Kvalitetsrapport 2010/2011

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2010/2011 Arnborg Skole Degnekrogen Herning Tlf: arnks@herning.dk Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 12

2 A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Arnborg Skole er en udviklingsorienteret landsbyskole med ca. 110 elever i klasse.( 83 elever i 2010/11 ) Eleverne kommer fra Arnborg Skoles distrikt, samt ( pr. 1/ ) fra Fasterholt Skoles distrikt. Skolen har dygtige engagerede lærere, som dækker alle fagområder. Der arbejdes i 2 lodrette teams, hvor teamsamarbejde, holddannelse og emnebaseret undervisning prioriteres højt. Arnborg Skole er profilskole på områderne Natur Teknik, samt globalisering. Arnborg Skole er en aktiv medspiller i "Landsbyskoler i Net", som er et netbaseret samarbejde mellem landsbyskolerne i Herning Kommune. Skolen har været deltager i NATEKU 1, og er p.t. aktiv i NATEKU 2, som ambassadørskole i N/T. Skolen er beliggende i et naturskønt område ved Rind Å, ca. 15 km syd for Herning. De fantastiske udearealer benyttes i vid udstrækning i den daglige undervisning. Skolens værdigrundlag Pædagogisk råd og skolebestyrelsen er p.t. i færd med at udvikle et helt nyt værdigrundlag for Arnborg Skole. Værdigrundlaget skal ikke blot omfatte værdierne, men ligeledes beskrive mål og delmål, beskrive skolens kultur, beskrive skolens læringsplan og på sigt er det tanken, at værdierne skal kunne måles i den daglige undervisning på alle niveauer. Værdierne skal være i overensstemmelse med Herning Kommunes værdier, og de skal beskrives i en tæt dialog med Tusindfryd i Fasterholt og Arnborg Børnecenter. Indtil videre er værdiformuleringen og de overordnede mål formuleret. Processen har været forsinket, idet der er taget hensyn til, at bestyrelsen er blevet ændret og nu omfatter forældrevalgte medlemmer fra såvel Arnborg som Fasterholt. Hele værdiplanen forventes færdig ved udgangen af juni måned Værdierne: Anerkendelse og erkendelse Arnborg Skole vil være en anerkendende skole, som bygger på respekt, loyalitet og samarbejde. Mangfoldighed er en styrke, og netop i mangfoldigheden er det muligt at netværke og være åben for forandring. Elevernes selvtillid skal styrkes ved at opøve medansvar for sig selv og andre, kende egne og andres begrænsninger, turde sige fra samt at have og få vist tillid. Handleduelighed Arnborg Skole vil være en skole, hvor udfordring og udvikling er nøgleordene. I et tæt samarbejde mellem skolens parter, skabes et rum for kreativitet, nysgerrighed og engagement, hvor der er plads til såvel spontanitet som fordybelse. Eleverne skal udvikle engagement i en veksling mellem struktur og handlefrihed, hvor elevernes naturlige kreative og undersøgende sider styrkes. Livsduelighed Arnborg Skole vil være en skole, hvor selvværd, oplevelse, glæde og sundhed er en naturlig del af enhver skoledag. Trivsel skaber glade børn, og vi vil i et tæt samarbejde med forældre og eksterne samarbejdspartnere skabe et trivselsmiljø, hvor humor, latter og glad leg er med til at skabe grobund for læring. Faglighed Børn er en resurse. Hvert barn har potentialer, som skal dyrkes og styrkes. Derfor skal skolens hverdag struktureres, således at børnene fungerer og trives i et miljø, hvor de individuelle kompetencer tilgodeses. Undervisningen skal tilrettelægges således, at der er plads til såvel forskellige former for læring, leg, bevægelse og fordybelse. Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 12

3 B. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau Fag-fagligt: Elevernes niveau vurderes til at ligge klart over middel. Vurderingen er lavet ud fra omfattende testning i dansk, matematik og engelsk, regelmæssige spørgeskemaundersøgelser blandt forældre, elevsamtaler, lærernes observationer og modtageskolens kommentarer. De nationale test samt Pirlss undersøgelserne, som Arnborg Skole var en del af, understreger denne placering. Skolen har kun ganske få elever under middel, men en del over og klart over. Desuden flere elever blandt de 2% bedste i landet. Ovenstående vurdering er lavet før sammenlægning med Fasterholt Skole, men vi har ingen grund til at forvente væsentlige forskydninger. Elevernes alsidige personlige udvikling: Vurderes markant over middel. Blandt skolens 83 elever vurderes max. 7% at have større eller mindre udviklingsmæssige eller undervisningsmiljømæssige problemer. Generelt er skolens elevgruppe særdeles homogent sammensat som en direkte afspejling af det omkringliggende samfund. Vi kan konstatere, at en meget stor del af de elever, der har faglige eller udviklingsmæssige problemer, er elever som er tilflyttet skolen efter starten af børnehaveklassen. Dette tilskrives ovenstående homogene sammensætning samt det førskolesamarbejde, der udføres i Arnborg Børnecenter og det grundlæggende arbejde, der udføres i børnehaveklasse og indskoling. Vurderingen er ligeledes foretaget før skolesammenlægning. Skolens styrkesider Pædagogik: Skolens størrelse og det nære miljø gør, at det er muligt at komme meget tæt på det enkelte barn. Alle lærere kender alle børn med den effekt, at lærersamarbejdet ikke er begrænset til teammøder og PR, men foregår kontinuerligt i løbet af skoledagen. Udvikling: Der har altid været, og vil altid være overskud til at Arnborg Skole kaster sig ud i nye og banebrydende udviklingsprojekter. Den røde tråd i disse udviklingsprojekter vil dog altid være tryghed for det enkelte barn. Det må altid ved grundig planlægning og løbende evaluering sikres at udviklingsprojektet skaber udvikling frem for afvikling. Kreativitet: Det kreative i undervisningen prioriteres højt såvel i de fag-faglige lektioner, som i de kreative fag. Rummelighed: Arnborg er en rummelig og fleksibel skole, hvor der altid er plads til den enkelte. Med udgangspunkt i ovenstående, arbejdes der målrettet med at blive profilskole i N/T og Globalisering. Der er skabt mulighed for optimale forhold til udeundervisning, der arbejdes med entrepenørskabsprojekter, der er indført fælles morgensang, håndarbejde og sløjd er slået sammen til KREA, der arbejdes med fagdage, der er indført lektiecafé for alle klasser, der er uddannet læsevejleder, medievejleder og AKT vejleder, holddeling er et bærende princip og der er et tæt formaliseret samarbejde og personalefællesskab mellem daginstitution og skole. Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Det faglige niveau vurderes på baggrund af følgende: - Den enkelte lærers og teamets vurdering - Evalueringer i forhold til årsplaner - Elevsamtaler - Portefolio - Intensivt skole/hjem samarbejde - Skolens testprogram ( obligatoriske test i dansk, matematik og engelsk ) - Nationale test - Omfattende årlig spørgeskemaundersøgelse blandt elever og forældre - Lærerbogstest og prøver - Erfaringer fra pædagogisk læringscenter - For enkelte elever: specialcenter og skolepsykolog - Oplysninger fra modtageskole ( Lind Skole ) - Tæt samarbejde med institutioner og i 2011 ligeledes med Fasterholt Skole i forbindelse med sammenlægning. Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 12

4 Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder i skoleåret 2009/2010 og 2010/2011 Kommunale mål 2009/10 Der arbejdes løbende med vedligehold og optimering af bygninger/undervisningslokaler. Der er indrettet nyt N/T lokale, nyrenoveret og med nyt inventar, møbler og interaktiv tavle. Skolenes PLC er flyttet ind i skolens tidligere multisal. Dette har frigivet plads til en helt anderledes indretning af centeret med mere hyldeplads, læsehjørner o.m.a. Det tidligere bibliotek er samtidig omdannet til aktivitets-, samlings- og møderum. Der er sat yderligere gang i "rum til udeundervisning". Skolen råder nu over 3 pavilloner og 4 fiskeplatforme. Kvalitetsudviklingen omfatter bl. a. et omfattende arbejde med at føre skolens værdier ud i klasselokalet, arbejde med elevplaner, portefolio, egne test og optimering af udbyttet af nationale test, bevægelse i undervisningen og herunder etablering af inde- og udeområder til samme, cooperativ learning og sidst men ikke mindst profilering af områderne N/T og globalisering. IT er en integreret del af undervisningen fra 0. klasse. Der er p.t. interaktive tavler i alle klasseværelser samt N/T. Desuden råder skolen over en mobil interaktiv tavle til større samlinger, samt de øvrige faglokaler. Der tilbydes med jævne mellemrum frivillige hold i forskellige IT relaterede projekter og skolen deltager i First Lego League. Skolen har fået uddannet en medievejleder, som i samarbejde med ledelsen har udarbejdet kursusforløb for lærerne, og som opkvalificerer forældrene via input på forældremøder. Således vil der blive afsat en aften til "Børn og nye medier" i foråret I organisationsudviklingen er der i første omgang lagt vægt på at udvikle et nyt værdigrundlag, som skal beskrives helt ned i dataljen med mål, delmål, kultur m.m., således at værdierne kan gøres målbare helt ud i klasselokalet. Samarbejdet mellem skolen og daginstitutionen er beskrevet i en samarbejdsaftale, som evalueres årligt på fælles personalemøder. Ledelsen mødes jævnligt, der er udnævnt kontaktpersoner på såvel institution som skole, og der arbejdes på fælles værdigrundlag. Kommunale mål 2010/11 Ungdomsuddannelse til alle. Der er lavet en strategi for arbejdet med årsplaner, portefolio, øvrig evaluering, test og elevplaner. Der arbejdes med bevægelse i undervisningen såvel ude som inde, der arbejdes med cooperativ learning og skolen er indgået i partnerskab for fremtiden. Der arbejdes endvidere på profilering af N/T og globalisering. Der har aldrig været problemer med tilknytning af nye lærere til skolen. Der er lavet planer for hvordan læreren modtages fra det første besøg over ansættelsessamtalen og til mentorordning, følordning m.m. Opfælgning på kvalitetsrapporten. Skolen har deltaget i NATEKU1, sammen med 3 andre skoler i Herning Kommune og skoler fra 3 øvrige kommuner. I dette samarbejde har vi optimeret N/T undervisningen på skolen yderligere, og vi er netop kommet med i NATEKU2 som ambassadørskole, hvor vi skal hjælpe andre skoler med at optimere den naturfaglige dimension. Vi fortsætter samarbejdet i LIN, som på det sidste har omfattet nye tiltag som fælles entrepenørskabsprojekt/emneuge i Herning midtby og skolebyt/lejrskole med Timring Skole. Der arbejdes fortsat på at få ledelsen endnu mere synlig i klasselokalet. PR og læsevejleder arbejder målrettet på at opbygge en endnu bedre læsestrategi ved forskellige tiltag, der er indført lektiecafé for alle klasser 2 gange ugentlig, håndarbejde og sløjd er slået sammen til faget KREA, der er indført fagdage og der er indført fast morgensang i samarbejde med Herning Musikskole. Vurdering af den specialpædagogiske bistand Skolens specialundervisning varetages af specialteamet, som består af en specialundervisningskoordinator samt max yderligere 2 lærere. Undervisningen varetages som en del af holddelingen, som støtte i klassen, som specialhold og som kortere forløb for enkelte elever i forebyggende øjemed. Handleplanen for den enkelte elev fastsættes i tæt dialog med klasse og/eller faglærer. Holddelingen på skolen er udvidet til også at omfatte elever på mellemtrinnet. Elever med særligt behov udstyres med IT rygsæk. Der arbejdes intensivt med CD ord på alle klassetrin. Materialet VAKS benyttes på elever med særligt behov. Undervisningen vurderes til at være af meget høj kvalitet. Vurderingen bygger på evalueringer foretaget i specialcenteret. Vurdering af kommunale specialtilbud Ikke relevant for Arnborg Skole Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 12

5 Vurdering af SFO Ikke relevant for Arnborg Skole Vurdering af undervisning i dansk som andetsprog Ikke relevant for Arnborg Skole Evt. vurdering af strukturændringer Arnborg Skole har modtaget 25 elever fra den nedlagte Fasterholt Skole. Der har i perioden fra marts 2011 til nu været arbejdet ihærdigt for at skabe rammer, hvor de to skoler kunne smelte sammen til én, og hvor nøgleordet var at undgå "Vi og de". Der har været investeret kraftigt i ekstraordinære oplysningsmøder, information, "lær hinanden at kende" arrangementer og dialog på bestyrelsesplan. På et bestyrelsesmøde i august 2011 er overflytningen evalueret, og der er stor ros for håndteringen, ligesom det vurderes, at eleverne fra Fasterholt er faldet godt til, og at missionen er lykkedes ovenud tilfredsstillende. På inventar og materialesiden er overflytningen ligeledes forløbet tilfredsstillende. Ved overflytningen fulgte én lærer med fra Fasterholt Skole, og også her synes overflytningen at være sket til alles tilfredshed. Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 12

6 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Status Der evalueres løbende ved brug af årsplan udarbejdet efter SMTTE modellen. Årsplanen ligger frit tilgængeligt for alle på skolens hjemmeside og i forældreintra. Derudover benyttes logbøger, portfolio, prøver og test, lærerbogstest, elevsamtaler, samtaler med forældre og kollegaer samt spørgeskemaundersøgelse. Forældreintra inddrages til den årlige spørgeskemaundersøgelse, og den splittes op på mindre, men mere aktuelle emner i løbet af året, hvorved vi sikrer os hurtigere indgriben. Eleverne inddrages via elevsamtaler og klassesamtaler, samt ved de 2 årlige forældresamtaler. For den enkelte elev evalueres på faglighed og sociale færdigheder. For skolen som helhed evalueres på undervisning, udbytte, praktiske foranstaltninger, bygningsvedligehold o.m.a. Lærerne evalueres via den årlige udviklingssamtale - hvert år nye udvalgte områder samt opfølgning på sidste års samtale. I skolebestyrelsen evalueres løbende opfølgning på principper, indsatsområder og øvrige arrangementer og tiltag. Mål Tiltag Tegn At evalueringerne afspejler en effekt af skolens nye værdiplan. At den røde tråd fra værdier over mål og delmål til kulturbeskrivelse og læreplaner vil skabe en større ensartethed i evalueringerne. Arbejdet med værdiplanen, som har ligget stille i 3/4 år grundet skolekabalen, genoptages i den nye bestyrelse, og der skabes ejerskab til de allerede besluttede elementer. At delelementet "læreplaner" og den beskrivelse af evaluering, som bliver en del af denne, vil skabe en større ensartethed i evalueringerne. At der via evaluering af evalueringerne, eksempelvis i form af spørgeskemaundersøgelser, kan påvises et bedre kendskab til evaluering, metoder og resultater. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Der foregår et intensivt skole-hjem samarbejde på Arnborg Skole: - Der afholdes forældremøder 2 gange årligt - Der afholdes forældre-elevsamtaler 2 gange årligt ( min pr. elev ) - Der er nedsat et forældreråd i hver klasse, og der er udarbejdet kommissorium for deres arbejde. De medvirker ved planlægning af forældremøder, arrangerer foredrag og laver sociale arrangementer - Der afholdes årligt stormøde for forældre. - Der afholdes sociale arrangementer i alle klasser - Forældrene inddrages aktivt i undervisningen. - Der afholdes arbejdsdage med bygning af pavillon, legeplads m.m. på programmet - Forældre deltager aktivt som "tanter" på skolens fælles lejrskole - Der kommunikeres interaktivt med forældrene via nettet. - Der afholdes forældrekurser i "lektiehjælp" og EDB - Der er "åbent hus" på skolen hver dag. - Der udarbejdes omfattende spørgeskemaundersøgelse blandt forældrene hver år - Der udarbejdes elevplaner for hver elev. Forældrene underskriver og medvirker til udarbejdelse af indsatsområder/fokuspunkter. Elevplanen udleveres og drøftes ved forældre/elevsamtaler i foråret. Holddannelse Status for holddannelse vedrørende Knæk Kurven Status Holddeling har været praktiseret i lodrette teams bestående af klasse, samt klasse. Undervisningen er organiseret således at klassernes dansktimer er parallellagt, og der er sat en ekstra lærer på. Desuden har der i klasse været tilknyttet en vikar ( undervisningsassistent ) Skolen har benyttet de tildelte resurser + ca. 50% til ordningen. Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 12

7 Elevtaller har været ca. 45 og 40 på de to grupper, og der er således arbejdet med hold på 10 elever i gennemsnit. Teamet planlægger løbende holddannelsens struktur, så der udelukkende arbejdes med en dynamisk holddannelse. I perioder dannes holdene på tværs af op til 4 klasser og i andre perioder med færre klasser involveret. Mål Tiltag Tegn Målet er: - At holddele elever efter faglig formåen - At skabe sociale relationer på tværs af alderstin - At flytte en del af specialundervisningen ind i normalundervisningen - At skabe rum for fordybelse - At tilgodese såvel fagligt svage, som resursestærke elever. De to teams har selvstændígt varetaget undervisningens tilrettelæggelse. Der er benyttet holddeling i hold af varierende størrelse helt ned til hold på 2 elever. Holddelingen har været praktiseret i dansk og matematik. Der er foretaget løbende evaluering, og evalueringen har dannet grundlag for det videre forløb. - Der skabes mulighed for at give tid til det enkelte barn - Der skabes rum for individuelle arbejdsformer og lærestile - I forbindelse med øget inclusion, skabes frirum for de elever som er "generet" af includerede elever. - Der opleves større arbejdsglæde - Der opleves en effekt at afsmittende virkning såvel socialt som fagligt aldersgrupperne imellem - Der opleves en positiv effekt på pressede lærere. Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde vedtaget af skolebestyrelsen Principper for samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner MÅLBESKRIVELSE FOR FORÆLDRERÅD PÅ ARNBORG SKOLE VEDTAGET I SKOLEBESTYRELSEN ) Det tilstræbes, at der nedsættes et forældreråd for de enkelte klasser på førstkommende forældremøde. 2) Forældrerådet kan bestå af 2 4 forældrepar. 3) Forældrerådet er valgt for 1-2 år ad gangen. Af hensyn til kontinuiteten, kan det være praktisk at lade ét forældrepar fortsætte i 2 år. 4) Forældrerådet fastsætter selv frekvensen af møder, mødeindhold m.m. Forslag til forældrerådets arbejdsopgaver: Det understreges, at nedenstående er skolebestyrelsens forslag til arbejdsopgaver. Det enkelte forældreråd afgør selv i hvilket omfang nedenstående liste skal følges, ligesom der kan være forældreråd, som selv har forslag til arbejdsområder de vil arbejde med. Mål Målet kan eksempelvis nås ved: At forældrene lærer hinanden at kende Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 12

8 Forskellige former for sociale aktiviteter. At der udarbejdes klasseregler Der udarbejdes en liste over aftaler forældrene imellem. Aftalerne kan eksempelvis omhandle fødselsdage, gaver, tidspunkter for hjemkomst, fester o.m.a. At være bindeled mellem forældre og bestyrelse Forældrerådene kan komme med input vedrørende skolebestyrelsesn arbejde med indsatsområder, mål og principper. At være medspiller i arbejdet med det sociale miljø i klassen. I samråd med klassens lærere, at igangsætte initiativer, som på den ene eller anden måde kan være med til at underbygge det arbejde der i forvejen er igangsat i klassen. At være medspiller i den pædagogiske debat. Medvirke ved tilrettelæggelse af forældremødet i foråret. Tage initiativ til foredragsaftener, debataftener o.a. Praktiske opgaver Formidle kontakt til klassens forældre i forbindelse med større praktiske opgaver på skolen. Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 12

9 D. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af forvaltningen på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl klasse klasse klasse klasse klasse klasse 14 1 Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning Antal elever i den almindelige specialundervisning 7 1 enkeltintegreret elev Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 11,7 Gennemsnitlig udgift pr. elev Ressource afsat til specialpædagogisk bistand Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog 0 Antal elever pr. lærer 11,7 Elevernes fravær opdelt i 3 kategorier: Sygdom, Lovlig fravær og ulovligfravær 5,3 1,4 0,0 Elever pr. antal computer, der er under fem år gamle 2,59 elever/computer Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1457,86 Rammebetingelser i øvrigt - 1 Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 38,1% Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling 13826,35 Planlagte undervisningstimer 4838,60 Gennemførte undervisningstimer 4834,60 Rammebetingelser i øvrigt - 2 Undervisningen er varetaget af lærere med linjefag Dansk (%) 100% Engelsk (%) 100% Kristendomskundskab (%) 100% Historie (%) 100% Idræt (%) 100% Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 9 af 12

10 Musik (%) 100% Billedkunst (%) 100% Håndarbejde (%) 0% slået sammen med sløjd i KREA Sløjd (%) 0% slået sammen med håndarbejde i KREA Hjemkundskab (%) 0% Matematik (%) 100% Natur/teknik (%) 100% Specialundervisning, specialklasser m.m. (%) 50% Rammebetingelser i øvrigt 3 Undervisernes kompetencer i forhold til AKT, Specialpædagogik, Læsevejledning, Skolebibliotek, Medievejledning Antal Medarbejdere, der er i gang med en AKT - uddannelse 1 Medarbejder med uddannelse i specialpædagogik 1 Lærere/børnehaveklasseledere med læsevejlederuddannelsen 1 lærere med skolebibliotekaruddannelse 1 Medievejledere med diplom 1 Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 10 af 12

11 E. Resultater Læsetesten fra OS - 64 Hurtig og sikre læsere 100% % Undervisningsmiljøvurderingen År Undervisningsmiløvurderingen er foretaget november 2010 ny nov Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 11 af 12

12 Z. Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsen udtaler sig til skolens bidrag til kvalitetsrapporten Skolebestyrelsens bemærkninger: Skolebestyrelsen finder at kvalitetsrapporten giver en fyldestgørende beskrivelse af Arnborg Skole. Arnborg Skole er en god og velfungerende skole med en engageret lærerstab og god ledelse. Der er overskud på Arnborg Skole til udvikling, og vi er stolte af, at vi er blevet valgt til ambassadørskole i NATEKU2. Natur/teknik er profilområde for Arnborg Skole, og det bliver der arbejdet meget seriøst med. Vi håber meget på at kunne etablere ekstra undervisningslokale / sansehus eller lign. til vores natur/teknik undervisning. Der er lige blevet indført hele fagdage, hvor dette ville være perfekt til. Ved siden af dette, bliver der også arbejdet med profilområdet Globalisering, indsatsområde med bevægelse i undervisningen, samt deltagelse i First Lego League og indførelse af morgensang med fælles samling hver dag. Dette viser overskud og lyst til udvikling. Perioden har været præget af sammenlægningen mellem Arnborg Skole og Fasterholt Skole, hvilket både lærere, børn og forældre har taget meget positivt imod og har gjort en aktiv indsats for skulle blive en succes for alle, og på nuværende tidspunkt ser det ud til at være lykkedes. Trods nedskæringer i perioden er det lykkedes at bibeholde et højt undervisningsniveau, hvilket i høj grad skyldes god ledelse på skolen og kreativitet fra lærerne, så vores børn mærker nedskæringerne mindst muligt, hvilket også afspejles af det faglige niveau på skolen. Dog vil vi gerne påpege, at grænsen er nået, der er ikke plads til flere nedskæringer. Arnborg Skole har god forældreopbakning og vægter samarbejde med forældrene højt. Arbejdet i skolebestyrelsen er kendetegnet af godt samarbejde og sparring, hvor vi alle er enige om, at målet er, at vores børn skal have den bedste skolegang. Arnborg Skole er et godt sted for vores børn. Kvalitetsrapport for Arnborg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 12 af 12