Selvforvaltningsramme 2018/19 Susåskolen Måldelen

Transkript

1 Selvforvaltningsramme 2018/19 Susåskolen Måldelen

2 Selvforvaltningsmål for Susåskolen. Mål nr. Mål 1: Mål 2: Mål 3: Mål 4: Mål 5: Mål 6: Mål i overskrift: Styrke læringen for den enkelte elev Fremme trivsel (elever og ansatte) Styrke forældreinvolvering Brobygning til- og fra skolen Fremme innovative processer og entreprenørskab Balance mellem budget og forbrug Selvforvaltningsmål nr. 1: Styrke læringen for den enkelte elev Formål/effekt af målet (hvorfor, kort begrundet): Skolens kerneopgave er læring, hvilket skal afspejles i høj læringsprogression og gode resultater. Der skal være fokus på opfølgning på elevernes resultater og læringsprogression. Stærke læringsfællesskaber skal medvirke til at motivere eleverne, styrke trivslen og give dem et solidt fundament for læring. Succeskriterium (hvordan og hvornår er målet opfyldt. Hvordan måles det?): Ved sprogvurderingerne i slutningen af 0. klasse skal minimum 95 % af eleverne placere sig i generel indsats efter revurderingen. Resultaterne af de standardiserede tests i 1. og 3. klasse skal for 1. klasserne vise 95% sikre læsere og for 3. klasserne 90% sikre læsere. (3. klasserne lægger lavere, da det er en anden test) I de nationale test, skal vi minimum ligge på landsniveau korrigeret for sociale faktorer. Andelen af de dygtigste elever i dansk og matematik skal stige i de nationale tests (2020-mål for andel af elever i top: dansk 37% og matematik 30%). Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale tests i dansk og matematik skal falde (2020-mål max andel af elever i bund: dansk 8% og matematik 10%). Karaktererne ved folkeskolens prøver i 9. kl. skal være bedre end forventet efter korrektion af de socioøkonomiske faktorer. Vi arbejder hen imod at vores 9. klasser får karaktergennemsnit på 7,8 i de bundne prøver i 2025, med et delmål på 7,1 i skoleåret 2018/19. Fra 2018/19 har vi elever i specialklasserne på udskolingstrin, der som udgangspunkt går til FP9. SFO en skal arbejde med målfastsættelse, i minimum et årligt forløb for hvert indsatsområde. Der fokuseres på pædagogiske og didaktiske drøftelser i teamene med henblik på at løfte alle elevers læring. Veje til målet. (Hvad skal der gøres for, at virksomheden når målet og hvornår skal det gøres. (Milepæle): Susåskolen har udarbejdet sin pædagogiske strategi med fokus på suveræn undervisning. Strategien indeholder 3 fokusområder Inklusion, klasserumsledelse, og tydelig målsætning og feedback.

3 Ledelsen samler evidens for elevernes oplevelse af læring på skolen via elev voxpop. Sikring af anvendelse af inklusionshandleplanen i det pædagogiske arbejde. Pædagogers samarbejde med lærere styrkes, via skemalagte samarbejdsmøder. Skolens ressourcecenter videreudvikles i skoleåret 18/19, herunder med tydeliggørelse af funktionerne. I skoleåret 2018/19 vil der være fastlagt sparring mellem ressourcepersoner på den enkelte afdeling og ledelsen, for at følge op på indsatser og prioriteringer. Der udarbejdes fælles overordnede årsplaner i de samme fag på en årgang, samt en fælles årsplan for årgangsteamets arbejde og udvikling. Der er udarbejdet en testplan for skolen. I skoleåret 18/19 udarbejdes en procedure for opfølgning på testresultater. Der afholdes en gang årligt klassekonferencer med fokus på dansk og matematik. Den pædagogiske ledelse er tilstede i undervisningen 2 timer ugentligt, med fokus på elementer fra den pædagogiske strategi. Læringsagenter, ledelse og konsulenter udefra afholder minimum 3 observationer og feedback med den enkelte medarbejder i skoleåret 2018/19. Medarbejdernes kompetenceudvikling har fokus på klasserumsledelse. Skolens ledelse er på uddannelse i skoleledelse i praksis. Der uddannes nye vejledere i matematik og naturfag. Udgangspunkt for målet. (Hvad kommer vi fra): Sprogvurdering: Elever i generel indsats April 2016 April 2017 April 2018 efter revurdering. Susåskolen 95,12% 98,85% Alm. 98 % Spc. kl. 50% Læsetestresultater 1. og 3. klasse: årgang 3. årgang 1. årgang 3. årgang Afd. Holsted 97% 90% 96% 85% Afd. Glumsø 98% 94% 75% 90% Afd. Herlufmagle 97% 86% 94% 90% Nationale test: 2015/ /17 Dansk Matematik Dansk Matematik Top (Fremragende-rigtig god) 30,5% 24% 34,1% 26% Bund (mangelfuld-ikketilstrækkelig) 11,1% 18,4% 9,5% 12,2% Gennemsnitlig prøvekarakter: Bundende 2014/ / /17 prøver Karakter Undervisningseffekt Karakter Undervisningseffekt Karakter Undervisningseffekt Afd. Holsted 6,9-0,1 7,1 0,1 7,4 0,3 Afd. Glumsø 6,2-0,3 7,2 0,2 7,1 0,1 Afd. Herlufmagle 6,7-0,1 7,0 0,0 - -

4 Sammenhæng til visionsmål, fagudvalgsmål, strategiplan, resultataftale mv.: Mål på politikområde Undervisning, Børne- og Skoleudvalg mål 1 og mål 4 Visionsmål/Byrådsmål mål for læring, skole og uddannelse. Resultataftale for CDS mål 1. Respons fra feedbacksamtale med CDS, med fokus på læseindsatsen, karaktergivning og fortsættelse af arbejdet med udvikling af inklusionsstrategien.

5 Selvforvaltningsmål nr.: 2 Fremme trivsel Formål/effekt af målet (hvorfor, kort begrundet): Elever At bevare og fremme elevernes trivsel og derved understøtte læringen Medarbejdere At bevare og fremme medarbejdernes arbejdsglæde og trivsel Succeskriterium (hvordan og hvornår er målet opfyldt. Hvordan måles det?): Elever At øge fremmødet til minimum 95% (august 2017 til april 2018: 93,54%) Målet er de fire områder i den årlige trivselsundersøgelsesresultater som minimum ligger på landsgennemsnit. De fire områder er: a) social trivsel. b) faglig trivsel. c) støtte og inspiration i undervisningen. d) ro og orden I skoleåret 18/19 skal der for området Ro og orden ske en samlet fremgang til 3,8. Medarbejdere At fastholde et fremmøde på minimum 95% (kalenderår 2017: 95,1%) I APV, skal der ses en fremgang i områderne a) Krav i arbejde. b) Arbejdets organisering, indhold, ledelse og samarbejde. c) Involvering i arbejdspladsen. d) Arbejdets organisering, indhold. Således der inden for hvert af de fire områder sker en samlet stigning på skolen. Der følges op på om de fire årlige Humør-uger afholdes, samt hvad deltagerprocenten er (baseline laves i juni, når den sidste humøruge afholdes i 17/18) Veje til målet. (Hvad skal der gøres for, at skolen når målet og hvornår skal det gøres. (Milepæle): Elever Der laves årlige trivselsmålinger. Trivselsmålinger drøftes i årgangsteam i maj/juni og der udarbejdes handleplan for klassen/årgangen. Trivselsmålingerne drøftes på årgangsmøderne med deltagelse af ledere. Ledelsen har fremmødet som fokusområde, og der afholdes kvartalsmøder, hvor elevfraværet drøftes, og der laves handleplan. Medarbejderne skal kende til reglerne for korrekt og ensartet fraværsregistrering. Klasselærer(-e) skal løbende forholde sig til fraværet. Tidlig og konsekvent kontakt til forældre ved bekymrende fravær. Implementering af den fælles kommunale procedure for håndtering af fravær. Skolens fraværsregistreringssystem understøttes med SMS-modulet. Trivsel og fremmøde er et fast punkt på klassekonferencerne. Ressourcecenteret (AKT, SSP, læsevejledere o.l.) samt evt. ledelse inddrages, hvor det vurderes at være relevant.

6 Medarbejdere V-MED har sat fokus på en styrkelse af arbejdsglæden, bl.a. via 4 årlige humøruger. Fælles faglig kompetenceudvikling - læringsløft. Trivsels- og arbejdsglæde drøftes ved MUS. Ved medarbejderfravær skal ledelsen være opmærksom på risiko for evt. øgede belastninger for kollegaer. Administrationsgrundlaget for håndtering af sygefravær for Næstved Kommune følges. Trivselsinitiativer: Der arrangeres og bakkes op omkring sociale, kulturelle og sportslige aktiviteter. Skolen understøtter sygdomsforebyggende arbejde gennem henvisning til Sundhedscentret, Trivsels Hotline, rygestopforløb, coaching forløb m.v. Ud over den nuværende kontakt og mødedeltagelse, skal ledelsen deltage på min. 2 teammøder pr. år pr. årgang. Her spørges ind til faglig stolthed og teamsamarbejde. Kvartalsvise ledelsesgennemgange af medarbejderfravær på hver afdeling og der udarbejdes handleplan. Der arbejdes med at forbedre og effektivisere mødestrukturen og kulturen bl.a. via vores læringsagenter. Lederudviklingsforløbet forventes at bidrage positivt til medarbejdernes trivsel. Medarbejderdeltagelse i sommer- og julefest tilstræbes at være så højt som muligt. Udgangspunkt for målet. (Hvad kommer vi fra): Elever: TRIVSEL Elever Afdelinger Baseline Social trivsel Holsted 4,1 4,2 4,2 Herlufmagle 4,0 4,1 4,0 Glumsø 4,0 4,0 4,0 Gennemsnit 4,0 4,1 4,1 Faglig trivsel Holsted 3,8 3,9 3,8 Herlufmagle 3,7 3,7 3,6 Glumsø 3,6 3,7 3,7 Gennemsnit 3,7 3,8 3,7 Støtte og inspiration Holsted 3,4 3,4 3,3 Herlufmagle 3,2 3,2 3,2 Glumsø 3,2 3,2 3,1 Gennemsnit 3,3 3,3 3,2 Ro og orden Holsted 3,7 3,8 3,8 Herlufmagle 3,6 3,7 3,4 Glumsø 3,7 3,6 3,6 Gennemsnit 3,7 3,7 3,6 Kilde: NTM klassetrivsel.dk FRAVÆR Elever Baseline i % % % Holsted 5,67 5,96 6,43 Herlufmagle 6,11 5,26 6,45

7 Glumsø 5,92 6,14 6,42 Susåskolen samlet 5,9 5,7 6,43 Kilde: tabulex (intra) Inklusionspct. 14/15 15/16 16/17 17/18 Susåskolen samlet 96,45 96,45 95,36 95,07 Elever til privatskoler 14/15 15/16 16/17 17/18 Samlet 11,49% 12,10% 13,60% 14,72% Medarbejdere APV Susåskolen Afdeling Baseline Okt Nov Krav i arbejdet: at 65 % af alle ansatte altid/næsten altid eller ofte kan udføre arbejdet inden for den tid der er til rådighed uden at komme bagud Arbejdets organisering, indhold, ledelse og samarbejde: at 70% Ansatte oplever i høj grad eller meget høj grad at blive anerkendt og påskønnet af ledelsen Involvering i arbejdspladsen: at 85 % af alle ansatte oplever at være tilfreds eller meget tilfreds angående sit job som helhed, alt taget i betragtning Holsted 28,5% 29,5% Herlufmagle 37,5% 30,3% Glumsø 29,2% 38,7% Holsted 45,1% 71,9% Herlufmagle 66,7% 82,4% Glumsø 60,0% 71,5% Holsted 61,4% 90,3% Herlufmagle 50,0% 76,9% Glumsø 57,8% 84,2% Arbejdets organisering, indhold, ledelse og Holsted 70,1% 98,4% samarbejde: at 90 % af alle ansatte i høj Herlufmagle 52,9% 79,5% grad eller meget høj grad oplever at der er klare mål for arbejdet Glumsø 75,5% 91,2% Kilde: Linda Schrøder (tal fra APV, samt mål fra arbejdsmiljøstrategi 2017) APV Gennemsnit Susåskolen 1,94 1,88 1,83 1,70 Kilde: Komlis Fravær Susåskolen ansatte kalenderår Total 7,17 % 4,90 % Kilde: Komlis

8 Fravær Susåskolen alle personaler 14/15 15/16 16/17 17/18 August 3,97 5,12 4,62 3,79 september 6,64 8,59 7,48 6,07 Oktober 5,97 8,62 8,00 4,36 november 9,54 10,14 9,88 4,93 december 7,87 6,98 7,14 3,82 Januar 7,11 9,02 7,94 5,05 Februar 7,36 9,68 5,98 6,09 Marts 8,07 8,12 6,79 4,48 april 5,15 7,80 3,28 4,40 Maj 5,24 6,27 3,62 Juni 5,42 4,74 4,83 Juli 3,01 2,78 3,22 Kilde: Komlis (Sascha) Sammenhæng til visionsmål, fagudvalgsmål, strategiplan, resultataftale mv.: Resultataftale for CDS. mål 3. Visionsmål/Byrådsmål mål for læring, skole og uddannelse.

9 Selvforvaltningsmål nr. 3: Styrke forældreinvolveringen Formål/effekt af målet (hvorfor, kort begrundet): Ved øget forældreinvolvering styrke samarbejdet og fællesskabet omkring Susåskolen Succeskriterium (hvordan og hvornår er målet opfyldt. Hvordan måles det?): I brugertilfredshedsundersøgelsens(forældreundersøgelse) spørgsmål hvor tilfreds er du samlet set med dit barns skole? skal minimum 90 % være i kategorien meget tilfreds, tilfreds, hverken tilfreds eller utilfreds. Alle klasser har etableret klasseråd, som primært skal styrke fællesskabet i klassen. Skolen får udarbejdet princip i skolebestyrelsen for styrkelse af forældreinvolvering og udgivet hæfte om gensidige forventninger. Veje til målet (Hvad skal der gøres, for at virksomheden når målet og hvornår skal det gøres. (Milepæle): Forældrerepræsentanter i skolebestyrelsen deltager på forældremøder, og bestyrelsens årsberetning lægges også på nettet. Ledelsen deltager på forældremøder (fælles for den enkelte årgang) Sikre brugen af skolens facebookside, således at information om skolens hverdag bredes bedst muligt ud. Alle forældre informeres ved skolestart om værdien af et stærkt og gensidigt samarbejde styrker fællesskabet om og på skolen. Alle afdelinger afholder arrangementer, hvor forældrene inviteres, der har til hensigt at styrke samarbejdet og fællesskabet. Afholdelse af samarbejdsmøder med lokalråd Klasselærere samarbejder med klasseråd. Udgangspunkt for målet (Hvad kommer vi fra): Generel tilfredshed med skolen ud fra brugertilfredshedsundersøgelsen Generel tilfredshed Holsted 96% 97% 95% Glumsø 85% 88% 91% Herlufmagle 79% 92% 89% Samlet 93% 92% Sammenhæng til visionsmål, fagudvalgsmål, strategiplan, resultataftale mv.: Evaluering af skolestrukturen Byrådet januar 2018

10 Selvforvaltningsmål nr. 4: Brobygning til- og fra skolen Formål/effekt af målet (Hvorfor, kort begrundet): At sikre, at børnene får den bedste introduktion til skolelivet, samt at de unge gøres klar til en ungdomsuddannelse. Succeskriterium (Hvordan og hvornår er målet opfyldt. Hvordan måles det?): Til skolen: At børnene får forhåndskendskab til de nye rammer, samværsformer og professionelle voksne. At daginstitutionens arbejde med børnenes udvikling videreføres i skolen. At forældrene inddrages i samarbejdet om deres barns brobygning. Fra skolen: Andelen af unge, der har minimum 02 i gennemsnit i hhv. dansk og matematik efter 9. klasse, ligger over 95 % Andelen af unge, der er i gang med en ungdomsuddannelse 15 måneder efter, at de har forladt 9. klasse, er stigende. Andelen af uddannelsesparate elever stiger. At de foreløbigt ikke-uddannelsesparate tilbydes bedst mulig hjælp. At der er et tæt brobygningssamarbejde med ungdomsuddannelserne i kommunen. Veje til målet. (Hvad skal der gøres, for at skolen når målet og hvornår skal det gøres.) Til skolen: Der samarbejdes med dagtilbud om at kvalificere handleplaner til bl.a. ansøgning om udsat skolestart, særligt med fokus på tydeligere kompetence- og målbeskrivelser, samt inddragelse af forældrene. I samarbejde med børnehaverne udarbejdes en guide til forældres og professionelles arbejde og samarbejde om udvikling af konkrete kompetencer inden for læringsparathed. Der afholdes forældremøder inden skolestart, hvor der sættes fokus på, hvordan man som forældre kan støtte op omkring barnets selvhjulpenhed og læringsparathed, samt specifikke kompetenceområder fx sproglig opmærksomhed. Der er fokus på overgangsmarkører som fx aftaler om besøgsdage, kendskab til fysiske rammer og strukturer, pædagogiske temaer, som videreføres fra børnehave til førskole og allerede kendte relationer for børnene. Der er udarbejdet en overleveringsprocedure for overgangen fra børnehave til skole. Fra skolen: Tæt samarbejde mellem ledelse, udskolingslærere og ungdommens UU-vejleder for at klarlægge indsatser omkring ikke-uddannelsesparate. Sikre samarbejde med Ungdomsskolen og ungdomsuddannelserne bl.a. i forbindelse med intensive læringsforløb og brobygningsforløb. Opmærksomhed om karaktergivning. Bedømmelse af elevernes arbejdsindsats i forbindelse med karaktergivning. For elever i specialklasser, hvor det ikke er muligt at vurdere dem på årgangsniveau ud fra 7-trinskalaen, udarbejdes standpunktsudtalelser. Opbakning til forsøg med karaktergivning på 7.årgang. På 8. årgang er der etableret et brobygnings- og talentprogram i samarbejde med Næstved Gymnasium og HF, ZBC, EUCSJ samt Akademiet for talentfulde unge. Der etableres tilbud for 9. klasser i april, hvor matematik og dansk kommer i fokus for elever med risiko for karakterer mindre end 4.

11 Udgangspunkt for målet. (Hvad kommer vi fra): Mindst 02 i dansk og matematik: 14/15 15/16 16/17 Holsted 88,9% 94,1% 95,8% Glumsø 95,4% 97,6% 89,0% Herlufmagle 91,4% 91,4% - I gang med en ungdomsuddannelse efter 15 måneder: Holsted 92,7% 95,5% 88,9% Glumsø 92,3% 85,7% 93,9% Herlufmagle 92,1% 88,5% 97,1% UPV december 8. klasse: 2015 (31,87%) 2016 (24,27%) 2017 (26,70%) Holsted 16,00% 11,11% 19,18% Glumsø 44,44% 13,56% 25,88% Herlufmagle 28,57% 28,57% - Samlet 25,00% 15,09% 22,78% Kilde: Uddannelsesstatestik.dk Sammenhæng til visionsmål, fagudvalgsmål, strategiplan, resultataftale mv.: Mål på politikområde Undervisning, Børne- og Skoleudvalg mål 5 Visionsmål/Byrådsmål mål for læring, skole og uddannelse. Resultataftale for CDS mål 5. Respons fra feedbacksamtale med CDS omkring karaktergivning.

12 Selvforvaltningsmål nr. 5: Fremme innovative processer og entreprenørskab Formål/effekt af målet (hvorfor, kort begrundet): Formålet er at Susåskolen står stærkt i arbejdet med innovation og entreprenørskab, som en del af at skabe en varieret skoledag. Succeskriterium (hvordan og hvornår er målet opfyldt. Hvordan måles det?): Mindst tre årgange/klasser deltager i innovative- og/eller entreprenørskabskonkurrencer i skoleåret Alle årgange arbejder mindst én gang i skoleåret med en konkret innovationsproces, som skal fremme miljøer der udvikler visionære, kreative og iværksættende elever. I alle de fælles årsplaner for de enkelte årgange, skal det fremgå, hvordan og hvornår, undervisningen i det tværfaglige emne Innovation og Entreprenørskab indtænkes. Alle klasser skal samarbejde med det omkringliggende samfund (den åbne skole). Der skal fremgå eksempel herpå i den fælles årsplan. Veje til målet. (Hvad skal der gøres, for at virksomheden når målet og hvornår skal det gøres. (Milepæle): I det omfang det er muligt deltager lærere og pædagoger i innovationsforløb afholdt af Næstved Kommune. Innovation og entreprenørskab er en fast del af årgangsteamets årsplan Der sikres tid til innovationstovholdere på alle tre afdelinger, samt åben skole ambassadører på hver afdeling I forhold til innovative processer, sparres der med innovationskonsulent fra CUD, intern innovationstovholder, samt de lærere og pædagoger, som har været på innovationsuddannelse i gennem de seneste fire år Skolen opretter valghold, der skal styrke arbejdet med innovation for udskolingseleverne. 6. årgang deltager fast i Edison. 5. årgang deltager i LEGO Space Challange Ledelsen følger op på årgangsteammøder ved at spørge ind til ovenstående mål, og hvordan der arbejdes med dette, samt følger op på den fælles årsplan. Udgangspunkt for målet. (Hvad kommer vi fra): Målet er udarbejdet med udgangspunkt i den nyeste Folkeskolereform, Skolepolitikken og Det Fælles Læringssyn for Næstved Kommune. Siden 2014 har afdeling Holsted haft over 20 medarbejdere på uddannelse eller kursus i innovation. Afdeling Glumsø og Herlufmagle siden 2016 haft deres 6. og 7. klasses lærere af sted på kortere kursusforløb i innovation. Alle tre afdelinger deltog i 16/17 og 17/18 i Edison for 6. og 7. årgang. Alle tre afdelinger har haft hold med til landsfinalen. I 17/18 vandt Susåskolen DM i Edison, samt de regionale konkurrencer i Byg en By og Virksomhedsudfordring. Sammenhæng til visionsmål, fagudvalgsmål, strategiplan, resultataftale mv.: Visionsmål/Byrådsmål mål for læring, skole og uddannelse. Det Fælles Læringssyn for Næstved Kommune. Resultataftale for CDS mål 1 og 3.

13 Selvforvaltningsmål nr. 6: Balance mellem budget og forbrug Formål/effekt af målet (Hvorfor, kort begrundet): Sorte tal på bundlinjen. Succeskriterium (Hvordan og hvornår er målet opfyldt. Hvordan måles det?): At der er balance mellem budget og forbrug. Stabil drift uden behov for akutte besparelser, af hensyn til både undervisningsog arbejdsmiljø. Veje til målet. (Hvad skal der gøres, for at virksomheden når målet og hvornår skal det gøres. (Milepæle): Månedlig opfølgning på forbrug i KOMLIS, og det månedlige ledelsestilsyn i økonomisystemet. Sparring i netværksmøder mellem skolens administrative leder, de øvrige administrative ledere på skolerne i kommunen og CDS. Der udarbejdes et økonomisk årshjul, der tydeliggør, hvornår forskellige økonomiske beslutninger skal tages. Udgangspunkt for målet. (Hvad kommer vi fra): Årsresultater for 2017/18 samt de udmeldte budgetter for 18/19 14/15 15/16 16/17 17/18 Holsted Glumsø Herlufmagle Samlet Sammenhæng til visionsmål, fagudvalgsmål, strategiplan, resultataftale mv.: Resultataftale for CDS. mål 2