Kvalitetsrapport 2009

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2009 Ejer Bavnehøj Skolen Risvej 28A 8660 Skanderborg Tlf: Kvalitetsrapport for Ejer Bavnehøj Skolen - Skanderborg Kommune Side 1 af 8

2 A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn. Skolen er det, der fortælles om den. Ejer Bavnehøj Skolen er del af en landsbyordning. Det betyder at skolen har et tæt og forpligtigende samarbejde med fritids og pasningsdelen der består af en børnehave, en SFO, en fritidsklub og en ungdomsklub. Skolen er en integreret del af lokalsamfundet, hvilket kommer til udtryk i samarbejdet med lokale foreninger om blandt andet brug af skolens lokaler og en stor opbakning om skolens arrangementer. I børnehaven og i indskolingen er arbejdet med Howard Gardeners teorier om de mange intellegenser en integreret del af hverdagen. Mellemtrinnet er basen for skolens arbejde med IT som kompenserende værktøj, og har deltaget i et 3.årigt udviklingsprojekt om emnet. Skolen er forholdsvis velforsynet med IT udstyr og Smartboards er ved at blive en integreret del af undervisningen. Skolens værdigrundlag Den fælles referenceramme i dagligdagen og på langt sigt Virksomheden har som mål at være: - Stedet hvor der er læring,, udvikling, trivsel og aktivitet fra børnene er 3 år til de er Et kraftcenter i lokalmiljøet til gavn og glæde for områdets befolkning. - Stedet der ved sin beliggenhed er med til at styrke brugernes bevidsthed om værdier i såvel natur som landbo/landsbymiljø. - Stedet hvor man oplever at der er sammenhæng mellem de forskellige dele af landsbyordningen: børnehave skole SFO fritidsklub - ungdomsklub Et læringsmiljø præget af - Den dannende skole, som giver eleverne mulighed for at erhverve sig kundskaber og færdigheder, der er brugbare i et samfund i forandring. - Der bliver taget udgangspunkt i tværfaglig, helhedspræget virke for at fremme barnets alsidige udvikling. - Sammenhæng mellem skole og fritid - Plads til at arbejde ud fra det enkelte barns forudsætninger med rum til fordybelse - Udnyttelse og udbygning af forholdet til lokalområdet. Et socialt miljø præget af - Det er et trygt sted at være - Samhørighed, nærvær og respekt for hinanden - Selvforvaltning i et fællesskab, hvor den enkelte kan udvikle sig i samspil med andre selvbestemmende mennesker. Et forældresamarbejde præget af - God kommunikation imellem børn, forældre, personale og bestyrelse, hvor den enkelte oplever at blive hørt - Engagement og involvering Et personale præget af - Faglig stolthed Kvalitetsrapport for Ejer Bavnehøj Skolen - Skanderborg Kommune Side 2 af 8

3 B. Kontraktmål for skolen Kontraktmål 2008 Rummelighed, inklusion og relationer I afdelingsteamene har vi arbejdet ud fra følgende formuleringer: "Rummelighed/inklusion Vi sigter på at finde metoder der kan involvere eleverne på netop deres niveau og derved rumme alle børn på deres niveau. Rammer Vi arbejder på at tydeliggøre vores forventninger, krav og målsætninger over for børn og forældre ud fra en antagelse at netop tydelige rammer er en hjælp til børn, som ikke medbringer en forståelse/kultur der er herskende i folkeskolen." Dette resulterede i et stykke arbejde hvor teamene gennemarbejde elevplaner, breve til hjemmene, årsplaner/årskalender, for at kunne kommunikere de rammer bedre ud, hvor inden for eleverne, lærerne og forældrene arbejder. "Progression Med udgangspunkt i SSP tilbud og gennemarbejdede skoletilbud arbejder alle afdelingsteam sig frem til en årsplan/progression." Her var målet at lave en samlet beskrivelse af arbejdet med de almene personlige kompetencer på skolen. En sådan beskrivelse skulle på en gang synliggøre de mange gode tiltag, samtidig med at opmærksomheden ville blive henledt på de"huller" der var. Der er gennem årene blevet arbejdet meget med holdninger og etik relateret til rummelighed og inklusion, så vi valgte at sætte ind et andet sted. Ejer Bavnehøjskolen har også dette år arbejdet med at evaluere og forbedre vores arbejde på K møder. Vi lægger vægt på at forældre oplever sig lyttet til og reelt brugt som de resursepersoner de er. I dagligdagen er den skriftlige dokumentation af både faglige og sociale begivenheder et udbredt arbejdsredskab, da vi anser det som en forudsætning for at kunne arbejde målrettet. Gennem hele året deltog lærere og pædagoger i 1.klasse i opgaveskrivningen af et speciale ved JCVU, specialet er for øvrigt senere blevet ændret til en PHD. Emnet var rummelighed og inklusion og betydningen for de professionelle. Målet var at finde frem til rutiner og redskaber der skal styrke lærere og pædagoger i de udfordringer der findes i feltet. Emnet vil senere danne baggrund for et pædagogisk arrangement for personalet. Læsning Skolens læsevejleder arbejder i samarbejde med kolleger og ledelse kontinuerligt på at forbedre "læsestandpunktet" på skolen, og i den forbindelse skal det nævnes at skolen opfylder de kontraktlige krav. I fagteamene har vi haft fokus på faglig læsning et arbejde der vil fortsætte i årene fremover. I indskolingen arbejdes der med morgenlæsning på tværs af klasserne. Skolen har en velfungerende evalueringsplan hvor læsning indtager en hovedrolle, så læseindlæringen sker på baggrund af test og analyser, med det mål at nå den enkelte elev hvor han/hun er. Lærer-pædagogsamarbejde Skolen lavede i skoleåret et udviklingsarbejde hvor indhold og rammer for samarbejdet mellem lærere og pædagoger var i fokus. Dette arbejde resulterede i tydeligere rammer og en endnu større forståelse for hinandens professioner og på den baggrund arbejder vi videre. Samarbejdet er velfungerende og foregår i respekt. Samarbejdet skaber grobund for en sammenhængende indsats i skole og SFO. Kvalitetsrapport for Ejer Bavnehøj Skolen - Skanderborg Kommune Side 3 af 8

4 Skoledropout På Ejer Bavnehøjskolen har vi ingen elever der dropper ud. Det skyldes måske vi er i stand til at følge den enkelte elev så tæt på grund af skolens størrelse, måske fordi eleverne forlader skolen efter 7.klasse og skoledropout erfaringsmæssigt forekommer i de ældste klasser. Kvalitetsrapport for Ejer Bavnehøj Skolen - Skanderborg Kommune Side 4 af 8

5 C. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau Det faglige niveau på Ejer Bavnehøjskolen er tilfredstillende og højt. De kommunale læsetest viser en skole der ligger godt over både lands-og kommunalt gennemsnit lige som vi ligger over de kontraktlige mål for området. Skolens styrkesider Skolen er en lille skole med en tæt og god forældrekontakt hvor der undervises på et godt niveau. Vi har et tæt samarbejde med pasning og fritidstilbudene hvilket giver gode muligheder for at få et mere helt billede af det enkelte barn, samt muligheder for at kunne sætte ind på flere fronter hvis der er hjælp behov. Skolen har en god tradition for at arbejde med de musiske fag. Skolens størrelse giver også gode muligheder for at have kort vej fra tanke til handling. I lærerteamene er der en tradition for selvforvaltning, der passer godt i forhold til den ny overenskomst på lærerområdet. Organisatorisk skal vi hele tiden arbejde på at forblive fleksibel over de mange udefra kommende påvirkninger: Besparelser, ny tildelingsmodel for enkeltintegrerede børn, ny trinmål etc. Vi skal arbejde på at ændre kønsprofilen så der bliver en større andel af mænd blandt lærere og pædagoger lige som vi skal skaffe midler til at føre undervisningslokalerne op til nutidig standard. I Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Der evalueres i følgende fag: Dansk: Flg. Læse- og staveevalueringer anvendes: 0.kl: ½ af IL-Basis gruppeprøve (løbende) 1. kl: 2/2 af IL-Basis gruppeprøve OS 64 i marts - opgøres kommunalt 2. kl: National test i læsning i maj/juni (demo 08) DVO klassetest i april 3. kl: SL 60 efter læsekursus i marts opgøres kommunalt 4. kl National test i læsning i maj/juni (demo 08) 6. kl National test i læsning i maj/juni (demo 08) 3.? 7.kl: ST-prøver Alle: LUS 1 gang årligt Matematik: 3. kl: National test i matematik i maj/juni (demo 08) 6. kl: National test i matematik i marts/april Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder Skolens arbejde med rummelighed og inklusion lægger sig i forlængelse af det arbejde der har stået på i en del år på skolen. Fokus i det arbejde har været arbejdet med personalets relationskompetencer, så vi har arbejdet med fokus på tilrettelæggelse af det faglige pædagogiske arbejde. Arbejdet med læsning er foregået på et niveau så vi ligger over de kontraktlige krav og det kommunale gennemsnit for området. Kvalitetsrapport for Ejer Bavnehøj Skolen - Skanderborg Kommune Side 5 af 8

6 Vurdering af den specialpædagogiske bistand Skolens arbejde med specialpædagogisk bistand tager sit udgangspunk i specialcenteret. Dette er navnet på det team der arbejder med specialpædagogik. Her arbejdes der ud fra handleplaner og evalueringer med hver enkelt elev, og vi forsøger at arbejde forebyggende i så høj grad resurserne tillader det. Vi har ansat en person til at forestå arbejdet med de enkeltintegrerede elever i både SFO og skole ud fra tanken om at kvalificere en ekspert. CD ord klubben er en gruppe elever der modtager undervisning i IT som kompenserende læsemiddel, undervisningen varetages af en lærer fra støttecenteret.skolens AKT lærer er en del af støttecenterteamet. Skolens specialpædagogiske arbejde foregår på baggrund af dokumentation og er målrettet og professionel. Kvalitetsrapport for Ejer Bavnehøj Skolen - Skanderborg Kommune Side 6 af 8

7 D. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Der laves en årlig elevplan lige som skolens testrække hvert år genneføres. Disse test er med til at danne baggrund for elevplanerne. Der gennemføres elevsamtaler i alle klassser og der deltager eleven i målsætningen for egen aktivitet. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Skole-hjemsamarbejdet på Ejer Bavnehøjskolen er bredt set velfungerende. Der afholdes to årlige skole-hjemsamtaler og vores intranet, her tænkes på forældreintra, er et bærende element i kommunikationen mellem skole og hjem. Årsmødet og skolefesten er meget velbesøgte. Der er generel tilfredshed med elvplanerne som redskab. Hver elev er garanteret/får en elevplan om året, men planerne er "åbne" og der skrives løbende i dem. Vi forsøger at inddrage hjemmene i aktiviteter på skolen og vi er så heldige at grupper af forældre deltager i og arrangerer: To årlige cykeluger, fastelavnsfest, månedlig mad-dag for elever og medarbejdere. Eventuelle principper for den løbende evaluering vedtaget af skolebestyrelsen Principper for arbejdet med elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Bestyrelsen har ikke lavet principper for den løbende evaluering. Kvalitetsrapport for Ejer Bavnehøj Skolen - Skanderborg Kommune Side 7 af 8

8 E. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af fagsekratariatet på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning I skoleårete modtog 14 elever undervisning fra støttecenteret, og forvaltningen havde tildelt resurser til 3 elever, der modtog undervisning som enkeltintegrede elever. Der var ingen elever der modtog praktisk bistand. Nøgletal for normalklasser Gennemsnitlig udgift pr. elev ,-kr Ressource afsat til specialpædagogisk bistand ,-kr Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog 0 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1309,-kr H. Skolebestyrelsens bemærkninger Som samlet bestyrelse finder vi det problematisk at der ikke foreligger konkrete tal og resultater indenfor matematik og andre vigtige fag, når vi som bestyrelse skal vurdere om vi finder det faglige niveau tilfredsstillende. Desuden finder vi det forkasteligt at de nationale test i matematik ikke er afholdt! Bestyrelsen arbejder på at komme til, at fungere som en platform for udvikling. På sigt skal bestyrelsen være den sparringspartner, som ledelsen kan spille bold op ad/med og afprøve synspunkter og ideer på. Det seneste år har været præget af forskellige synspunkter på arbejdet i en bestyrelse og forventningerne bestyrelsen og ledelsen imellem har skullet afstemmes. Bestyrelsen finder det ønskværdigt om materialer, dagsordner og øvrige informationer kunne sendes mere rettidigt ud, så grundlaget for vores arbejde mere kvalificeret, så vi for alvor kan gøre en forskel. Det skal tilføjes, at bestyrelsen har lavet principper for elevplanernes indtræden og skal evalueres i allerede opstartet skoleår. Vi valgte som bestyrelse at give dette princip første gang en 2årig løbetid, for bedre at kunne evaluere i praksis, derefter en årligt. Fremadrettet vil bestyrelsen allerede i undersøge muligheder og perspektiver i Ejer Bavnehøj Skolen som overbygningsskole, altså med 7., 8. og 9. Klassetrin. Vi tænker, at alle skoler i kommunen jo ikke behøver være ens det kan være udviklende og højne Skanderborg Kommunes service ift. borgerne, at der er mulighed for at vælge et alternativ i form af en oplandsskole med alle klassetrin. Desuden finder vi som bestyrelse det problematisk at man overvejer at flytte vores børn endnu længere væk her tænker vi på Niels Ebbesens Skole., Skolebestyrelsen finder ikke skoledropout problematisk da de børn der har problemer i den retning får den nødvendige undervisning i hjemmet. Derimod finder vi det bekymrende at vi har flere elever som fravælger det primære skoledistrikt eller vælger at flytte skole uanset årsag, når vi nu har rummelighed og inklusion på Ejer Baunehøj Skolen. På skolebestyrelsen vegne Niels Søgaard Håkonsson Kvalitetsrapport for Ejer Bavnehøj Skolen - Skanderborg Kommune Side 8 af 8