5 Der er udviklet fire adskilte og målrettede test af gråzoneord ift. hhv. SOSU, den merkantile indgang, bygge og anlæg samt køkken og kantine. Endelig var det målet, at udvikle modeller til opfølgning på sprogscreeningsværktøjets resultater. Til det formål er der udviklet en vejledning til tolkning af og handling på baggrund af screeningsresultaterne. Der er nu tilgængelig på materialesitet: Desuden trækker projektet på de mange bidrag, der er udviklet i projekt Bedre faglig læsning og skrivnings andre delprojekter. Endelig bliver screeningsværktøjet en integreret del af Den sproglige dimension / projekt Gråzonesprog, som er et undervisningsministerielt projekt rettet mod i første omgang 13 erhvervsskoler. Afprøvning af projektets resultater Udviklingen af screeningen blev fra starten underlagt en række kvalitetskrav, der er udviklet af evidencenter igennem en lang række projekter, hvoraf udviklingen af De Nationale Test til grundskolen er det mest omfattende. Kvalitetskravene opfyldes i forbindelse med gennemførelse af udviklingsprocessen efter følgende procedure: Kvalitetssikringsmetode ved konstruktion af test Ved hjælp af metoden blev undervisningsmålene fra B2 først grupperet i områder. Disse områder blev herefter omformet til testmål, der hver især kun beskriver en færdighed eller et vidensmål. Hvert testmål blev derefter omsat til en række opgaver, der har til formål at teste det enkelte testmål. Opgaverne blev ved hjælp af en række kvalitetsfaktorer for design af test (indgår i testmanualen) samt et udbud af forskellige digitale testopgaveskabeloner omsat til et testformat i en opgaveskabelon. Den enkelte opgaves konstruktion er dokumenteret i en test-drejebog. Der blev udviklet i alt 29 testmål og i alt 124 testopgaver. I arbejdet med at udvikle screeningsværktøjet har det været testet gennem flere intensive forløb. De to sidste i større skala. I foråret 2014 gennemførtes en pilottest med 4 skoler involveret, og 86 elever blev testet med henblik på afprøvning af, om de enkelte testopgaver fungerede, eller om visse af opgaverne blev besvaret uhensigtsmæssigt i forhold til testmålene. De 124 testopgaver blev fordelt på 4 sæt af ca. 40 testopgaver og hver afprøvet i en klasse. På baggrund af denne afprøvning blev udvalgt i alt 60 opgaver til den endelige afprøvning. 5
6 I efteråret var 27 skoler involveret, og mere end 2700 gennemførte testen i afprøvningsprocessen. Skolerne meldte sig frivilligt, men i tildeling af testsæt til afprøvning sikredes det, at afprøvningen blev repræsentativ på både skolestørrelse, geografi og indgang samt sikkerhed for, at der indgik både etnisk danske og tosprogede elever. Yderligere 23 skoler meldte deres interesse, men en del faldt fra af forskellige årsager og en del nåede først at afprøve testen efter deadline for indsamling af afprøvningsdata. Efterårets afprøvnings formål var at danne grundlag for en statistisk (psykometrisk) analyse af testopgavernes egenskaber i forhold til at måle elevernes viden og færdigheder. De 60 opgaver blev fordelt på 2 sæt med i alt 36 testopgaver i hvert sæt. Sættene overlappede hinanden med 12 opgaver, der var udvalgt specielt med henblik på at kunne skabe et fælles grundlag for den efterfølgende analyse. Vi valgte at udsætte afprøvningsdataene for den mest restriktive psykometriske analyse der kendes nemlig en Rasch-analyse. Rasch-analysen godkendte 52 (87%) af de 60 testopgaver til etablering af en fælles måleskala, der kan måle elevernes viden og færdigheder på området med generelt anerkendt forskningsbaseret sikkerhed. En godkendelsesprocent på 87% er uhørt højt i en Rasch-analyse, hvilket i høj grad kan tilskrives den kvalitetssikrede konstruktionsmetode. De 52 testopgaver er fordelt i to endelige opgavesæt af hver 36 testopgaver, der hver for sig kan anvendes til screening af EUD-elever. Der foreligger således et screeningssæt, der kan anvendes ved EUD-elevernes start på uddannelsen samt et sæt, der hvis det ønskes kan anvendes efter et halvt år til at måle elevernes progression. Ud over den statistiske analyse bidrog afprøvningsskolerne også med kvalitative evalueringer af selve screeningstesten og proceduren omkring screeningen. Disse evalueringer blev indsamlet systematisk via kommentarark og er samlet i en fælles opsamling, der dannede grundlag for en række tilpasninger af vejledninger og procedurer samt en række froslag til videreudvikling af værktøjet. Den generelle tilbagemelding var meget positiv. Opnåede effekter Den brede afprøvning af screeningen har bidraget dels til sikring af kvaliteten og dels til kendskabsniveauet for screeningsværktøjet. Det har været udbredt tilfredshed med både det tekniske setup og med værdien af de leverede data, overskueligheden og anvendeligheden. De mange gennemførte test og mange tilbagemeldinger har resulteret i kvalitetsudvikling med justeringer i opgaveformuleringer, layout og teknisk afvikling. Blandt testskolerne har der overvejende være EUD-skoler, men der har også været produktionsskoler, som har set værdien af screeningen: Jeg er super glad for værktøjet, og det er en stor hjælp i danskundervisningen på en produktionsskole, hvor der er stor og hyppig udskiftning af elever. En god screening er her rigtig vigtig. (Produktionsskolen Midt). Den omfattende testning har desuden bidraget til, at det har været muligt med opbakning fra testskolerne at fastsætte vejledende græseværdier for, hvilke elever i den lave ende af skalaen (50 %), der bør SPS-testes (specialpædagogisk støtte: kompenserende værktøjer fx i form af it-rygsæk). Det drejer sig om ca. 23 % af eleverne, og det er vores erfaring, at vi gennem screeningen opdager ca.7 %, der ikke i grundskolen er blevet afdækket som elever med behov for kompenserende udstyr og støtte. Yderligere ca. 7 % af de 23 % møder allerede med kompenserende udstyr og støtte, der er tildelt i grundskolen. En rigtig fin test. Vi oplever den som et godt værktøj i forhold til hurtigt at kunne sætte ind over for elever med skriftsprogsvanskeligheder, samt få et præcist billede af hvori problemet består. Det er af stor vigtighed for os, at kunne finde de elever i løbet af den første uge, og ikke som nu efter 1,5 måned. (Asmildkloster Landbrugsskole). Desuden har vi kunnet fastsætte grænseværdier i den høje ende af skalaen (80 %) for elever, der har læse-, skrive- og lyttekompetencer, der sætter dem i stand til at få fuldt udbytte af læsning af undervisningsmidlerne og af 6
7 undervisningen. I forbindelse med afprøvningen havde vi meldt ud, at græsen efter vores vurdering ville ligge helt oppe på 85 %. Men de efterfølgende analyser viser, at grænsen i forhold til B2-niveauet kan lægges på 80 %. En grænse på 85 % vil indsnævre den øverste gruppe til 7 9 % svarende til den andel af EUD-elever, der er startet på uddannelsen med karakteren 7 eller derover i folkeskolens afgangsprøver. Og det er selvsagt ikke hensigtsmæssigt, idet denne gruppen ligger noget højere end B2-grænsen. Justeringer i projektet undervejs Projektet fulgte projektplanen hele vejen. Aarhus TECH meldte sig ud af projektet i foråret 2014, hvorefter Århus Købmandsskole overtog de forpligtelser, som Aarhus TECH havde i projektet. Projektets erfaringer Et overraskende stort antal skoler, der har vist interesse for screeningsværktøjet og har bidraget som testskoler. Et produkt af testningen af 2700 elever og af den kommende brug af screeningsværket er, at der indsamles omfattende viden om potentielle danske EUD-elevers sproglige kompetencer. Det bidrager med værdifuld viden om udviklingen i elevforudsætninger fra år til år, afdækning af særligt problematiske felter, men også ressourcer og potentialer. Projektets kommunikations-aktiviteter For mange unge er det at kunne læse og skrive én af de største udfordringer og samtidigt én af de største barrierer, for at kunne gennemføre deres erhvervsuddannelse. Skoler med erhvervsrettede uddannelser skal derfor til stadighed identificere, videreudvikle og implementere metoder og værktøjer, der kan støtte eleverne i at blive bedre til faglig læsning og skrivning. Erhvervsskolerne er desuden forpligtet til at gennemføre en kompetencevurdering af eleven inden for de to første uger efter påbegyndelse af undervisningen (hovedbekendtgørelse, 50, stk. 3). Screening af sprogfærdigheder kan anses som en væsentlig del af afklaring af elevens niveau og behov. Nøgleordene omkring screeningen er: Screening af elevers læse-, tale-, skrive- og lyttefærdigheder Anvendelighed bredt fagligt i hele EUD, samt for etnisk danske elever og for elever med anden etnisk baggrund end dansk Brugervenlighed og overkommeligt tidsforbrug for brugere Let forståelige testresultater, gerne grafisk anskueliggjort Testresultater både som individprofiler og som gruppe-/klasseprofiler Pædagogisk og testfaglig validitet Klare muligheder for pædagogisk håndtering af testresultater i praksis Kommunikationsaktiviteterne har understøttet ovenstående med informationsark, webinar, direct mail til primære målgrupper, materiale til artikler mm. 7
8 Målet for kommunikationen har i særlig grad været: At understøtte videndeling og information, så projektet National sprogvisitering af EUD-elever s erfaringer og resultater kommer ud til at alle relevante parter med særligt fokus på den primære målgruppe (se senere) At understøtte dokumentationen i forhold til digitale sprogscreeningstest Den primære målgruppe for kommunikationen udgøres af de lærere og læsevejledere i projektet, som skal teste og arbejde med sprogscreeningsværktøjet i praksis. Formålet har været at styrke samarbejdsrelationer, videndeling, networking, erfaringsudvekskling og synliggørelse af resultater. Leverancer og resultater i forbindelse med kommunikationsplanen: Udarbejdelse og løbende opdatering af informationsark om værktøjet Uddelt til samtlige konferencer i projektet, herunder slutkonferencen Direct mail til alle primære målgrupper om værktøjet Testet af over 25 testskoler og 2700 elever Webinar med Michael Lund-Larsen som sprogscreeningsværktøjet Løbende information om projektet på euddansk.dk, evidencenter.dk, ventures.dk og vifin.dk Artikel om værktøjet Digitalt værktøj giver viden om EUD-elevers faglige niveau Artikel Bedre faglig læsning Materialesamling, herunder manual: Debatindlæg Forankring Screeningsværktøjet bliver stillet gratis til rådighed for landets EUD-skoler i 2015, herefter kan skolerne mod et mindre bidrag til vedligehold af testen og driften af servere m.m. fortsat kunne anvende testen. Ikke mindst integrationen med ElevPlan og UNI-Login har lettet hele den administrative proces omkring screeningen væsentligt. I Elevplan er det muligt via en skemabrik at linke direkte til screeningen, og via UNI-Login er skabt en integration, der dels sikrer start af testen umiddelbart uden ekstra login og dels sikrer en organisering af testdata i den klassestruktur, som skolerne allerede anvender i fx ElevPlan. Århus Købmandsskole anvender allerede nu testen over for samtlige nye EUD-elever. Det resulterer fx i mere kvalitet i klasseformering, afdækning af et stort antal elever med behov for SPS-støtte og det bidrager med værdifuld viden, som læsevejlederne formidler til teams, faglærere og dansklærere, der formidler resultater og oversigter til eleverne. Derudover har fx Tietgenskolen, Frederikshavns Handelsskole og Teknisk Skole Silkeborg anvendt testen i stor skala og med positive resultater. Endelig bliver screeningsværktøjet en integreret del af Den sproglige dimension / projekt Gråzonesprog, som starter primo 2015 og som involverer i første omgang 13 erhvervsskoler. Her vil screeningen indgå som optakt til og nødvendig baggrundsviden for projektdeltagerne i arbejdet med værktøjer og metoder til at adressere problemet med mange elevers manglende sproglige kompetencer. Projektets væsentlige konklusioner Tidlig og præcis screening er af uvurderlig betydning for faglærerne, eleverne, læsevejlederne, studievejlederne og skolerne. Projektet har bidraget til afdækning af det omfattende behov for faglig læsning og skrivning på landets erhvervsskoler. De mange detaljerede testdata, der nu indsamles, indeholder værdifuld viden om nuværende og kommende elevers sproglige kompetencer. En yderligere granskning af data vil kunne kortlægge fx: 8
9 hvordan udvikler danske erhvervsskoleelever sproglige kompetencer sig fra år til år? hvordan er niveauet af elevernes sproglige kompetencer og ressourcerne fordelt på EUD-indgangene? hvor mange procent af eleverne kender hvilke gråzoneord? hvor mange ordblinde elever og elever med behov for kompenserende støtte er der, og hvor mange er ikke tidligere afdækket? hvilke typer stavefejl, begår eleverne, og hvilke stavemåder anvender eleverne, der begår fejlene? og mange andre aspekter, der vil udgøre supplere viden for skolernes og lærernes handlinger. Endvidere vil screeningsværktøjet kunne udbygges og videreudvikles, så det ikke alene anvendes ved indgangen til uddannelsen, men kan fungere som formativ testning, der kan måle fremgang i elevernes sproglige kompetencer hen over uddannelsen. Andre oplagte muligheder for at videreudvikle testen er: at der rundt omkring på skolerne fastlægges operationelle græseværdier mellem: a) den gruppe af elever, der i kraft af vejledning, selvindsigt og egnede metoder kan gennemføre uddannelsen med udbytte, uden at der etableres særlig støtte, og b) den gruppe af elever, der er afhængig af, at faglig læsning og skrivning prioriteres, at lærermidler udvælges med omhu, at der er tilpasse udfordringer, sejre og progression etc. at testen matches op mod: a) den nye EUD-adgangsprøve, som elever får tilbudt, hvis de ikke har 02 i folkeskolens afgangsprøve b) FVU trin 3 og 4 at testen suppleres og at grænseværdier justeres i ft den nye EUD-reform, så den nationale EUDscreeningstest kan anvendes som indikation for, om potentielle elever har de nødvendige sproglige kompetencer til at kunne gennemføre fx EUX 9
National digital sprogscreening af EUD-elever
Læsevejledningen 20.02.15 National digital sprogscreening af EUD-elever introduktion Læsevejledningen 20.02.15 Deltagere evidencenter, Det Nationale Videncenter for e-læring NVL, Nationalt Videncenter
Læs mereGråzonesprog - Formidling i den faglige undervisning
Gråzonesprog - Formidling i den faglige undervisning Gråzonesprog er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce
Læs mereNational sprogscreening af EUD-elever. Læsevejledere Birgit Faber og Mads Vesterager / evidencenter
National sprogscreening af EUD-elever Læsevejledere Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen @ventures / evidencenter Program Formål niveauer opbygning testmål kvalitetssikring Eksempler på testens opgaver
Læs mereNational sprogscreening af EUD-elever. Læsevejleder og testudvikler Mads Vesterager / evidencenter
National sprogscreening af EUD-elever Læsevejleder og testudvikler Mads Vesterager Madsen @ventures / evidencenter Formål med testen Måling af den enkelte elevs læseforståelse, lytteforståelse og skriftlige
Læs mereScreening af elever og anvendelse af resultaterne Mads Vesterager Madsen Læsevejleder og pædagogisk konsulent
FLUID Torvehallene, Vejle, 17. nov. 2016 Screening af elever og anvendelse af resultaterne Mads Vesterager Madsen Læsevejleder og pædagogisk konsulent Screeninger som pædagogisk værktøj Disponering af
Læs mereVejledning i hvordan en digital test formidles til eleverne som en opgave i ElevPlan
Kompetencecenter for e-læring Det Nationale Videncenter for e-læring Vejledning i hvordan en digital test formidles til eleverne som en opgave i ElevPlan Fra Elevplan kan der indsættes en digital test
Læs mereDiagrammer, der kan kommunikere resultater af test af talforståelse
Diagrammer, der kan kommunikere resultater af test af talforståelse evidencenter Det Nationale Videncenter for e-læring Viborgvej 159A Hasle 8210 Århus V Tlf: 89 36 33 33 E-mail: info@evidencenter.dk Web:
Læs mereProjektbeskrivelse: Fagdidaktik på baggrund af elektronisk visitering af faglige forudsætninger og læringsstile
Side 1 af 7 Projektbeskrivelse: Fagdidaktik på baggrund af elektronisk visitering af faglige forudsætninger og læringsstile Indhold: 1 Formål...1 2 Indhold...1 3 Motivering...2 4 Projektplan...2 5 Målgruppe...4
Læs merePædagogisk diplomuddannelse
Sept. 2011 Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning,
Læs mereHvad lærer dit barn? Evaluering, test og elevplaner i folkeskolen
Hvad lærer dit barn? Evaluering, test og elevplaner i folkeskolen Evalueringskulturen skal styrkes Folketinget vedtog i 2006 en række ændringer af folkeskoleloven. Ændringerne er blandt andet gennemført
Læs mereDet er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse
Læs mere19.17 UNDERVISNING I LÆSNING OG/ELLER MATEMATIK FOR VOKSNE
19.17 UNDERVISNING I LÆSNING OG/ELLER MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse og evaluering
Læs mereFra elevens læselærer til faglærerens læsevejleder. Status på læseindsats i erhvervsuddannelserne
Fra elevens læselærer til faglærerens læsevejleder Status på læseindsats i erhvervsuddannelserne Åben skole arrangement v/kvalitetspatruljen 24. januar 2012 Jordbrugets Uddannelsescenter i Århus Damgaards
Læs mereNational sprogscreening af EUD-elever. skolens egne logins
Kompetencecenter for e-læring Det Nationale Videncenter for e-læring Vejledning til National sprogscreening af EUD-elever ved anvendelse af skolens egne logins Sprogscreeningen tilgås via et link Indhold
Læs mereHandlingsplan for læseindsats 2016
Handlingsplan for læseindsats 2016 Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2015... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereProjektbeskrivelse, følgeforskningsprojekt: Læsevejledernes rolle i samarbejde med faglærerne om undervisning i fagenes sprog og tekster
Projektbeskrivelse, følgeforskningsprojekt: Læsevejledernes rolle i samarbejde med faglærerne om undervisning i fagenes sprog og tekster A.P. Møller og Hustru Chastine Mc-Kinney Møllers Fond til almene
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2015 under før efter ude inde inde kan ikke kan næsten kan selv Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering
Læs mereFOU-ANSØGNING 2011. Ansøger: Aalborg Handelsskole. Projektansøgningen er udviklet i samarbejde mellem: Tietgenskolen, Odense. Århus Købmandsskole
FOU-ANSØGNING 2011 Titel: Sikring af kvalitet i Skolepraktik gennem udvikling af et værktøj til at fastholde og formidle god praksis på skolerne og blandt skolepraktikoplæringsansvarlige på den enkelte
Læs mereMange veje. mod en stærk evalueringskultur i folkeskolen
Mange veje mod en stærk evalueringskultur i folkeskolen NR. 3 OKTOBER 08 Katja Munch Thorsen Områdechef, Danmarks evalueringsinstitut (EVA). En systematisk og stærk evalueringskultur i folkeskolen er blevet
Læs mereBRUGER- VEJLEDNING NATIONAL SPROGSCREENING AF EUD- ELEVER
BRUGER- VEJLEDNING NATIONAL SPROGSCREENING AF EUD- ELEVER @ventures, c/o Aarhus Business College, ventures.dk Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 1 Opret booking... 2 Eleven tager test... 4 Testresultater...
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2012 Erhvervsuddannelserne Jordbrugets UddannelsesCenter Aarhus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2011... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereTingbjerg Heldagsskole. Ledelsesmæssige handlinger. 1. Organisering af indsatserne
Skole Begrundelse hvorfor skolen er på handlingsplan Tingbjerg Heldagsskole Skolens resultater fra FSA 2014 viser, at gennemsnittet i de bundne prøvefag har været nedadgående fra 2012-2014, og i 2014 opnåede
Læs mereVejledning og handlemuligheder
Vejledning og handlemuligheder på baggrund af screening med National sprogscreening af EUD-elever Indhold Tidlig testning... 2 Testens betydning... 2 Betydning for eleven... 2 Betydning for skolen... 2
Læs mereBedre skrivning og læsning i den faglige undervisning
Bedre skrivning og læsning i den faglige undervisning Kursusforløb for faglærer 3 kursusdage 2 timers hjemmearbejde Gråzonesprog og klar tale Før under efter aktiviteter + Lektiecafe Faste dage Aflys aldrig!!
Læs mereDen e-lærende Digitale Skole - frem mod digital dannelse
Den e-lærende Digitale Skole - frem mod digital dannelse Michael Lund-Larsen, Centerchef mll@ventures.dk Århus Købmandsskole Erhvervsuddannelser i handel og administration, Handelsgymnasium, Kurser for
Læs mereMIO-møde tirsdag
MIO-møde tirsdag 19.1.2016 Kvalitet / Tilsyn Projekter Internationalisering 18-02-2016 Finn Arvid Olsson Stabschef 1 Kvalitetstilsyn og Ministeriet Hjemmel i Love og bekendtgørelser Hjemmel i regeringsgrundlaget
Læs mereTorsdag d. 7. november 2013
Torsdag d. 7. november 2013 Nyt fra ministeriet klaus.fink@uvm.dk Side 1 Hvad viser dette? 1 2 3 klaus.fink@uvm.dk Side 2 Den mundtlige gruppeprøve Beskikkede censorer: Det er gået godt Men der er stadig
Læs mereFolkeskolernes handleplan for tosprogede børn og unge 2011-2014
Folkeskolernes handleplan for tosprogede børn og unge 2011-2014 Indholdsfortegnelse Mål:.. 4 Fælles aktiviteter på alle skoler 5 Dansk som andetsprog som dimension i undervisningen. 5 Udvikling af tosprogede
Læs mereSkolens handleplan for sprog og læsning
Skolens handleplan for sprog og læsning Indhold Skolens handleplan for sprog- og læsning..... 3 Inspiration til skolens handleplan for sprog og læsning.... 7 2 Skolens handleplan for sprog og læsning Skolens
Læs mereFaglig læsning - hvorfor og hvordan?
Faglig læsning - hvorfor og hvordan? Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 24. marts 2015 Fokuspunkter Transfer mellem FVU og faglig læsning på EUD Et kig ind i hverdagen på en erhvervsskole Introduktion
Læs merePartnerskab om Folkeskolen Sammenfatning. H. C. Andersen Skolen
Partnerskab om Folkeskolen 2007 Sammenfatning H. C. Andersen Skolen Indhold 1 Indledning 3 2 Elevernes udbytte af undervisningen 4 2.1 Elevernes faglige udbytte 4 2.2 Læsetest 4 3 Elevernes svar 5 3.1
Læs mereVejledning om brug af. Vejledende Matematiktest - til anvendelse i FGU
Vejledning om brug af Vejledende Matematiktest - til anvendelse i FGU Juni 2019 Indhold 1. Indledning... 2 2. Testens formål... 2 3. Om introducerende FGU matematikundervisning... 2 4. Screeningstest til
Læs merePræsentation af. FastholdelsesTaskforce
Præsentation af FastholdelsesTaskforce Præsentation Modelskoler FastholdelsesTaskforcen samarbejder med mindst ti erhvervsskoler om øget kvalitet i den pædagogiske ledelse og den pædagogiske praksis i
Læs mereFeedback hyppig og konstruktiv feedback identificerer styrker og svagheder og motiverer til fortsat læring
Det Nationale Videncenter for e-læring Certificering af e-læringsforløb Koncepter Certificering af e-læringsforløb har til formål at gøre det gennemskueligt for potentielle deltagere, hvad de melder sig
Læs mereDATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION
DATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION I løbet af et skoleår indsamles store mængder oplysninger relateret til den enkelte elevs faglige kunnen, trivsel og generelle udvikling i skolen. Det sker, både
Læs mereEt tilbud til ordblinde elever
Et tilbud til ordblinde elever Eleven kan få tilbud om kursus i et af kommunens to mobile kompetencecentre, hvis: forældre og lærere skønner, at eleven er motiveret og parat til at arbejde målrettet med
Læs mereKursustilbuddet i vognene er rettet mod elever på mellemtrinnet, primært elever fra 4. klasse.
Et tilbud til ordblinde elever Eleven kan få tilbud om kursus i et af kommunens to mobile kompetencecentre, hvis: Forældre og lærere skønner, at eleven er motiveret og parat til at arbejde målrettet med
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2013 Erhvervsuddannelserne Jordbrugets UddannelsesCenter Aarhus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2012... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereTilbud på. Ny obligatorisk Vejledende Matematiktest for Voksne. Udviklingsafdelingen Aarhus Business College Sønderhøj Viby J
Tilbud på @ventures Udviklingsafdelingen Aarhus Business College Sønderhøj 9 8260 Viby J Tlf: 89 36 33 33 E-mail: info@ventures.dk Web: www.ventures.dk Ny obligatorisk Vejledende Matematiktest for Voksne
Læs mereElevfokuseret Selvevaluering
Elevfokuseret Selvevaluering BUSI ESS FORUM Udvikling af elever Processer i Medarbejdere Mål og strategi Udvikling og forbedring Samarbejde Bevis for afholdelse Strøm, Styring og IT grundforløb (EUD) ved
Læs mereDen e-lærende Digitale Skole - frem mod digital dannelse
Den e-lærende Digitale Skole - frem mod digital dannelse Michael Lund-Larsen, Centerchef mll@ventures.dk Århus Købmandsskole Erhvervsuddannelser i handel og administration, Handelsgymnasium, Kurser for
Læs mereProjektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows
Projektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows Aabenraa Kommune har i foråret 2015 besluttet strategi til implementering af folkeskolereformen med overskriften Alle børn skal blive så dygtige, de kan.
Læs mereOPFØLGNINGSPLAN HANSENBERG. Erhvervsuddannelserne 2015 Institutionsnummer:
OPFØLGNINGSPLAN HANSENBERG Erhvervsuddannelserne 2015 Institutionsnummer: 621401 Indholdsfortegnelse Indledning 3 Opfølgning på arbejdet med skolens fælles pædagogiske og didaktiske grundlag (FPDG) 4 4
Læs mereSortedamskolens ressourcecenter 2012-13
Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Formålet med Sortedamsskolens ressourcecenter Formålet med at omorganisere skolens specialfunktioner er, at opnå en bedre inklusion for alle børn på skolen. Inklusion
Læs mereVurdering og indstilling af projekter Uddannelsespulje
af projekter Uddannelsespulje 01. At mestre valget Karrierelæring i ungdomsuddannelserne Århus Statsgymnasium Samlet budget 2.500.000 kr. Ansøgt beløb 1.878.000 kr. Egenfinansiering 623.000 kr. Egenfinansieringsgrad
Læs mereMålsætning for læseindsats på JU
Målsætning for læseindsats på JU 2018 Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indhold Indledning... 2 Målsætning for den pædagogiske/didaktiske læseindsats... 3 Interne kurser...
Læs mereLærernes anvendelse af resultaterne fra de nationale test
Lærernes anvendelse af resultaterne fra de nationale test Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen har i forbindelse med testrunden 2011 gennemført en spørgeskemaundersøgelse med det formål at få indblik i lærernes
Læs mereOplæg til Børn og Unge-udvalget
Oplæg til Børn og Unge-udvalget Emne Til Tiltag til styrkelse af elevernes niveau i dansk og matematik. Børn og Unge-udvalget Den 12. september 2014 Resumé På temadrøftelsen om uddannelse for alle i Børn
Læs mereLøbende opfølgning på nyankomne og øvrige tosprogede elevers fagsproglige udvikling samt kommunikations- og læringsstrategier
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Løbende opfølgning TRIN Løbende opfølgning på nyankomne og øvrige
Læs mereLanghøjskolens ordblindehandleplan
Langhøjskolens ordblindehandleplan 1 I ordblindehandleplanen beskrives Langhøjskolens beredskab for at opdage hhv. elever med risiko for læsevanskeligheder, elever med læsevanskeligheder og elever med
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereNationale test. v. Marie Teglhus Møller. Slides er desværre uden eksempelopgaver, da disse ikke må udleveres. marie@eystein.dk
Nationale test v. Marie Teglhus Møller Slides er desværre uden eksempelopgaver, da disse ikke må udleveres. marie@eystein.dk Oplæg for dagen Hvad er en pædagogisk test? Hvilke krav stilles der til opgaverne
Læs mereGodkendelse af evaluering af understøttende undervisning
Punkt 9. Godkendelse af evaluering af understøttende undervisning 2016-069918 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, den gennemførte evaluering af understøttende undervisning samt
Læs mereForside. Nationale test. information til forældre. Januar Titel 1
Forside Nationale test information til forældre Januar 2017 Titel 1 Nationale test information til forældre Tekst: Fokus Kommunikation og Undervisningsministeriet Produktion: Fokus Kommunikation Grafisk
Læs mereNotat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 kontakt@rm.dk www.rm.dk Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2011 Erhvervsuddannelserne Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2010... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereTil KL. Beskrivelse af Forandringskompasset 27-10-2010. Sagsnr. 2010-157513. Dokumentnr. 2010-739314
Socialforvaltningen NOTAT Til KL Beskrivelse af Forandringskompasset I Københavns Kommunes Socialforvaltning hjælper vi udsatte borgere, og vi har en stærk tro på at det vi gør, det virker. Men på det
Læs mereLæseundersøgelse blandt unge i målgruppe for forberedende grunduddannelse (FGU)
Læseundersøgelse blandt unge i målgruppe for forberedende grunduddannelse (FGU) Anna Steenberg Gellert og Carsten Elbro, Center for Læseforskning, Københavns Universitet Baggrund På den nyligt oprettede
Læs mereVurdering og indstilling af projekter Uddannelsespulje
01. Tryg17 Social & Sundhedsskolen i Herning Samlet budget 244.000 kr. Ansøgt beløb 183.000 kr. Egenfinansiering 61.000 kr. Egenfinansierings 25 % -grad Afslag Indstillet beløb 0 Projektperiode Januar
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereHandelsskolen Viborg Opfølgningsplan 2016
Opfølgning og evaluering på sidste års indsatser udfyldes. Derefter udvælges mindst 5 indsatser indenfor prioriteringsområderne til forbedring jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra dataindsamlingen i 2015
Læs mereVi handler Vi er ordentlige Vi er professionelle. Kvalitetsarbejdet på EUX/EUD Business, Skive Handelsskole
Vi handler Vi er ordentlige Vi er professionelle Kvalitetsarbejdet på EUX/EUD Business, Skive Handelsskole Forår 2016 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Kapitel 1. Principperne for kvalitetsarbejdet...
Læs mereN OTAT. Plan for implementering af værktøjer til tidlig opsporing. Baggrund
N OTAT Plan for implementering af værktøjer til tidlig opsporing Den 28. juni 2013 Sags ID: SAG-2013-02396 Dok.ID: 1719497 Baggrund KMM@kl.dk Direkte 3370 3489 Mobil 5360 1459 I udmøntningsplanen for den
Læs mereKonference om Aalborg Kommunes Unge-strategi 25. april 2014
Konference om Aalborg Kommunes Unge-strategi 25. april 2014 Flere unge skal have en erhvervsuddannelse hvordan bidrager erhvervsskolereformen til dette. Oplæg ved Vicedirektør Hanne Muchitsch, Aalborg
Læs mereSystematisk evaluering af Dansk, Matematik og Elevtrivsel i Struer Kommune.
Systematisk evaluering af Dansk, Matematik og Elevtrivsel i Struer Kommune. Styregruppen består af: Pia Weedfald Hansen (deltager i første møde) Bente Larsson, viceskoleleder Østre Skole René Stefansen,
Læs mereKommunernes omstilling til en ny folkeskole. Resultater af spørgeskemaundersøgelse til de kommunale skoleforvaltninger
Kommunernes omstilling til en ny folkeskole Resultater af spørgeskemaundersøgelse til de kommunale skoleforvaltninger Om undersøgelsen Gennemført i april-maj 2015 Besvarelse fra 98 kommuner Temaer i undersøgelsen:
Læs mereVejledning til. Svejsevisitering. Oprettelse af kursister i testsystemet... 2. Opret Booking... 5. Kursisten tager test... 10
Kompetencecenter for e-læring Det Nationale Videncenter for e-læring Vejledning til Svejsevisitering Indhold Oprettelse af kursister i testsystemet... 2 Opret Booking... 5 Kursisten tager test... 10 Læreren
Læs mereResultatlønskontrakt 2016 evaluering
Resultatlønskontrakt 2016 evaluering Basisramme Emne Evaluering Vægtning Målopfyldelse 1. Fokus på uddannelserne og rekruttering Sikre at flere unge vælger uddannelsesområdet sundhed-, omsorg og pædagogik
Læs mereKommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse af
Læs mereSæt skub i egu! 1. Baggrund. 2. Projektets formål
PROJEKTBESKRIVELSE Sæt skub i egu! Dette projekt afvikles under FoU-programmet 2007. Projektet vedrører erhvervsgrunduddannelsen (egu). Projektet er et samarbejde mellem Undervisningsministeriet og KL.
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Bolderslev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Bolderslev Skole 2015 2020 Skole og Undervisning oktober 2017 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle
Læs mereUdfordringer og behov for viden. Tabelrapport
Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen
Læs mereTilbud til elever i læsevanskeligheder
Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder
Læs mere%%% & ' ( ' ' ) * +,-&. ".. " #
$ %%% ' ' ' ) * +,-. /+.. 0'1 23 $ % ' ' $%% % $ ' ' $ % ' ) '% ' $ )) ' *' ) ) ' ) + Nogle elever lærer bedst med musik i baggrunden. Dette bliver vi nødt til at tage alvorligt i testsituationen. Test
Læs mereProjektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer.
Ishøj Kommune Juli 2014 Flere Lille og Store Nørder i Ishøj Projektbeskrivelse Projektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer. Projektet
Læs mereTidsrammen for indsatsen Den organisatoriske ramme Læse og skrivehandleplanens særlige fokus i tredje år... 7
Læse- & skrivehandleplan 2011-2014 3 udgave 2013 Indholdsfortegnelse Rødovre Kommunes læse- og skrivehandleplan... 4 Mål for Læse- og skrivehandleplanen... 4 Formålet med Læse- og skrivehandleplanen...
Læs mereTest- og prøvesystemet De nationale test Brugervejledning for skoler Brugervejledning Indledning Booking
Test- og prøvesystemet De nationale test Brugervejledning for skoler Brugervejledning Indledning Booking Version 1-1-1-1-1 (januar 2015) Test- og prøvesystemet De nationale test Brugervejledning for skoler
Læs mereSelvevaluering 2013. I år har vi valgt at fokusere på følgende metoder:
Selvevaluering 2013 Introduktion til selvevalueringen Vi forstår evaluering som en systematisk, fremadskuende proces, der har til hensigt at indsamle de oplysninger, der kan forbedre vores pædagogiske
Læs mereFaglig læsning og i- bøger i undervisningen projektnr
Faglig læsning og i- bøger i undervisningen projektnr. 129670 @ventures Kompetencecenter for e-læring Århus Købmandsskole Viborgvej 159A, Hasle 8210 Århus V Tlf: 89 36 33 33 E-mail: info@ventures.dk Web:
Læs mereMindLab. Institution MindLab. Forfattere Christian Bason, innovationschef Niels Hansen, projektleder. Opgavetypen der eksemplificeres Vidensproduktion
MindLab Institution MindLab Forfattere Christian Bason, innovationschef Niels Hansen, projektleder Opgavetypen der eksemplificeres Vidensproduktion Kort om MindLab MindLab er en udviklingsenhed, der har
Læs mereSprogscreening. Procedure i skolerne i Hvidovre Kommune
Sprogscreening Procedure i skolerne i Hvidovre Kommune 1 Redaktion: Liselotte Larsen Logo: Jørgen Lund Grafisk Tilrettelæggelse: E. S. Bøtcher Skrift: Times New Roman Tryk: Pædagogisk Center 2009 2 Baggrund
Læs mereFokuspunkter i oplæg
Data i folkeskolen Fokuspunkter i oplæg Sammenhængen til kick-off konferencen Dataforståelser Nationale test Progressionsmåling Nye visninger og funktionalitet Anbefalinger fra forskning Læringskonsulenternes
Læs mereDe nationale test har følgende grundlæggende karakteristika:
2018-19 S 744 endeligt svar Offentligt Opgavebeskrivelse for evaluering af de nationale test Baggrund Folketinget vedtog i marts 2006 indførelsen af de nationale test. Den første obligatoriske testrunde
Læs mereKvalitetsrapport 2010
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2010 Skoleåret 2009-10 Delrapport fra Bramdrup Skole ved Steen Rasmussen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Bramdrup skole vil være en faglig
Læs mereKommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse
Læs mereTG S KVALITETSSYSTEM
November 2018 TG S KVALITETSSYSTEM TG s kvalitetssystem angiver, hvorledes TG opfylder 2017 bekendtgørelsens krav om fastlæggelse og anvendelse af et system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2014 Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2013... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereA N A LYSEKONCEPTER. Analyse af den kommunale kommunikation
I N TRODUKTION TIL A N A LYSEKONCEPTER Analyse af den kommunale kommunikation KL har i samarbejde med en gruppe af kommunale kommunikationschefer udviklet en række koncepter, som kan bruges ved måling
Læs mereElevplan kan desuden give vejledere - for eksempel i grundskolen - let tilgængelig information om udbuddet af erhvervsuddannelser og deres indhold.
Elevplan er et webbaseret, pædagogisk planlægningsværktøj til skoler, der udbyder erhvervsuddannelser. Webværktøjet skal støtte den enkelte elev i at planlægge og få overblik over fremdriften i sin erhvervsuddannelse.
Læs mereLæseforståelse faglig læsning. Evaluering af et projekt under Partnerskab om Folkeskolen i Kolding Kommune
Læseforståelse faglig læsning Evaluering af et projekt under Partnerskab om Folkeskolen i Kolding Kommune Projekt Læseforståelse faglig læsning blev gennemført som led i Projekt Partnerskab om Folkeskolen.
Læs merePARATHEDSMÅLING. Spiserobotter
PARATHEDSMÅLING Spiserobotter Indhold Introduktion til anvendelse af dokumentet 3 Resume af parathedsmålingen 4 Fælles og konkrete mål med implementeringen 6 Organisering og ledelse 8 Medarbejdere 10 Borgere
Læs mereEvaluering af understøttende undervisning Skoleudvalget, 17. januar 2017
Evaluering af understøttende undervisning Skoleudvalget, 17. januar 2017 Evaluering i Aalborg Kommune Evaluering er fremadrettet og lærende Evaluering er et værktøj til at give indsigt og viden, der bidrager
Læs mereVIRKSOMHEDSPLAN FOR UU SYDFYN 2018
VIRKSOMHEDSPLAN FOR UU SYDFYN Nye elementer er kursiveret Vejledning især målrettet de ikke uddannelsesparate fokus på udvikling af tiltag for de ikke uddannelsesparate UU Sydfyns vejeldning er med udgangspunkt
Læs mereBirgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf FVU- og OBU-undervisere, Aarhus 24. marts 2015
Birgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf FVU- og OBU-undervisere, Aarhus 24. marts 2015 Samarbejde om udvikling Ordblindetesten Undervisningsministeriet har udviklet Ordblindetesten i samarbejde med Center
Læs mereTESTHANDLEPLAN 2014-2015
TESTHANDLEPLAN 2014-2015 2 Testhandleplan Test og prøver på På tages der løbende læsetest, stavetest, matematiktest mv. af alle skolens elever. Brugen af test er en del af s evalueringskultur, der har
Læs mereFormativ brug af folkeskolens prøver. Den skriftlige prøve i matematik i 10. klasse, FP10, maj 2018
Formativ brug af folkeskolens prøver Den skriftlige prøve i matematik i 10. klasse, FP10, maj 2018 1 Til matematiklæreren i 10. klasse Dette er en rapport om den skriftlige prøve i matematik maj 2018.
Læs mereStandard for elever i skriftsprogsvanskeligheder i almene skoletilbud evaluering, test og tiltag i skolen
Standard for elever i skriftsprogsvanskeligheder i almene skoletilbud evaluering, test og tiltag i skolen Indholdet i nedenstående plan skal sikre, at alle elever i skriftsprogsvanskeligheder i Skanderborg
Læs mereSkoleledelsen udvikler i samarbejde med medarbejdere og i dialog med forældre mål og strategier, som udmøntes i handleplaner.
28.10.17 Langhøjskolen skolen som fælles projekt Inklusionshandleplan Langhøjskolen har tydelig retning og lederskab i forhold til arbejdet med inkluderende læringsmiljøer, hvilket sikrer en tydeligere
Læs merePlanlæg din kommunikation
Planlæg din kommunikation Dette er et værktøj for dig, som står over for en kommunikationsindsats vil sikre, at dine budskaber når frem vil kommunikere effektivt med medarbejderne vil gøre indtryk på dine
Læs mereUNDERVISNINGSEVALUERING GLAMSBJERG EFTERSKOLE 2014/2015
UNDERVISNINGSEVALUERING GLAMSBJERG EFTERSKOLE 2014/2015 Gitte Jørgensen Indhold: Krav til evaluering Rammer for evaluering Evalueringsplan Opfølgningsplan Evaluering af danskundervisningen Konklusion Krav
Læs mere