VIBORGK: Videndeling, Individuel faglig teori, og Brug af Områdets Ressourcer i natur/teknologi-læreres Kompetenceudvikling

Transkript

1 VIBORGK: Videndeling, Individuel faglig teori, og Brug af Områdets Ressourcer i natur/teknologi-læreres Kompetenceudvikling Dette efteruddannelsesforløb er en mulighed for natur/teknologi-lærere, der ønsker at få styrket udvalgte faglige områder og få en fælles opdatering på aktuel fagdidaktik. Forløbet er tilrettelagt, så det er muligt at få individuel undervisning i faglige lokalt på egen skole fra lokale resursepersoner. Formål Formålet er professionel udvikling af natur/teknologi-læreres spraksis igennem brug af lokale resurser, kollegial faglig sparring på temadage med didaktisk indhold. Der bliver mulighed for at vælge fordybelse i faglige, som der ønskes personlig opkvalificering indenfor (mikrokurser). Didaktik, faglige kurser og personlig refleksion Forløbet er baseret på 5 fælles teamdage med aktuel didaktik, 4 individuelle møder med en ekspert om et fagligt emne og et aktionslæringsforløb over hele året, hvor der gives kollegial sparring på undervisningen i praksis (Se figur side 2). De didaktiske temadage er obligatoriske for alle. Det er frivilligt om man deltager aktivt i aktionslæringsforløbet, men alle forventes at give sparring til andre. De lokale mikrokurser kan vælges på listen over mikrokurser (Se figur sidste side) og der er frit valg for den enkelte lærer. Det er altså muligt at få ene-undervisning. Men hvis I er flere på samme skole som ønsker samme oplæg, så koordinerer vi naturligvis et fælles møde. Mikrokurserne skal vælges for hele året umiddelbart efter første temadag. Der kan ikke skiftes undervejs. De fem temadage: Dette er et kompetenceudviklingstilbud til natur/teknologi-lærere. Forløbet giver ikke formelle undervisningskompetencer, men der udstedes diplom for deltagelse. Organisering (Se figur næste side): Vi mødes i Naturvidenskabernes Hus 5 gange i løbet af året til temadagene Mikrokurserne: I mikrokurserne tages der udgangspunkt i dit faglige ståsted. De indeholder undervisningseksempler og teori. Afprøvning på egen skole Aktionslæringsforløb

2 Fælles Didaktik og lokale mikrokurser Centrale kursusdage væk fra skolen Møder på egen skole I Mandag 7. september 1. didaktiske temadag Præsentation af mikrokurser Afprøve undersøgende naturfagsundervisning (IBSE) Kendskab til Naturfagsdidaktik i bred forstand. Kendskab til flyde/synke, September 1. mikrokursus Tirsdag 6. oktober 2. didaktiske temadag Indsigt i elevers hverdagsforståelser og evaluering Brugen af apps i undervisningen Individuel planlægning af aktionslæringsforløb Oktober 2. mikrokursus Oktober/november 1. aktion eller faglige i Onsdag 9. december 3. didaktiske temadag Indsigt i udeskolepædagogik Kollegial faglig sparring af afprøvede aktioner Planlægning af nye aktioner Januar 3. mikrokursus Februar 2. aktion eller faglige i Torsdag 25. februar 4. didaktiske temadag Indsigt i fagets mål Kollegial faglig sparring af afprøvede aktioner Planlægning af nye aktioner Kendskab til lokale og nationale undervisningsressourcer marts 4. mikrokursus Marts/april 3. aktion eller faglige i Fredag 15. april 5. didaktiske temadag Præsentation af afprøvede undervisningsaktiviteter Tid: 5 dage af 6 timer. I alt 30 timer + evt. transport Tid: 4 x 2 timers møder I alt 8 timer. Tid: egen forberedelseog undervisningstid

3 Mål Fagligt kompetente inden for de 4 mikrokursers temaer. Afprøver forskellige undervisningsmetoder i egen praksis. Fx udeskole, undersøgende nat urfagsundervisning, brugen af it. Kvalificeres til at udvikle undervisningen gennem kollegial sparring. Kendskab til lokale resurser og nationale tilbud. Lærer at planlægge og evaluere målstyret undervisning med udgangspunkt i Forenklede Fælles Mål. Kendskab til fagets bidrag til almendannelse. Program Dag 1: 7 september Dagens mål: Præsentation af mikrokurser Afprøve undersøgende naturfagsundervisning (IBSE) Kendskab til Naturfagsdidaktik i bred forstand. Kendskab til flyde/synke, densitet, massefylde, fiskens anatomi 9.00 velkomst og præsentation af forløbet. 9.15: Præsentation af mulige mikrokurser 9.30 Undersøgende naturfagsundervisning (IBSE) Forskellige aktiviteter omkring fiskens anatomi, flyde/synke, densitet, massefylde frokost forsat praktisk aktivitet 14.00: kaffe og kage oplæg: Naturfagsdidaktikkens mange facetter i praksis. (evt. naturfagslærerhåndbogen.) Dag 2: 6. oktober Indsigt i elevers hverdagsforståelser og evaluering Brugen af apps i undervisningen Individuel planlægning af aktionslæringsforløb Kl Velkomst 9.15: Oplæg: Elevernes hverdagsforståelser og evaluering 10:45: Aktivitet: Brugen af apps i natur/teknologiundervisningen 12:00: frokost Aktionslæringsforløb Kaffe og kage individuel planlægningstid til aktionerne. Dag 3: 9. december

4 : Indsigt i udeskolepædagogik Kollegial faglig sparring af afprøvede aktioner Planlægning af nye aktioner 9.00: velkomst og opsamling på aktioner. 9.30: Udeskolepædagogik 13:45: Kage 14.00: aktionslæring Dag 4: 25. februar Indsigt i fagets mål Kollegial faglig sparring af afprøvede aktioner Planlægning af nye aktioner Kendskab til lokale og nationale undervisningsressourcer 9:00: Velkomst og opsamling på aktioner 9:30: Oplæg: Naturvidenskab og teknologi som en nødvendig del af almendannelsen. 10:30: Drøftelse: Forskellige natursyn i FFM. 11:00: Kulturelt læringscenter Viborg 11:30: Frokost Nationale events i undervisning og fagteamsaktiviteter (Birthe eller Thora) 14.00: Aktionslæring Dag 5: 15. april Præsentation af afprøvede undervisningsaktiviteter 9.00: velkomst og afslutning på aktionslæringsforløbet 10.00: Konferencen med videndeling. Alle præsenterer et undervisningsforløb frokost Festlig faglig afslutning.

5 Mikrokurser: Afholdes fortrinsvis af lokale ressourcepersoner fra skoler, naturskolen i Hald, Energimuseet o.l. Krav til oplæggende: Der skal perspektiveres til lokale resurser, omgivelser. Der skal gives eksempler på undervisningsaktiviteter eller undersøgelsesområder. Faglig tema Elektriske kredsløb og magnetisme Kendskab til grundstoffer Kendskab til stoffers opbygning Landskabers udvikling gennem tiden. Menneskets blodkredsløb og fordøjelsessystem. Vandets kredsløb og vejret Planter Dyr Universets og Jordens udvikling Undersøg et sted? Øjet og øret Energiomsætninger Uddybning Introduktion til atomer Istider, sten, kort. Lokale forhold, jordtyper. Klassifikation, levesteder, livsvilkår, fotosyntese, respiration. Klassifikation, levesteder, livsvilkår. Big Bang, solsystemets udvikling, jorden og månen, livets begyndelse og udvikling. Inspiration til at anvende lokalområdet som et læringsrum. Optik, højtaler, lys og skygge, lyd. Fx vind til el, biomasse til varme, lysenergi til varme og elektricitet. Kemisk energi til bevægelse, osv.