Dagplejens. Læreplan 2013
|
|
- Pia Overgaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Dagplejens 1 Læreplan 2013
2 2
3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 3 Læringssyn pædagogisk tilgang... 3 Barnets alsidige personlige udvikling... 3 Barnets alsidige personlige udvikling... 3 Sociale kompetencer... 3 Sociale kompetencer... 3 Sproglig udvikling... 3 Sproglig udvikling... 3 Krop og bevægelse... 3 Krop og bevægelse... 3 Naturen og naturfænomener... 3 Naturen og naturfænomener... 3 Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier Dokumentation
4 Faktaoplysninger Institutionens navn Dagplejen Adresse Fyrparken 11, 6710 Esbjerg V og Giørtz Plads, 6760 Ribe Telefonnummer Esbjerg: Ribe: Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Bjarne Fugleberg Bitten Larsen, Ribe Billede Karen Andersen, Bramming Helle Lerke, Esbjerg Øst Charlotte Schwartz, Esbjerg Vest Bjarne Bitten Karen Charlotte Helle Mailadress e bjfu@esbjergkommune.dk bilar@esbjergkommune.dk karan@esbjergkommune.dk hell@esbjergkommune.dk cs@esbjergkommune.dk Telefon nr / Antal børn 0-2 år Antal børn 3-5 år Ca
5 Grundlæggende værdier Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: 5
6 Læringssyn pædagogisk tilgang Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der aktivt deltager, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikere anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning, at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer. Her tænkes specielt på overgang fra dagpleje til institution og overgang fra institution til skole og SFO. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejdet mellem tilbuddene skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø. Med afsæt i det overordnede læringssyn, indskrives institutionens læringssyn. 6
7 Dagplejens læringssyn Vi mener optimal læring sker ved en kombination af respekt for barnet, tryghed, engagerede og nærværende voksne samt et stimulerende og udfordrende læringsmiljø. Vi tager udgangspunkt i barnet og bygger på barnets ressourcer og muligheder. Vi skaber tryghed ved at tilbyde en sammenhængende og genkendelig hverdag. Vi udviser respekt for det enkelte barn ved at møde barnet "åbent", ved at lytte, anerkende og vise interesse. Vi skaber et miljø hvor vi er i "øjenhøjde" med barnet, giver barnet tid, og er nærværende. I relationen barn og voksen er den voksne engagerede og anerkendende. Vi skaber et stimulerende og udfordrende børne/ læringsmiljø i det enkelte dagplejehjem/legestue ved "løbende" at tilpasse miljøet de fokus områder dagplejen har. Børn med særlige behov. I dagplejen tager vi udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Det betyder der altid bliver tilrettelagt læringsrum ud fra et individuelt udgangspunkt i barnet. I arbejdet med de pædagogiske læreplaner betyder det at barnet i dagplejen tilbydes veltilrette lagt læringsmiljø og målrettet pædagogik hvor udgangspunktet er barnets niveau. Overgang fra dagpleje til ins. Tidlig i barnets liv skaber dagplejen forskellige læringsrum/miljøer som giver barnet viden og erfaring. Den viden og erfaring er grobund for at kunne mestre næste læringsniveau som barnet vil møde i børnehave. Med udgangspunkt i barnets niveau støtter vi barnet så det er klar til de nye udfordringer det møder i børnehaven. 7
8 Barnets alsidige personlige udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: I dagtilbud skal børn kunne opleve relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i dagtilbud skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i dagtilbud skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet. Dagplejen: Barnet oplever at blive anerkendt og respekteret som den person, barnet er, så den personlige udvikling styrkes. Barnet bliver støttet og opmuntret i sin udvikling. Dagplejen giver mulighed for alderssvarende udfordringer, der styrker barnets selvværd og selvtillid. Barnet oplever forskellige fysiske læringsrum, der bl.a. giver mulighed for stille lege, vilde lege, ude lege, inde lege, alene leg, lege med de andre - også med mulighed for aldersdeling. Læringsrummene støtter barnets udvikling. Den voksnes fokus er rettet mod, at skabe støttende og udviklende miljøer ud fra den anerkendende tilgang. Barnet oplever den voksne som initiativtager, som støttende omkring og deltagende i barnets egen aktivitet og initiativ. 8
9 Barnets alsidige personlige udvikling Delmål for børnenes læring: I dagplejen udviser vi forståelse for barnets behov og følelser og er nysgerrige på barnets personlighed. Vi sikrer, at barnet i hverdagen oplever succes, små sejre og gør en forskel. Dagplejen skaber grobund for en positiv, fremadrettet udvikling hos barnet ved at skabe en rolig, tryg og forudsigelig hverdag. I dagplejen tager vi udgangspunkt i barnets ressourcer og afdækker evt. særlige behov og støtter barnet ud fra dets aktuelle udviklingstrin/ ressourcer. Ved brug for særlig vejledning til forståelse af og støtte til barnets personlige udvikling samarbejder vi med Esbjerg Kommunes Pædagogisk Psykologiske Rådgivning. 9
10 Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger. Eksempler på handlinger der underbygger delmålene: Hvis barnet giver udtryk for sine følelser, rummer vi barnet, viser forståelse og hjælper barnet videre, hvis det har brug for det. Vi støtter børn i at gøre ting, de ikke tror, de kan - og så viser det sig, at det alligevel lykkedes! Dagplejen: Vi inddrager børnene i de daglige gøremål og forbereder dem på, hvad der skal ske i løbet af dagen. Vi fortæller f.eks.: " nu spiser vi frugt, og bagefter skal vi ud at gå". Dagplejehjemmet indrettes så børnene selv kan nå tøjet på hylder og knage. 10
11 Sociale kompetencer Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Dagplejen: I dagplejen oplever barnet rummelighed og forståelse, således at det selv udvikler rummelighed og forståelse for andre. I dagplejen arbejder vi målrettet med, at barnet skal føle sig inkluderet i det sociale fællesskab. Barnet skal opleve tryghed og tillid i relationer til andre børn og voksne. Det skal styrkes i at knytte venskaber. 11
12 Sociale kompetencer Delmål for børnenes læring. Vi lærer barnet, at andre også har følelser og behov. Vi støtter barnets egne følelser, at sætte grænser og at sige fra. Vi lærer barnet, at andre også har følelser og behov. Vi skal være nærværende og anerkendende og støtte barnet i kontakten med andre børn og voksne. Vi indfører børnene i, at kunne begå sig i større fællesskaber og lærer dem sociale spilleregler, så de bliver konstruktive medspillere i samspil med andre. I dagplejen arbejdes målrettet med de børn, der har brug for særlig støtte til at indgå i sociale relationer. Måtte vi have brug for faglig vejledning, samarbejder vi med Esbjerg kommunes psykologer. 12
13 Sociale kompetencer Handlinger. Vi inddrager børnene ved fælles aktiviteter f.eks. ved at synge de sange, børnene foreslår. Vi lærer barnet at give udtryk for egne ønsker, behov og følelser. Vi øver børnene i en positiv omgangsform. Vil barnet gerne have Sørens lastbil, lærer barnet at spørge: " må jeg låne lastbilen?" Vi støtter barnet, hvis der svares nej og hjælper barnet i at tackle, at dets ønske ikke opfyldes. Vi hjælper barnet videre ved, f.eks. at tilbyde et andet køretøj og så kan barnet lege ved siden af Søren. Når vi er i legestue, er vi sammen med mange. I samlingsstunden er der mulighed for på skift at holde mariehønen. De andre børn lærer at vente på tur. I dagplejehjemmet er det fysiske børnemiljø tænkt ind på den måde at det tager udgangspunkt i børnegruppens alder. Til de små børn kan der etableres et område på legeværelset, der er specielt indrettet til dem. Til de større børn kan der være indrettet et område med køkkenting/garage som kan danne grobund for en god ene eller fælleslege. 13
14 Sproglig udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere. Dagplejen: Barnet er i et sprogligt inspirerende miljø, hvor barnet har mulighed for at udvikle et varieret sprog. Barnet oplever sproget som et kommunikationsmiddel. I dagplejen bliver der pt. Ikke arbejdet med IT, men på sigt vil det blive introduceret. 14
15 Sproglig udvikling Delmål for børnenes læring. Vi skal skabe tillid og glæde, så barnet udvikler sproget gennem leg, humor og i samspil med andre. Vi skal aktivt bruge sproget og vise sammenhæng mellem ord og handling. I dagplejen giver vi barnet varierede oplevelser, som fremmer sproget. I dagplejen er vi opmærksomme på den tidlige kontakt/ med symboler/ tegn og den skriftsproglige verden. I dagplejen benytter vi målrettede metoder, som støtter de børn der har brug for en ekstra indsats til at udvikle sprog. Måtte vi have brug for faglig vejledning, samarbejder vi med Esbjerg kommunes talepædagoger. 15
16 Sproglig udvikling Handlinger. På legeværelset hos dagplejeren hænger de store billedlotteriplader på væggen. Sofie trækker et kort med et billede af en cykel. Dagplejer og Sofie snakker om cyklen. Sofie går aktivt hen til billedlotteripladerne på væggen og finder cyklen og peger/siger cykel! Børnene bliver inspireret af hinandens leg og vil gerne have det samme legetøj. Hvis du gerne vil have dukken, så må du spørge om du må låne. Det lille barn taler med sit pludre sprog. Ved puslebordet pludrer barnet og den voksne sammen. Den voksne gentager det barnet siger og venter på at barnet svarer. Børnene er meget optaget af skralde bilen. De står alle ved vinduet og kigger ud når den ankommer. Dagplejeren fortæller og sætter ord på, hvad det er skralde bilen og renovationsarbejderen gør. Vi klipper ting ud af reklameblade f.eks. frugter, klistre dem på papir og samler dem til en lille pegebog, som dagplejer og barn snakker sammen om. På legeværelset står en kasse med bøger, som børnene frit kan hente og benytte. Dagplejeren og børnene sidder på hyggemadrassen og læser i en bog. Dialogen går mellem børnene og dagplejeren, om det spændende der er i bogen. Når vi er på tur snakker vi om de symboler vi ser. F.eks. forskellige skilte - eks. bus skilte, benzinstation, Netto. Vi taler også om manden i lyskurven og logo på postbilen. På barnets kasse til tøj, er der skrevet barnets navn. I det daglige pædagogiske arbejde benytter vi mange forskellige redskaber og metoder. Dette for på en alsidig måde at lære barnet et varieret sprog. Som redskaber kan nævnes sprogkasser, sange, rim og remser, mundmotoriske øvelser f.eks. puste lege, bøger, billeder fra børnenes hverdag. 16
17 Krop og bevægelse Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop, og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagt fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som hygiejne, ernæring og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Dagplejen: Barnet har mulighed for at bruge krop og sanser og herigennem tilegne sig viden og erfaring. Vi udvikler og styrker barnets selvhjulpenhed, så det lærer at løse opgaver, der styrker dets selvværd og kunnen. Vi styrker barnets fysiske sundhed, ernæring og opbygge gode, sunde kostvaner. 17
18 Krop og bevægelse Delmål for børnenes læring. Vi tilbyder barnet et ude- og indemiljø,der bevidst udfordrer barnets kunnen med den voksne som igangsætter og aktiv deltager. Vi sikrer barnet en sund og alderssvarende kost gennem dagplejens udarbejdede kostpolitik. Måtte barnet have brug for særlig støtte til sin motoriske udvikling, arbejdes der målrettet - evt. i samarbejde med Esbjerg Kommunes børnefysioterapeuter. 18
19 Krop og bevægelse Handlinger. I nærmiljøet benytter vi os af at bruge naturen med alle dens muligheder for udfordringer: feks en lille bakke, en græs tue, trapper på stien der fører under broen... Børnene bruger kroppen f.eks. ved at hoppe i vandpytter, på madrassen. De tegner og maler. De rører ved sand, vand, blade, mad, fjer og lign. Mærker knus og kram. Lugter til ting. Danser til musik. Børnene opmuntres til selv at tage tøj på. Øver at lyne lynlås. Tørrer fingre og mund. Hjælper med at dække bord. Udenfor øves at gå på trapper. Barnet opmuntres til at prøve rutchebanen- først med hjælp - så kan jeg selv! I legestuen laves motorikbaner der udfordrer: trille, krybe, kravle, gå, løbe, hoppe. Børnene tilbydes indbydende mad. De opfordres til at smage på forskellige former for mad. Maden serveres i en rolig og hyggelig atmosfære, hvor alle sidder med ved bordet, så måltidet bliver en fælles oplevelse. 19
20 Naturen og naturfænomener Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Børn skal have mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. Dagplejen: Barnet udvikler en forståelse for natur og miljø. Barnet har mulighed for at få kendskab til naturens foranderlighed. 2013/ 2014 har vi et indsatsområde: Science: I denne periode har vi fokus på at give barnet mulighed for, at eksperimentere, udforske og få viden om naturfænomener. Målet er tidligt i barnets liv, at skabe interesse og viden, der giver lyst til at lære mere i det naturvidenskabelige felt. 20
21 Naturen og naturfænomener Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål udarbejdes konkrete læringsmål for børnene i egen institution. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Vi lærer barnet naturen at kende. Vi skal være opsøgende, initiativrige, nysgerrige og glædes ved naturen. Være en rollemodel i naturen. Vi giver barnet mulighed for at eksperimentere i naturen og med naturfænomener. Vi vægter som hovedregel at være ude hver dag. 21
22 Naturen og naturfænomener Handlinger.. Vi skal færdes i naturen og fortælle barnet, hvordan vi passer på den. Tale om oplevelser og f.eks. samle affald op. Vi skal vise glæde ved naturen, vise begejstring og forundring: f.eks. " se de smukke blomster, og de dufter godt! Når vi går tur, kan vi møde en snegl, som vi kigger på og sætter i græsset. Vi samler blade, agern, muslinger...som vi kan lave en flot collage med. Når vi går tur i skoven, sidder vi helt stille og lytter til lydene. I forhold til science: I frostvejr kan vi lægge blade, sten, muslingeskaller m.m i bøtter med vand. Næste dag ser vi, hvordan det er frosset inde og ikke kan komme ud! For så næste dag igen at lægge i vand! Vi løfter den tunge sten og den lette fjer! Vi laver drager- f.eks. af plastikposer og ser om vinden kan få dem til at flyve højt?! Vi ser de høje træer - kan vi nå rundt om dem? Vi har dagplejere, der er særligt uddannede til at arbejde med børn og natur. De er uddannet "naturdagplejer" gennem Esbjerg kommunes ""Børn, natur og bevægelse" projekt. 22
23 Kulturelle udtryksformer og værdier. Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal have adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende kulturaktivitetet. Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. Dagplejen: I dagplejen giver vi mulighed for sammen med barnet, at skabe egne traditioner. I dagplejen har barnet mulighed for at stifte bekendtskab med de danske traditioner, som giver sammenhæng og fælles oplevelser 23
24 Kulturelle udtryksformer og værdier. Delmål for børnenes læring. Vi skal i hverdagen skabe fælles oplevelser, som giver grobund for traditioner. Vi giver barnet mulighed for at udfolde sig kreativt i leg med f.eks. maling, teater, dans, musik m.m. Vi sikre at barnet oplever de danske traditioner så som fødselsdag, jul, påske, fastelavn m.m. I dagplejen benytter vi de kulturelle tilbud der henvender sig til aldersgruppen 0-3 år. Vi arbejder målrettet med de børn der har brug for særlig støtte og opbakning til at turde udtrykke sig kreativt. Hjælpe dem med at modtage og bearbejde de nye indtryk, som kulturelle oplevelser kan give. 24
25 Kulturelle udtryksformer og værdier. Handlinger. I dagplejen afholder vi hvert år i maj, dagplejens dag. Dette er en fest dag, hvor vi markerer dagplejen. Til denne dag forbereder dagplejer og børn sig sammen. F.eks. laver pynt til barnevognen og pynter den, bager boller, plukker blomster osv. I december markerer vi julen f.eks. når vi går til børnejulegudstjeneste i den lokale kirke. Børnene har mulighed for, at være med til at pynte til højtider evt. med pynt som de selv har lavet. Ved legebordet på legeværelset sidder børnene og tegner og maler. Der er tid til at eksperimentere og fordybe sig med forskellige farver, former og materialer. Det barnet får lavet, bliver brugt som udsmykning på legeværelset. Senere får de det med hjem. I legestuen synger og danser vi. Vi benytter de instrumenter børnene selv har været med til at lave, af forskellige materialer. Børnene hygger sig ved at male malerier og kollage, som skal bruges til en udstilling. Forældrene inviteres til fernisering, ser udstillingen og får maleriet/kollagen med hjem. Vi ser teater, når muligheden byder sig. Hvis vi har om emnet fisk, besøger vi biblioteket, hvor vi låner bøger om emnet. Senere besøger vi Fiskerimuseet, hvor vi ser på fisk. På vores udflugter kan børnene få gode kulturelle oplevelser på steder som: Esbjerg Museum, Fiskerimuseet, biblioteket, Ribe vikingemuseet, Vikingecentret, Slotsbanken osv. 25
26 Dokumentation Beskrivelse af dokumentations metode for læringsmål i dagplejen. Vi benytter den eller de dokumentationsmetoder, der passer bedst til at dokumentere den læring og tegn på læring, børnene tilegner sig og viser i forhold til de enkelte læringsmål. Dokumentationsmetoder: SMITTE-model. Den daglige mundtlige overlevering til forældrene, Dagbog som forældrene kan læse i. Kollager/udstillinger Log bog Barnets bog Dokumentations mapper om hverdagen med børnene Digitale fotorammer, som viser billeder fra evt. udflugter, andre aktiviteter fra børnenes hverdag Arrangementer hvor der vises, de aktiviteter vi laver med børnene. Børnenes fund, så som pinde, sneglehus, sten. Bagværk Kreative kreationer. 26
27 27
Dagplejens. Læreplan 2013
Dagplejens 1 Læreplan 2013 2 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 3 Læringssyn pædagogisk tilgang... 3 Barnets alsidige personlige udvikling... 3 Barnets alsidige personlige
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereFaktaoplysninger... 5. Grundlæggende værdier... 6. Læringssyn pædagogisk tilgang... 7. Barnets alsidige personlige udvikling... 8
1 2 3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 5 Grundlæggende værdier... 6 Læringssyn pædagogisk tilgang... 7 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereOplysninger. Dagtilbud: Jacob A. Riis Børnehave. Billede Navn Mailadresse og tlf.nr.
1 Indholdsfortegnelse Oplysninger... 3 Politiske mål Dagtilbudsloven formål... 4 Politiske mål Dagtilbudsloven læreplaner... 5 Politiske mål Børn- og ungepolitik... 6 Pædagogisk tilgang for arbejdet med
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs mereVedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution.
Hedensted d. 17.5.-16 Til udvalget for læring! Vedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution. Hermed anmodes om godkendelse af, at Solsikken ændrer
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereFaktaoplysninger. Klostergade 11, 6760 Ribe. Telefonnummer Daglig pædagogisk leder. leder. Hanne Mathiasen. Billede. Telefon nr.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Grundlæggende værdier... 5 Læringssyn pædagogisk tilgang... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereArbejdsgrundlag for Område Søndervang 2.
Arbejdsgrundlag for Område Søndervang 2. Vision. Med afsæt i et velfungerende samarbejde, ønsker område Søndervang 2 at fremme en høj grad af trivsel og udvikling for alle. Værdier: Vi bygger vores pædagogiske
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs merePædagogiske udviklingsplaner i Dagplejen 2009-2011
Indholdsfortegnelse: Forord og indledning: Periode for arbejdet med Pædagogiske udviklingsplaner side 2 Hvem har udarbejdet PUP side 2 Hvor, af hvem og med hvilket formål arbejdes med PUP side 2 Arbejdet
Læs mereNATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN
INDLEDNING Naturbørnehaven Gl. Tølløse A/S er en aldersintegreret institution for børn i alderen 9 måneder til 6 år (skolestart). Vi er blevet godkendt af Holbæk kommune til 60 børneenheder, deraf 15 vuggestuepladser.
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereLæreplaner for den integrerede institution Kernehuset
Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer
Læs mereOplysninger. Billede Navn Mailadresse og tlf.nr. Daginstitutionsleder/ Områdeleder. 7616 2775 Souschef Eva Hoffland evhof@esbjergkommune.
1 Indholdsfortegnelse Oplysninger... 3 Politiske mål Dagtilbudsloven formål... 4 Politiske mål Dagtilbudsloven læreplaner... 5 Politiske mål Børn- og ungepolitik... 6 Pædagogisk tilgang for arbejdet med
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs mereNatur og naturfænomener eget indsatsområde 2015
Natur og naturfænomener eget indsatsområde 2015 Læreplansområder Sociale, Natur (Science) Grobund og Vokseværk tema projekt i perioden April, maj, juni. 2015 Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereSprog. At børnene synger, bruger rim og remser, fortæller historier og kigger i bøger.
Sprog Sproget er det umiddelbare kommunikationsmiddel i dagligdagen. Børnene lærer at udtrykke deres meninger og behov i dialog med andre. Gennem talesproget, skriftsproget, tegnsproget (babytegn), kropssproget
Læs mereLæreplan 2015 Børnenes Kontors Daginstitution
Læreplan 2015 Børnenes Kontors Daginstitution 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets
Læs mereMetoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs merePædagogisk læreplan 2014
1 Institutionens navn Beliggenhed Ejstrupholm Børnehave Lærkevej 10 og Vestergade 59a 7361 Ejstrupholm Fysiske rammer Børnehaven er beliggende i en mindre landsby, hvor der er gode muligheder for aktiviteter
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereProjekt i uge 47. Barnets alsidige personlige udvikling
Projekt i uge 47 Målet med projektet er at få rystet børnene mere sammen med jævnaldrende børn fra de andre stuer, samtidig med at læreplanstemaerne er blevet integreret i aktiviteter. Nedenfor kan I se,
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereThorup-klim samdrift Storkereden
Jammerbugt kommune Thorup-klim samdrift Storkereden Pædagogiske læreplaner 2005 1 Børnehave tlf: 72578105 SFO tlf: 72578106 E-Mail: storkereden@jammerbugt.dk Indledning: I henhold til socialministeriets
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år til barnets skolestart.
Læs mereGREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet
GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske
Læs merePædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen.
Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereNavn BETTINA CLAUSEN HENRIK KRISTENSEN HENRIK KRISTENSEN. Mailadresse BEC@esbjergkommune.dk HENK@esbjergkommune.dk HENK@esbjergkommune.
Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 2 Grundlæggende værdier... 3 Læringssyn pædagogisk tilgang... 4 Barnets alsidige personlige udvikling... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Sociale kompetencer...
Læs mereansatte - børn ord på tanker og følelser Barnet leger med sproget ud fra egen fantasi / ideer f.eks. gennem spontansange, historier, teater,
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. At barnet kan gøre sig Ansatte
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereBørnehaven Rådyrvej. Læreplaner. Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være
Børnehaven Rådyrvej Læreplaner Børnehaven Rådyrvej Rådyrvej 1A 6400 Sønderborg Tlf. 74 42 84 64 Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være Kun der hvor børn kan føle sig trygge
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereEvaluering af årshjul for Børnehuset Mariehønen 2014 2015.
Årshjul 2014 2015: Årshjulet 2014 2015 er beskrevet i form af en skriftlig redegørelse, en planche, ugeplanerne, dokumentationsmapperne samt Barnet bog, der alt sammen er placeret i vores fællesrum, hvori
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs merePædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE
Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE Temaer og Personlige kompetencer I Krogården skal børn kunne opleve mange relevante invitationer til, at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner I Skovparkens Børnehus arbejder vi ud fra de 6 læreplanstemaer i vores pædagogiske praksis. Da vi også er en del af Grønne spirer projekt, som sætter fokus på miljø, udeliv og et
Læs mereSeptember 2014. Pædagogiske læreplaner. Generelt pædagogisk grundlag
Pædagogiske læreplaner Generelt pædagogisk grundlag Vi ønsker at skabe et børneliv for børn og forældre, som ruster børnene til livets udfordringer, til glæde for dem selv, deres omgivelser og samfundet
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs merePædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering
Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering I Børnehaven Landsbyhaven er de pædagogiske læreplaner en ganske naturlig del af vores dagligdag. Vi arbejder meget målrettet med at synliggøre de overordnede
Læs mereDynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner
Dynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner INDLEDNING I forbindelse med Kvalitetsrapporten 2014 er SMTTE-modellen 1 blevet valgt som værktøj til
Læs mereHolstebro Kommune. Dagtilbudspolitik 2011-2014. Udviklingsplan for Vuggestuen Søstjernen
Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik 2011-2014 Udviklingsplan for Tingvej 39, Mogenstrup 7800 Skive 1 1. Indledning... 3 2. Præsentation af dagtilbuddet.... 3 3. Børne- og læringssyn.... 3 3.1 Holstebro
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs merePædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl
. Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med
Læs mereI Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer.
I Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer. De pædagogiske læreplaner indholder følgende temaer: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Krop og bevægelse Naturen
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereFanø Børnehave Æ Hjøwervej 4, Nordby 6720 Fanø Tlf. 75 16 24 23 Mail: bgfbrg@fanoe.dk
Pædagogisk læreplan for Fanø Børnehave 2015. Den overordnede og institutionens egen målsætning : Vi arbejder ud fra egen- og overordnet målsætning. Se Fanø Kommunes politik på børne- og ungeområdet. Udover
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs mereLæreplan 2012. Børnehuset Diamanten. det bedste sted at være. - og lege og lære. Side 1
Læreplan 2012 Børnehuset Diamanten det bedste sted at være - og lege og lære Side 1 At føle, at høre, at se At tale, at græde, at le At danse, at cykle, at gå At opdage, lære, forstå At spørge hvorfor
Læs mereÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016
ÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016 Årsplan for mellemgruppen i Børnebo og Paraplyen april 2015 april 2016 Med udgangspunkt i vores værdi og arbejdsgrundlag har vi beskrevet, hvad vi vil lægge vægt
Læs mereLæreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk
Læreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk Naturen og Naturfænomener (18-36md) Få kendskab til plante proces.(fra frø
Læs mere