Dokumentation af Realkompetence UVM/VUC-konference, Fredericia den 8.maj 2008 v/ Agnethe Nordentoft
Uddannelsessystemet Arbejdslivet Folkeoplysning og foreningsliv mv.
Uddannelsessystemet Den del af ikke-formel kompetence, der kan vurderes og evt. anerkendes i forhold til uddannelsessystemet Arbejdslivet Folkeoplysning og foreningsliv mv.
Realkompetence = Kompetence Individuel kompetencevurdering Vurdering på basis af sandsynliggjort/ dokumenteret kompetence UVMs dokumentationsformer - generelt: Min kompetencemappe - 3.sektor: Bidrag til realkompetencebeskrivelse
www.minkompetencemappe.dk Arbejdsredskab incl. vejledning: Hvad er det her? Hvad kan det bruges til? Hvad er DIT mål? Hvordan udfyldes incl. Eksempler Overblik på it / papir Produkt Præsentationsmappe på 17 sider til fx. VUC Eksamensbeviser, udtalelser og anden relevant dokument.
Undervisningsministeriets realkompetenceredskaber Min kompetencemappe: minkompetencemappe.dk Realkompetenceredskab til 3. sektor - en del af Min kompetencemappe 3 variationer over samme tema: realkompetence-forening.dk realkompetence-frivillig.dk realkompetence-folkeoplysning.dk
Undervisningsministeriets realkompetenceredskaber til 3. sektor Navn m.v. En dækkende beskrivelse af rammen foreningen, det frivillige arbejde, kurset. Organisationens ansvar! Beskrivelse af egen rolle eller særlige projekter Beskrivelse af generelle kompetencer ved hjælp af skema og uddybet ved eksempler Underskrift Underskrift fra evt. sparringspartner
Generelle kompetencer Sociale kompetencer Læringskompetencer Kreative-innovative kompetencer IT-kompetencer Selvledelseskompetencer Interkulturelle kompetencer Organisatoriske kompetencer (kun i udgaver til frivillige og foreninger)
Signalement af en kompetence - Social kompetence som eksempel At have sociale kompetencer betyder, at du kan indgå i sociale fællesskaber på en konstruktiv måde. Nøgleord er: Åbenhed Personlige relationer Indlevelse Problemløsning Samspil Undervisningsministeriets realkompetenceredskab til 3. sektor
Hvor socialt kompetent er du? - hvordan? Sociale spidskompetencer Vigtigt: ikke kun hvor kompetent, men hvordan Der er brug for både Grete og Peter i en gruppe
Sparringspartner i arbejdstøjet
Sparringspartner i arbejdstøjet DGI kurser: - Realkompetenceguider - Lokale sparringspartnere DFS kurser: - Realkompetencevejledere - Realkompetenceguider - Lokale sparringspartnere
Sparringspartner i arbejdstøjet - Vi anerkender kompetence-diskursen - Vi ønsker tværsektorielt samarbejde - Vi ønsker at give arbejdet kvalitet - Vi ved allerede at det giver et bedre udbytte for den enkelte - individperspektiv - Vi håber det bidrager positivt - aftagerperspektiv
Louise, 32 år, sygeplejerske Medbragt dokumentation: -Kursusbevis fra FO Aarhus, spansk let øvede, 24 lektioner, forudsætter 40 60 lektioners undervisning -Beskrivelse af rejser i Syd- og Mellemamerika 2006, 2007 og 2008 Behov: Papir på at kunne spansk nok til at kunne arbejde for MS + uddannelse?
Astrid, 28 år, nysproglig student 1998 Medbragt dokumentation: - Aktivist i Øko-net 2001 2008. Skrevet artikler, kontaktet oplægsholdere til lokale studiekredse, etableret lokalt øko-bibliotek - Fritidslandmand med øko-gårdsalg Behov: Papir på, at kunne naturfag nok til at få biologi, kemi og fysik som linjefag på seminariet + uddannelse
Line, 16 år, 10. kl. på Odense Fagskole, kreativ, skuespillerdrøm Afklaringsproces på håndarbejdsskolen: - Realisme - Fokus på styrker, styrke selvværdet Perspektiv: Uddannelsesvalg, der kombinerer talenterne: HHX med bl.a. fagene marketing og iværksætter
Ishak, 39 år, 17 års erfaring som chauffør i Somalia Afklaringsproces på daghøjskole med vægt på de bløde kompetencer - pligtopfyldende - holder tider, ordentlig og præcis - forstår og kan udføre instruktion - tager ansvar og initiativ Perspektiv: Amu-kurser og job
Svend, 42 år, ud af 10. klasse, arbejder free lance som underviser, løse jobs hos DGI, vikar i SFO og børnehaver - Altid interesseret i friluftsliv - Friluftslederuddannelsen hos DGI + et utal af DGI-kurser i børneidræt mv - Tilrettelægger naturevents - Underviser lærere/pædagoger i Naturoplevelse for børn - Udviklet materialer og undervisningskoncept for en tilgang til natur for børn med særlige behov Perspektiv: Løn som uddannet pædagog
Behov for fælles forståelser Mellem uddannelsessystemet og 3. sektor Mellem virksomhederne og uddannelsessystemet Mellem 3. sektor og virksomhederne
Summe-spørgsmål: Hvilke udfordringer ser I i lyset af den nye opgave? Hvad kunne I ønske jer af 3. sektor?
Realkompetence er et kludetæppe af forskellige formelle og ikke-formelle kompetencer, som giver nye muligheder for at komme frem i verden.