Skolebestyrelsens årsberetning skoleåret 2013/2014 Af Skolebestyrelsesformand Birgit Bach-Valeur
Indhold årsberetning 13/14 1. Folkeskolereformen på skolen og i kommunen 2. Skolebestyrelsens arbejde 2013/14 3. Årets gang 4. Bestyrelsens opgaver 2014/15 5. Feedback fra Kontaktforældremødet 6. Profilskole
SKOLEREFORMEN PROCESSEN PÅ SKOLEN OG I KOMMUNEN
Processen på skolen og i kommunen Arbejdsstationer på skolen Tilstedeværelse på skolen Pædagoger i undervisningen Understøttende Undervisning Bevægelse i undervisningen Lektiecafé Faglig fordybelse Folketing Byråd Skoler Arbejdsstationer på skolen Tilstedeværelse på skolen Pædagoger i undervisningen Understøttende Undervisning Bevægelse i undervisningen Lektiecafé Faglig fordybelse August 13 Juni 14 Søndervangskolen August 13 Jul Feb Juni 14 Favrskov Kommune
SKOLEBESTYRELSENS ARBEJDE 13/14
Skolereformens 9 nye obligatoriske principper Minimum Betydning Kompleksitet Status 1. Arbejdets fordeling mellem underviserne ja 3. Høj 3. Svær Vedtaget 4/3 2. Principper for den understøttende undervisning Ja 3. Høj 2. Middel Vedtaget 4/3 3. Principper for tilrettelæggelse af lektiehjælp og faglig fordybelse Ja 3. Høj 2. Middel Vedtaget 4/3 4. Principper for holddannelse Ja 2. Mellem 2. Middel Vedtaget 7/4 5. Undervisningens organisering (fagdelt og understøttende undervisn.) Ja 2. Mellem 2. Middel Vedtaget 7/4 6. Principper for samarbejde mellem skole og hjem skal fremover også omfatte principper for forældrenes ansvar i samarbejdet Ja 3. Høj 1. Let 7. Samarbejdet med pædagoger fra SFO og fritidshjem/klubber Ja 3. Høj 2. Middel Vedtaget 2/6 8. Principper for samarbejde med lokalsamfundets kultur-, folkeoplysnings-, idræts- og foreningsliv, kunst- og kulturskoler, med lokale fritidscentre, ungdomsklubber, musik- og billedskoler og ungdomsskolen 9. Principper for adgangen til at opfylde undervisningspligten ved deltagelse i den kommunale musikskole eller ved idrætsudøvelse i en sportsforening Udkast 4/3 KF-møde 5/5 Vedtaget 2/6 Ja 1. Lav 3. Svær 2014/2015 Ja 1. Lav 3. Svær 2014/2015
Høringssvar 2013-14
ÅRETS GANG PÅ SKOLEN
Karaktergennemsnit 9. klasse 11/12 12/13 13/14 Læsning 7,3 7,2 7,1 Retskrivning 7,1 7,8 6,7 Skriftlig dansk 7,0 7,7 7,3 Mundtlig dansk 8,3 8,9 8,6 Færdighedsregning 8,3 7,6 7,7 Problemregning 7,5 6,8 7,8 Engelsk 8,0 8,1 7,3 Fysik/Kemi 7,0 8,4 6,8 Biologi 7,8 7,1 6,8 Medborgerskab 9,3 7,4 9,0 Gennemsnit 7,8 7,7 7,5 Ændring i forhold til året før + 0,5-0,5
Bøvlebjerg
Comenius - FIFA Following in the Foot Steps of our Ancestors
BESTYRELSENS OPGAVER 2014/15
Bestyrelses opgaver 2014/15 Værdier Skolereform - lave to nye principper - revidering af principper Profilskole
Spørgsmål?
FEEDBACK PÅ KONTAKTFORÆLDREMØDET: SKOLE-HJEM PRINCIPPET
Princip om forældrenes ansvar og skole-hjem samarbejdet Skolen er hovedansvarlig for elevernes faglige indlæring med støtte fra forældrene. Forældrene er hovedansvarlige for elevernes undervisningsparathed - med støtte fra skolen. Det betyder, at forældrene er ansvarlige for, at eleverne i så høj grad som muligt møder undervisningsparate i skolen. Dette indebærer: At eleverne er veludhvilede At eleverne møder til tiden At eleverne har passende tøj til dagens aktiviteter At eleverne har fået morgenmad, og har mulighed for at få mad i løbet af dagen At skoletasken er pakket med de rigtige undervisningsmaterialer og penalhus At eleverne er velforberedte til undervisningen At forældrene understøtter elevernes motivation for at lære Udkast Kontaktforældremødet 5. maj At forældrene forbereder eleverne til at deltage konstruktivt i undervisningen: Deltage, lytte, vente på tur Skolen er et fælleskab mellem elever, forældre og skolens medarbejdere. Som forældre har vi ansvar for at bakke op om fællesskabet og bidrage til et godt samarbejde mellem elever, forældre og skole. Herunder har vi et medansvar for en respektfuld og anerkendende dialog mellem alle parter. I skole-hjemsamarbejdet skal der minimum være én årlig samtale. Denne samtale tager udgangspunkt i elevens arbejde, motivation, resultater og adfærd, og i samtalen drøftes, hvordan elevens potentiale bedst udfoldes. Test, karakterer og elevplaner inddrages i samtalen. Derudover skal der om nødvendigt være en løbende dialog mellem lærere, eleven og hjemmet omkring væsentlige aspekter vedrørende elevens trivsel.
Princip for skole-hjem samarbejdet Skolen og forældrene samarbejder om at tage ansvar for det enkelte barns faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling, så alle elever bliver så dygtige, de kan. Kommunikationen mellem skole og hjem skal opleves anerkendende, åben og respektfuld af alle parter. De primære kommunikations kanaler er ForældreIntra, forældremøder og skole-hjemsamtaler, evt. supplereret med telefonsamtaler, SMS mm. Målet med forældremødernes er, dels at sikre et godt samarbejde mellem skole og forældre i klassen, så forældrene kender de overordnede planer for klassens faglige og sociale aktiviteter; og dels at sikre at forældrene bliver inddraget i drøftelse og løsning af klassens faglige og trivselsmæssige problemer. Målet med skole-hjem samtaler er at give forældrene et fyldestgørende billede af elevens faglige udbytte og trivsel og at sikre at eventuelle problemer opdages i tide. Desuden er målet at sikre et samarbejde om, at alle elever udfordres i forhold til deres potentiale, gennem fastsættelse af individuelle faglige og sociale mål. Test, karakterer og elevplaner inddrages i skole-hjem-samtalen. Skolens ansvar i skole-hjem samarbejdet Skolen kommunikerer tydeligt og rettidigt til forældrene på ForældreIntra Skolen afholder som udgangspunkt 2 årlige forældremøder pr klasse, og skolen er åben over for behovet for ekstraordinære forældremøder Skolen sørger for, at der på møderne er plads til såvel information som dialog med og mellem forældrene. Skolen sørger for at inddrage klassens kontaktpersoner (kontaktforældre, klasseråd, e.l.) i planlægning og gennemførelse af forældremøder Skolen indkalder som udgangspunkt til minimum én årlig skole-hjem-samtale per elev. Der indkaldes i tilpas god tid, og samtalerne skal afholdes på tidspunkter, så alle elever har mulighed for at blive repræsenteret. Skolen vurderer løbende, om der er brug for ekstra skole-hjem-samtale for en elev Skolen udsender elevplanerne i tilpas god tid, så forældrene kan bruge dem som forberedelse til skole-hjem-samtalen. Skolen sikrer, at forældrene får en fyldestgørende viden om elevens udvikling i alle fag hvert år - Punktopstilling alle steder - Eksplicitte forventninger Skolen informerer en elevs forældre, hvis der opstår faglige eller trivselsmæssige problemer Forældrenes ansvar i skole-hjem samarbejdet Forældrene støtter i videst muligt omfang deres barns læring såvel på skolen som i hjemmet Forældrene signalerer, at skolen er vigtig, at eleven respekterer skolens ordensregler og almindelige normer for god opførsel Forældrene sørger for, at eleven møder undervisningsparat i skolen. Dette indebærer bl.a. at eleven møder udhvilet og velforberedt til tiden, har passende tøj på til dagens aktiviteter, har spist morgenmad, har mulighed for at få mad i løbet af skoledagen Forældrene holder sig orienteret på ForældreIntra om eget barns og klassens skolegang. Forældrene skal som udgangspunkt orientere skolen, hvis der er væsentlige forhold i familien, som har betydning for elevens skolegang. Forældrene deltager så vidt muligt i alle skole-hjemsamtaler. Minimum en af elevens forældre deltager i forældremøder, samt de faglige og sociale arrangementer på skolen. Forældrene hjælper hinanden og hinandens børn, og bidrager dermed til alle elevers læring og trivsel. Hammel, juni 2014
PROFILSKOLE GRUPPEARBEJDE
Profil To opgaver i grupperne 1. Udfyld skemaet Med profilskole Uden profilskole Fordele Ulemper 2. Kom med forslag til profiler: gennemgående og i udskolingen Profil udskolingen 7-9 Profil udskolingen 7-9 Profil udskolingen 7-9 Profil udskolingen 7-9 Gennemgående profil 0. 9. klasse 0. 1. 2. 3. 4. Klassetrin 5. 6. 7. 8. 9.