Kildebjerget Kostskole og Ungdomsuddannelsescenter Sanatorievej Stouby. Anmeldt tilsyn ved Kildebjergets Kostskole og Ungdomsuddannelsescenter,

Transkript

1 Regionshuset Viborg Kildebjerget Kostskole og Ungdomsuddannelsescenter Sanatorievej Stouby Regionssekretariatet Tilsyn Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel kontakt@rm.dk Anmeldt tilsyn ved Kildebjergets Kostskole og Ungdomsuddannelsescenter, Udført den Dato Camilla Rebekka Rask Tel Camilla.Rask@stab.rm.dk Side 1 Kildebjerget Kostskole og Uddannelsescenter, Sanatorievej 1, 7140 Stouby Tlf.: kildebjerget@ps.rm.dk Institutions-og skoleleder: Sten Jensen Muff Målgruppe Kildebjergets Kostskole og Ungdomsuddannelsescenter består af Kildebjerget Tørring, som er en Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse (STU) med botilbud og en Kostskole. Kildebjerget Tørring drives efter Lov om ungdomsuddannelse for unge med særligt behov og retter sig særligt mod unge mellem år, som er sent udviklende, psykisk udviklingshæmmede og eventuelt har andre tillægshandicaps fx indenfor autismespektret. Bodelen er normeret til 16 elever. Kostskolen er normeret til 44 unge og har tre boafdelinger, som er beliggende i Stouby. Kostskolens bodel drives efter 67 i Lov om Social Service, mens skolen drives efter folkeskoleloven. Afdelinger Driftscenter Kildebjerget Kildebjerget Tørring Center for Børn, Unge og Specialrådgivning Tingvej 15, 3. sal 8800 Viborg Institutions- og skoleleder: Sten Jensen Muff Pædagogisk leder: Sanne Flittner-Nielsen Afdelingsleder: Marie Grundahl CBUS@ps.rm.dk

2 Tidligere tilsyn Anmeldt Uanmeldt Anmeldt Uanmeldt Anmeldt Uanmeldt Kildebjerget, Tørring (STU) Kostskolen STUafdelingen Generelt Generelt Aktuelt tilsyn Grundlag for tilsynet Fokusområder for tilsynet Deltagere i tilsynet Anmeldt tilsyn på Kildebjerget Tørring, Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse (STU) Tilsynsbesøget var anmeldt og fokuserede på Kildebjerget Tørring. Tilsynsbesøget var varslet jf. vejledningen minimum 6 uger før besøget, og beboere var orienteret. Udvalgte pårørende var blevet gjort opmærksom på det anmeldte tilsyn. Forud for tilsynsbesøget havde tilbuddet fremsendt relevante bilag til tilsynsteamet, hvilket gav et godt grundlag for forarbejdet. Tilsynsteamet havde desuden søgt informationer i ESDH ( Elektronisk Sagsog Dokument Håndteringssystem), i tidligere tilsynsrapporter og på hjemmesiden. Seneste tilsynsrapport, som omhandlede kostskolen den , ligger på tilbuddets hjemmeside. Seneste tilsynsbesøg gav ikke anledning til nogle opmærksomhedspunkter. Den faglige indsats Fysiske og sundhedsmæssige rammer Arbejdsmiljø : Sten Muff Jensen, forstander Marie Grunddahl Lærer, TR Pædagog. Medarbejder: Alle medarbejdere var orienteret om tilsynet, og deltagere var blevet spurgt af ledelsen om de ville deltage i interviewet. TR er tillidsrepræsentant Navnene er kendt af tilsynsteamet, men udelades i rapporten. Elever: Alle elever var orienterede om tilsynet, og deltagerne var udvalgt af ledelsen. Navnene er kendt af tilsynstemaet, men udelades i rapporten Pårørende: Tre pårørende var orienteret om tilsynet, og ledelsen havde forespurgt om de ville deltage i interviewet. To mandelige elever Tre pårørende til to elever Side 2

3 Program for tilsynet Navnene er kendt af tilsynsteamet men udelades i rapporten. Tilsynet ankom kl og forlod tilbuddet igen kl En elev forestod rundvisning på tilbuddet, og afslutningsvist var der en opsamling med ledelsen. Tilsynet er udført af: Camilla Rebekka Rask Tilsynskonsulent Ellen Brunebjerg Tilsynskonsulent Tlf.: camilla.rask@stab.rm.dk Tlf.: Ellen. Brunebjerg@stab.rm.dk Tilsynets samlede vurdering Det er tilsynets vurdering, at der arbejdes struktureret og fagligt kvalificeret med de ydelser som eleverne modtager, så ydelserne både understøtter og udfordrer elevernes fysiske og psykosociale funktionsnedsættelser. Kontekstafhængige læringsmiljøer og botræning i selvstændige prøvelejligheder faciliterer en progressiv udvikling og fremmer elevernes selvstændiggørelse. Eleverne inddrages kontinuerligt i planarbejdet, og det sikres at eleverne oplever en tæt sammenhæng mellem målene i undervisningen og botræningsdelen. Status- og udviklingsplaner er tilgængelige i Bosted System og bidrager samtidig til tilbuddets resultatdokumentation. Der dokumenteres løbende i Bosted System, men tilsynet anbefaler at dette gøres systematisk i relation til opstillede mål i status og udviklingsplanerne. De elever og pårørende, som tilsynet talte med, giver udtryk for tilfredshed med den støtte og undervisning, som eleverne modtager. Dog fremsætter de pårørende et ønske om at eleverne i højere grad støttes til økonomisk selvstændiggørelse. De pårørende fremhæver det som værende problematisk, at bevilling til undervisningsdelen ikke automatisk følges af et botilbud, som inkluderer weekendophold, hvilket for nogle elever betyder, at de ikke kan deltage i weekendens sociale og botrænende aktiviteter. For nuværende modtager 14 elever et tilbud på STU-Tørring. Der arbejdes aktuelt på at afsøge rekrutteringsgrundlaget og informere om tilbuddets ydelser i samtlige kommuner. Der forekommer ingen magtanvendelser på Kildebjerget Tørring, hvilket blandt andet skal ses i sammenhæng med en hensigtsmæssig matchning samt en anerkendende og konfliktnedtrappende tilgang. Medarbejderne efterspørger imidlertid en løbende opdatering af magtanvendelsesbestemmelserne og en mere systematisk drøftelse af grænsetilfældene mellem pædagogisk intervention og magt. Det er tilsynets vurdering at de fysiske og sundhedsmæssige rammer understøtter opgaveløsningen. Dog fremhæves problemer med akustikken i mødelokaler og større fællesrum. Tilbuddet har på egen foranledning kontaktet Embedslægeinstitutionen Side 3

4 med henblik på at optimere og kvalificere personalets kompetencer vedrørende medicinhåndtering. Embedslægeinstitutionen aflagde Kildebjerget et kvalitetsudviklingsbesøg den Nuværende medicininstruks er ikke i overensstemmelse med de anbefalinger, som medicinsupervisionsrapporten foreskriver. Det er tilsynets vurdering at medicinadministration, medicinhåndtering og medicingivning skal revideres i henhold hertil. Det er tilsynets vurdering at Kildebjerget Tørring aktuelt er udfordret i den daglige opgaveløsning og koordination mellem bodelen og undervisningsdelen, hovedsagelig som følge af personaleforbruget i forbindelse med døgndækning i weekenden. efterspørger tydelige mål og rammer for opgaveløsningen og beskriver desuden det interne arbejdsmiljø som værende præget af bekymringer for en reduceret efterspørgsel på tilbuddets ydelser og usikkerhed i forhold til fremtidige ansættelsesforhold. I forbindelse med indflytning i nye faciliteter i Tørring har organisationens arbejdsmiljørepræsentant ikke været inddraget i forhold til godkendelse og ibrugtagning af de nye faciliteter. Tilsynet anbefaler at Kildebjerget overvejer hvordan arbejdsmiljøorganisationen bedst organiseres, når organisationen er placeret på forskellige geografiske adresser. Opmærksomhedspunkter Magt: Tilbuddet bør sikre løbende opdatering af magtanvendelsesbestemmelserne og overveje hvordan grænsetilfældene mellem pædagogisk intervention og magt mere konsekvent rammesættes, så det afspejler sig i en systematisk dialog i hverdagen og understøtter fremadrettet læring. Medicin: Medicininstruksen skal opdateres i henhold til embedslægeinstitutionens anbefalinger givet på baggrund af kvalitetsudviklingsbesøg den Den generelle faglige indsats Kerneydelsen Målgruppe: Der aktuelt 14 elever på Kildebjerget Tørring, som er normeret til 16 elever. Samtlige elever har tidligere modtaget et tilbud på kostskolen. Eleverne er for de fleste vedkommende mellem 20 og 21 år. Der er ingen elever under 18 år. Eleverne er sent udviklede og psykisk udviklingshæmmende. En del af elevgruppen har desuden tillægshandicaps indenfor autismespektret. For eleverne gælder at de har et funktionsniveau, hvor de er i stand til at håndtere en hverdag med visuel og verbal støtte, kan indgå i en social sammenhæng med andre unge og er motiveret for at få en erhvervsrettet handleplan. Matchning: Kommunerne visiterer til Kildebjerget Tørring. Forud for en visitation frem- Side 4

5 Den generelle faglige indsats Kerneydelsen sendes en aktuel undersøgelse fra pædagogisk psykologisk rådgivning (PPR) med anamnese, beskrivelse af den intellektuelle funktion (Wisc 3 test) og af de sociale og følelsesmæssige funktioner. Efterfølgende afholdes et forbesøg på Kildebjerget Tørring. Eleverne har også mulighed for en kortere praktikperiode i kombination hermed. Der lægges vægt at eleverne er indstillet på at modtage et undervisningstilbud, indgå i et socialt fællesskab og er vidende om de forventninger der stilles til dem og hvad de selv skal bidrage med samt hvilke leveregler, der er gældende på tilbuddet. På denne baggrund vurderes det om den pågældende elev ville kunne profitere af et tilbud på Kildebjerget Tørring. Eleverne visiteres til et år af gangen. Uddannelsen strækker sig over en tre årig periode. Elevernes hjemkommune er deres handlekommune, da Hedensted kommune ikke har ønsket at overtage handlekommuneansvaret. Kildebjerget Tørring har derfor et bredt samarbejde med en række kommuner. Tilbuddet efterspørger større koordination mellem kommunernes afdelinger, som visiterer til henholdvis bo-og undervisningsdelen. Ydelserne: Ydelserne falder i to dele; Den almendannende del, hvor elever understøttes i udvikling af deres personlige og sociale kompetencer, som fremmer deres selvværd, selvtillid og selvstændighed. Samtidig er det ambitionen at understøtte elevernes handicapforståelse, herunder deres behov for hjælpemidler og støttende foranstaltninger, som muliggør en progressiv udvikling og selvstændiggørelse. En specifik målrettet del, hvor eleverne på baggrund af individuelle ønsker indgår i kontekstafhængige læringsmiljøer og opøver kompetencer indenfor dansk, matematik og engelsk samt deltager i værkstedsrelaterede aktiviteter indenfor fx have og anlæg, håndværk og byggeri. Ved indflytning afklares eleven over en 12 ugers periode med henblik på at afdække elevens personlige, sociale og faglige færdigheder og ønsker til opholdet. Ambitionen er fremadrettet at understøtte en progressiv udvikling for den enkelte elev. De elever, som er mere selvhjulpne eller på vej til at blive det tilbydes indflytning i mere selvstændige prøvelejligheder, hvor de selv står for rengøring, indkøb og tilberedning af flere aftenmåltider. Organiseringen heraf foregår på ugentlige møder med deltagelse af en pædagog. De elever, som har brug for daglig støtte, bor i nær tilknytning til fællesfaciliteterne og bistås og vejledes løbende af personalet. og medarbejderne Individuelle planer og dokumentation. For hver elev udarbejdes en status- og udviklingsplan som omfatter en beskrivelse og løbende monitorering af elevens praktiske, sociale og læringsmæssige færdigheder. Status- og udviklingsplanen indgår ligeledes i tilbuddets resultatdokumentation, og der er udviklet virksomme rutiner i relation til at vurdere elevernes funktionsniveau og støttebehov. Side 5

6 Den generelle faglige indsats Kerneydelsen Der arbejdes med mål og delmål indenfor samtlige områder, hvor det præciseres hvordan der skal arbejdes med målene både i undervisnings- og botræningsdelen. Det er altafgørende at eleverne oplever en sammenhæng mellem de mål, de arbejder med i undervisningen, og de færdigheder de afprøver og opøver i botræningen. I udformningen af status og udviklingsdelen arbejdes der blandt andet med elevmapping, som er en systemisk tilgang til en anerkendende, inddragende og struktureret udredning af elevens mål og delmål. Til hver elev er der tilknyttet et kontaktteam, som består af en pædagog og lærer. Der afsat kontaktlærertid sammen med eleverne hver tirsdag fra kl til Intentionen er at både kontaktlærer og kontaktpædagog skal være til stede ved disse samtaler, hvilket ikke altid kan realiseres. Pædagogerne har flere kontaktlærere at samarbejde med, da pædagogerne er tilknyttet den gruppe unge, som bor i lejlighed sammen. For nuværende evalueres, justeres og revideres mål og delmål hver femte uge mellem kontaktpædagog, kontaktlærer og elev. Medarbejderne giver udtryk for at denne kadence ikke er tilfredsstillende og efterspørger flere ressourcer til koordination. Der afholdes personalemøder tre tirsdage om måneden, og for nyligt er disse møder blevet struktureret således at det ene møde forbeholdes en elevgennemgang. Det er ambitionen at elevdrøftelserne fremadrettet tager udgangspunkt i elevernes mål og delmål. Sidstnævnte organisering er blevet efterspurgt af medarbejdere, som er af den opfattelse at der på tidligere møder ikke har været afsat tilstrækkelig tid til drøftelse af eleverne. Kontaktteamet dokumenterer kontinuerligt i Bosted System (elektronisk journaliseringssystem), men ikke specifik i relation til mål og delmål for den enkelte elev. og ledelse Brugerinddragelse: Foruden den kontinuerlige brugerinddragelse i undervisning og botræning, afholdes der elevmøder en gang ugentligt, hvor elever både er ordstyrere og referenter. Her drøftes tjanseplanen, nyt fra udvalg, husmøder, elever, personale og holdene. Personalet er i denne sammenhæng opmærksom på at alle elever kommer til orde. Der er i samarbejde med ekstern konsulent udformet et sæt leveregler, som både medarbejdere og ledelse har bidraget til og som beskrives som givende stor organisatorisk værdi faciliteret gennem en anerkendende omgangstone. Levereglerne giver løbende anledning til en drøftelse af pligter og rettigheder, fx har eleverne ret til at modtage undervisning, men pligt til at deltage heri; eleverne har ret til at modtage gæster, men har pligt til at orientere kokken, hvis gæsten spiser med osv. Formålet er at levereglerne skal bidrage til at udvikle elevernes selvstændighed og mulighed for at øve indflydelse på deres liv, blandt andet ved også at tage ansvar for de valg de træffer. For nuværende afholder afdelingslederen samtaler med samtlige elever. Formålet er at tale om den boform elverne bor i, og elevernes drømme for opholdet nu og fremover, både hvad angår bolig, arbejde og fritid/venner. Side 6

7 Den generelle faglige indsats Kerneydelsen Levereglerne gennemgås, og der tales om hvad levereglerne betyder for eleverne hver især, herunder hvad eleverne eventuelt har svært ved og har brug for hjælp til. Metodisk tilgang: Der arbejdes med udgangspunkt i en systemisk anerkendende tilgang, som er blevet faciliteret gennem et tre-årigt kompetenceudviklingsforløb, som er beskrevet i tidligere tilsynsrapporter. Eksterne samarbejdsrelationer: Kildebjerget Tørring planlægger at indlede yderligere kontakt med de omkringliggende kommuner med henblik på at afsøge rekrutteringsgrundlaget. Der sendes brochurer ud til hele landet, og der planlægges deltagelse i uddannelsesmesser. Brugere/ vurdering De to elever, som tilsynet talte med, er meget tilfredse med den undervisning samt støtte og hjælp de modtager både i undervisningsdelen og i bodelen. Tilbuddets beliggenhed fremhæves som værende attraktivt, da der er gode indkøbsmuligheder og busforbindelser til Viborg, Vejle og Silkeborg. Muligheden for at deltage i eksterne kursusforløb fremhæves også som værende positivt. Begge eleverne ønsker at bevillig på STU gives for en længere periode end et år, da det ville give dem andre fremadrettede perspektiver i forhold til opholdet på STU. Relationerne til personalet, herunder elevernes kontaktlærer og kontaktpersoner, beskrives som værende godt. Eleverne oplever at der bliver lyttet til dem, og at de inddrages i deres mål og delmål for opholdet, som de drøfter en gang ugentligt med personalet. Eventuelle uenigheder løses gennem dialog. Begge elever er optaget af tilbuddets leveregler og giver flere eksempler på de rettigheder de har og de forpligtigelser, der er forbundet hermed. Pårørende/ vurdering De pårørende, som tilsynet talte med, udtrykte tilfredshed med de ydelser som deres familiemedlemmer modtager. Særligt fremhæver de, at de sociale aktiviteter og boformen både fremmer elevernes handicapforståelse og selvstændiggørelse. En af de pårørende understreger det problematiske i at bevillingen til undervisningsdelen ikke automatisk følges af et botilbud, som inkluderer et weekendophold, hvilke stiller de unge, som ikke modtager begge tilbud væsentligt ringere i forhold til majoriteten af de øvrige unge på tilbuddet. Det har blandt helt konkret betydet at pågældendes familiemedlem ikke kan tage ophold på tilbuddet i weekenden, hvilke ikke fremmer familiemedlemmets selvstændiggørelse og ønske om at deltage i de sociale aktiviteter på tilbuddet i weekenden, herunder deltagelse i planlægning af weekendens aktiviteter og den efterfølgende bearbejdning. Side 7

8 Den generelle faglige indsats Pårørende samarbejde og inddragelse n Pårørende Pårørendesamarbejdet tilrettelægges individuelt med udgangspunkt i elevernes behov og efter samtykke fra eleverne. For nuværende er der ingen elever, som ikke har medgivet personalet samtykke til at dele oplysninger med deres pårørende. Korrespondance med de pårørende foregår primært på mail og pr. telefon. Det tilstræbes at understøtte en selvstændiggørelse af eleverne, hvilket også betyder at forældre får en vigtig men mere tilbagetrukket position i forhold til elevernes lærings- og udviklingsforløb. Eleverne tilskyndes til og understøttes i at selv at varetage den primære kontakt med de nære pårørende. Det er ambitionen at arrangere en debataften med de pårørende, hvor fokus på den virksomme støtte og vejledning til myndige personer med et handicap sættes til debat. Debataftenen søges arrangeret i et samarbejde med SUK (Samvær, Undervisning, Kultur) De pårørende giver udtryk for tilfredshed med samarbejdet med Kildebjerget Tørring og oplever sig informeret og oplyst om vigtige og væsentlige forhold, som vedrører deres familiemedlemmer. n og medarbejderne beskrives som hjælpsomme, lydhøre og tilgængelige både pr. mail og telefon, samt når de pårørende kommer på tilbuddet. Den generelle faglige indsats Magtanvendelser n Der forekommer ingen magtanvendelser på Kildebjerget Tørring, hvilket blandt andet skal ses i sammenhæng med en hensigtsmæssig matchning samt en anerkendende og konfliktnedtrappende kommunikativ tilgang. Ifølge ledelsen udviser beboergruppen ikke en udadreagerende og aggressiv adfærd. Nye medarbejdere introduceres ikke systematisk til magtbestemmelserne og procedurerne i relation hertil. Medarbejderne ytrede et ønske om en løbende opdatering af magtbestemmelserne og procedurerne i relation hertil. Der ønskes desuden en mere systematisk drøftelse af grænsetilfældene mellem pædagogisk intervention og magt, så en fremadrettet læring i forhold til pædagogiske dilemmaer og udfordringer understøttes mere konsekvent. Den generelle faglige indsats Beboernes økonomi Pårørende n ønsker at gøre en indsats for at de unge oparbejder kompetencer til håndtering af deres økonomi. Der fremsættes ønske om at eleverne i højere grad støttes til økonomisk selvstændiggørelse. Side 8

9 De fysiske og sundhedsmæssige rammer Bygninger og udenomsarealer Rundvisning/ Tilsynets beskrivelse Elever/pårørende Kildebjerget Tørring blev etableret i marts 2010 og består af følgende: En undervisningsafdeling med et stort undervisningsrum med køkkenfaciliteter (multirum), undervisningslokaler med arbejdsstationer og smartboards, et lærerværelse, og et konferencerum. Et fælles opholdsareal med afdelingslederkontor, stort køkken, spisestue og stue, og toiletfaciliteter. Der er udgang til lukket gårdhave. I forlængelse af fællesarealet er en personaleafdeling, med fælleskonference, kontorer og gaderobe samt toilet. Herudover er der tre boafdelinger, kaldet lejligheder, hvor der er 4-5 værelser (ca. 20 kvm), fælles køkkenalrum, 2 fælles badeværelser, og vaskefaciliteter. Der er store grønne udenoms arealer og to tilhørende indendørsværksteder, som er under opbygning. Ifølge ledelsen understøtter de nuværende faciliteter opgaveløsningen. I etableringsfasen har der været et ønske om opførsel af en kold hal, som grundet økonomiske årsager ikke er blevet opført. Der afsøges for nuværende mulighed for leje af en hal i lokalområdet. n bliver under tilsynsbesøget opmærksom på at akustikken er generende,på trods af byggerådgivers vejledning, og vil afsøge mulighederne for støjdæmpning. Medarbejderne efterspørger støjdæmpning i fællesarealerne og ser frem til at mulighederne for leje af en maskinhal bliver realiseret, så eleverne kan tilbydes intern praktik. Medarbejderne ser det som en fordel at hallen ligger adskilt fra Kildebjerget Tørring, da eleverne således trænes i at tage på arbejde. Både elever og pårørende udtrykker stor tilfredshed med de nuværende rammer, som menes at understøtte eleverne selvstændiggørelsesproces. De fysiske og sundhedsmæssige rammer Medicinadministration Tilbuddet har på egen foranledning kontaktet Embedslægeinstitutionen med henblik på at optimere og kvalificere personalets kompetencer vedrørende medicinhåndtering. Embedslægeinstitutionen aflagde Kildebjerget et kvalitetsudviklingsbesøg den De fysiske og sundhedsmæssige rammer Hygiejne, kost og motion, Rygning, alkohol- og stofmisbrug Side 9

10 De fysiske og sundhedsmæssige rammer Hygiejne, kost og motion, Rygning, alkohol- og stofmisbrug / Pårørende I bodelen arbejdes der med alment dannende aktiviteter såsom hygiejne, rengøring, madlavning og indkøb. Eleverne støttes i at sammensættes ernæringsrigtige måltider. Tre gange i ugen er der fokus på kost og ernæring i undervisningen. Eleverne tilskyndes til at dyrke motion flere gange ugentligt, fx i form af løb og ridning. Der er ingen problemer med rygning, alkohol og stofmisbrug på tilbuddet. Et fåtal af eleverne ryger. De pårørende er tilfredse med både motionstilbuddet og de almentrænende aktiviteter, som elever indgår i, også hvad angår kost og ernæring. og medarbejderforhold Generelt, normering Foruden lederen er der ansat tre pædagoger, en social- og sundhedsassistent, en medhjælper, to uuddannede nattevagter, to lærere og en undervisningsassistent. Lederen, som er pædagog, er ansat efter læreroverenskomst. og medarbejderforhold Faglig udvikling n Der gennemføres årlige MUS (MedarbejderUdviklingsSamtaler) og udformes kompetenceplaner i relation hertil. Kildebjerget Kostskole og STU Tørring har nyligt afsluttet et tre-årigt kompetenceudviklingsprojekt i en anerkendende systemisk metodik. Kompetenceudviklingsprojektet har blandt andet bidraget med strukturerede værktøjer til en tværgående indsats, hvor der er blevet arbejdet med udgangspunkt i tre områder: En elevmapping, hvor eleverne inddrages i udarbejdelsen, en journalmapping og en færdigheder på-vej mapping. Ifølge medarbejderne har kompetenceudviklingsprojektet medvirket til udvikling af styrende organisatoriske værdier og en fælles værktøjskasse. Medarbejderne har dog et ønske om at nogle af værktøjerne mere konsekvent tages i anvendelse i hverdagen og rammesættes af ledelsen, fx til at facilitere fælles konsultationsprocesser i personalegruppen. Medarbejderne afventer indkaldelse til MUS. og medarbejderforhold Samarbejde internt og Arbejdsmiljø Side 10

11 og medarbejderforhold Samarbejde internt og Arbejdsmiljø Tilbuddet har for nyligt revideret sygefraværspolitikken og udformet et nyt ledelsesgrundlag gældende for hele organisationen, og som følge af seneste AKU (ArbejdsKlimaUndersøgelse). Ifølge ledelsen lever ledelsesgrundlaget i organisationen og er styrende, aktivt og kendt af både medarbejdergruppen og ledelsen. Der forekommer ingen tilfælde om vold og trusler om vold på Kildebjerget Tørring, men der er gældende retningslinjer for registrering og opfølgning heraf. Medarbejderne beskriver sig selv som godt brugte, da etablering af et selvstændigt STU har krævet mange personaleressourcer. Desuden har døgndækningen i weekenden givet udfordringer i forhold til muligheden for en tæt koordination mellem undervisningsdelen og bodelen, og medarbejderne efterspørger i den forbindelse mere tydelighed og klare mål for opgaveløsningen. Samtidigt udtrykkes bekymringer for rekruttering af eleverne fremadrettet, herunder reduceret belægning og ændret målgruppe, og det giver anledning til usikkerhed i forhold til fremtidige ansættelser. Medarbejderne efterspørger i højere grad inddragelse i dialoger med ledelsen herom. Arbejdsmiljørepræsentanten, som både dækker STU Tørring og Kostskolen, kommer ikke på STU Tørring og har ikke været inddraget i forhold til godkendelse og ibrugtagning af de nye faciliteter. Side 11