ÅRSPLAN DANSK 9. klasse 2011/12 Udgangspunktet for undervisningen er fagets indholdsbeskrivelse, som er formuleret i fagets Fælles Mål Overordnede mål: - at eleverne kan forstå og udtrykke sig sikkert og varieret, samt eksperimentere med og argumentere om sprog, tekster og andre udtryksformer - at eleverne kan tilegne sig kundskaber om dansk sprog, tekster og andre udtryksformer i forskellige kommunikationssituationer og i trykte, elektroniske og andre medier - at eleverne kan opnå kundskaber om samspillet mellem udtryk og indhold, mellem sprog og tekster og om kommunikation - at eleverne kan opleve og forstå, at sproget, teksterne og de andre udtryksformer har betydning for den personlige, sociale og kulturelle identitet. Fælles for hele undervisningen i 7.-9. klasse er fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder, som kort beskrevet beskriver, hvad eleverne skal kunne omkring: 1. Det talte sprog: 1. Bruge talesproget forståeligt, klart og varieret i samtale, samarbejde og diskussion 2. Fremlægge og formidle stof evt. med hensigtsmæssige hjælpemidler samt frigørelse af manuskript 3. Fungere som mødeleder, der styrer og konkluderer 4. Forstå norsk og svensk i store træ 2. Det skrevne sprog læse og skrive 1. Læse stadig mere krævende tekster med god forståelse og passende hastighed 2. Bearbejde(herunder oplæsning) fælles skønlitterære og dansk faglige tekster. Bearbejdningen vægter fortolkende, kreativ og kritisk forståelse af forskellige genrer 3. Skrive sammenhængende, klart og forståeligt om fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en form, der Skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik 4. Skrive en læselig, personlig, rytmisk håndskrift med passende hastighed Side 1 af 5
5. Skrive og tilrettelægge tekster på computeren, samt anvende computeren til søgning af information 3. Sprog, litteratur og kommunikation 1. Skrive et klart og forståeligt skriftsprog 2. Opnå større sikkerhed i stavning og tegnsætning 3. Analyse og tolke samt fremlægge for andre 4. Møde såvel ældre som nyere tekstgenrer 5. Kende til virkemidler og derved opnå bedre forståelse af, at video, tv og film altid er redigeret virkelighed Arbejdsformer: For at undervisningen bliver så interessant og vedkommende som muligt, lægges der stor vægt på elevernes aktive medvirken i undervisningen - at de i stadig større grad selv føler sig ansvarlige for læringen. Omkring den skriftlige del vil der blive arbejdet med forskellige genrer både i større skriftlige opgaver og i mindre skriveøvelser. Omkring sprogrigtighed arbejdes der fortløbende med kendskab til ordklasser, grammatiske regler, sproglig variation, tegnsætning og retstavning I tekstarbejdet lægges der vægt på større og større kendskab til forskellige genrer / tekstformer, deres funktion som kommunikation og deres placering i en historisk tid. Begrebsapparatet omkring litterær tolkning og historisk tekstplacering vil blive udbygget væsentligt og indarbejdet som fast bestanddel af tolkningsarbejdet. Samtalen vil være en væsentlig arbejdsform omkring tekstarbejdet, både i form af klassediskussioner, gruppearbejde, par-arbejde og fremlæggelser. Der vil også blive lagt større vægt på notatteknik som en del af det litterære arbejde. Læsetræning vil primært handle om oplæsning i forbindelse med tekstfortolkning. Materialevalg: Der læses både ældre og nyere tekster, enten i emner eller centreret om et forfatterskab, en litterær periode eller en selvstændig genre. Forberedelse i forbindelse med undervisningen: I 9. Klasse vil der blive stillet større krav om forberedelse til undervisningen end tidligere. Det kan dreje sig om at have læst de tekster, vi skal arbejde med på forhånd, forberede notater omkring litterære perio- Side 2 af 5
der / forfatterskaber m.m.. Kort omkring afgangsprøver og arbejdet hen i mod dem: Eleverne går efter 9. Klasse til følgende afgangsprøver i dansk: Skriftlig fremstilling Retstavning og læsning Mundtlig afgangsprøve (prøveform B) Omkring skriftlig fremstilling: Gennem skoleåret arbejder vi med forskellige genretyper i elevernes afleveringer inden for skriftlig fremstilling. I deløvelser arbejdes med sprogrigtighed, tegnsætning m.m. Meget af det litterære arbejde skulle også gerne medvirke til at skærpe opmærksomheden over for sproglig variation. Omkring mundtlig prøve: Alle de tekster, der opgives til afgangsprøven (dog ikke hovedværkerne / film m.m.) udleveres i kopier. Ligeledes oversigter over litterære perioder, forfatterskaber m.m. Eleverne vil få udleveret en ANALY- SEMAPPE, hvori modeller / værktøjer til analyse af en lang række genrer er at finde. Vi vil bestræbe os på at samle tekster mm. i små kompendier til hvert tema, for at lette arbejdet med at holde styr på de udleverede kopier, men eleverne er selv ansvarlige for at holde styr på de udleverede kopier, egne notater m.m. Med forbehold for ret til ændringer Pia Brødslev Ferrieux 33 Orientering om PRØVEFORM B Kursus i orden, skriftlig dansk. Eleverne præsenteres for prøveform B, som de skal op i til sommer. Årsplanen gennemgås i store træk. Eleverne præsenteres for regler og Udl. Af stilemner Udl. Ludvig Film om Prøven Folder Henrik Ve- UGE INDHOLD HENSIGT OBS Materiale: Portefolie Side 3 af 5
34-37 Periodelæsning: Fra Folkeviser til Oplysning Skriftlig: Vi skriver noveller og deltager dermed i en lands-dækkende novelle-konkurrence (Afleveres 12. Sept. 2011). Vi arbejder med berettermodellen, form & fantasi krav til opsætning i skriftlig dansk.. Vi gennemgår de vigtigste perioder fra Antikken til romantikken, for at give eleverne et indblik i den litterære, samt historiske og kulturhistoriske udvikling i Danmark på dette tidspunkt (incl. Oplysningstiden). Dette skal give et overblik over de strømninger, der stadig i dag findes spor af i litteraturen. (Powerpoint) 38-39 Sagprosa Vi arbejder med, og genopfrisker begrebet sagprosa som genre. Vi læser artikler, arbejder med målgrupper, artikelgenrer, opbygning af artikler og analyse. (Dette emne er allerede blevet gennemarbejdet i 8. Klasse derfor er det kun en opfriskning ) Vi besøger desuden Mediariet på Jyllandsposten i Århus den 27/9. Holberg (læses til uge 36) Grøn Intro uge 35 STILAFL. 15.9.11 (novelle om karneval) Frilæsning: Vælg en bog (evt. Af Kim Fupz: Alting og Ulla Vilstrup, De gale eller noveller fra Dyrekredsen, Popmusik etc) jen Folkevise: Germand Gladensvend og Torbens datter (incl. Arbejdsspørgsmål + bil-lede) Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget (som læseteater)/erasmus Montanus Kompendie udleveres. Aviser fra Jyllandsposten bruges. Vi kigger også på andre dagsaviser: Politikken, Ekstra Bladet etc. Skriv alt du kan finde om Ludvig Holberg og Oplysningstiden. Selvvalgt: Skriv en anmeldelse af det du har læst Avisnet.dk Besøg på Side 4 af 5
Mediariet d. 27.9 40-47 Fra ROMANTIKKEN (og romantismen) til DET MODERNE GENNEMBRUD - Noveller - Lyrik - Billedanalyse Vi arbejder med en litteraturhistorisk tidsperiode og dennes betydning for moderne litteratur, som vi kender den i dag. Der vil både være fokus på faglitterært læsning om perioden såvel som skønlitterære eksempler på dens karakteristika. Gruppearbejde: Eleverne vælger sig ind på forskellige forfattere, hvilket munder ud i et oplæg på klassen (øvelse til Projektopgave). Vi går desuden i dybden med lyrikken: arbejder med rim, rytme, fortolkning. Plandagsopgave uge 41: Skriflig prøve-prøve (stil) Uge 43: Afl. Klumme (Sædelighedsfejden) Musical/Idrætsuge: uge 45-46 Udlevere: Englebarnet af Kim Fupz): Kompendie. Vi læser: I Danmark er jeg født Chr. Winther: Skriftestolen (novelle), Der er et yndigt land, af Oehlenschlæger. Ørneflugt af PontoppidanKronik af Johs. V. Jensen. Her-man Bang: Den sidste Balkjole. Skagensmalerne: Krøyer, Anker etc. Grammatiske uge-opgaver (Kommatering) Kompendiet Fif & Formler udleveres (De elever, der ikke læste Hosekræmmeren af Blicher i 8. klasse, skal Side 5 af 5
48-51 Forfatterskab: Kim Fupz Aakeson (nyere litteratur/postmodernism e) Vi læser årets 1. Årsværk: Englebarnet, samt noveller og tegneserier af multikunstneren. Hvad gør Kim Fupz til en god forfatter? Hvem skriver han til? Hvordan gør han det? Desuden beskæftiger vi os med Nyere litteratur som isme (og snakker Postmodernisme). Udlevere: Myter & Symboler kompendie. læse den her) 2. Årsværk) Vælg en tekst til synopsen (Der er 5 valgmulig-heder) - Prøve-prøve i Synopseprøven i uge 50 1-10 MYTER OG SYMBOLER - Periodelæsning - Novelle - Billedanalyse - Reklameanalyse - Faglitteratur - Film (hovedværk) Fokus på skriftlig træning (Opstart/brainstorm projektopgaven) JULEFERIE (læser om Myter & Symboler) Vi går på jagt efter spor af gamle myter og symboler i diverse tekster. Eleverne præsenteres for faglitterære tekster om myter, hvilket danner grundlag for arbejdet med tematikken i de forskellige genrer. Endvidere arbejder vi i forlængelse af myterne og symbolikken med årets andet hovedværk; filmen Adams æbler (Årets 3. Årsværk) Afl. Stil uge 48 BESØG KUN- STEN Uge 7?? Terminsprøver uge 2 Projektopgave uge 5. Fremlæggelse uge 6 (mandag og tirsdag) 2 Terminsprøver (tæller som skriftlig aflevering) Kompendie Find en reklame eller et billede og analysér det! Gerne en reklame/billede med myter i. Grammatiske Uge-opgaver gennem hele perioden Side 6 af 5
6-7 Forberedelse til projektopgaven, samt projektopgave 11-14 DANSKHED - Essay - Kortfilm - Lyrik Mere information om projektarbejdet følger, når vi nærmer os perioden herfor. Både elever og forældre vil få udleveret udførligt materiale om denne afgangsprøve og dens forløb Vi arbejder med begrebet DANSKHED ud fra forskellige genrer. Genrebevidstheden vil i høj grad være i fokus. Specielt vil ESSAYGENREN og KORTFILMSGENREN blive bearbejdet. Under arbejdet med essaygenren vil vi arbejde med procesorienteret skrivning. PROJEKT- OPGAVE PLANDAGsopgave: prøve prøve i skr,lig fremstilling (kan jeg få én til at sidde vagt?) Essaykompendie Essayøvelser (Tom Kristensen + emu.dk) Stilemner: Fokus på grammatik Rejse uge 12 Kortfilmskompendie 14-17 Ondskab & Kærlighed: - Novelle - Lyrik - Eventyr Vi arbejder med kærligheden i dens mange afskygninger. (Årets 4. Årsværk: Intet af Janne Teller Plastic af Mette Thomsen (hvis den kommer fra Amtscentralen ;o) Lyrik: Dan Turèll og Benny Andersen H.C. Andersen: Toppen og Bolden, De vilde svaner (folkeeventyr), Torben og Maria af Naja Marie Aidt Martin A. Hansen: Agerhønen Tove Ditlevsen: De evige tre, Gustav Much Påskeferie uge 14 Side 7 af 5
18-19 SKRIFTLIGE PRØVER 20-21 UDARBEJDELSE AF SYNOPSE HELE ÅRET Skriftlig træning (onsdag) Mere information om dette arbejde følger, når vi nærmer os prøveperioden. Både elever og forældre vil få udleveret udførligt materiale om prøveformen og dens forløb - En diktat/læseprøve hver 3. Uge - Grammatik - Skriftlige øvelser inden for forskellige genrer - Korrektur-opgaver - Rette hinandens opgaver over mail. - Op på tavlen - Stile retur (orden, grammatiske, indhold/opbygning) - kommatering Petersen: Til mine forældre Side 8 af 5