Strategi for implementering af folkeskolereformen på Høje Kolstrup Skole

Transkript

1 Strategi for implementering af folkeskolereformen på Høje Kolstrup Skole Skole og Undervisning oktober 2016

2 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan 1. Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. 2. Andelen af de dansk og matematik skal stige år for år. 3. Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik. 4. Trivslen blandt eleverne og medarbejderne skal øges i perioden 2015 til Hver skole skal have en kompetenceplan, som medfører, at der i 2020 er fuld kompetencedækning på hver skole. 6. Hvert skoledistrikt skal have en strategi for inklusion, således at 96 procent af en elevårgang i skoledistriktet modtager et alment skoletilbud. 7. I forhold til tyskundervisningen kan der blandt elever på 9. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsnit i 2020 end i 2015.

3 Mål : Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Skolens måltal i de nationale test til kvalitetsrapporten viser, at skolens andel af elever med gode resultater i dansk ligger på 68,4 %. Skolens andel af elever med gode resultater i matematik ligger på 65 %. Dansk & matematik: Implementere en praksis, der fokuserer på det eleven har svært ved og ikke elevens baggrund (Jf. dette virker på HKS ) Hvordan fortsætter vi en praksis, hvor data indgår? Dialog mellem ledelse og medarbejdere om brugen af data. Hvordan gøres data tilgængelig for lærere og forældre og til dels også for eleverne. Implementering af PLF (dansk, læsning og dsa) på HKS i skoleåret 2016/2017 Dansk & matematik: Udvikling af PLC. Implementering af Visko.dk Implementering af ny struktur for ressourcecenter (vedtaget i 2016) Implementering af PLF (matematik) på HKS i skoleåret 2016/2017. Involvering af kommunens matematikkonsulent i kortlægningen af indsatsen. Timefordelingsplanen har tildelt 9. årgang én lektion ekstra i faget dansk og matematik (jf. skolebestyrelsens beslutning). Læringsvejlederne introduceres i arbejdsredskabet Visko.dk. Introduktion af Visko.dk den Uddannelse af læringsvejledere jf. kompetenceplanen. PLF HKS udarbejder en vejledningsstrategi for HKS (2016/2017): Den fremtidige vejledningsstrategi indeholder metoder og opgaver og skal implementeres pr (8 PLC møder jf. mulighedsskemaet) Klasse- og årgangsteam: I mødet med eleven og i samarbejdet med teamet skal viden om eleven herunder data omdannes til resultater (Elevens resultat klassens resultat årgangens resultat fasens resultat skolens resultat) PR-møder (jf. mulighedsskema): Den pædagogiske debat handler om - at forbedre undervisningen. at alle elever lærer ved den rette hjælp og støtte. Det handler om at lære af erfaring (Det grundlæggende ved al viden). - at definere begrebet data. Hvad skal barnet hedde? - at afklare arten af data: Resultatet af elevernes læring og udvikling i bred forstand Information om den pædagogiske praksis, eleverne møder i skolen. - Indhold i data og ikke om de tilstedeværende data er gode nok. - omsætning af viden. MED-møder (jf. mulighedsskema): I Håndbogen aftales tydelige rammer for lærernes og pædagogernes samarbejde. Skoleledelsen: - Dialog (faste møder) om læring og undervisningsløft. (Drøftes under planlægningen af skoleåret og indgår i håndbogen 2017/2018) - Det handler om at forstå og omsætte data til praksis. Skolen fastholder læringsløftet. Skolens måltal i de nationale test til kvalitetsrapporten viser, at skolens andel af elever med gode resultater 2016/2017: 70% 2017/2018: 74% 2018/2019: 78% Skolens andel af elever med gode resultater i matematik 2016/2017: 72% 2017/2018: 76% 2018/2019: 78% Medarbejderne har en praksis, hvor data indgår. Skolen har indført en praksis, hvor der er en dialog mellem ledelse og medarbejdere om brugen af data. Skolen er i gang med at indføre en praksis, hvor der er en dialog mellem læringsvejledere og medarbejdere om brugen af data. Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Skolens måltal i de nationale test til skolens andel af elever med gode resultater ligger på: 2019/2020: 80% Skolens andel af elever med gode resultater i matematik 2019/2020: 80% Ressourcecenter:

4 (jf., mulighedsskema) Ressourcecenteret sikrer hurtig og kontinuerlig intervention, følger op og evaluerer. Mål : Andelen af de dansk og matematik skal stige år for år. Skolens måltal i dansk til kvalitetsrapporten viser, at andelen af de dansk ligger på 4,3 %. Skolens andel af de matematik i 2015/2016 ligger på 3,7 % Styrke analyse- og reflektionskompetencen hos medarbejdere og ledere. Læringsvejledere, lærere og skoleledelse spotter de allerdygtigste elever. MUS: Drøftelse af klassens resultater med skoleledelsen. PLF HKS analyserer resultaterne ved hjælp af Visko (2016/2017) og lærer Visko at kende. PLF HKS udarbejder en vejledningsstrategi for HKS (2016/2017): Den fremtidige vejledningsstrategi indeholder metoder og opgaver og skal implementeres pr Vejledningsstrategien drøftes i MED og PR. Vejledningsstrategien indarbejdes i Håndbogen 2017/2018. Læringsvejlederne er i dialog med kollegaerne jf. strategien for vejledningen på HKS (2017/2018) Der udarbejdes individuelle handleplaner for de allerdygtigste elever. Skolens måltal i dansk til andelen af de allerdygtigste elever i dansk 2016/2017: 5% 2017/2018: 6% 2018/2019: 6,5% Skolens andel af de matematik i 2016/ /2017: 4% 2017/2018: 6% 2018/2019: 7% Andelen af de dansk og matematik skal stige år for år. Skolens måltal i dansk til andelen af de dansk 2019/2020: 7% Skolens andel af de matematik i 2016/ /2020: 8% Den fremtidige vejledningsstrategi indeholder metoder og opgaver og skal implementeres pr Mål : Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik.

5 Skolens måltal i dansk til kvalitetsrapporten viser, at andelen af elever med dårlige resultater i læsning ligger på 11,5 % Skolens måltal i matematik til kvalitetsrapporten viser, at andelen af elever med dårlige resultater i matematik ligger 13 %. Dansk og Resultaterne fra afgangsprøven i dansk og matematik 2015/2016 viser, at andelen af elever med afgangskarakteren 2 eller mere ligger på 100 % Hvordan benytter vi data til at identificere dem, der har brug for hjælp? Styrke analyse- og reflektionskompetencen hos medarbejdere og ledere. OBS på fravær. (OBS på dårlige resultater og fravær). Læringsvejledere, lærere og skoleledelse spotter elever med dårlige resultater de dårlige elever. MUS: Drøftelse af klassens resultater med skoleledelsen. PLF HKS analyserer resultaterne ved hjælp af Visko (2016/2017) og lærer Visko at kende. PLF HKS udarbejder en vejledningsstrategi for HKS (2016/2017): Den fremtidige vejledningsstrategi indeholder metoder og opgaver og skal implementeres pr Vejledningsstrategien drøftes i MED og PR. Vejledningsstrategien indarbejdes i Håndbogen 2017/2018. Læringsvejlederne er i dialog med kollegaerne jf. strategien for vejledningen på HKS (2017/2018) Der udarbejdes individuelle handleplaner for elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik. Skolens måltal i dansk til andelen af elever med dårlige resultater i læsning 2016/2017: 9,5% 2017/2018: 8% 2018/2019: 7% Skolens måltal i matematik til kvalitetsrapporten viser, at andelen af elever med dårlige resultater i matematik 2016/2017: 13% 2017/2018: 12% 2018/2019: 11% Dansk og matematik: Fastholde: Resultaterne fra afgangsprøven i dansk og matematik 2016/2017 viser, at andelen af elever med afgangskarakteren 2 eller mere ligger på 100 %. Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik. Skolens måltal i dansk til andelen af elever med dårlige resultater i læsning 2019/2020: 7% Skolens måltal i matematik til andelen af elever med dårlige resultater i matematik 2019/2020: 10% Mål : Trivslen blandt eleverne og medarbejderne skal øges i perioden 2015 til Udfordring 1: Skolens antimobbestrategi er ikke tidssvarende. Udfordring 2 (elev): Hvordan hæver vi området støtte og inspiration på årgang (jf. visko)? Implementering af PLF for AKT og inklusion Udfordring 1: Skolebestyrelsen og PR reviderer skolens antimobbestrategi udarbejdet i Udfordring 2 & 3: Inklusionsvejledere (HKS) holder klassekonferencer vedr. udviklingen af de 4 udvalgte trivselsområder: Social trivsel Faglig trivsel Støtte og inspiration Ro og orden Udvikling af PLF (HKS) Elever & ansatte: Trivslen blandt eleverne øges fra 2015/2016 til 2016/2017. Skolen har revideret sin antimobbestrategi Alle klasser ligger på eller over den af forvaltningen udtrykte antagende mindste Trivslen blandt eleverne og medarbejderne skal øges i perioden 2015 til 2020.

6 Udfordring 3 (elev): 2/3 af klasserne i årgang ligger under den af forvaltningen udtrykte antagende mindste acceptable værdi i den faglige trivsel (jf. visko). Udfordring 4: Trivselsmålingerne viser stor fremgang på de fleste områder. Fremgangen skal fastholdes. Udfordring 5: Ledelseskvalitet (Spørgsmål: Er din ledelse god til at planlægge arbejdet?) er faldet fra 69 point i 2014/2015 og 64 point i 2015/2016 (gn.snit Aab. 66,9). Udfordring 6: Tillid og troværdighed mellem ledelse og medarbejdere (Spørgsmål: Kan man stole på de udmeldinger, der kommer fra ledelsen) er faldet fra 79,9 point til 75,5 point (gn.snit Aab.76,4) Sexchikane (Spørgsmål: Har du inden for de sidste 12 måneder været udsat for uønsket seksuel opmærksomhed på din arbejdsplads). En medarbejder svarer ja, af og til Styrke analyse- og reflektionskompetencen hos medarbejdere og ledere. Udfordring 4, 5, og 6: MED lokaludvalget drøfter medarbejdernes trivselsundersøgelse og udarbejder handleplaner Personaleforeningen (stiftet på generalforsamling i foråret 2016) arrangerer sociale arrangementer for medarbejderne. Håndbogen indeholdende planlægningsgrundlaget inkl. mulighedsskema udarbejdes årligt. Fokus på arbejdet i skolens trivselsudvalg Fokus på fællesarrangementer Implementering af skolebestyrelsens trivselspolitik vedtaget i skoleåret 2015/2016: Når resultaterne fra de nationale trivselsmålinger hhv. medarbejdernes trivselsmålinger foreligger, orienteres skolebestyrelsen om resultaterne på klasseniveau på et skolebestyrelsesmøde. Skoleledelsen orienterer skolebestyrelsen, når årgangsteamene har behandlet trivselsmålingerne, valgt fokusområder og udarbejdet handlingsplaner. Trivselsmåling og handlingsplaner indgår i skole hjem samarbejdet. Skolens resultat offentliggøres på forældreintra. MED-lokaludvalget har den valgt 2 indsatsområder: Udfordring 5 og 6: Kvalitet i ledelsen - handleplan: Ledelsen udarbejder en handleplan, som den fremlægger til drøftelse i MED-lokaludvalgsmødet den Krænkende adfærd - handleplan: Skolen har en 0-tolerence for denne adfærd. Det overordnede mål er at få alle fire underkategorier ned på 0. MED igangsætter indsatsen med at gennemgå alle politikker og handleplaner (både for HKS og Aabenraa Kommune samt nye handleplaner fra HMED herunder) for området. Hverken DLF TR, BUPL TR, AMR (Nyløkke 2), AMR (Nyløkke 4) eller sikkerhedsleder (skolelederen) har kendskab til episoder omhandlende sexchikane (2 % (svarende til én medarbejder ved 50 besvarelser) ifølge trivselsunder-søgelsen 2016, og 0 % ifølge trivselsundersøgelsen 2014). MED-lokaludvalget ønsker at medarbejdere der oplever denne type krænkende adfærd bruger TR, AMR eller ledelsen så adfærden kan stoppes. MED-lokaludvalget ønsker emnet krænkende adfærd drøftet på et personalemøde, hvor trivselsundersøgelsen 2016 gennemgås, og hvor MED-lokaludvalgets forslag til handleplan drøftes. acceptable værdi i alle 4 kategorier: Social trivsel Faglig trivsel Støtte og inspiration Ro og orden Vedr. udfordring 5: Medarbejdernes trivselsmålinger 2018 viser, at ledelseskvalitet er øget fra 64 point i 2016 til 69 point i 2018 Vedr. udfordring 6: Medarbejdernes trivselsmålinger 2018 viser, og tillid og troværdighed mellem ledelse og medarbejdere er øget fra 75,5 point til 79,9 point i Vedr. udfordring 6: Medarbejdernes trivselsmålinger 2018 viser, at ingen ansatte har været udsat for sexchikane Mål :

7 Hver skole skal have en kompetenceplan, som medfører, at der i 2020 er fuld kompetencedækning på hver skole. Fastholde krav om relevant uddannelse ved ansættelse af pædagogisk personale. Kompetenceplan 2016/2017: 94% af alle timer varetages af en lærer med linjefags- eller undervisningskompetence. Skoleledelsen udarbejder skolens kompetenceplan. Skoleåret 2016/2017: Uddannelse af 2 læringsvejledere dansk og læsning. Færdiguddannelse af læringsvejleder tidlig sprogstart Ved fremtidige ansættelser fokuseres der på skolens behov for rette undervisningskompetencer. Skolens kompetenceplan implementeres i samarbejde med Skoleforvaltningen../. HKS kompetenceplan Fuld kompetencedækning indebærer, at kompetencedækningen på HKS løbende øges. I 2017 skal 95% af alle timer varetages af en lærer med linjefags- eller undervisningskompetence. Hver skole skal have en kompetenceplan, som medfører, at der i 2020 er fuld kompetencedækning på hver skole. I 2020 skal 95% af alle timer varetages af en lærer med linjefags- eller undervisningskompetence. (De 95 %. omtales som fuld kompetencedækning og gælder alle fag og alle klassetrin.) Mål : Hvert skoledistrikt skal have en strategi for inklusion, således at 96 procent af en elevårgang i skoledistriktet modtager et alment skoletilbud. Pr modtager 95,5% af en elevårgang i skoledistriktet et alment skoletilbud. Hvordan fastholder HKS fortsat en inkluderende praksis Implementering af ny struktur for ressourcecenter (vedtaget i 2016) Implementering af PLF for AKT og inklusion i Aabenraa Kommune. Implementering af PLC og PLF for AKT og inklusion på HKS. Skolens inkluderende praksis fortsætter jf. skolens reviderede vision (revideret i og vedtaget af skolebestyrelsen i skoleåret 2015/2016): Skolen med fokus på trivsel og udfordringer til alle November 2016: PR: Evaluering af nyt ressourcecenter efter 3 måneders praksis i skoleåret 2016/2017. Månedlige møder i PLC (Læringsvejledere m.fl. på HKS): Læringsvejledere ved HKS udvikler PLF/PLC ved fastsatte møder jf. mulighedsskemaet. Skoleledelsesrepr. er tovholder. Månedlige formøder før styregruppemøde Deltagere: udvalgte læringsvejledere og skolelederrep.. Dagsorden: Gennemgang af afleverede ansøgninger (skabelon) til ressourcecenteret. Skolen afprøver sin strategie for inklusion. Evalueringen viser, at 95,5 % af en elevårgang i skoledistriktet modtager et alment skoletilbud. Hvert skoledistrikt skal have en strategi for inklusion, således at 96 procent af en elevårgang i skoledistriktet modtager et alment skoletilbud. Månedlige møder i styregruppen for ressourcecenteret Deltagere: skoleledelsen, ressourcepersoner (læringsvejledere) og PPRpsykolog Dagsorden: Overordnet styring af ressourcer og opgaver. Opgavefordeling til hhv. læringsvejledere og ressourcelærere/-pædagoger drøftes).

8 Månedlige møder i ressourcecenteret Deltagere: Udvalgte læringsvejledere, ressourcelærere hhv. pædagoger og skolelederrepr. Dagsorden: Opgavefordeling. Løbende drøftelse i skoleledelsen og MED om etablering af specialundervisningstilbud omfattet af skolelederens selvstændige kompetence. Jan marts 2017: Skoleledelsen gør det synligt under budgetbehandlingen for 2016 og planlægningen af skoleåret 2016/2017, hvilke økonomiske ressourcer ressourcecentret indeholder. Forud for planlægning af skoleåret 2017/2018: Deltagere: Pædagogisk råd Dagsorden: Evaluering og udvikling af ressourcecenteret Mål : I forhold til tyskundervisningen kan der blandt elever på 9. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsnit i 2020 end i Eleverne skal lærer mere. Der indføres tyskundervisning fra 3. klassetrin fra skoleåret 2015/2016. Elevernes faglige udbytte ved indførelsen af tysk i hhv. 3. og 4. kl. ved de afsluttende prøver i 2022 skal dokumentere, at den tidlige indsats giver de ønskede resultater. Kompetenceplan med fokus på tidlig sprogstart. Tidlig sprogstart i tysk på hhv. 3. og 4. årgang i skoleåret 2016/2017. Implementering af læseplaner for tidlig sprogstart. Aktiv deltagelse i PLF tidlig sprogstart. Tysk i 3. årg. (1. ugentlig lektion) Høje Kolstrup Skole Tysk i 4. årg. (1 ugentlig lektion) Høje Kolstrup Skole Tysk i 5. årg. 7. årg. Jf. UVM s vejledende timefordelingsplan Tysklærere med undervisningskompetence i faget tysk underviser i tysk på årgang. Skolen etablerer samarbejdet med Schlachthof i Flensborg. Skolen arbejder på at etablere en samarbejdsaftale med en tysk skole hhv. danske skoler syd for grænsen. Læringsvejleder tidlig sprogstart fungerer som vejleder. Fastholde kompetenceplanen med henblik på relevant undervisningskompetence hos underviseren. Der er indgået samarbejdsaftaler med en tysk institution. I 2022 konstateres blandt elever på 9. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsnit end i 2015