PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

Herning Kommune Galaxen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet

Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 4 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 6 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL 6 2.2 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 6 2.3 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR METODER OG AKTIVITETER TIL INKLUSION 6 2.4 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR SPROGINDSATSEN 7 2.5 ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG 7 2.6 METODER OG AKTIVITETER I ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG 7 3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 9 3.1 FAKTA OM INSTITUTIONEN 9 3.2 PRIORITERING - LÆREPLANER 9 3.3 VÆRKTØJER TIL DOKUMENTATION 9 3.4 METODER TIL EVALUERING 9 3.5 DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS 10 4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER 11 4.1 ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING 11 4.2 SOCIALE KOMPETENCER 12 4.3 SPROGLIG UDVIKLING 13 4.4 KROP OG BEVÆGELSE 14 4.5 NATUR OG NATURFÆNOMENER 15 4.6 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER 16 5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ SOM EN INTEGRERET DEL AF DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE 18 5.1 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ 18 5.2 ARBEJDET MED BØRNEMILJØVURDERINGER 18 6 AFSLUTNING 19

1 INDLEDNING 1.1 Indledning Dagtilbuddets indledning I udarbejdelsen af Galaxens pædagogiske læreplan, har vi lagt vægt på at beskrive vores hverdags pædagogiske praksis inden for de seks læreplanstemaer samt de politiske årsmål "Flere inkluderes i Almenområde" og "Alle børn skal blive så dygtige de kan" I Galaxens arbejder alle ud fra de pædagogiske principper fra Herning Modellen (DUÅ og LP) Alle børn i Galaxen deler deres vuggestue- og børnehaveverden i forskelligt omfang og på tværs af grupper og aktiviteter. Vores børn møde engagerede og nærværnende voksne. Vi har som mål at skabe et trygt, imødekommende og kreativt miljø, der med glæder og livskvalitet på alle måder styrker barnets selvværd, udviklings- og læringsforudsætninger. I børnehaven skal der de næste 3 år være stor fokus på sang og sangaktiviteter da Galaxen skal være "Sangprofil institution" et projekt der går i gang februar 2017. Sang og sangaktiviteter vil blive inddraget i alle læreplanstemaer fremadrettet. Illustration 1

1.2 Værdier Dagtilbuddets værdier Galaxens idegrundlag og værdier tager udgangspunkt i et humanistisk livssyn: Vi vil skabe et miljø, der fremmer evnen til aktivt fællesskab, med udgangspunkt i det enkelte barn. Vi vil tilrettelægge den pædagogiske praksis ud fra en anerkendende tilgang. Vi vil tilbyde en hverdag der skaber glæde og tryghed, ved at give udfordringer og oplevelser der passer til de forskellige børnegruppers niveau. Vi vil arbejde bevidst ud fra temaerne i de pædagogiske læreplaner, for at fremme en alsidig udvikling. Disse temaer er: Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Vi vil aktivt inddrage børnene i de daglige rutiner, så vi derved øger deres selvhjulpenhed. Vi vil møde barnet med engagement og nærvær Vi vil prioritere forældresamarbejdet højt, da vi mener det er en forudsætning for en god hverdag for barnet. Vi vil tilbyde et miljø der værdsætter mangfoldigheden. Institutionen står åben for børn med forskellige kulturelle og etniske baggrunde samt børn med forskellige handicaps/vanskeligheder. Dette vil bidrage til at skabe forståelse og respekt for forskelligheder. Vi vil arbejde aktivt for at fremme tolerance og medmenneskelighed. 1.3 Pædagogiske principper Dagtilbuddets pædagogiske principper 1. Princip: Vi vil tage udgangspunkt i det enkelte barn. 2. Princip: Vi vil have en anerkendende tilgang til barnet. 3. Princip: Vi vil tilbyde udfordringer og oplevelser tilrettelagt så alle børn føler sig som aktiv deltagende, som muligt 4. Princip: Vi vil arbejde ud fra temaerne i de pædagogiske læreplaner 5. Princip: Vi vil aktivt inddrage børnene i de daglige rutiner, så vi derved øger deres selvhjulpenhed 6. Princip: Vi vil møde barnet med engagement og nærvær 7. Princip: Vi vil prioritere forældresamarbejdet højt, da vi mener det er en forudsætning for en god hverdag for barnet.

8. Princip: Vi vil tilbyde et miljø der værdsætter mangfoldigheden. Institutionen skal stå åben for børn med forskellige kulturelle og etniske baggrunde samt børn med forskellige handicaps/vanskeligheder. Dette vil bidrage til at skabe forståelse og respekt for forskelligheder, samt arbejde aktivt for at fremme tolerance og medmenneskelighed. 1.4 Læringsforståelse Dagtilbuddets læringsforståelse I børnehaven sker børnenes læring gennem en vekslen mellem voksenstyrede aktiviteter og børnenes egen fri leg. De voksenstyrede aktiviteter planlægges sådan, at vi kommer rundt omkring de forskellige læreplanstemaer. Aktiviterne vil til enhver tid tage udgangspunkt i den børnegruppe der deltager, sådan at den udvikler sig i samspillet mellem barnet/børnene og de voksne. I løbet af dagen, opstår der mange situationer, hvor personalet følger barnets initiativ og der dermed opstår en aktivitet. Det kan fx være leg på stuen, der sætter gang i en fælles aktivitet omkring dukker, eller legen på legepladsen, der sætter gang i en undersøgelse af forskellige småkryb. Børnehaven har planlagte aktiviteter, hvor børnene deles op i små grupper. Aktiviteter kan have fokus på kreativitet, bevægelse, sprog, relationer, udeliv, samlinger mm. Illustration 2

2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL Dagtilbuddets overordnede læringsmål Vores læringsmål tager udgangspunkt i vores værdigrundlag, hvor vi har beskrevet hvilket livssyn og pædagogiske principper vi vil arbejde ud fra. Der er fokus på det inkluderende fællesskab og at alle skal blive så dygtige de kan. Under hvert tema i læreplanerne har vi beskrevet hvordan vi konkret arbejder med de forskellige områder. 2.2 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV Dagtilbuddets læringsmål for børn med særlige behov Vi arbejder med redskaberne fra Herning Model Dagtilbud, udviklingsplan og analysemodel - til at sætte læringsmål og tiltag for det enkelte barn. I Galaxen har vi 3 specialgrupper med børn med forskellige handicaps som på forskelligvis er inkluderet i almengrupperne - disse børn er visiteret til grupperne og kommer fra hele Herning Kommune. Specialgrupperne har deres egen læreplan og indgår derfor ikke i denne læreplan. 2.3 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR METODER OG AKTIVITETER TIL INKLUSION Dagtilbuddets metoder og aktiviteter til inklusion: Der anvendes værktøjer "Herning Model Dagtilbud". ex. proaktive strategier, tydelig kommunikation og struktur ex. billeder og konkreter, social stories. De fysiske rammer, støj ex lyddæmpende materialer Opdeling i mindre grupper, brug af udeareal.

2.4 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR SPROGINDSATSEN Dagtilbuddets sprogindsats Vi har to sprogkordinatorer i institutionen, en tilknyttet børnehaven, flere pædagoger har været på kursus i dialogisk oplæsning og deltager i diverse sprogkurser. De flersprogede børn, har sprogstimulering (dialogosk oplæsning) i mindre grupper, aldersopdelt. Der laves aktiviteter tilhørende de forskellige bøger. Vi bruger sproget meget i det daglige sættes ord på ting, følelser, begreber o.s.v. Sproget understøttes også billeder Der arbejdes med rim og remser, sang og bevægelse 2.5 ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG Dagtilbuddets arbejde med overgange og sammenhæng I samarbejde med forældrene, arbejder vi på at sikre en god overgang fra det ene tilbud til det andet. Der arbejdes med følgene overgange: Dagpleje til børnehave Vuggestue til børnehave Børnehave til førskolegruppe. Førskolegrupper til indskolingen 2.6 METODER OG AKTIVITETER I ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG Dagtilbuddets metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhæng Overgang fra dagpleje til børnehave: Dagplejen kommer på besøg i Galaxen, hvor Galaxens pædagoger tilrettet et forløb for dagplejebørnene samt de mindste børnehavebørn. Dagplejen kommer på besøg i børnehaven inden barnet starter. Der afholdes en "overdragelsessamtale" hvor dagpleje mor og forældrene deltager Overgang fra vuggestue til børnehave: pædagogerne fra vuggestuen kommer på besøg med barnet i børnehaven, overdragelsessamtale med forældrene og pæd. fra vuggestuen. Børnehave til førskolegrupper: grupperne besøger hinanden til fælles aktiviteter - forældrene besøger førskolegruppen, der afholdes en overdragelsessamtale Førskolegruppe til indskoling: Børnene starter i førskolegr. det sidste år inden de skal starte i skole. Her er fokus på skoleforberedende aktiviteter. Vi samarbejder med Brændgårdsskolen, hvor børnene blandt andet kommer på besøg flere gange inden de starter i skolen. Børnene fra Galaxen deltager i forskellig aktiviteter ex. skolernes motionsløb, teaterforestillinger - der er udarbejdet en samarbejdsaftale. Rambøll overgangsmodul Illustration 3

3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 3.1 FAKTA OM INSTITUTIONEN Dagtilbuddets beskrivelse: Galaxen er en integreret daginstitution med 6 vuggestuegrupper og 4 børnehavegrupper samt 3 specialgrupper. Vi holder til i 4 forskellige huse i området Sønderager/Porsvænget i Herning og har børn fra 0 år til og 6 år Vi er placeret i et område med både villakvarterer og boligblokke og børnegruppen afspejler denne mangfoldighed. Personalegruppen er sammensat af pædagoger, pædagogiske assistenter, pædagogmedhjælpere, fysioterapeut samt køkkenassistenter. I personalegruppen er der stor aldersspredning og stor forskel på erfaring, der er mænd og kvinder. 3.2 PRIORITERING - LÆREPLANER Alle læreplanstemaer har bidraget lige meget til børnenes udvikling 3.3 VÆRKTØJER TIL DOKUMENTATION I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, at følgende værktøjer særligt benyttes til dokumentation af arbejdet med læreplanerne: Foto Video Udviklingsplan og analysemodel samt SMTTE Forestilling for forældre/udstilling Månedsbrev- dagbog på "nembarn" 3.4 METODER TIL EVALUERING I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, at der er benyttet følgende metoder til at evaluere arbejdet med læreplanerne: TRAS SMTTE Læringshistorier

3.5 DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, hvordan evalueringer skal anvendes til udvikling af den pædagogiske praksis: Når vi arbejder med SMTTE, udviklingsplaner og lign., udvikles tiltagene løbende som en del af den pædagogiske praksis. Der videndeles med de andre grupper i Galaxen Illustration 4

4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER 4.1 ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med alsidig personlig udvikling angivet: Vi arbejder med barnets alsidige personlige udvikling i den pædagogiske praksis. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med alsidig personlig udvikling angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: -At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der kan tage initiativ. -At skabe grundlaget for, at børnene udvikler deres selvbevidsthed og selverkendelse med viden om egne stærke sider og udviklingsmuligheder. -At hjælpe børnene med at formulere egne behov og grænser konstruktivt og lære dem at respektere og anerkende andres behov. -At medvirke til, at børnene udvikler selvfølelse og selvtillid. Der skal således være fokus både på barnets væren og barnets kunnen. -Aktivt at indgå i relationer med barnet på en måde, så barnets identitetsudvikling fremmes, og således at barnets udviklingsmuligheder får optimale vilkår. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnene er glade for at komme i institutionen 2. Tegn: At børnene tager initiativ 3. Tegn: At børnene leger med hianden på tværs af alder og forskelligheder 4. Tegn: At børnene har lyst til at deltage i hverdagens aktiviteter 5. Tegn: At børnene sætter ord på deres følelser og behov TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med alsidig personlig udvikling angivet: 1. Tiltag: Vi vil støtte barnets evne til at tage initiativ og lade børnene skabe deres egne ideer 2. Tiltag: Give børnene en god og tryg hverdag, hvor de oplever omsorg, respekt og nærværende voksne. 3. Tiltag: Lærer børnene at respektere hinandens forskelligheder 4. Tiltag: Inddrage børnene i hverdagens rutiner og gøremål 5. Tiltag: Sætte ord på børnenes følelser og anerkender dem eks. Glæde, frygt og vrede

4.2 SOCIALE KOMPETENCER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med sociale kompetencer angivet: Vores fokus er, at hjælpe børnene til at etablere fællesskab med andre, at føle og udtrykke empati og respekt for andre, at indgå i sammenhænge med andre og at kende til demokratiske værdier. og hensynet til fællesskabet. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med sociale kompetencer angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: -Sikre, at børnene anerkendes og respekteres, som de personer, de er at de oplever at høre til. -Give børnene tryghed, så de oplever tillid i deres relationer til både voksne og jævnaldrene i et dagtilbud uden mobning og drillerier, og hvor ingen holdes udenfor. -Lære børnene at være aktive deltagerer i fællesskabet, at samarbejde med andre og at introducere dem i demokratiske processer. -Lære børnene at skelne imellem, hvornår de har frihed til at træffe egne valg, og hvornår hensynet til fællesskabet kræver enten fælles ansvar eller voksenansvar. -Sikre, at alle børn har stabilt kontakt med både kammerater og voksne. Skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medskabende af et socialt og kulturelt fællesskab. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnene leger med hinanden på trods af forskelligeheder 2. Tegn: At børnene udtrykker deres følelser såsom glæde, vrede mm. 3. Tegn: At børnene viser tryghed i hverdagen og glæde ved at indgå i fællesskabet 4. Tegn: At børnene har lyst til at deltage i de daglige aktiviteter 5. Tegn: At børnene danner venskaber på tværs af alder, kultur TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med social kompetence angivet: 1. Tiltag: Vi vil lærer børnene gennem dialog at anerkende og respektere hinandens forskelligeheder 2. Tiltag: Sætte ord på barnets følelser og hjælpe barnet til at forstå andres følelser. 3. Tiltag: Nærværende voksne der støtter og hjælper, så andre kan se barnets potentialer og stærke sider. 4. Tiltag: Inddrager børnene i hverdagens praktiske gøremål. 5. Tiltag: Ved at børnene oplever nærværende, positive og anerkendende voksne. 6. Tiltag: Aktiviteter på tværs af grupperne

4.3 SPROGLIG UDVIKLING SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med sproglig udvikling angivet: Vi har særligt fokus på den sproglige udvikling i forbindelse med ordforråd og udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, kendskab til eksistensen af tal og bogstaver, og hvad de kan bruges til, kendskab til eksistensen af IT/medier. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med sproglig udvikling angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: -Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem leg og dagligdags aktiviteter. -Udfordrer børnene til sproglig kreativitet, til at udtrykke sig på mange forskellige måder og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler bla. Ipad -Støtte og udvikle børns interesse og nysgerrighed for tegn, symboler, bogstaver og tal, rim, remser og rytmer Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnenes ordforråd forøges 2. Tegn: At børnene sætter ord på deres lege 3. Tegn: At børnene viser glæde ved sproget 4. Tegn: At børnene lærer sproget videre til hinanden 5. Tegn: At børnene bliver bedre til at kommunikere med hinanden og de voksne TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med sproglig udvikling angivet: 1. Tiltag: Ved at styrke børnenes sprog gennem leg og dialog samt dialogisk oplæsning 2. Tiltag: Ved at øge børnenes kendskab til spil, eks. med sproglig indhold, lydlotto, billedlotteri 3. Tiltag: Ved at gøre børnene mere sprogbevidste, gennem samtaler i hverdagen 4. Tiltag: Månedssange, rim og remser. 5. Tiltag: Sanglege, bevægelseslege, sætte navn på de forskellige kropsdele.

4.4 KROP OG BEVÆGELSE SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med krop og bevægelse angivet: Vi har særligt fokus på krop og bevægelse indenfor følgende områder: Sundhed, ernæring, fysiske aktiviteter, at beherske og praktisere fin- og grovmotoriske bevægelser, at kende til Galaxens og lokalområdets fysiske muligheder. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med krop og bevægelse angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: -Bidrage til, at børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæden ved at være i bevægelse. -Medvirke til, at børnenes fysiske sundhed fremmes, med fokus bl.a. på ernæring, hygiejne og bevægelse. -Give mulighed for, at børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnene gerne vil deltager og viser glæde ved fysiske aktiviteter 2. Tegn: At de mindre børn iagttager og efterligner de større børn 3. Tegn: At børnene udvikler kropsforståelse og kropsbevidsthed 4. Tegn: At børnene får en forståelse for hvad der er sund og usund kost TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med krop og bevægelse angivet: 1. Tiltag: Vi vil være med på legepladsen som igangsættere og rollemodeller - støtte op om de de laver 2. Tiltag: Vi vil give børnene tid til og mulighed for at afprøve fysiske udfordringer. 3. Tiltag: Vi vil tilpasse udfordringer til de forskellige aldersgrupper. 4. Tiltag: Vi vil have fokus på sund kost. 5. Tiltag: Vi vil tage på ture i lokalområdet, fx på legepladser, Fuglsang sø og svømmehal

4.5 NATUR OG NATURFÆNOMENER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med natur og naturfænomener angivet: Vi har særligt fokus på natur og naturfænomener indenfor følgende områder: Respekt for og kendskab til naturen og naturfænomener, miljø, logisk tænkning og kendskab til kategorier som vægt, form og antal MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med natur og naturfænomener angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: -giver børn oplevelser, der udvikler respekt og forståelse for og glæde ved at være i naturen. -Lærer børnene naturen at kende med alle sanser og at opleve den som kilde til og rum for leg, oplevelser, udforskning og viden. -Skabe rammer for at børnene, tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnene viser glæde ved at være i naturen 2. Tegn: At børnene viser interesse omkring de forskellige årstider 3. Tegn: At børnene viser repsekt for naturen 4. Tegn: At børnene tør ekperimentere med/udforske de forskellige ting i naturen 5. Tegn: At børnene vil være ude i al slags vejr TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med natur og naturfænomener angivet: 1. Tiltag: Ved at benytte de forskellige årstider. Arbejde med forskellige temaer tilknyttet til årstiden. 2. Tiltag: Ved at tage på små ture i dagligdagen, samt større udflugter til eks. skov og sø 3. Tiltag: Ved at sætte ord på naturoplevelser, når vi går tur og når vi er på legepladsen 4. Tiltag: Ved at lade børnene eksperimentere med vand, sand og mudder 5. Tiltag: Ved at lære børnene respekt for naturen 6. Tiltag: arbejde med begreberne mindst - mest - flest osv.

4.6 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: Vi har særligt fokus på kulturelle udtryksformer og værdier i forbindelse med at vi vil udvikle børnenes kreative sans smt at vi vil give børnene kendskab til de danske traditioner og højtider. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: Udvikle børnenes fantasi Fortrolige med forskellige udtryksformer Sjovt og rart at arbejde med kreativitet Forskellig materialer Indblik i de danske traditioner Kendskab til nærmiljøet Børnene opnår viden og kompetencer i hvordan man er i offentlige rum Viden om bøger, teater Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: Børnene selv tager initiativ til at finde materialer og går i gang. 2. Tegn: Børnene viser glæde ved at udtrykke sig 3. Tegn: Børnene snakker om traditionerne 4. Tegn: Børnene genkender områderne når vi går eks. biblioteket - kirken 5. Tegn: Børnene øger deres ordforåd TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: 1. Tiltag: Sætte aktiviteter i gang der udfordrer alle børnenes fantasi. 2. Tiltag: Give adgang til materialer 3. Tiltag: Børnene deltager i udsmykning til de forskellig højtider 4. Tiltag: Gøre børnene bevidst om hvordan man kan bruge nærområdet i forhold til de temaer vi arbejder med 5. Tiltag: Formidling og historielæsning bag de diverse traditioner/højtider Illustration 5

5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ SOM EN INTEGRERET DEL AF DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE 5.1 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ Under udarbejdelsen af pædagogiske læreplaner er arbejdet med børnemiljøet beskrevet med følgende ord: Børnemiljøet i Galaxen er beskrevet og vurderet ud fra en psykisk, fysisk og æstetisk tilgang. Beskrivelsen af børnemiljøet skal sikre, at miljøet i institutionen er tilpasset den aktuelle børnegruppes behov. Vi vil skabe et varmt og trygt miljø, hvor børnene kan have gode relationer til børn og voksne. Vi vil hjælpe børnene med at takle konflikter, samt hjælpe dem med at håndtere deres følelser. Dette omhandler i høj grad det psykiske børnemiljø. Vi vil lytte til børnenes ideer og det der aktuelt optager dem og tage udgangspunkt i dette. Vi vil gøre plads til den aktuelle børnegruppes behov, eks. hjælpemidler. Vi vil skabe et udviklingsfremmende miljø, samt tilbyde et udfordrende ude- og indeliv. Dette vil vi blandt andet gøre ved at bruge nærmiljøet aktivt, fx svømmehal, Fuglsang sø, biblioteket, legepladser. Dette er med til at udvikle børenes selvværd og selvhjulpenhed, og kommer både rundt om det psykiske, fysiske og æstetiske børnemiljø. 5.2 ARBEJDET MED BØRNEMILJØVURDERINGER

6 AFSLUTNING Vi arbejder løbende med vores læreplaner, blandt andet på stuemøder, afdelingsmøder og personalemøder. Læreplanerne revideres også i dette forum. På vores hjemmeside galaxen.herning.dk, vil man kunne finde den seneste udgave af læreplanerne.

Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: www.hjernenhjertet.dk 1