Technucation. Ordblinde og it-konference. Kolding 28. april 2016

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Technucation. Ordblinde og it-konference. Kolding 28. april 2016"

Robert Søgaard
5 år siden
Visninger:

1 Technucation Ordblinde og it-konference Kolding 28. april 2016 Lene Storgaard Brok

2 Teknologiforståelse Technucation.dk Technucation.dk

4 Technucation Forskningsprojekt: 4 år, 5 institutioner, 12 forskere: DPU, RUC, Metropol, UCC, TL Formål: Teoriudvikling og læringsaktiviteter til læreruddannelser Empiri: 120 Interview og en række feltobservationer fra skoler Teori: Sociomaterielle begreber hentet i designteori, kulturhistorisk teori, aktør-netværksteori og professionsteori. Finansiering: Det Strategiske Forskningsråd samt deltagende institutioner

5 Baggrund for forskningsprojektet Fokus på massive investeringer i teknologi Interaktive Whiteboard, bærbare computere, ipads på mange skoler. Meget lidt fokus på forskning i teknologiers indvirkning på arbejdet. Meget lidt fokus på teknologiforståelse i læreruddannelserne.

6 Hvad går Technucation ud på? Det handler om at læse skolen Det handler om at læse lærerne Det handler om at læse de kulturforandringer, der er i spil når nye teknologier flytter ind i klasserummet

7 Når vi læser skolen og lærernes arbejde ser vi: Rum: arkitektur, udsmykning, legepladser og vi ser hvordan teknologier er i disse skolerum Processer: interaktioner mellem lærerne, mellem lærer og elever, mellem eleverne Didaktikker: fags forskelligheder og teknologiers forskellige måder at virke ind på i fagene.

8 Vi spørger lærerne Hvilke teknologier anvender du? Hvordan ændrer teknologierne din undervisning? Hvordan påvirker disse teknologier elevernes arbejde? Forbereder du dig på en anden måde nu? Hvad med skole-hjem-samarbejdet er det forandret? Bliver din undervisning bedre når du gør brug af teknologi?

9 Vi forsker og forsker og forsker

10 Emnenavn 2. maj 2016

11 Emnenavn 2. maj 2016

12 Emnenavn 2. maj 2016

13 Emnenavn 2. maj 2016

14 Emnenavn 2. maj 2016

15 Emnenavn 2. maj 2016

16 Emnenavn 2. maj 2016

17 Emnenavn 2. maj 2016

18 Emnenavn 2. maj 2016

19 Emnenavn 2. maj 2016

20 Emnenavn 2. maj 2016

21 Emnenavn 2. maj 2016

24 3 år efter udvikler vi et læringsredskab

25 TEKU-modellen

26 Ny Teknologi

28 Læringsstrategier om ny teknologi Hvem kan man spørge? Hvad plejer I at gøre, når I skal lære en ny og ukendt teknologi at kende? Hvad ville andre gøre? Hvad genkender du i denne teknologi? Hvad gør designet ved den måde du bruger teknologien på?

29 Engagement

30 Engagement Det er nok en vanesag. Det er så nyt for mig, stadigvæk, at bruge de dér interaktive tavler, så jeg har ikke helt vænnet mig til at føle mig helt afslappet deroppe. Det kan også være, at når man føler teknologien ikke spiller, ledningerne sidder ikke ordentligt osv., så kan man mærke, man er ved at miste grebet om klassen ved at rode to minutter mere med alt det her for at få det til at virke. Der kan jeg tit vælge at sige jamen så tegner jeg sgu Afrika selv i hånden, i stedet for at finde det der smarte kort jeg vidste, der var der på den interaktive tavle.

31 Engagement Lærer: Men det fede er jo også altså, jeg skriver noget oppe på tavlen bla, bla, bla og det her skal i gøre i grupperne, de her fire spørgsmål og vi mødes herinde igen om tyve minutter. Og der oplevede jeg for første gang, i år, at en fra hver gruppe bare stiller sig op på en række med hver sin telefon. Og så går de. Int: altså de tager bare et billede af det du har skrevet? Lærer: ja, - de tager bare et billede af det der er skrevet, der er jo ikke nogen der gider at skrive det ned, man kan lige tage et billede. Og jeg har et billede af dem der tager et billede. Fordi det var første gang jeg har oplevet at alle grupperne gjorde det. Og så tænkte jeg gud, det gjorde de da ikke i 9. sidste år egentlig, så der er alligevel lige sket et eller andet der ikk?.

32 Refleksion over teknologiers virke Hvordan virker teknologien ind på den, der skal bruge den? Hvordan virker teknologien ind på dem, der deltager i den situerede praksis? Hvad bidrager teknologien med? Hvilke barrierer støder vi på, når teknologien er i brug? Hvad gør teknologien ved relationer mellem mennesker? Hvad gør teknologien ved samspil mellem mennesker? Hvilke samarbejdsformer udvikler der sig med teknologien i brug?

33 Kompleksitet

35 Kritisk forholde sig til: Hvem har udviklet teknologien? Hvilke interesser har de, som har udviklet teknologien? Hvilke interesser har de, som har besluttet at indføre teknologien på skolen? Kender vi beslutningsprocesserne og teknologiens vej ind i skolen? Har vi selv haft indflydelse på teknologiens vej ind? Kan vi selv aktivt gøre noget for at få indflydelse på de teknologier, der skal være i vores skoler?

36 Udvikling af professionsfaglighed

37 Udvikling af professionsfaglighed

38 Udvikling af professionsfaglighed

39 Kulturforandrende kraft Tid forandres Viden forandres Videndeling forandres Fag og faglighed forandres Didaktikker forandres Lærerrollen forandres Lærersamarbejdet forandres Elevernes læreproces forandres

40 TEKU-modellen Teknologi: hvad er det for en teknologi, vi skal tage i brug? Engagement: hvordan kan denne teknologi indgå i en praksis? Kompleksitet: hvordan har teknologien fundet vej ind på skolen? Udvikling: hvilken betydning får teknologien for lærerarbejdet - på lang sigt?

41 Hvad skal de studerende lære? Kendskab til skolens teknologier Strategier for at lære at anvende ny teknologi Handleovervejelser: hvad vil de gøre? Samfundsudvikling og professionsudvikling

42 Hvorfor skal de lære det? Vi kan ikke uddanne lærere til en skole der ikke findes! Teknologibrug har betydning for undervisning Teknologibrug har betydning for læring

Relaterede dokumenter

Teknologiforståelse i sygeplejen mere end blot trykke på knapper

Teknologiforståelse i sygeplejen mere end blot trykke på knapper Hanne Skov, Lektor, Cand. Comm Praksis- og Innovationshuset Professionshøjskolen Metropol Om Technucation Varighed: 2011 2015 Forskere fra