Kontinuerte og differentiable modeller benyttet i SRP med matematik A og biologi A eller B

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Kontinuerte og differentiable modeller benyttet i SRP med matematik A og biologi A eller B"

Transkript

1 1 Kontinuerte og differentiable modeller benyttet i SRP med matematik A og biologi A eller B Bent Selchau Indledningsvis vil vi betragte to typer populationsudviklinger, som altid bliver gennemgået i matematikundervisningen i gymnasiet. Den eksponentielle udvikling Populationens størrelse betegnes med N. Egentlig burde man skrive N(t), da N er en funktion af tiden; men det undlader man af traditionelle og praktiske grunde at gøre. Den simple antagelse er nu, at jo flere individer, der er, jo flere kommer der til i et givet tidsrum. Dette kan skrives: N = kn t eller ΔN Δt = kn (1) Man benytter sig nu af det matematiske kneb at antage, at N er en kontinuert og differentiabel funktion. Vi ved på forhånd, at dette er forkert, da N jo kun kan antage positive og heltallige værdier. Det betyder, at N kun kan antage værdierne 0, 1, 2 og N derfor ikke kan være en kontinuert funktion, hvis det da ikke er en konstant funktion. Ud fra an tagelsen om, at N er en kontinuert og differentiabel funktion har vi, at dn = kn < => N = N 0e kt (2) N0 er antallet af individer, når t = 0. Hvis k er et positivt tal, har vi at gøre med en populationsvækst uden en øvre grænse. Modellen kan derfor kun være realistisk indenfor et begrænset tidsrum. Den logistiske udvikling Betragtningerne er nogenlunde som før; men vi tilføjer den antagelse, at populationen har en øvre grænse, en mætning, som vi betegner med M. Det betyder, at når populationstallet når op til M, er der ikke længere en populationsstigning. Dette kan man matematisk urykke ved: N = kn(m N) t eller N t Ud fra samme betragtninger som før, har vi: dn = kn(m N) < => N = M = kn(m N) (3) (4) 1+( M 1)e kmt N0 Hvor N 0 som før er antallet af individer til t = 0. I de to gennemgåede eksempler, har vi ud fra nogle antagelser været i stand til at opstille nogle differentialligninger, som kan løses.

2 2 I mere komplicerede modeller antager vi, at to (eller flere) forskellige populationer påvirker hinanden. Det kan være en rovdyrpopulation, der lever af en byttedyrpopulation, eller det kan være to populationer, der lever af og på samme område, med begrænsede resurser. Undersøgelser af sammenhængen mellem antallet af rovdyr og byttedyr er et klassisk emne inden for økologien. Emnet er grundigt behandlet i bogen Almen Økologi af Tom Fenchel (1). I dette projekt skal man undersøge udviklingen i antallet af rovdyr og byttedyr under den antagelse, at Byttedyret har kun en type rovdyr som væsentlig fjende. Rovdyret har en bestemt slags byttedyr som væsentlig bytte for livets opretholdelse. I biologidelen beskriver man, hvordan de to dyregrupper lever med hinanden, og man argumenterer for, at de to betingelser er opfyl. I problemet rovdyr-byttedyr forsøger man også at opstille differentialligninger; men nu har vi to funktioner. N1 angiver antallet af byttedyr, og N2 angiver antallet af rovdyr. Vi vil nu opstille såkal koblede differentialligninger, der skal beskrive sammenhængen mellem de to populationer. Vores koblede differentialligninger vil alle være af typen: = f(n 1, N 2 ) og = g(n 1, N 2 ) (5) Der er i tidens løb foreslået mange forskellige uryk for funktionerne f og g. For de fleste gælder, at: f(0, N 2 ) = g(0, N 2 ) = 0 Det skyldes selvfølgelig, at uden byttedyr, vil der ikke være rovdyr. Et sådant ligningssystem kan normalt ikke løses på samme måde, som vi så i de to gennemgåede eksempler; men de kan med moderne hjælpemidler løses numerisk. Metoden er følgende: 1. Man kender N 1 og N 2 til tiden t = 0. Disse værdier kalder vi N 10 og N Man vælger en passende lille værdi for t. 3. Man beregner N 1 og N 2 til t 1 = t, ved N 11 = N 10 + f(n 10, N 20 ) t og N 21 = N 20 + g(n 10, N 20 ) t. 4. Man beregner N 1 og N 2 til t 2 = 2 t, ved N 12 = N 11 + f(n 11, N 21 ) t og N 22 = N 21 + g(n 11, N 21 ) t. 5. Man bliver ved til t n = n t er passende stor, set ud fra den undersøgelse, vi ønsker at foretage. 6. Vi har nu N 1 og N 2 som en funktion af t i intervallet fra t = 0 til t = tn. Vi kan tegne grafer for de to funktioner, og beskrive og graferne og eventuelt sammenligne dem med grafer, der er lavet ud fra observationer. Vi kan herefter vurdere om vores matematiske modeller, det

3 3 Stabilitet betyder differentialligningerne, tilnærmelsesvis beskriver forholdet mellem rovdyret og byttedyret. Herefter kan man vurdere perspektiverne ved at opstille modellerne. Antag, at vi har et sæt begyndelsesværdier N 10 og N 20, der opfylder: f(n 10, N 20 ) = g(n 10, N 20 ) = 0 Vi ser nu, at vores metode, som er beskrevet ovenfor, vil give de samme værdier for alle efterfølgende populationstal. Vi har dermed en helt stabil fordeling mellem antallet af rovdyr og byttedyr. Eksempel 1: Lotka - Volterra modellen. f(n 1, N 2 ) = r 1 N 1 N 1 N 2 og g(n 1, N 2 ) = k 2 N 1 N 2 d 2 N 2 (6) Alle fire konstanter skal være positive. r 1 er vækstraten for byttepopulationen., hvis der ikke havde været noget rovdyr. Vi ville i det tilfælde få den ubegrænsede eksponentielle vækst, som blev omtalt i indledningen. d 2 er rovdyrenes mortalitetsrate (den brøkdel, der dør af andre grunde end mangel på bytte). og k 2 er positive konstanter. Vi får da ligningssystemet: = r 1N 1 N 1 N 2 og = k 2N 1 N 2 d 2 N 2 (7) Det er de såkale Lotka (2) - Volterra (3) ligninger, som de to matematikere uafhængigt af hinanden opstillede i 1920 og Stabilitet i Lotka - Volterra modellen. = 0 <=> r 1N 1 N 1 N 2 = 0 < => N 1 (r 1 N 2 ) = 0 < => N 1 = 0 V N 2 = r 1 Da vi antager, at der faktisk er byttedyr, er den eneste interessante løsning: N 2 = r 1. = 0 < => k 2N 1 N 2 d 2 N 2 = 0 < => N 2 (k 2 N 1 d 2 ) = 0 < => N 2 = 0 V N 1 = d 2 k 2 Da vi antager, at der faktisk er rovdyr, er den eneste interessante løsning: N 1 = d 2 k 2. Konklusionen er da, at hvis der er byttedyr og rovdyr, vil der være en stabil situation, hvis: (N 10, N 20 ) = ( d 2 k 2, r 1 ) (8) I den model, der er benyttet i følgende eksempel er: r 1 = 0,2 og = 0,001 og k 2 = 0, og d 2 = 0,1

4 4 Stabilitet opnås derfor, når: (N 10, N 20 ) = ( bliver da: 0,1, 0,2 0, ,001 ) = (100000, 200). Vores model = 0,2N 1 0,001N 1 N 2 og = 0, N 1N 2 0,1N 2 I de følgende figurer starter vi med en byttedyrpopulation på Figur 1 viser udviklingen, hvis der fra starten er 100 rovdyr. Figur 2 viser udviklingen, hvis der fra starten er 500 rovdyr. Figur 3 viser udviklingen, hvis der fra starten er 2000 rovdyr. Figur

5 5 Figur Figur Series1 Series

6 6 Det kan vises (Pielou (4)), at hvis der ikke sker det, at alle byttedyrene bliver udryddet, vil man få en lukket kurve i et (N 1, N 2 ) diagram. Dette passer også med det, vi ser på figurerne 1 og 2, hvor alt ser ud til at gentage sig med en bestemt periode. På følgende figur 4 har vi et sådant diagram, der svarer til værdierne fra figur 1. Figur R o 600 v d 500 y 400 r Antal byttedyr Følgende egenskaber er opfyl for Lotka - Volterra modellen, når der er periodiske funktioner: Svingningstiden T for de to populationsfunktioner er: T = 2π. (Pielou (4)), r 1 d 2 Gennemsnitsstørrelserne for de to populationer er uafhængig af startværdierne og dermed amplituderne for populationerne, og lig med stabilitetsværdierne: (N 10, N 20 ) = ( d 2 k 2, r 1 ). (Pielou (4)), N 1 antager en ekstremumsværdi, når N 2 = r 1. N 2 antager en ekstremumsværdi, når N 1 = d 2 k 2. Hvordan man undersøger om observerede svingninger i antallet af byttedyr og rovdyr kan beskrives med Lotka - Volterra modellen. Graferne for antallet af byttedyr og rovdyr som funktion af tiden skal ligne graferne på figurerne 1 og 2. Ud fra graferne kan T, r 1 og d 2 k 2 bestemmes.

7 7 Find et punkt på grafen for N 1, hvor hældningen kan bestemmes, og aflæs de tilhørende værdier af N 1 og N 2. Find et punkt på grafen for N 2, hvor hældningen værdier af N 1 og N 2. Vi har nu ligninger nok til at bestemme konstanterne r 1,, k 2 og d 2. kan bestemmes, og aflæs de tilhørende N 10 og N 20 kendes begge fra observationsmaterialet. Lav ud fra konstanterne r 1,, k 2 og d 2 og N 10 og N 20 graferne for de to populationer, som følger af Lotka - Volterra modellen. Sammenlign med graferne over observationerne. Eksempel 2. Lotka - Volterra modellen, hvor der tilføjes en øvre grænse for antallet af byttedyr. Vi får da: f(n 1, N 2 ) = r 1 N 1 N 1 N 1 + k 2 N 1 N 2 o (N 1, N 2 ) = k 3 N 1 N 2 d 2 N 2 eller f(n 1, N 2 ) = N 1 ( r 1 (N 1 k 2 N 2 )) og g(n 1, N 2 ) = k 3 N 1 N 2 d 2 N 2. (9) Vi ser, at hvis der ikke er nogle rovdyr, vil den øvre grænse for antallet af byttedyr være M = r 1. Hvordan man undersøger om observerede svingninger i antallet af byttedyr og rovdyr kan beskrives med denne model. Man skal ud fra vurderinger kende M = r 1. N 1 har ekstremum, når N 1 k 2 r 1 N 2 = r 1. N 1 og N 2 aflæses ved en ekstremumsværdi for N 1 N 2 har ekstremum, når N 1 = d 2 k 3. Find et punkt på grafen for N 1, hvor hældningen kan bestemmes, og aflæs de tilhørende værdier af N 1 og N 2. Find et punkt på grafen for N 2, hvor hældningen kan bestemmes, og aflæs de tilhørende værdier af N 1 og N 2. Vi har nu ligninger nok til at bestemme konstanterne r 1,, k 2, k 3 og d 2. N 10 og N 20 kendes begge fra observationsmaterialet. Lav ud fra konstanterne r 1,, k 2, k 3 og d 2 og N 10 og N 20 graferne for de to populationer, som følger af modellen. Sammenlign med graferne over observationerne.

8 8 Eksempel 3. Igen forestiller vi os, at der er en øvre grænse M for antallet af byttedyr, selvom der ikke er noget rovdyr. Leslie & Grower (5) og Pielou (4) opstillede en model, der byggede på, at jo mindre forholdet N 2 N1 mellem rovdyr og byttedyr er, jo hurtigere stiger antallet af rovdyr. Modellen er: f(n 1, N 2 ) = N 1 ( r 1 (N 1 k 2 N 2 )) o (N 1, N 2 ) = k 3 N 2 ( r 2 k 3 N 2 N 1 ). (10) Modellen kan sammenlignes med observationsmateriale på samme måde som beskrevet i eksempel 2. Konkurrence om resurser Kontinuerte og differentiable modeller kan i nogle tilfælde også benyttes til at beskrive antallet af individer i to populationer, der kæmper om de samme resurser. Det kunne være to forskellige græsædere, der græsser på samme slette. En grundig gennemgang af emnet kan findes i ECOLOGY af Charles J. Krebs (6). De benyttede modeller er igen opstillet af Lotka og Volterra. Modellerne tager udgangspunkt i logistiske modeller. Disse modeller skrives normalt som = r 1 N 1 ( K 1 N 1 K 1 ) og = r 2 N 2 ( N 2 ) (11) Ideen i modellerne er, at man forestiller sig, hvor mange 1 individer 2 individerne svarer til. Det kan være, at 2 individerne spiser fire gange så meget som 1 individerne. Det betyder, at 4N 2 1 individer svarer til N 2 2 individer. Generelt siger man, at man fra population 2 har et antal på αn 2, der er ækvivalent med et antal fra 1 populationen. Tilsvarende har man fra population 1 har et antal på βn 1, der er ækvivalent med et antal fra 2 populationen. Man får ud fra disse betragtninger to koblede differentialligninger: = r 1 N 1 ( K 1 N 1 αn 2 K 1 ) og = r 2 N 2 ( N 2 βn 1 ) (12) Også i denne model kan man tale om en mulig stabilitet. Hvis = r 1 N 1 ( K 1 N 1 αn 2 ) = = r K 1 2 N 2 ( N 2 βn 1 ) = 0 og begge populationer er tilstede, vil vi få, at: K 1 N 1 αn 2 K 1 = N 2 βn 1 = 0 Dette er et simpelt ligningssystem, som kan løses, og man får: N 1 = K 1 α 1 αβ og N 2 = βk 1 1 αβ (13) Man kan ud fra denne løsning vurdere, om det er muligt at have stabilitet. K 1 og angiver det maksimale antal individer af henholdsvis population 1 og population 2, hvis den anden population ikke var til stede.

9 9 Bemærk, at der ikke er nogen løsning, hvis α β = 1. Antag at β = 1. Da er β = 1 α ligningssystem bliver da:, og vores K 1 N 1 αn 2 = K 1 2 N 2 α N 1 K 1 = 0 <=> K 1 N 1 αn 2 K 1 = α N 1 αn 2 α = 0 < => N 1 αn 2 = K 1 N 1 αn 2 = α Der er ingen løsning, hvis K 1 α, og uendelig mange løsninger, hvis K 1 = α. I det følgende antager vi, at α β 1. Eksempel 1: K 1 = 2000, = 4000, α = 1 4, β = 3. Vi får da stabilitet, når N 1 = Det ses, at dette er umuligt. Eksempel 2: = 4000 og N 2 = = Er K 1 = 1000, = 3500, α = 1 4 og β = 3, får vi stabilitet, når N 1 = = 500 og N 2 = = 2000 Dette ses at være muligt Vælges r 1 = r 2 = 0,01 bliver populationsudviklingen for eksempel 1, når vi har startpopulationer på henholdsvis 500 og 1000:

10 Series1 Series Figur 5 Det ses, at population 2 uddør, mens population 1 vokser op til den maksimumsværdi, den vil have i en logistisk udvikling. Figur 6a. Vælges r 1 = r 2 = 0,01 bliver populationsudviklingen for eksempel 2, når vi har startpopulationer på henholdsvis 500 og 1000: Series1 Series

11 11 Det ses, at populationstallene går mod de før udregnede stabilitetsværdier. Figur 6b. Vælges r 1 = r 2 = 0,01 bliver populationsudviklingen for eksempel 2, når vi har startpopulationer på henholdsvis 1000 og 1000: Series1 Series Det ses igen, at populationstallene går mod de før udregnede stabilitetsværdier. Det vil være af interesse at undersøge, om det er muligt med inspiration fra de to behandlede modeller at kunne vide noget alment om populationsudviklingerne ud fra kendskab til de konstanter, der indgår i de to koblede differentialligninger. For at kunne gøre dette er det nødvendigt med nogle matematiske hjælpemidler. Niveaukurver Vi betragter funktioner f(x, y) af to reelle variable. En niveaukurve er mængden af punkter (x,y), hvor f(x, y) = K. For hver værdi K fås en niveaukurve. Et ken eksempel er f(x, y) = x 2 + y 2 = r 2. Her bliver niveaukurven til en cirkel med centrum i (0,0) og radius r (vi antager, r > 0). Vi vil i det følgende betragte funktioner af typen f(x, y) = ax + by. En niveaukurve er da mængden af punkter, der opfylder ligningen ax + by = K. Dette er som beken ligningen for en linje, der har n = ( a ) som normalvektor. To forskellige værdier af K giver ligninger for to b parallelle linjer. Normalvektoren afsat fra en niveaukurve peger mod niveaukurver med større værdi af K.

12 12 Vi vender os nu mod de to differentialligninger = r 1 N 1 ( K 1 N 1 αn 2 K 1 ) og = r 2 N 2 ( N 2 βn 1 ) (12) Vi omskriver dem til = r 1N 1 K 1 (K 1 (N 1 + αn 2 )) og = r 2N 2 ( (βn 1 + N 2 )) (15) Vi betragter nu de to funktioner f(n 1, N 2 ) = N 1 + αn 2 o (N 1, N 2 ) = βn 1 + N 2. Som normalvektor for niveaukurverne for f vælger vi n f = ( 1 ), og som normalvektor for α niveaukurverne for g vælger vi n g = ( β ). Bemærk, at tallene α og β begge er positive. 1 Ud fra sammenhængen mellem fortegnet af den aflee funktion og funktionens monotoniforhold, kan vi nu konkludere: f(n 1, N 2 ) > K 1 => N 1 (t) er aftagende f(n 1, N 2 ) < K 1 => N 1 (t) er voksende g(n 1, N 2 ) > => N 2 (t) er aftagende g(n 1, N 2 ) < => N 2 (t) er voksende Vi vil nu i et (N 1, N 2 ) koordinatsystem inegne de to niveaukurver, de fremstilles af ligningerne f(n 1, N 2 ) = N 1 + αn 2 = K 1 og g(n 1, N 2 ) = βn 1 + N 2 =. Skæringspunktet mellem de to linjer er netop det før omtalte stabilitetspunkt. Det interessante er, om stabilitetspunktet ligger i første kvadrant eller ej. De to linjer inddeler koordinatsystemet i fire områder, hvor vi med sikkerhed kan uale os om populationsfunktionernes monotoniforhold. Vi skal huske på, at vi kun betragter første kvadrant, da man ikke kan have et negativt populationsantal. Eksempel 1 I koordinatsystemet tegnes linjerne givet ved ligningerne: N N 2 = 2000 og 3N 1 + N 2 = 4000 Vi ser det beregnede skæringspunkt (4000, -8000). Monotoniforholde for funktionerne N 1 (t) og N 2 (t) indsættes i koordinatsystemet.

13 13 Figur 7. v betyder vokser, og a betyder aftager. Vælg et tilfældigt punkt i første kvadrant, og følg anvisningerne. Man vil opdage, at i længden vil N 1 vokse, og N 2 vil aftage. Vælger man (500,1000) som startpunkt, ser man, at til at begynde med vil både N 1 og N 2 vokse; men så topper N 2, hvorefter N 1 bliver ved med at vokse. Det er netop det, vi ser på figur 6. Eksempel 2 I koordinatsystemet tegnes linjerne givet ved ligningerne: N N 2 = 1000 og 3N 1 + N 2 = 3500 Vi ser det beregnede skæringspunkt (500, 2000). Monotoniforholde for funktionerne N 1 (t) og N 2 (t) indsættes i koordinatsystemet. Vælger man (500, 1000) som startpunkt, ser man, at til at begynde med vil både N 1 og N 2 vokse. Følger man monotonianvisningerne, vil (N 1, N 2 ) hele tiden nærme sig stabilitetspunktet, og det er jo netop det, man ser på figur 6a. Bemærk, at det kun er vist, at (N 1, N 2 ) nærmer sig stabilitetspunktet. Det er ikke vist, at (N 1, N 2 ) kommer vilkårligt tæt på stabilitetspunktet. På figur 6a ser det ud til, at

14 14 (N 1, N 2 ) kommer vilkårligt tæt på stabilitetspunktet. Det samme gentager sig på figur 6b; men her er startpunktet (1000,1000). Figur 8 På figur 8 kan vi se, at et hvilket som helst punkt (N 1 (t), N 2 (t)) i første kvadrant, vil nærme sig stabilitetspunktet, for voksende t. Spørgsmålet er om punktet konvergerer mod stabilitetspunktet. Det er meget almindeligt, at man, når man arbejder med matematik, opdager noget, der måske kunne ophøjes til en fast regel. Matematikere vil da forsøge at bevise, at denne regel gælder alment, eller man vil forsøge at vise, under hvilke betingelser, den gælder, eller om den overhovedet gælder. Vores regel bliver: Når N 1 (t) og N 2 (t) efter et tidspunkt har opnået konstante monotoniforhold, vil punktet (N 1 (t), N 2 (t)) konvergere mod stabilitetspunktet for t gående mod. Mere enkelt betyder dette, at punktet (N 1 (t), N 2 (t)) kommer vilkårligt tæt på stabilitetspunktet, når t går mod. Det er netop dette figurerne 6a og 6b tyder på. Beviset bygger på følgende sætning:

15 15 Hovedsætning For enhver differentiabel funktion f, der er monoton voksende (eller aftagende) i et interval af typen I = [a ; [, hvor f(i) er et endeligt interval, og f (t) har en grænseværdi F for t gående mod uendelig, er F = 0. For at bevise sætningen, bevises først følgende sætning: Hjælpesætning For enhver kontinuert funktion f, der er voksende i et interval af typen I = [ ; [, hvor f(i) er et endeligt interval af typen [c; d[, gælder, at f(t) d for t. Tilsvarende sætning gælder for de aftagende funktioner. Bevis: Vi ved, at for et vilkårligt tal ε < d c eksisterer der et tal t 0 εi så f(t 0 ) = d ε. Da f er voksende, vil der for alle t I gælde, at t 0 < t => d ε < f(t) < d. Dette betyder netop, at f(t) d fo. Vi kan nu bevise vores hovedsætning. Vi bemærker først, at da f er differentiabel i I, er f også kontinuert i I. Vores hjælpesætning siger da, at der eksisterer et tal d, så f(t) d fo. Lad F opfylde, at f (t) F fo. Lad os antage, at F >0. Vi vælger nu et tal ε, hvor 0 < ε < F. Herefter ved vi, at der eksisterer et tal L > a, så L < t => F ε < f (t). Vi har nu: t a f(t) = f(a) + f (τ)dτ = f(a) + f (τ)dτ + f (τ)dτ > L a t L f(a) + f (τ)dτ + (F ε)dτ = L a t L L f(a) + f (τ)dτ + (F ε)(t L) for t a Dette betyder, at f(t) fo. Da dette er i modstrid med, at f(t) d fo, må F = 0. Hermed er hovedsætningen bevist. I matematik er det meget almindeligt at arbejde, som man ser på det på de foregående sider. Man har et problem, her er det problemet med populationsudviklingerne, når der er et stabilitetspunkt. Man undersøger, om der er nogle matematiske sætninger, der kan hjælpe med at løse det konkrete problem. Hvis der ikke umiddelbart kan findes sådanne matematiske sætninger, kan man prøve at formulere de nødvendige matematiske sætninger, og derefter prøve at bevise dem. Vi skal nu se, at den opstillede og beviste hovedsætning opfylder vores specielle behov. Udgangspunktet var de to differentialligninger

16 16 = r 1N 1 K 1 (K 1 (N 1 + αn 2 )) og = r 2N 2 ( (βn 1 + N 2 )) (15) Desuden antager vi, at de indgående konstanter giver os et stabilitetspunkt ( K 1 α 1 αβ, βk 1 1 αβ ) (13) Vi så også ud fra analysen, der knytter sig til figur 8, at efter et tidspunkt t0 vil N 1 (t) og N 2 (t) nærme sig stabilitetspunktet, begge med konstante monotoniforhold. Vi ved: N 1 (t) og N 2 (t) er begge monotone funktioner i intervaller af typen [, [, og da (N 1 (t), N 2 (t)) nærmer sig stabilitetspunktet for t gående mod, vil N 1 ([t 0 ; [) og N 2 ([t 0 ; [) begge være endelige intervaller af typen [c; d[ eller ]c; d]. Vi ved da, at N 1 (t) og N 2 (t) begge har grænseværdier for t gående mod. = r 1N 1 K 1 (K 1 (N 1 + αn 2 )) og = r 2N 2 ( (βn 1 + N 2 )) har da begge grænseværdier for t gående mod. Betingelserne i hovedsætningen er opfyl for N 1 (t) og N 2 (t) i intervallet [t 0 ; [. Vi kan derfor slutte, at og begge går mod 0 for t gående mod. Punktet, hvor og begge er nul, er netop stabilitetspunktet, som dermed må være konvergenspunktet for (N 1 (t), N 2 (t)) for t gående mod. Vi er hermed nået frem til et bevis for den formodning, der blev fremført efter, at vi havde betragtet figurerne 6a og 6b. Hvis der er et stabilitetspunkt, vil (N 1 (t), N 2 (t)) altid konvergere mod stabilitetspunktet for t gående mod. En vigtig konsekvens af konvergensen mod stabilitetspunktet er, at hvis der pludselig sker en ændring i populationstallet (sygdom, bortskydning, indvandring eller andet), vil der nu blot med et nyt starttidspunkt og startværdier igen komme en populationsudvikling mod stabilitetspunktet. Man kan udvide sine modeller til at beskrive kampen om resurser mellem tre eller flere forskellige populationer. Man får differentialligninger af samme type som før; men har man tre populationer, får man tre koblede differentialligninger. Populationsudviklingerne kan som før bestemmes numerisk. Man får dog ikke, at populationstallene nærmer sig det tredimentionale stabilitetspunkt. Man får dog grænseværdier for populationstallene, som det kan have interesse at undersøge.

17 17 Kilder: 1. Fenchel, Tom: Akademisk Forlag Almen Økologi. 2. Lotka, A. J Elements of mathematical biology. Dower Publications pp.460. (Baltimore: Williams & Wilkens, 1925, pp. 460) 3. Volterra, V Variazioni e fluttuazioni del numero d individui in specie animali convinti. Mem. R. Accad. Naz. Dei. Lincei. Ser. VI, 2: Pielou, E. C An introduction to mathematical ecology. John Wiley & Sons, New York, 286 pp. 5. Leslie, P. H. & J. C. Grower The properties of a stochastic model for the predatorprey type of interaction between two species. Biometrika, 47: Charles J. Krebs: ECOLOGY. Benjamin Cummings 6th. ed. Chapter Lotka-Volterra, samspil byttedyr/rovdyr Abstract (.pdf), Word-udgave, PDF-udgave

Differentialligninger. Ib Michelsen

Differentialligninger. Ib Michelsen Differentialligninger Ib Michelsen Ikast 203 2 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 Ligninger og løsninger...3 Indledning...3 Lineære differentialligninger af første orden...3

Læs mere

Differentialregning Infinitesimalregning

Differentialregning Infinitesimalregning Udgave 2.1 Differentialregning Infinitesimalregning Noterne gennemgår begreberne differentialregning, og anskuer dette som et derligere redskab til vækst og funktioner. Noterne er supplement til kapitel

Læs mere

Højere Teknisk Eksamen maj 2008. Matematik A. Forberedelsesmateriale til 5 timers skriftlig prøve NY ORDNING. Undervisningsministeriet

Højere Teknisk Eksamen maj 2008. Matematik A. Forberedelsesmateriale til 5 timers skriftlig prøve NY ORDNING. Undervisningsministeriet Højere Teknisk Eksamen maj 2008 HTX081-MAA Matematik A Forberedelsesmateriale til 5 timers skriftlig prøve NY ORDNING Undervisningsministeriet Fra onsdag den 28. maj til torsdag den 29. maj 2008 Forord

Læs mere

Kom i gang-opgaver til differentialregning

Kom i gang-opgaver til differentialregning Kom i gang-opgaver til differentialregning 00 Karsten Juul Det er kortsigtet at løse en opgave ved blot at udskifte tallene i en besvarelse af en tilsvarende opgave Dette skyldes at man så normalt ikke

Læs mere

6. Regression. Hayati Balo,AAMS. 1. Nils Victor-Jensen, Matematik for adgangskursus, B-niveau 1

6. Regression. Hayati Balo,AAMS. 1. Nils Victor-Jensen, Matematik for adgangskursus, B-niveau 1 6. Regression Hayati Balo,AAMS Følgende fremstilling er baseret på 1. Nils Victor-Jensen, Matematik for adgangskursus, B-niveau 1 6.0 Indledning til funktioner eller matematiske modeller Mange gange kan

Læs mere

Optimale konstruktioner - når naturen former. Opgaver. Opgaver og links, der knytter sig til artiklen om topologioptimering

Optimale konstruktioner - når naturen former. Opgaver. Opgaver og links, der knytter sig til artiklen om topologioptimering Opgaver Opgaver og links, der knytter sig til artiklen om solsikke Opgave 1 Opgave 2 Opgaver og links, der knytter sig til artiklen om bobler Opgave 3 Opgave 4 Opgaver og links, der knytter sig til artiklen

Læs mere

Matematiske metoder - Opgaver

Matematiske metoder - Opgaver Matematiske metoder - Opgaver Anders Friis, Anne Ryelund 25. oktober 2014 Logik Opgave 1 Find selv på tre udtalelser (gerne sproglige). To af dem skal være udsagn, mens det tredje ikke må være et udsagn.

Læs mere

STUDENTEREKSAMEN MAJ 2009 MATEMATIK A-NIVEAU. Mandag den 11. maj 2009. Kl. 09.00 14.00 STX091-MAA. Undervisningsministeriet

STUDENTEREKSAMEN MAJ 2009 MATEMATIK A-NIVEAU. Mandag den 11. maj 2009. Kl. 09.00 14.00 STX091-MAA. Undervisningsministeriet STUDENTEREKSAMEN MAJ 2009 MATEMATIK A-NIVEAU Mandag den 11. maj 2009 Kl. 09.00 14.00 STX091-MAA Undervisningsministeriet Opgavesættet er delt i to dele. Delprøven uden hjælpemidler består af opgave 1-5

Læs mere

Matematik A. Højere handelseksamen. 1. Delprøve, uden hjælpemidler. Fredag den 17. august 2012. kl. 9.00-14.00

Matematik A. Højere handelseksamen. 1. Delprøve, uden hjælpemidler. Fredag den 17. august 2012. kl. 9.00-14.00 Matematik A Højere handelseksamen 1. Delprøve, uden hjælpemidler kl. 9.00-10.00 hhx1-mat/a-170801 Fredag den 17. august 01 kl. 9.00-14.00 Matematik A Prøven uden hjælpemidler Prøvens varighed er 1 time.

Læs mere

Formler, ligninger, funktioner og grafer

Formler, ligninger, funktioner og grafer Formler, ligninger, funktioner og grafer Omskrivning af formler, funktioner og ligninger... 1 Grafisk løsning af ligningssystemer... 1 To ligninger med to ubekendte beregning af løsninger... 15 Formler,

Læs mere

i x-aksens retning, så fås ). Forskriften for g fås altså ved i forskriften for f at udskifte alle forekomster af x med x x 0

i x-aksens retning, så fås ). Forskriften for g fås altså ved i forskriften for f at udskifte alle forekomster af x med x x 0 BAndengradspolynomier Et polynomium er en funktion på formen f ( ) = an + an + a+ a, hvor ai R kaldes polynomiets koefficienter. Graden af et polynomium er lig med den højeste potens af, for hvilket den

Læs mere

Peter Harremoës Mat A eksamen med hjælpemidler 15. december 2014. f (x) = 0. 2x + k 1 x = 0 2x 2 + k = 0 2x 2 = k x 2 = k 2. k 2.

Peter Harremoës Mat A eksamen med hjælpemidler 15. december 2014. f (x) = 0. 2x + k 1 x = 0 2x 2 + k = 0 2x 2 = k x 2 = k 2. k 2. Opgave 6 Se Bilag 3! Funktionen f er givet ved f (x) = x 2 + k ln (x), x > 0. Det oplyses at funktionen har netop ét ekstremum, når k > 0, så x-værdien til dette ekstremum må kunne findes ved at løse ligningen

Læs mere

Opgave 6. Opgave 7. Opgave 8. Peter Harremoës Mat A delprøve med hjælpemidler 15 december 2015

Opgave 6. Opgave 7. Opgave 8. Peter Harremoës Mat A delprøve med hjælpemidler 15 december 2015 Opgave 6 a) Se Bilag 3! b) Funktionen differentieres, sættes lig nul og ligningen løses. g (x) = 0 K ln (x) + K = 0 K ln (x) = K ln (x) = 1 x = e 1. Det stationære punkt har x = e 1. Opgave 7 a) Data indlæses

Læs mere

GrundlÄggende variabelsammenhänge

GrundlÄggende variabelsammenhänge GrundlÄggende variabelsammenhänge for C-niveau i hf 2014 Karsten Juul LineÄr sammenhäng 1. OplÄg om lineäre sammenhänge... 1 2. Ligning for lineär sammenhäng... 1 3. Graf for lineär sammenhäng... 2 4.

Læs mere

qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqw ertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwert yuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyui Polynomier opåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopå

qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqw ertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwert yuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyui Polynomier opåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopå qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqw ertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwert yuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyui Polynomier opåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopå Kort gennemgang af polynomier og deres egenskaber. asdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasd

Læs mere

Lektion 13 Homogene lineære differentialligningssystemer

Lektion 13 Homogene lineære differentialligningssystemer Lektion 13 Lineære differentialligningssystemer Homogene lineære differentialligningssystemer med konstante koefficienter Inhomogene systemer To-kammer modeller Lotka Volterra (ikke lineært) 1 To-kammer

Læs mere

Potensrækker. Morten Grud Rasmussen 1 10. november 2015. Definition 1 (Potensrække). En potensrække er en uendelig række på formen

Potensrækker. Morten Grud Rasmussen 1 10. november 2015. Definition 1 (Potensrække). En potensrække er en uendelig række på formen Potensrækker Morten Grud Rasmussen 1 10 november 2015 Definition og konvergens af potensrækker Definition 1 Potensrække) En potensrække er en uendelig række på formen a n pz aq n, 1) hvor afsnittene er

Læs mere

2. Funktioner af to variable

2. Funktioner af to variable . Funktioner af to variable Opgave 1 Grafisk udformning af de to funktioner,, Opgave f (, y) = z = 5 y N(0) = z = 0 0 = 5 y + y = 5 C = ( ; y) = (0;0) r = 5 Dette medfører som vist en cirkel, med centrum

Læs mere

Studieretningsprojekt i matematik og biologi Lotka-Volterra modellen en beskrivelse af forholdet mellem byttedyr og rovdyr

Studieretningsprojekt i matematik og biologi Lotka-Volterra modellen en beskrivelse af forholdet mellem byttedyr og rovdyr 8. april 2007 Studieretningsprojekt i matematik og biologi Lotka-Volterra modellen en beskrivelse af forholdet mellem byttedyr og rovdyr Skrevet af Flóvin Tór Nygaard Næs og Lise Danelund Introduktion

Læs mere

Funktionalligninger - løsningsstrategier og opgaver

Funktionalligninger - løsningsstrategier og opgaver Funktionalligninger - løsningsstrategier og opgaver Altså er f (f (1)) = 1. På den måde fortsætter vi med at samle oplysninger om f og kombinerer dem også med tidligere oplysninger. Hvis vi indsætter =

Læs mere

Koblede differentialligninger.

Koblede differentialligninger. 2. 3. 4. Koblede differentialligninger. En udvidelse af Newtons afkølingslov løst numerisk ved hjælp af integralkurver. Sidste gang så vi på, hvordan vi kunne opstille og løse en model for afkølingen af

Læs mere

Kort om Eksponentielle Sammenhænge

Kort om Eksponentielle Sammenhænge Øvelser til hæftet Kort om Eksponentielle Sammenhænge 2011 Karsten Juul Dette hæfte indeholder bl.a. mange småspørgsmål der gør det nemmere for elever at arbejde effektivt på at få kendskab til emnet.

Læs mere

Mat H /05 Note 2 10/11-04 Gerd Grubb

Mat H /05 Note 2 10/11-04 Gerd Grubb Mat H 1 2004/05 Note 2 10/11-04 Gerd Grubb Nødvendige og tilstrækkelige betingelser for ekstremum, konkave og konvekse funktioner. Fremstillingen i Kapitel 13.1 2 af Sydsæters bog [MA1] suppleres her med

Læs mere

Matematik A. Studentereksamen. Fredag den 5. december 2014 kl. 9.00-14.00. stx143-mat/a-05122014

Matematik A. Studentereksamen. Fredag den 5. december 2014 kl. 9.00-14.00. stx143-mat/a-05122014 Matematik A Studentereksamen stx143-mat/a-05122014 Fredag den 5. december 2014 kl. 9.00-14.00 Opgavesættet er delt i to dele. Delprøven uden hjælpemidler består af opgave 1-6 med i alt 6 spørgsmål. Delprøven

Læs mere

MM501 forelæsningsslides

MM501 forelæsningsslides MM50 forelæsningsslides uge 36, 2009 Produceret af Hans J. Munkholm Nogle talmængder s. 3 N = {, 2, 3, } omtales som de naturlige tal eller de positive heltal. Z = {0, ±, ±2, ±3, } omtales som de hele

Læs mere

Matematik A. Højere handelseksamen. 1. Delprøve, uden hjælpemidler. Mandag den 20. december 2010. kl. 9.00-14.00

Matematik A. Højere handelseksamen. 1. Delprøve, uden hjælpemidler. Mandag den 20. december 2010. kl. 9.00-14.00 Matematik A Højere handelseksamen 1. Delprøve, uden hjælpemidler kl. 9.00-10.00 hhx103-mat/a-01010 Mandag den 0. december 010 kl. 9.00-14.00 Matematik A Prøven uden hjælpemidler Dette opgavesæt består

Læs mere

Egenskaber ved Krydsproduktet

Egenskaber ved Krydsproduktet Egenskaber ved Krydsproduktet Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk:

Læs mere

MATEMATIK A-NIVEAU-Net

MATEMATIK A-NIVEAU-Net STUDENTEREKSAMEN STUDENTEREKSAMEN PRØVESÆT MAJ 22007 2010/2011 MATEMATIK A-NIVEAU-Net Prøvesæt 2 2010/2011 Kl. 09.00 14.00 Prøvesæt 2 2010/2011 Opgavesættet er delt i to dele. Delprøve 1: 2 timer med autoriseret

Læs mere

Matematik A, vejledende opgave 2, ny ordning. Vejledende løsninger, Peter B. Delprøven uden hjælpemidler. Opgave 1. a) A= 6x 2 +12xdx = 2x 3 + 6x 2 2

Matematik A, vejledende opgave 2, ny ordning. Vejledende løsninger, Peter B. Delprøven uden hjælpemidler. Opgave 1. a) A= 6x 2 +12xdx = 2x 3 + 6x 2 2 Delprøven uden hjælpemidler Opgave 1 a) A= 6x 2 +12xdx = 2x 3 + 6x 2 2 0 = 8 0 = 8 0 2 Opgave 2 a) Først differentierer vi løsningen: y = 10x. Dernæst indsættes løsningen y i y og vi får: y = 2 5x2 x =

Læs mere

Matematik C. Cirkler. Skrevet af Jacob Larsen 3.år HTX Slagelse Udgivet i samarbejde med Martin Gyde Poulsen 3.år HTX Slagelse.

Matematik C. Cirkler. Skrevet af Jacob Larsen 3.år HTX Slagelse Udgivet i samarbejde med Martin Gyde Poulsen 3.år HTX Slagelse. Cirkler Skrevet af Jacob Larsen 3.år HTX Slagelse Udgivet i samarbejde med Martin Gyde Poulsen 3.år HTX Slagelse Side Indholdsfortegnelse Cirklen ligning Tegning af cirkler Skæring mellem cirkel og x-aksen

Læs mere

Studieretningsprojekt i matematik og biologi Lotka-Volterra modellen en beskrivelse af forholdet mellem byttedyr og rovdyr

Studieretningsprojekt i matematik og biologi Lotka-Volterra modellen en beskrivelse af forholdet mellem byttedyr og rovdyr 8. april 2007 Studieretningsprojekt i matematik og biologi Lotka-Volterra modellen en beskrivelse af forholdet mellem byttedyr og rovdyr Skrevet af Flóvin Tór Nygaard Næs og Lise Danelund Introduktion

Læs mere

GUX-2013. Matematik Niveau B prøveform b Vejledende sæt 2

GUX-2013. Matematik Niveau B prøveform b Vejledende sæt 2 GUX-01 Matematik Niveau B prøveform b Vejledende sæt Matematik B Prøvens varighed er 4 timer. Delprøven uden hjælpemidler består af opgaverne 1 til 6 med i alt 6 spørgsmål. Besvarelsen af denne delprøve

Læs mere

Lineære modeller. Taxakørsel: Et taxa selskab tager 15 kr. pr. km man kører i deres taxa. Hvis vi kører 2 km i taxaen koster turen altså

Lineære modeller. Taxakørsel: Et taxa selskab tager 15 kr. pr. km man kører i deres taxa. Hvis vi kører 2 km i taxaen koster turen altså Lineære modeller Opg.1 Taxakørsel: Et taxa selskab tager 15 kr. pr. km man kører i deres taxa. Hvis vi kører 2 km i taxaen koster turen altså Hvor meget koster det at køre så at køre 10 km i Taxaen? Sammenhængen

Læs mere

Introduktion til Laplace transformen (Noter skrevet af Nikolaj Hess-Nielsen sidst revideret marts 2013)

Introduktion til Laplace transformen (Noter skrevet af Nikolaj Hess-Nielsen sidst revideret marts 2013) Introduktion til Laplace transformen (oter skrevet af ikolaj Hess-ielsen sidst revideret marts 23) Integration handler ikke kun om arealer. Tværtimod er integration basis for mange af de vigtigste værktøjer

Læs mere

Teorien. solkompasset

Teorien. solkompasset Teorien bag solkompasset Preben M. Henriksen 31. juli 2007 Indhold 1 Indledning 2 2 Koordinatsystemer 2 3 Solens deklination 4 4 Horisontalsystemet 5 5 Solkompasset 9 6 Appendiks 11 6.1 Diverse formler..............................

Læs mere

STUDENTEREKSAMEN AUGUST 2009 MATEMATIK A-NIVEAU. Onsdag den 12. august 2009. Kl. 09.00 14.00 STX092-MAA. Undervisningsministeriet

STUDENTEREKSAMEN AUGUST 2009 MATEMATIK A-NIVEAU. Onsdag den 12. august 2009. Kl. 09.00 14.00 STX092-MAA. Undervisningsministeriet STUDENTEREKSAMEN AUGUST 009 MATEMATIK A-NIVEAU Onsdag den 1. august 009 Kl. 09.00 14.00 STX09-MAA Undervisningsministeriet Opgavesættet er delt i to dele. Delprøven uden hjælpemidler består af opgave 1-5

Læs mere

Morten Gjeddebæk, Moral og dobbeltmoral i klimadebatten. 1

Morten Gjeddebæk, Moral og dobbeltmoral i klimadebatten. 1 Morten Gjeddebæk, Moral og dobbeltmoral i klimadebatten. 1 Arbejdspapir til modul (1) matematik. 1. Grundlæggende håndtag i Gapminder.org. Åbn www.gapminder.org og vælg Gapminder World. Klik på andenaksen

Læs mere

Øvelse 10. Tobias Markeprand. 11. november 2008

Øvelse 10. Tobias Markeprand. 11. november 2008 Øvelse 10 Tobias Markeprand 11. november 2008 Kapitel 10 i Blanchard omhandler vækst, dvs. økonomien på det lange sigt. For at kunne foretage analyser af vækst og dets årsager må man kunne sammenligne

Læs mere

Algebra INTRO. I kapitlet arbejdes med følgende centrale matematiske begreber:

Algebra INTRO. I kapitlet arbejdes med følgende centrale matematiske begreber: INTRO Kapitlet sætter fokus på algebra, som er den del af matematikkens sprog, hvor vi anvender variable. Algebra indgår i flere af bogens kapitler, men hensigten med dette kapitel er, at eleverne udvikler

Læs mere

Eksempler på differentialligningsmodeller

Eksempler på differentialligningsmodeller 1 Indledning Matematisk modellering er et redskab, som finder anvendelse i et utal af både videnskabelige og samfundsmæssige sammenhænge. En matematisk model søger at knytte en sammenhæng mellem et ikke-matematisk

Læs mere

Den ideelle operationsforstærker.

Den ideelle operationsforstærker. ELA Den ideelle operationsforstærker. Symbol e - e + v o Differensforstærker v o A OL (e + - e - ) - A OL e ε e ε e - - e + (se nedenstående figur) e - e ε e + v o AOL e - Z in (i in 0) e + i in i in v

Læs mere

Mere om differentiabilitet

Mere om differentiabilitet Mere om differentiabilitet En uddybning af side 57 i Spor - Komplekse tal Kompleks funktionsteori er et af de vigtigste emner i matematikken og samtidig et af de smukkeste I bogen har vi primært beskæftiget

Læs mere

Uendelige rækker og Taylor-rækker

Uendelige rækker og Taylor-rækker Uendelige rækker og Taylor-rækker Thomas Bolander, DTU Informatik Matematik: Videnskaben om det uendelige Folkeuniversitetet i København, efteråret 200 Thomas Bolander, FUKBH 0 s. /24 Forhold mellem endelighed

Læs mere

Eksempel på logistisk vækst med TI-Nspire CAS

Eksempel på logistisk vækst med TI-Nspire CAS Eksempel på logistisk vækst med TI-Nspire CAS Tabellen herunder viser udviklingen af USA's befolkning fra 1850-1910 hvor befolkningstallet er angivet i millioner: Vi har tidligere redegjort for at antallet

Læs mere

PeterSørensen.dk : Differentiation

PeterSørensen.dk : Differentiation PeterSørensen.dk : Differentiation Betydningen af ordet differentialkvotient...2 Sekant...2 Differentiable funktioner...3 Bestemmelse af differentialkvotient i praksis ved opgaveløsning...3 Regneregler:...3

Læs mere

Epistel E2 Partiel differentiation

Epistel E2 Partiel differentiation Epistel E2 Partiel differentiation Benny Lautrup 19 februar 24 Funktioner af flere variable kan differentieres efter hver enkelt, med de øvrige variable fasthol Definitionen er f(x, y) x f(x, y) f(x +

Læs mere

P2-projektforslag Kombinatorik: grafteori og optimering.

P2-projektforslag Kombinatorik: grafteori og optimering. P2-projektforslag Kombinatorik: grafteori og optimering. Vejledere: Leif K. Jørgensen, Diego Ruano 1. februar 2013 1 Indledning Temaet for projekter på 2. semester af matematik-studiet og matematikøkonomi-studiet

Læs mere

BASE. Besvarelse til individuel skriftlig test

BASE. Besvarelse til individuel skriftlig test BASE Besvarelse til individuel skriftlig test Tirsdag d. 21. marts 2006 Tinne Hoff Kjeldsen Bitten Plesner 1 Opgave 1 Vandet i en pool med et volumen på 10.000 gallon indeholder 0,01% klor. Til tiden t

Læs mere

π er irrationel Frank Nasser 10. december 2011

π er irrationel Frank Nasser 10. december 2011 π er irrationel Frank Nasser 10. december 2011 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold 1 Introduktion

Læs mere

Matematik B-niveau STX 7. december 2012 Delprøve 1

Matematik B-niveau STX 7. december 2012 Delprøve 1 Matematik B-niveau STX 7. december 2012 Delprøve 1 Opgave 1 Af trekanterne ABC og DEF ses ABC med b = 6 og c = 10. Der bestemmes for a. Tallene indsættes Så sidelængden er regnet til 8. For at bestemme

Læs mere

Matematikken bag Parallel- og centralprojektion

Matematikken bag Parallel- og centralprojektion Matematikken bag parallel- og centralojektion 1 Matematikken bag Parallel- og centralojektion Dette er et redigeret uddrag af lærebogen: Programmering med Delphi fra 2003 (570 sider). Delphi ophørte med

Læs mere

Funktioner af flere variable

Funktioner af flere variable Funktioner af flere variable Stud. Scient. Martin Sparre Københavns Universitet 23-10-2006 Definition 1 (Definition af en funktion af flere variable). En funktion af n variable defineret på en delmængde,

Læs mere

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011 Analytisk Geometri Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er

Læs mere

Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Skolens eksaminationsgrundlag:

Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Skolens eksaminationsgrundlag: Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Skolens eksaminationsgrundlag: Jeg ønsker at gå til eksamen i nedennævnte eksaminationsgrundlag (pensum), som skolen har lavet. Du skal ikke foretage dig yderligere

Læs mere

MATEMATIK A-NIVEAU-Net

MATEMATIK A-NIVEAU-Net STUDENTEREKSAMEN MAJ AUGUST 2007 2011 MATEMATIK A-NIVEAU-Net torsdag 11. august 2011 Kl. 09.00 14.00 frs112-matn/a-11082011 Opgavesættet er delt i to dele. Delprøve 1: 2 timer med autoriseret formelsamling

Læs mere

Matematikprojekt Belysning

Matematikprojekt Belysning Matematikprojekt Belysning 2z HTX Vibenhus Vejledning til eleven Du skal nu i gang med matematikprojektet Belysning. Dokumentationen Din dokumentation skal indeholde forklaringer mm, således at din tankegang

Læs mere

Højere Handelseksamen Handelsskolernes enkeltfagsprøve August 2007. Matematik Niveau A

Højere Handelseksamen Handelsskolernes enkeltfagsprøve August 2007. Matematik Niveau A Højere Handelseksamen Handelsskolernes enkeltfagsprøve August 2007 07-0-4 Matematik Niveau A Dette opgavesæt består af 7 opgaver, der indgår i bedømmelsen af den samlede opgavebesvarelse med følgende omtrentlige

Læs mere

Differentialregning. Supplerende opgaver til HTX Matematik 1 Nyt Teknisk Forlag. Opgaverne må frit benyttes i undervisningen.

Differentialregning. Supplerende opgaver til HTX Matematik 1 Nyt Teknisk Forlag. Opgaverne må frit benyttes i undervisningen. Differentialregning Side 1 0401 Figuren viser grafen for en funktion f. a) Find ud fra aflæsning på figuren f (3) og f (5) b) Find ud fra aflæsning på figuren fortegnet for hvert af tallene f (1,5), f

Læs mere

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange

Læs mere

for matematik på C-niveau i stx og hf

for matematik på C-niveau i stx og hf VariabelsammenhÄnge generelt for matematik på C-niveau i stx og hf NÅr x 2 er y 2,8. 2014 Karsten Juul 1. VariabelsammenhÄng og dens graf og ligning 1.1 Koordinatsystem I koordinatsystemer (se Figur 1):

Læs mere

Tal, funktioner og grænseværdi

Tal, funktioner og grænseværdi Tal, funktioner og grænseværdi Skriv færdig-eksempler der kan udgøre en væsentlig del af et forløb der skal give indsigt vedrørende begrebet grænseværdi og nogle nødvendige forudsætninger om tal og funktioner

Læs mere

Nøgleord og begreber Eksistens og entydighed Retningsfelt Eulers metode Hastighedsfelt Stabilitet

Nøgleord og begreber Eksistens og entydighed Retningsfelt Eulers metode Hastighedsfelt Stabilitet Oversigt [S] 7.2, 7.5, 7.6; [LA] 17, 18 Nøgleord og begreber Eksistens og entydighed Retningsfelt Eulers metode Hastighedsfelt Stabilitet Calculus 2-2004 Uge 49.2-1 Ligning og løsning [LA] 17 Generel ligning

Læs mere

Retningslinjer for bedømmelsen Georg Mohr-Konkurrencen 2013 2. runde

Retningslinjer for bedømmelsen Georg Mohr-Konkurrencen 2013 2. runde Retningslinjer for bedømmelsen Georg Mohr-Konkurrencen 2013 2. runde esvarelser som falder uden for de løsninger som ligger til grund for pointskemaerne, bedømmes ved analogi så skridt med tilsvarende

Læs mere

GEOMETRI-TØ, UGE 11. Opvarmningsopgave 2, [P] 6.1.1 (i,ii,iv). Udregn første fundamentalform af følgende flader

GEOMETRI-TØ, UGE 11. Opvarmningsopgave 2, [P] 6.1.1 (i,ii,iv). Udregn første fundamentalform af følgende flader GEOMETRI-TØ, UGE Hvis I falder over tryk- eller regne-fejl i nedenstående, må I meget gerne sende rettelser til fuglede@imf.au.dk. Opvarmningsopgave, [P] 5... Find parametriseringer af de kvadratiske flader

Læs mere

Deskriptiv statistik. Version 2.1. Noterne er et supplement til Vejen til matematik AB1. Henrik S. Hansen, Sct. Knuds Gymnasium

Deskriptiv statistik. Version 2.1. Noterne er et supplement til Vejen til matematik AB1. Henrik S. Hansen, Sct. Knuds Gymnasium Deskriptiv (beskrivende) statistik er den disciplin, der trækker de væsentligste oplysninger ud af et ofte uoverskueligt materiale. Det sker f.eks. ved at konstruere forskellige deskriptorer, d.v.s. regnestørrelser,

Læs mere

er en n n-matrix af funktioner

er en n n-matrix af funktioner Oversigt [S] 7.2, 7.5, 7.6; [LA] 18, 19 Ligning og løsning Nøgleord og begreber Eksistens og entdighed Elementære funktioner Eksponential af matrix Retningsfelt Hastighedsfelt for sstem for sstem Stabilitet

Læs mere

Løsninger til eksamensopgaver på A-niveau 2019 ( ) ( )

Løsninger til eksamensopgaver på A-niveau 2019 ( ) ( ) Løsninger til eksamensopgaver på A-niveau 019 1. maj 019: Delprøven UDEN hjælpemidler 1. maj 019 opgave 1: Man kan godt benytte substitutionsmetoden, lige store koefficienters metode eller determinantmetoden,

Læs mere

Matematik A. Studentereksamen

Matematik A. Studentereksamen Matematik A Studentereksamen stx123-mat/a-07122012 Fredag den 7. december 2012 kl. 9.00-14.00 Opgavesættet er delt i to dele. Delprøven uden hjælpemidler består af opgave 1-6 med i alt 6 spørgsmål. Delprøven

Læs mere

Matematik A-niveau STX 24. maj 2016 Delprøve 2 VUC Vestsjælland Syd. www.matematikhjaelp.tk

Matematik A-niveau STX 24. maj 2016 Delprøve 2 VUC Vestsjælland Syd. www.matematikhjaelp.tk Matematik A-niveau STX 24. maj 2016 Delprøve 2 VUC Vestsjælland Syd www.matematikhjaelp.tk Opgave 7 - Eksponentielle funktioner I denne opgave, bliver der anvendt eksponentiel regression, men først defineres

Læs mere

Matematik A. Studentereksamen. Forsøg med digitale eksamensopgaver med adgang til internettet

Matematik A. Studentereksamen. Forsøg med digitale eksamensopgaver med adgang til internettet Matematik A Studentereksamen Forsøg med digitale eksamensopgaver med adgang til internettet frs102-matn/a-12082010 Torsdag den 12. august 2010 kl. 09.00-14.00 Opgavesættet er delt i to dele. Delprøve

Læs mere

Lineære ligningssystemer

Lineære ligningssystemer enote 2 1 enote 2 Lineære ligningssystemer Denne enote handler om lineære ligningssystemer, om metoder til at beskrive dem og løse dem, og om hvordan man kan få overblik over løsningsmængdernes struktur.

Læs mere

Pointen med Differentiation

Pointen med Differentiation Pointen med Differentiation Frank Nasser 20. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk:

Læs mere

Matematik B. Studentereksamen

Matematik B. Studentereksamen Matematik B Studentereksamen 1stx101-MAT/B-26052010 Onsdag den 26. maj 2010 kl. 9.00-13.00 Opgavesættet er delt i to dele. Delprøven uden hjælpemidler består af opgave 1-6 med i alt 6 spørgsmål. Delprøven

Læs mere

Fraktaler. Vejledning. Et snefnug

Fraktaler. Vejledning. Et snefnug Fraktaler Vejledning Denne note kan benyttes i gymnasieundervisningen i matematik i 1g, eventuelt efter gennemgangen af emnet logaritmer. Min hensigt har været at give en lille introduktion til en anderledes

Læs mere

Ligninger... 1 Funktioner & modeller... 3 Regression... 6 Sjove opgaver... 7

Ligninger... 1 Funktioner & modeller... 3 Regression... 6 Sjove opgaver... 7 Træningsopgaver 1 Indhold Ligninger... 1 Funktioner & modeller... 3 Regression... 6 Sjove opgaver... 7 Ligninger Opgave L0) Opgave L1) Opgave L2) a) 2x 5 5x 7 b) 3x 7 3x 11 c) 3 (2x 3) 2( x 1) d) En funktion

Læs mere

MATEMATIK A-NIVEAU-Net Forberedelsesmateriale

MATEMATIK A-NIVEAU-Net Forberedelsesmateriale STUDENTEREKSAMEN SOMMERTERMIN 13 MATEMATIK A-NIVEAU-Net Forberedelsesmateriale 6 timer med vejledning Forberedelsesmateriale til de skriftlige prøver sommertermin 13 st131-matn/a-6513 Forberedelsesmateriale

Læs mere

MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012 Differentialligninger

MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012 Differentialligninger MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012 Differentialligninger 2016 MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver

Læs mere

Monotoniforhold Der gælder følgende sætninger om en differentiabel funktions monotoniforhold:

Monotoniforhold Der gælder følgende sætninger om en differentiabel funktions monotoniforhold: Side 21 Oversigt over undervisningen i matematik - 2x 05/06 Der undervises efter: Claus Jessen, Peter Møller og Flemming Mørk : Tal, Geometri og funktioner. Gyldendal 1997 Claus Jessen, Peter Møller og

Læs mere

Komplekse Tal. 20. november 2009. UNF Odense. Steen Thorbjørnsen Institut for Matematiske Fag Århus Universitet

Komplekse Tal. 20. november 2009. UNF Odense. Steen Thorbjørnsen Institut for Matematiske Fag Århus Universitet Komplekse Tal 20. november 2009 UNF Odense Steen Thorbjørnsen Institut for Matematiske Fag Århus Universitet Fra de naturlige tal til de komplekse Optælling af størrelser i naturen De naturlige tal N (N

Læs mere

MATEMATIK A-NIVEAU. Terminsprøve 2010. Kl. 09.00 14.00. STX0310-MAA-net

MATEMATIK A-NIVEAU. Terminsprøve 2010. Kl. 09.00 14.00. STX0310-MAA-net NETADGANGSFORSØGET STUDENTEREKSAMEN I MATEMATIK TERMINSPRØVE MAJ 2007 2010 MATEMATIK A-NIVEAU Terminsprøve 2010 Kl. 09.00 14.00 STX0310-MAA-net Opgavesættet er delt i to dele. Delprøve 1: 2 timer med autoriseret

Læs mere

Nøgleord og begreber Eksistens og entydighed Retningsfelt Eulers metode Hastighedsfelt Stabilitet

Nøgleord og begreber Eksistens og entydighed Retningsfelt Eulers metode Hastighedsfelt Stabilitet Oversigt [S] 7.2, 7.5, 7.6; [LA] 17, 18 Nøgleord og begreber Eksistens og entydighed Retningsfelt Eulers metode Hastighedsfelt Stabilitet Calculus 2-2005 Uge 49.2-1 Ligning og løsning [LA] 17 Generel ligning

Læs mere

Et udtryk på formena n kaldes en potens med grundtal a og eksponent n. Vi vil kun betragte potenser hvor grundtallet er positivt, altså a>0.

Et udtryk på formena n kaldes en potens med grundtal a og eksponent n. Vi vil kun betragte potenser hvor grundtallet er positivt, altså a>0. Konkrete funktioner Potenser Som udgangspunkt er brugen af potenser blot en forkortelse for at gange et tal med sig selv et antal gange. Hvis a Rskriver vi a 2 for a a a 3 for a a a a 4 for a a a a (1).

Læs mere

Vejledende Matematik A

Vejledende Matematik A Vejledende Matematik A Prøvens varighed er 5 timer. Alle hjælpemidler er tilladt. Af opgaverne 10A, 10B, 10C og 10D skal kun én opgave afleveres til bedømmelse. Hvis flere end én opgave afleveres, bedømmes

Læs mere

[FUNKTIONER] Hvornår kan vi kalde en sammenhæng en funktion, og hvilke egenskaber har disse i givet fald. Vers. 2.0

[FUNKTIONER] Hvornår kan vi kalde en sammenhæng en funktion, og hvilke egenskaber har disse i givet fald. Vers. 2.0 MaB Sct. Knud Gymnasium, Henrik S. Hansen % [FUNKTIONER] Hvornår kan vi kalde en sammenhæng en funktion, og hvilke egenskaber har disse i givet fald. Vers..0 Indhold Funktioner... Entydighed... Injektiv...

Læs mere

Kapitel 2. Differentialregning A

Kapitel 2. Differentialregning A Kapitel 2. Differentialregning A Indhold 2.2 Differentiabilitet og tangenter til grafer... 2 2.3 Sammensat funktion, eksponential-, logaritme- og potensfunktioner... 7 2.4 Regneregler for differentiation

Læs mere

Matematik A. Studentereksamen. Forberedelsesmateriale til de digitale eksamensopgaver med adgang til internettet

Matematik A. Studentereksamen. Forberedelsesmateriale til de digitale eksamensopgaver med adgang til internettet Matematik A Studentereksamen Forberedelsesmateriale til de digitale eksamensopgaver med adgang til internettet st131-matn/a-6513 Mandag den 6 maj 13 Forberedelsesmateriale til st A Net MATEMATIK Der skal

Læs mere

Paradokser og Opgaver

Paradokser og Opgaver Paradokser og Opgaver Mogens Esrom Larsen (MEL) Vi modtager meget gerne læserbesvarelser af opgaverne, samt forslag til nye opgaver enten per mail (gamma@nbi.dk) eller per almindelig post (se adresse på

Læs mere

sammenhänge for C-niveau i stx 2013 Karsten Juul

sammenhänge for C-niveau i stx 2013 Karsten Juul LineÄre sammenhänge for C-niveau i stx y 0,5x 2,5 203 Karsten Juul : OplÄg om lineäre sammenhänge 2 Ligning for lineär sammenhäng 2 3 Graf for lineär sammenhäng 2 4 Bestem y når vi kender x 3 5 Bestem

Læs mere

Substitutions- og indkomsteffekt ved prisændringer

Substitutions- og indkomsteffekt ved prisændringer Substitutions- og indkomsteffekt ved prisændringer Erik Bennike 14. november 2009 Denne note giver en beskrivelse af de relevante begreber omkring substitutions- og indkomsteffekter i mikroøkonomi. 1 Introduktion

Læs mere

Grønland. Matematik A. Højere teknisk eksamen

Grønland. Matematik A. Højere teknisk eksamen Grønland Matematik A Højere teknisk eksamen Onsdag den 12. maj 2010 kl. 9.00-14.00 Matematik A Prøvens varighed er 5 timer. Alle hjælpemidler er tilladt. Ved valgopgaver må kun det anførte antal afleveres

Læs mere

Kasteparabler i din idræt øvelse 1

Kasteparabler i din idræt øvelse 1 Kasteparabler i din idræt øvelse 1 Vi vil i denne første øvelse arbejde med skrå kast i din idræt. Du skal lave en optagelse af et hop, kast, spark eller slag af en person eller genstand. Herefter skal

Læs mere

Differentialregning ( 16-22)

Differentialregning ( 16-22) Differentialregning ( 16-22) 16-22. Side 1 Opgaver med rødt nummer er opgaver der går ud over B-niveauet. 0401 Figuren viser grafen for en funktion f. a) Find ud fra aflæsning på figuren f (3) og f (5)

Læs mere

Bernoullis differentialligning v/ Bjørn Grøn Side 1 af 10

Bernoullis differentialligning v/ Bjørn Grøn Side 1 af 10 Bernoullis differentialligning v/ Bjørn Grøn Side af 0 Bernoullis differentialligning Den logistise differentialligning er et esempel på en ie-lineær differentialligning Den logistise differentialligning

Læs mere

Maple 11 - Chi-i-anden test

Maple 11 - Chi-i-anden test Maple 11 - Chi-i-anden test Erik Vestergaard 2014 Indledning I dette dokument skal vi se hvordan Maple kan bruges til at løse opgaver indenfor χ 2 tests: χ 2 - Goodness of fit test samt χ 2 -uafhængighedstest.

Læs mere

Varmeligningen og cosinuspolynomier.

Varmeligningen og cosinuspolynomier. Varmeligningen og cosinuspolynomier. Projekt for MM50 Marts 009 Hans J. Munkholm 0. Praktiske oplysninger Dette projekt besvares af de studerende, som er tilmeldt eksamen i MM50 uden at være tilmeldt eksamen

Læs mere

Formelsamling Matematik C

Formelsamling Matematik C Formelsamling Matematik C Ib Michelsen Ikast 2011 Ligedannede trekanter Hvis to trekanter er ensvinklede har de proportionale sider (dvs. alle siderne i den ene er forstørrelser af siderne i den anden

Læs mere

MatBio. = r K xy, dx dt. = r xy. (2)

MatBio. = r K xy, dx dt. = r xy. (2) .1 Epidemier. En population (Storkøbenhavns befolkning, fiskene i et dambrug, en bakteriekultur,... ) rammes af en epidemi. Antag, at populationens størrelse er konstant individer. Heraf er individer inficerede

Læs mere

På opdagelse i Mandelbrot-fraktalen En introduktion til programmet Mandelbrot

På opdagelse i Mandelbrot-fraktalen En introduktion til programmet Mandelbrot Jørgen Erichsen På opdagelse i Mandelbrot-fraktalen En introduktion til programmet Mandelbrot Hvad er en fraktal? Noget forenklet kan man sige, at en fraktal er en geometrisk figur, der udmærker sig ved

Læs mere

Matematik opgave Projekt afkodning Zehra, Pernille og Remuss

Matematik opgave Projekt afkodning Zehra, Pernille og Remuss Matematik opgave Projekt afkodning Zehra, Pernille og Remuss Opgave A Sæt de overstående symboler ind i en matematisk sammenhæng der gør dem forståelige. Det kan være som en sætning eller med tal og bogstaver

Læs mere