i Taleboblen I kan synes godt om vores side på Facebook.
Hvad hvorfor og hvordan?
Biologi, neurologi, psykologi og sociologi har alle har indflydelse på barnets tilegnelse af sprog. jf. Hans Månsson Med andre ord: arv-miljø-stimulering-relationer!! Et transdiciplinær læringsperspektiv jf. Tomasello og Illerris
Vi konstruerer skabende læringsmiljøer ud fra barnets udviklingsniveau, interesser og behov. Barnets nærmeste udviklingszone Stilladseret læring Fælles opmærksomhed- udvide og ændre på eksisterende viden og erkendelse i interaktion med hinanden Det fælles tredje, hvor der er et fælles mål uden om relationen. Narrative kompetencer, da virkeligheden skabes gennem fortællinger om os selv og om hinanden. Bevidst skabelse i læringsmiljø - (Vygotsky/socialkonstruktivist) Læringsmiljøer påvirker barnet, så det selv skaber sproglige erkendelse og viden gennem egne erfaringer og aktivitet - (Piaget/konstruktivist) En kobling af psykologiske og neurologiske faktorer for læring af sprog med den voksnes rolle, som rollemodel i børns sprogtilegnelse (Tomassello/psykolingvist/interaktionist) Vores identitet fastholdes og udvikles gennem samtaler med andre i relationer. (Michael White/Socialkonstruktivistist) Udgangspunkt i begges input med den voksne som rollemodel og ildsjæl med en afsmittende effekt på barnet (Michael Husen, filosof/sociolog)
Sproghuset en reminder!
FIND INSPIRATION PÅ SPROGPAKKEN.DK
Fokus på især 4 sproglige dimensioner: Produktivt talesprog: Talesproglige udtryksfærdigheder i forhold til ordforråd, grammatiske former (ords endelser og sætningsopbygning) og narrative former (at kunne fortælle historier) - udtale af sproglyde. Receptivt talesprog: Den del af talesproget, der omfatter sprogforståelse (ords betydning i sig selv og i forskellige sammenhænge). Lydlig opmærksomhed: Evnen til at afkode sprogets lyde, som peger frem mod senere afkodningsfærdigheder i forhold til læsning. Denne dimension inkluderer derfor også kendskab til bogstavernes lyde, navne og udseende og evnen til at identificere skrevne ord. Kommunikative kompetencer: Færdigheder mht. at kunne bruge sproget i samarbejde og samtale med andre (som at stille spørgsmål, at fastholde et emne, give plads til at andre kan komme til orde).
Støtte til kommunikation Hvordan gør vi så det? Narrativ- sproget som middel og ikke som mål. Den konstruerede situation skaber mulighed udvikling at et større mål nemlig at styrke barnets sprog gennem selvforståelse og erkendelse af verden. Støtter det ekspressive sprog udover det receptive sprog! Principper for kommunikation i samspil: At lytte til barnet og følge det minimale responser Sam regulering følge barnets rytme Relevans spejler barnet Kontekst sammenhæng, genkendelse (den røde tråd/fastholdelse) Emotionelle og kognitive spørgsmål Cirkulære spørgsmål (Hv-spørgsmål) Videoklip/fotos/bøger/billeder/konkreter/stikord hjemmefra/samtaleark
Skabelse af et sprogligt læringsmiljø! Relationen og trivsel!!!!!! Tydelighed og autensitet Nærvær og tid Tålmodighed og gentagelser Mentalisering spejling af børnene Værktøjer/materialer Sæt ord på alt skab samtaler
Det vigtigste værktøj..
Praksis.
Planlægning og forældreinddragelse
SKAB RUTINER Godmorgensang Snakkerunde (billeder/stikord) Fortællerkuffert Kalender Årstiden Ugens bogstav Hit med lyden Genkendelighed Struktur/stabilitet Tryghed Ekspressive/impressive kompetencer Narrative kompetencer Det fælles tredje
Hit med lyden Navn dyr lyd- håndfonem Konkreter hit med lydens dyr Før læsningsstrategier øves: forlyd stavelser rim Hr. Skæg
Sproghuset Viborg Masser af ideer til fonetisk arbejde
Litteracy Kreative- og skriftsproglige aktiviteter. Fokus på produktivt og receptivt sprog. Barnets kommunikative kompetencer, barnets læse- skriveforudsætninger, grafemer, fonemer. Bogstav- og ordkendskab, læseretning. Morfologi).
Implementering af skriftsproget NAVNEKORT Barnet skriver sit eget navnekort Inddrage form og figur (trekant, firkant, cirkel, oval, mfl) Literacy førskoleskrivning. Børn læser og skriver længe inden de starter i skole og udvikler på den måde literacy kompetencer. Symbolforståelse, mødet med bogstaver og tal på flere forskellige måder ved brug af sanser.
KUN FANTASIEN SÆTTER GRÆNSER Stedord/forståelse af instruktioner Forholdsord/ forståelse af instruktioner Udtale Tal/forståelse af instruktioner Dialogisk læsning Sætningsopbygning/ stedord/udsagnsord
Brug hvad du har stedord - antal
Helhedersammenhænge Detalje spejder Spil Samtalebillede- oplæg til fortælling om egne oplevelser Sprog/bog/sang poser Quiz Forståelse af Instruktioner Leg med sproglyd Samtale/refleksion over årsag/virkning Sekvenser o
..og meget meget mere Se det i Taleboblen
Understøttende sprogstrategier Hvem hvad hvor hvorfor hvornår - hvorhen????
Tema byg rundt om! De 3 Bukkebruse Sprog og Leg
Dialogisk læsning Sprogkuffert: Konkreter Bog Læseleg - giv sproget vokseværk. Høje Tåstrup Bibliotekerne - gratis!!! - børn og forældre -dialogisk læsning -vælg alder
Understøttende aktiviteter Sanseinddragelse
Vi pakker et nyt ord ud hver 2. uge Snakkepakker TROLD Vi pakker ordet ud og snakker, synger, rimer, leger, tegner, skriver rundt om det Fokus ord Trold
Sprogposer Væk nysgerrigheden Sange Oppe i Norge eller De 3 Bukkebruse sangen. Vi er trolde En trold kan trylle rim/leg Konkreter til Kims-leg, forholdsord, antonymer mm. Sprogposer er mystiske og fascinerende - udvider emnet
Printland Eksempelvis forholdsord
Stilladseret læring
Temaet føres over i legen Narrative kompetencer
Oplevelser Lave billedcollage til samtaleark Picasa billedredigering og collage!
UNDERSTØT TEMAERNE Musik og film, der er relevante i forhold til emnet Hr. Skæg tal bogstaver Lille Nørd Historier Pippi Laban Alfons Åberg Eventyr på Lyt til historier Søg på You Tube.
Øvrige Links: Sjovskole.dk Multidansk.dk Sprogkiosken.dk Min kusine Maria Materialecentret Ålborg Specialpædagogisk Forlag
TAK FOR I DAG Venlig hilsen Sprogvejleder Lillian Jacobsen Tale-/hørepædagog Liza Svarrer