4 år. Overordnet læreplan. 4 år. Dagtilbud 0-6 år DET EKSISTENTIELLE. Kulturelle udtryk Det personlige. Natur videnskab KULTUR OG VÆRDIER NATUREN

Transkript

1 4 år DET EKSISTENTIELLE Kulturelle udtryk personlige Natur videnskab Overordnet læreplan 4 år KULTUR OG VÆRDIER sociale sproglige NATUREN Dagtilbud 0-6 år Krop og bevægelse SUNDHED

2 DET EKSISTENTIELLE Kulturelle udtryk KULTUR OG VÆRDIER sociale personlige Krop og bevægelse SUNDHED sproglige Natur videnskab NATUREN Overordnet læreplan te er et eksemplar af de overordnede læreplaner, som er gældende i Vordingborg Kommunes Dagtilbud. Der er udarbejdet 4 overordnede læreplaner: 4-36 mdr., 3 år, 4 år, 5 år. Målene er først og fremmest vejledende for det pædagogiske personales arbejde. er og bliver aldrig meningen, at de skal benyttes til at hakke af, hvorvidt børnene kan det ene eller det andet. Børn vil jo altid være på vej, og det er ofte på forskellige tidspunkter. Derfor bygger læreplanerne ovenpå hinanden, sådan at hvis I f.eks. har et barn, som er 4 år, kan I godt anvende læreplanen på de 3 årige indenfor nogle områder og læreplanen på de 5 årige indenfor andre områder. Læreplanerne giver jer, som medarbejdere et hint om, hvad I skal arbejde med i forhold til de forskellige børn. Derimod hvis et barn generelt på alle områder ligger forskelligt fra den fysiske alder, skal I selvfølgelig reagere. Der er udarbejdet en række mål indenfor de forskellige aldersgrupper og indenfor de enkelte læreplans temaer. er mange mål. Faren ved at udarbejde flere mål for arbejdet er, at når der er mange mål, har man ofte slet ikke fokus på noget. er IKKE meningen her, at I skal arbejde med alle målene. Der er udarbejdet nogle redskaber, hvor I kigger i den overordnede læreplan, og piller de mål ud, som I synes, vil være fornuftige at arbejde med i forhold til det tema, I skal i gang med, og de børn I har, som skal deltage. Målene er dermed vejledende. Vi ønsker jer god fornøjelse med arbejdet, og håber I får glæde af materialet. Fagsekretariatet for Dagtilbud Side 2 Overordnet Læreplan - 4 år

3 Den dominerende virksomhed for de 4 årige børn Legen er stadig vigtig for barnet, symbol-legen udvides, og der kommer også fantasifigurer ind i legen. Barnet kan i lang tid være noget specielt f.eks. Spiderman eller prinsesse. Følelserne fylder rigtig meget de lever selv deres følelser ud, og kan blive meget kede af det. De bevæger sig meget ind og ud af fantasien der er endnu ingen værdiladning, spørger ofte er det i virkeligheden?. Er ofte optagede af følelserne i historien, som de får læst. Optræder gerne for hinanden. Tænker på, og om hinanden, og danner venskaber. Begynder at udtrykke sig kreativt, på en måde der ligner. Begynder at interessere sig for skriftsproget og tæller. Kan lide at få opgaver, de skal løse. Er interesserede i de voksne, og vil gerne gøre dem glade. Overordnet Læreplan - 4 år Side 3

4 Sammenhæng generelt Børnene er nu rigtige børnehavebørn, hvilket vil sige, at de har vænnet sig til at gå i børnehave og har indtaget hele huset. Følelserne betyder rigtig meget for det 4-årige barn. Ved at inddrage det følelsesmæssige aspekt i læringsmæssige initiativer, kobler børnene sig engageret på initiativerne f.eks. god/ond trygt/farligt rigtig/forkert. De begynder at bevæge sig ud og ind af fantasiens verden. De er stadig optaget af den gode fortælling og er meget afhængige af stemninger. De spørger ofte er det i virkeligheden?. De kobler sig nemt på de voksnes tanker og ideer, derfor er det en stor udfordring for de voksne, at skabe en hverdag, som er iderig og udfordrende. Humor og fantasi betyder stadig meget for dem. Børnene begynder for alvor at danne venskaber, og er interesserede i at besøge hinanden udenfor børnehavetiden. Side 4 Overordnet Læreplan - 4 år

5 Personalets opgaver i dagtilbuddet Vi skal hjælpe børnene med passe på både den enkelte og fællesskabet. Vi guider børnene i forhold til at være en god kammerat. Vi sikrer at børnene involveres i at udarbejde regler og øver med at overholde og følge dem. Vi arbejder med spilleregler for fairplay og dermed hjælper børnene, til at være gode kammerater. Vi hjælper børnene med at lære at forstå og forhandle. Vi hjælper børnene med at lære at tackle ikke at få deres vilje hver gang. Vi sørger for at inddrage det følelsesmæssige aspekt i arbejdet med børnene, herunder lære børnene at mærke egne følelser og aflæse andre børns følelser. Vi arbejder derefter med at lære børnene at handle på andre børns følelser f.eks. hente hjælp, hvis en kammerat er ked af det. Vi organiserer mange muligheder for både som om lege og udklædning. Dukkekrogen sikres med flere udvidelsesmuligheder for lege f.eks. temakurve af forskellige slags. Vi arbejder med forskellige projekter, som engagerer børnene. Vi hjælper børnene med at lære at håndtere situationen, når de f.eks. taber i spil. Vi understøtter forskellige muligheder for børnene til at knytte venskaber. De 4 årige børn leger meget, så vi sørger for, at der er gode legemuligheder både inde og ude. Vi anvender litteratur, hvor følelserne betyder meget bøger, som indeholder følelser (f.eks. eventyr eller Elmer ). Overordnet Læreplan - 4 år Side 5

6 Generelle tiltag Udover at arbejde med målene for de 3 årige børn, bygger denne læreplan ovenpå og nuancerer og udvikler målene for de 4 årige børn. Samtidig rækker den frem mod de 5 årige børn. At personalet løbende tilegner sig ny viden om børns læring og udvikling og at de bruger denne viden i hverdagen og i samarbejdet med forældrene. pædagogiske arbejde i hverdagen skal leve op til de beskrevne værdier omkring inklusion, anerkendelse og ressourceorientering. At både pædagogikken, indretningen og materialer ses i en sammenhæng og som værende aktiv i forhold til børnenes læring og udvikling. At børnenes psykiske, fysiske og æstetiske læringsmiljø vurderes løbende. Lederen sikrer, at medarbejderne får tid og mulighed for at dygtiggøre sig blandt andet gennem planlægning, undersøgelse, dokumentation og evaluering. Personalet lærer om og arbejder med: anerkendende narrativer naturvidenskabelige arbejdsmetoder følelser i forbindelse med teater at planlægge og arbejde i mindre grupper i rum som er indrettet, så de understøtter temaerne i læreplanen, herunder legepladsen at indsamle observationer og dokumentation på det enkelte barns læring og udvikling at medarbejderne oplever det vigtigt for børnenes læring og udvikling, at arbejde i aldersopdelte grupper dialogen med børnene forskellige anerkendende konfliktløsningsmetoder at være afprøvende på nye metoder og udveksle med de øvrige kolleger anerkendende metoder omkring værdier og guidning af børnene opslagsbøger som redskab for ny viden inklusion i forhold til det enkelte barn og fællesskabet bogen som redskab f.eks. dialogisk oplæsning og andre bearbejdningsformer relevante sanglege og sange betydningen af mødet med børnene f.eks. kontakt, empati, intensitet, anerkendelse, ressourcesyn, respekt, etik og responsibilitet Side 6 Overordnet Læreplan - 4 år

7 Forældrenes opgaver er forældrenes opgave at: bakke op om, og samarbejde med, personalet om barnets opdragelse og læring sikre, at barnet får sund mad og gode søvnvaner lære barnet at tage hensyn til andre samarbejde med dagtilbuddet om at lære børnene at lytte til de voksne og efterleve verbale henvisninger fortælle barnets kontaktpædagog, hvis barnet har oplevet noget, som påvirker det udenfor dagtilbuddet give udtryk overfor barnet for, at dagtilbuddet er et dejligt sted at være huske at lade børnene øve sig og gøre ting, som de er modne til. F.eks. selv tage mad fra fadet, selv tage tøj på, selv lægge madpakken i køleskab osv bakke op omkring, at barnet lærer at sætte ting tilbage på plads, når det er færdig med at lege eller arbejde med det bakke op om børnenes udvikling, ved f.eks. at tale med børnene om egne og andres følelser bakke op om situationer, hvor børnene ikke får deres vilje Overordnet Læreplan - 4 år Side 7

8 Område og metode for dokumentation og evaluering Læreplanen dokumenteres via detailplanerne og evalueres engang om året. ailplanerne udarbejdes i de enkelte grupper og planerne for en lille gruppe udarbejdes af den pædagog, som skal arbejde med gruppen. Til personalets eget brug dokumenteres detailplanerne gennem forog efterundersøgelser samt løbende refleksion af det pædagogiske arbejde. te er for at kunne stadig udvikle den pædagogiske proces. Pædagogerne har fået afsat tid til forberedelse. En gang om året dokumenteres æstetisk på forældrenes niveau op til forældremøde med bestyrelsesvalg efter et fælles udvalgt fokus på en fælles læreplan. Personalet fremlægger dokumentation og evaluering af detailplanlægningen, for hinanden på personalemøder. De inddrager relevant materiale, f.eks. børnenes tegninger. Dokumentation fra evalueringsprocesserne samles af lederne, og tages med til den årlige evaluering af læreplanen sammen med bestyrelsen og i personalegruppen. Side 8 Overordnet Læreplan - 4 år

9 DET EKSISTENTIELLE Kulturelle udtryk KULTUR OG VÆRDIER sociale personlige Krop og bevægelse sproglige Natur videnskab NATUREN Overordnet læreplan 4 år SUNDHED Fokus: personlige, sociale, sproglige Fokusemner: Formuleres if. med detailplanerne Tema: Krop og bevægelse, Kulturelle udtryk, Naturvidenskab Temaemne: Formuleres if. med detailplanerne Aldersgruppe: 4 år Overordnet Læreplan - 4 år Side 9

10 personlige Læringsmål Erkendelsesmål Tiltag Tegn Begynde at lære at lave og følge regler, og kunne følge kendte kronologiske rækkefølger Begynde at lære at tænke og tale samtidig og begynde at resonere Begynde at lære at beskrive følelser, og hvordan de opleves Lære om rækkefølger og konsekvenser Begynde at lære at udtrykke sig i en gruppe og lære at lytte til andre Begynde at lære at overvinde ting, som er svære Opleve at kunne begynde at forudsige og overskue konsekvenser Opleve at få lov til at klare ting selv Opleve at kunne reflektere over egne handlinger Opleve tilfredsstillelse ved at gøre ting færdig Opleve en begyndende fornemmelse for hvad, der er rigtigt og forkert, sundt og usundt Opleve at kunne selv, glæden ved at mestre Tilrettelægge forskellige alderssvarende processer, hvor barnet bliver motiveret til at sige sin mening og foretage et valg Barnet skal have lov til at prøve at gøre tingene selv, så det kan øve sig og senere mestre f.eks. at tage tøj af og på Anerkende, at barnet kan, for derved at motivere barnet til også at gøre det selv næste gang Lære barnet at sætte ord på egne og andres følelser De voksne er rollemodeller, og skal vise empati for det enkelte barn Børnene er glade og trygge i deres hverdag Viser glæde og andre følelser Har legekammerater og er vellidt Kan lege uden for mange konflikter, og beder voksne om hjælp, hvis de ikke selv kan klare problemerne Kan klare at få et nej Barnet begynder at kunne gøre noget, de voksne har besluttet Begynde at lære at fastholde fokus Lære at kunne fordybe sig, forundres og have eftertanke Begynde at lære at gå i gang med en opgave, som de voksne har besluttet Opleve glæden ved at gøre ting, som barnet ikke troede det kunne Opleve tilfredsstillelse ved at gennemføre noget Opleve glæden ved at hjælpe andre Side 10 Overordnet Læreplan - 4 år

11 sociale Læringsmål Erkendelsesmål Tiltag Tegn Begynde at lære at handle på andres følelser f.eks. Hvis jeg lader være med at drille, så bliver Peter ikke ked af det Lære fair play og god opførsel overfor kammerater At lære at håndtere negative følelser, så de ikke bliver til krænkende handlinger overfor andre børn Lære at indgå kompromisser Begynde at lære at tage hensyn til børn med udfordringer Begynde at lære at være en del af et fællesskab, hvor den enkelte også skal yde Opleve glæden ved at undgå konflikter Opleve at de øvrige børn kan lide at lege med mig Opleve anerkendelse, når det lykkes at håndtere negative følelser Opleve at det er ok ikke altid at skulle have sin vilje Begynde at opleve at være med - og en del af et fællesskab De voksne skal kunne rumme børnenes forskelligheder Barnet skal reflektere over egne handlinger, ved at de voksne spørger ind til barnets handlinger og adfærd Hjælpe barnet med at skabe dialog til kammerater, i tilfælde af konflikter Hjælpe barnet til at være en god kammerat, og derved en attraktiv ven Hjælpe børnene ved at skabe rammer, hvor venskaber kan opstå Tale med børnene om deres egne og andres følelser Kan forstå, at der er andre børn, der også skal have taletid og plads At de viser hensyn overfor hinanden Hvis barnet er midt i en rolleleg med to andre børn og et nyt barn kommer til og vil være med, kan barnet sige til og fra, på en måde, der ikke indeholder magt At barnet ikke hele tiden har behov for at være i centrum At børnene begynder at kunne lytte til de andre børn i kortere eller længere perioder At det enkelte barn har legekammerater Kan lege uden at der hele tiden opstår konflikter At barnet er stolt over at være en del af fællesskabet Overordnet Læreplan - 4 år Side 11

12 sproglige Læringsmål Erkendelsesmål Tiltag Tegn Lære at få et endnu større ordforråd Lære at tale med næsten korrekt udtale Lære over- og underbegreber at kende f.eks. grøntsager, frugt, dyr, osv. Lære at være sikre på forholdsbegreber, f.eks. ved siden af, oven over, nedenunder, bagved, foran Lære om modsætninger f.eks. glad/sur, kold/varm, lang/kort osv. Lære om, hvordan, man henvender sig, når man gerne vil noget sammen med andre. F.eks. spørge om hjælp, spørge om man kan være med til en leg osv. Med andre ord det pragmatiske sprog. Lære at fortælle og genfortælle historier, både opdigtede og virkelige Lære de mest almindelige sange/-sanglege og rim og remser Lære at lytte til en fortælling eller en bog Begynde at lære at udtrykke sig i en gruppe og lære at lytte til andre Lære at benævne kroppens dele Opleve tilfredsstillelse ved at blive forstået Opleve glæde ved at anvende sproget Opleve glæden ved at kommunikere Opleve at det er dejligt at kunne synge med Opleve glæden ved bøger Nyde at få læst bøger Anvende et varieret sprog Anvende bevidst flere forskellige ord for det samme Anvende begreber som er rigtige dvs. f.eks. kop, glas, krus, taburet, skammel, stol osv. De voksne guider børnene, hvis der er nogle, som anvender et sprog, som udtrykker magt De voksne leger med sproget De voksne læser for børnene hver dag De voksne synger og rimer med børnene Anvender konsekvent forskellige bearbejdningsformer for indholdet i bøger Arbejde bevidst med dialogen med børnene At barnet bruger sproget i legene At barnets ordforråd udvides og udvikles At barnet bruger sproget som kommunikation med andre børn At barnet kommunikerer med de voksne, og kan fortælle, hvis de har brug for hjælp At barnet bruger sproget som konfliktløsning At barnet er glad for at tale med andre Tegner - og fortæller hvad de tegner Kan fortælle/gen-fortælle historier, både opdigtede og virkelige Har kendskab til de mest almindelige sange/sanglege, rim og remser At barnet viser glæden ved at lege med ord (sproget), vrøvleord/ rim og lignende Kan modtage en besked og give den videre Kan modtage en kollektiv besked, og handle efter den Side 12 Overordnet Læreplan - 4 år

13 Krop og bevægelse Læringsmål Erkendelsesmål Tiltag Tegn Lære at blive næsten helt selvhjulpen Lære egne kropslige muligheder at kende (balancere, klatre, cykle på to hjul osv.) Lære at det er godt at bruge sin krop Begynde at lære hvad der er sundt og usundt if.m. mad, søvn og bevægelse Lære at afgrænse sig fysisk og psykisk Opleve stolthed og glæde ved at kunne selv Opleve egne kropslige muligheder Opleve glæden ved at bevæge sig og ved at være udholdende Begynde at erkende, hvad der er sundt og usundt, men kan ikke styre det endnu Opleve en ro, ved at kunne afgrænse sig fysisk og psykisk Børnene får muligheder for at udforske, og lære gennem kroppen og sanserne Legepladsen skal være et godt uderum, til leg og sansemæssige, kropslige og fysiske udfoldelser Legepladsen og naturen bruges som et læringsrum if.m. projekter og aktiviteter Vi skal så vidt muligt ud hver dag Udfordre børnene kropsligt Tale med børnene om sundhed De voksne er gode modeller for børnene Har fysisk udholdenhed og styrke til at være i gang med aktiviteter og leg Viser glæde ved at bevæge sig Kan gå ture uden at blive træt, og gerne vil med på gåture Er selvhjulpne i forhold til det, der kan forventes af barnets alder Vil gene med i skoven og bruge de udfoldelses- og udviklingsmuligheder, der er i naturen Gerne vil løbe, klatre, hoppe o.a. Kan navnene på kroppens forskellige dele Børnene begynder at tale om sund og usund mad Overordnet Læreplan - 4 år Side 13

14 Kulturelle udtryk Læringsmål Erkendelsesmål Tiltag Tegn Lære at tegne hvad de oplever og efter noget, f.eks. fugle, mariehøns, edderkopper Lære at se og overføre fra 3-dimentionel til 1-dimentionel (tegne efter noget) Begynde at lære, hvad der sker, når man blander grundfarverne Lære farvernes navne Opleve glæden ved at tegne noget, der ligner Undres og glædes over det magiske, der sker, når farver blandes Opleve det er dejligt at magte forskellige teknikker Opleve det tilfredsstillende og dejlige i at udtrykke sig At personalet aktivt sætter sin kulturelle kompetence i spil, i sit samvær med børnene Personalet viser deres lyst til, at udfolde sig indenfor de æstetiske genrer At vi hele tiden er tilgængelige for børnene Udviser kreativitet og fantasi Har et udvalg af sange, de kender og kan synge med på Har omverdensbevidsthed Ved noget om andre kulturer, bl.a. børn i andre lande Har spontane optrædener med teater og sange, cirkus, som de indbyder andre børn og de voksne til Lære stadig flere forskellige teknikker at kende Lære at synge, så man kan kende melodien Lære forskellige udtryk at kende (sang, dans, rytmik, teater) Begynde at lære selv at lave bøger f.eks. (tegne og legeskrive eller fortælle og en voksen skriver ned) Lære rim og remser Opleve glæden ved de forskellige traditioner og en begyndende tilfredsstillelse ved at kende baggrunden Opleve at blive anerkendt for sin familie, her bor jeg og samtidig vide det samme om kammeraterne Hele tiden være eksperimenterende sammen med børnene Arbejde med nærmiljøet Introducere børnene til forskellige spil Synger, spiller og danser med børnene Har kendskab til traditioner Viser overskud og glæde i samværet med hinanden Har glæde af det samvær, de har med hinanden, på tværs i dagtilbuddet Har opbygget venskaber og relationer til andre børn, som de også har glæde af i fritiden Har respekt for forskellige måder at leve på Lære forskellige spil at kende Begynde at lære om nærmiljøet Lære danske traditioner at kende Eventuel at begynde at lære om andre landes traditioner Side 14 Overordnet Læreplan - 4 år

15 Naturvidenskab Læringsmål Erkendelsesmål Tiltag Tegn Lære at være nysgerrige på naturfænomener og modtage forklaringer Lære at være undersøgende på hvordan, ting fungerer Begynde at lære respekt for natur og miljø Lære om årstider og vejr Lære om de 4 elementer (jord, vand, ild og vind) Lære at tage varsom og ansvarlig hånd om de dyr, vi møder eller har Lære at være ude i al slags vejr Begynde at lære om naturvidenskabelige metoder: At undres At indsamle At undersøge At erfare At stille nye spørgsmål Opleve at det er spændende at være ude i naturen Opleve tilfredsstillelsen ved at få forklaring på forskellige fænomener i naturen Opleve vigtigheden af at passe på naturen og miljøet Opleve at det er spændende at opholde sig i naturen Begynde at erkende at der er noget, der går forud for andet, når man skal undersøge ting Komme ud i den natur, der omgiver os - skov, sø, mark og eng Give børnene mulighed for fordybelse og leg, når vi tager af sted på ture i naturen Lære om naturen ved, at vi har materialer, bøger og ting til at lave små undersøgelser og eksperimenter med på vore ture At de voksne ved noget om natur og naturfænomener, og derved kan bidrage til at give barnet ny viden Vi sår og planter i plantekasser Alle grupper lærer om ugedag, måned, vejr og årstider i den daglige samlingsstund Viser glæde ved at komme ud i naturen Viser ansvarlighed overfor naturen Har viden om natur, miljø, årstider, dyr, planter Kan lide at fordybe sig og eksperimentere i naturen Har et begyndende overblik over dagen, ugen og året Lære om dags-, uge- og årsrytmer Overordnet Læreplan - 4 år Side 15

16 Vordingborg Kommune, juni 2013 Fagsekretariatet for Dagtilbud,