12Ns 1. Praktikperiode forår

12Ns 1. Praktikperiode forår 2013 28.1.2013-17.4.2013 Vigtige datoer Praktikforberedelsen 21.1 25.1 Målmøder finder sted i uge 7 Studiedage 1: d. 27.2 + 28.2 Studiedage 2: d. 21.3 + 22.3 Praktikopsamling 18.4 + 19.4 2/3-udtalelse indsendes senest d. 13.3 Indstilling indsendes d. 27.3 Refleksionspapir afleveres til praktikvejleder og holdlærer senest d. 25.3 Vigtig info til praktikvejlederen Hvis der indstilles til betænkelig skal studerende og holdlærer personligt have besked senest d. 27.3.13

Indholdsfortegnelse BEKENDTGØRELSENS SIGNALEMENT AF PRAKTIKUDDANNELSEN:... 3 1. PRAKTIK: TEMA DEN PÆDAGOGISKE RELATION... 4 FAGLIGE KOMPETENCEMÅL... 4 CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER... 4 FORMULERING AF LÆRINGSMÅL OG METODER HERTIL... 5 LÆRINGSMÅLENES HVAD, HVORFOR & HVORDAN... 6 FORSLAG TIL ARBEJDSGANG MED LÆRINGSMÅLENE... 6 KRAV TIL UDARBEJDELSEN AF LÆRINGSMÅLENE... 8 LÆRINGSMÅLENE SKAL SKRIVES IND I ET DOKUMENT... 8 PROCEDURER OMKRING LÆRINGSMÅL... 9 HOLDLÆRER OG KONTAKTPERSONER FOR KLASSEN... 9 PRAKTIKPERIODENS TIMETAL... 10 DER SKAL IKKE SPARES TIMER OP TIL STUDIEDAGENE... 10 TIMESEDDEL OG MØDEPLIGT... 10 SKEMA TIL PRAKTIKFORBEREDELSE 12NS... 10 LÆSEPLAN OG FORBEREDELSE TIL PRAKTIKFORBEREDELSEN:... 10 STUDIEDAGENE UNDERVEJS I PRAKTIKKEN... 11 SKEMA FOR STUDIEDAGE 1... 11 LITTERATUR OG FORBEREDELSE TIL STUDIEDAGE 1... 11 SKEMA FOR STUDIEDAGE 2... 12 LITTERATUR OG FORBEREDELSE TIL STUDIEDAGE 2... 12 SKEMA FOR PRAKTIKOPSAMLINGEN... 12 LITTERATUR OG FORBEREDELSE TIL PRAKTIKOPSAMLINGEN... 13 TIL PRAKTIKVEJLEDEREN... 13 VEJLEDNING I PRAKTIKKEN... 13 2/3- UDTALELSEN... 13 INDSTILLING TIL GODKENDELSE ELLER BETÆNKELIG... 14 FORMULARER TIL UDTALELSEN OG INDSTILLINGEN... 14 VIGTIGT HVIS DER INDSTILLES TIL BETÆNKELIG... 14 MAILADRESSER... 14 SKEMATISK OVERBLIK OVER PRAKTIKKENS PAPIRER... 15 OVERBLIK OVER DIVERSE ADMINISTRATIVE PAPIRER... 15 OVERBLIK OG VEJLEDNING TIL PRAKTIKDOKUMENTET... 15 PAPIRER TIL PRAKTIKVEJLEDERENS BEDØMMELSE AF STUDERENDE... 17 (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 2

Bekendtgørelsens signalement af praktikuddannelsen: Praktikuddannelsen bidrager til uddannelsens målsætning ved at tilvejebringe basis og ramme for professionsbaseret viden, forståelse og færdigheder som grundlag for professionel handling. Praktikuddannelsen og undervisningen på uddannelsesinstitutionen udgør to forskellige, gensidigt supplerende læringsrum, hvor vidensformer i samspil kan kvalificere den studerendes læring og videnskabelse. Udgangspunktet for den studerendes læring er deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion vedrørende samspillet mellem pædagog, institution og profession. Praktikuddannelsen udgør rammen for den studerendes praktiske øvelser og er felt for den studerendes egen undersøgelse af den pædagogiske profession og professionens brugergrupper. Uddannelsens 3 praktikperioder tilrettelægges med en progression, der gradvist inddrager flere perspektiver på det pædagogiske arbejdes kompleksitet, og som udvider de studerendes opmærksomhedsfelt og overblik i forhold til pædagogisk praksis og profession. 1. praktikperiode rettes primært mod den konkrete pædagogiske relation. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 3

1. praktik: Tema Den pædagogiske relation I undervisningsministeriets bekendtgørelse (bilag 7) beskrives følgende faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder for 1. Praktikperiode. Faglige kompetencemål Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Centrale kundskabs- og færdighedsområder Fælles for de tre praktikperioder a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. d) Etik, værdier og menneskesyn. e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. d) Magt og etik i relationer. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 4

Formulering af læringsmål og metoder hertil Hvad er et mål? Et mål er et sted, man bevæger sig hen imod - noget man stræber efter at opfylde eller opnå. Et læringsmål bestemmer, hvad man skal stræbe efter at opnå eller opfylde i praktikken. Hvorfor opstille mål: At opstille mål bidrager bl.a. til: at blive bevidst om egne ressourcer i forhold til udvikling af de professionelle kompetencer at angive den retning man gerne vil bevæge dig hen imod at angive de kundskaber, færdigheder og holdninger, man stræber efter at nå at gøre det muligt at vurdere om man nåede, hvad man ville Hvad er CKF er og kompetencemål? CKF erne (forkortelsen for Centrale kundskabs- og færdighedsområder ) og kompetencemålene supplerer hinanden. De handler om følgende: CKF erne beskriver læringen og læringsgrundlaget, de er en slags pensum eller vidensområder, som danner baggrund for at kunne opfylde kompetencemålene. Dvs. det man skal lærer og vide noget om, når man opfylder kompetencemålene. Kompetencemålene er en afgrænsning, konkretisering og afprøvning af CKF erne. Dvs. de udgør de konkrete færdigheder og kompetencer, der skal tilegnes og udvikles i praktikforløbet. Det man skal kunne, når man er færdig med praktikken. Læringsmålene skal beskrive, hvordan du har valgt at opfylde kompetencemålene på baggrund af CKF erne. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 5

Læringsmålenes HVAD, HVORFOR & HVORDAN For at gøre læringsmålene så konkrete og målbare som muligt udfoldes hvert enkelt læringsmål i forhold til følgende tre aspekter HVAD, HVORFOR OG HVORDAN: HVAD betegner målet. Fx hvad er det, den studerende gerne vil vide noget om, lære og/eller udvikle for at kunne opfylde de faglige kompetencemål for perioden? HVORFOR indfanger begrundelserne for at arbejde med det enkelte læringsmål. Fx hvorfor vil den studerende lære, kunne eller udvikle netop dette? Begrundelsen kan indeholde såvel en personlig som en faglig begrundelse. HVORDAN beskriver de metodiske overvejelser og valg, der gøres for at arbejde med det enkelte læringsmål. Fx hvilke metoder vil den studerende anvende for at tilegne sig den viden, udvikle de færdigheder m.v. Forslag til arbejdsgang med læringsmålene Her følger en beskrivelse af, hvorledes man kan arbejde med sine læringsmål trin-fortrin Trin 1: Læs relevante papirer Læs de relevante papirer som læringsmålene skal tage udgangspunkt i. Det er følgende papirer: Praktikstedsbeskrivelsen herunder praktikstedets uddannelsesplan (er i praktikstedsbeskrivelsen). Beskrivelsen af deres uddannelsestænkning, pædagogiske arbejde m.v. kan give ideer til særlige læringsmål. Praktikdokumentet (dvs. forberedelsespapiret) kan genopfriske de ønsker og forventninger, som du allerede har formuleret. Bekendtgørelsens bilag 7 om praktikuddannelsen beskriver de officielle krav til praktikuddannelsen. Se nærmere på henv. kompetencemålene og de centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF er) for 1. Praktikperiode. Uddannelsesinstitutionens Studieplan beskriver uddannelsesstedets mål for den aktuelle praktikperiode, og hvorledes dette medtænkes i studiedagene. Trin 2: Se på skabelonen til læringsmål Der er angivet et specifikt antal læringsmål for praktikperioden. Hvert af læringsmålene er tematiseret med afsæt i kompetencemålene og CKF erne for 1. Praktikperiode. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 6

Se på temaerne for læringsmålene og vurder, hvorledes du mere præcist vil arbejde med dette tema. Dvs. du skal udarbejde et læringsmål, der konkret beskriver, hvad du vil arbejde med. Fx lyder læringsmål 3 således: Udarbejd et læringsmål, der har fokus på, hvordan du vil arbejde med kommunikation, samspil og/eller konflikter i relationer. Med afsæt i dette tema kan man fx arbejde med at udvikle kompetencen til at indgå i den daglige praksis ved at arbejde specifikt med konflikthåndtering. Næste skridt er at formulere et læringsmål for dette. Trin 3: Formuler et læringsmål Du skal formulere konkret HVAD læringsmålet er for at opnå den valgte kompetence, fx Jeg vil gerne vide noget om konflikthåndtering og udvikle mine evner til at håndtere konflikter mellem børn i institutionen. Du skal også begrunde HVORFOR du vil arbejde med netop dette. Begrundelsen kan være personlig og/eller faglig. En personlig kan fx være, fordi jeg gerne vil udvikle mine kompetencer til at håndtere konflikter. En faglig begrundelse kan fx være, fordi praktikstedet specifikt arbejder med konflikthåndtering ud fra særlige udvalgte teorier og metoder. Disse tilgange vil jeg gerne opnå en større faglig indsigt i. Du skal også bestemme HVORDAN du vil arbejde med læringsmålet (dine metodevalg). Metodevalg kan fx være, jeg vil lave en observation over en konfliktsituation, som jeg vil skrive i min studiejournal. Jeg vil læse Grib konflikten udgivet af Det Kriminalpræventive Råd for at lære om måder at arbejde med konflikthåndtering. Herefter vil jeg analysere observationen ved brug af indsigter fra Grib konflikten, samt fremlægge for min praktikvejleder, hvorledes jeg vurderer, at man kunne mægle i den situation, som observationen beskriver. Jeg vil ligeledes øve mig i at blive bedre til at håndtere konflikter i praksis, dette ved som minimum én gang at afprøve en af metoderne fra litteraturen i praksis. Herefter vil jeg fremlægge mine erfaringer hermed for min praktikvejleder, hvor fokus vil være på, hvad der gik godt, hvad der kunne være bedre og evt. hvad der var frustrerende. Grundlæggende: Du kan (bør) inddrage flere metoder, som fx læsning og inddragelse af relevant litteratur, brug af din praktikvejleder til fremlæggelse og/eller supervision, afprøve noget konkret i praksis, inddrage iagttagelser/praksisfortællinger, brug af studiejournalen osv. Det er vigtigt, at du vælger metoder, som er konkrete og hvor du får dokumenteret, at du rent faktisk har arbejdet med læringsmålet. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 7

Krav til udarbejdelsen af læringsmålene Der skal udarbejdes konkrete læringsmål for hvert af læringsmålene i skabelonen, dvs. 6 læringsmål i alt. Læringsmålene skal holde sig indenfor de angivne temaer, da du hermed sikrer dig at opfylde kravene til praktikperioden (jf. bekendtgørelsen). I metodevalgene (læringsmålets hvordan) skal inddrages min. 1 iagttagelse/observation, dvs. min. 1 læringsmål skal inkludere observation som metode. Der skal inddrages teori til refleksion i alle læringsmål, hvor det er relevant at inddrage faglig indsigt. Dette bidrager dels til en faglig kvalificering og dels letter det arbejdet med refleksionspapiret, da der her skal inddrages teori i de faglige refleksioner. Sørg for at du ved udarbejdelsen af læringsmålene både arbejder med at udvikle dine analytiske færdigheder, som fx at analysere en observation af en konfliktsituation med relevant litteratur samt arbejder med at udvikle dine praktiske færdigheder, som fx at øve dig i at håndtere en konfliktsituation selv, så du udvikler dine praktiske kompetencer. Dvs. du skal undgå at alle læringsmål udelukkende er teoretiske og analytiske, det bliver du ikke en bedre praktiker af. Du skal ligeledes undgå, at alle dine læringsmål kun er praktisk orienteret, da du herved ikke lærer at distancere dig fra praksis og tilegne dig færdigheder i at analysere problematiske forhold i praksis. Læringsmålene skal skrives ind i et dokument De endelige læringsmål skal skrives ind i dokumentet Læringsmål, 2/3 udtalelse og indstilling 1. praktikperiode før de godkendes af praktikstedet (praktikvejleder) og uddannelsesinstitutionen (holdlæreren). Praktikvejleder og holdlærer skal godkende læringsmålene ud fra en vurdering af, om de faglige kompetencemål og CKF er samt uddannelsesinstitutionens mål er dækket ind (jf. studieplanen). Selve læringsmåls dokumentet hentes som skabelon på Fronter. Vær opmærksom på, at Læringsmålene bliver styrende for såvel tilrettelæggelsen som evalueringen og vurderingen af dit uddannelsesmæssige udbytte af praktikperioden. Hermed menes, at du er forpligtet på at arbejde ud fra disse læringsmål. Samt at du bliver vurderet på, hvorledes og om du har arbejdet med dine læringsmål, når der skal tages stilling til, om din praktik kan godkendes eller ej. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 8

Procedurer omkring læringsmål Iflg. Bekendtgørelsen skal de studerendes læringsmål være godkendt af henholdsvis praktikvejlederen og holdlæreren indenfor de første tre uger af praktikperioden. Den endelige godkendelse af læringsmålene foregår via Fronter og mail i uge 7. Procedurerne for godkendelse af læringsmål er som følger: Under praktikforberedelsen etableres et åbent dialogforum på Fronter, hvor de studerende skal lægge deres foreløbige udkast til læringsmål. Holdlæreren kommenterer dem efterfølgende. Ved praktikperiodens start skal de studerende præsentere og diskutere deres foreløbige læringsmål med deres praktikvejleder på de første vejledningstimer i praktikken. Forslagene til endelige læringsmål lægges på Fronter i et dialogforum senest d. 7.2.2013 inden kl. 15.00. Holdlæreren skal endeligt godkende læringsmålene senest d. 18.2.2013. Uge 7 vil derfor være præget af en del debat mellem holdlærer, praktikvejleder og den studerende om de foreslåede læringsmål dækker kravene til 1. praktik. Når målene er godkendt lægges de på Fronter: 2. Semester/ 1. Praktikperiode/ Godkendte Læringsmål/ Klasse. HUSK at filnavnet skal være den studerendes navn og klasse. Læringsmålene tager udgangspunkt i kompetencemål og CKF er for 1. Praktikperiode. OBS: Der vil være en studiedag i uge 6 som kan anvendes til arbejdet med læringsmål. Holdlærer og kontaktpersoner for klassen Holdlærer for 12Ns Axel Edinger, aed@ucsj.dk Praktikkoordinator og praktiksekretær for årgangen 12Ns: Katrine Wolin, praktikkoordinator kwo@ucsj.dk Nina Hegelund, praktiksekretær nhe@ucsj.dk (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 9

Praktikperiodens timetal Praktikken varer 12 uger svarende til 47 arbejdsdage med en gennemsnitlig arbejdsuge på 30 timer, dvs. 6 timer om dagen. Derudover er der 5 studiedage, som er fordelt på 4 studiedage (dvs. undervisning/vejledning på uddannelsesstedet) og 1 studiedag, som anvendes til målmøde. I denne periode er der desuden 3 ekstra dage, som kan anvendes, hvis praktikstedet har tvungne lukkedage i dagene op til påske. Hvis ikke der er lukkedage kan den studerende disponerer over disse dage, som ekstra studiedage/fridage dog efter samråd og aftale med praktikstedet. Der skal ikke spares timer op til studiedagene I 1. Praktik skal de studerende ikke opspare timer til at deltage i studiedagene, det gør sig kun gældende for de lønnede praktikker. Timeseddel og mødepligt Da der er mødepligt til det første studieår skal de studerendes fremmøde på praktikstedet registreres. Timesedlen anvendes til dette formål. Timesedlen udfyldes og underskrives af praktikvejlederen. Efter endt praktik afleveres timesedlen til den studerendes holdlærer. Skema til Praktikforberedelse 12Ns 12Ns Ma 21.1 Ti 22.1 On 23.1 To 24.1 Fr 25.1 08.30-09.15 Holdlærer AMF A1.03 DKK KVA 09.25-10.10 10.20-11.05 PÆD 11.15-12.00 AMF A1.03 12.10-12.55 FROKOST 13.05-13.50 PÆD 14.00-14.45 14.55-15.40 15.50-16.35 16.45-17.30 AMF A1.03 Læseplan og forberedelse til praktikforberedelsen: Emne Litteratur Til dagen med holdlæreren arbejdes med læringsmål Til DKK læses Til Pædagogik læses Medbring læringsmåls skabelonen, praktikstedsbeskrivelsen og praktikfolderen Charlotte Skafte-Holm: Skriv og lær i praktikken, i Peter Mikkelsen & Signe Holm-Larsen (red.): Praktik i pædagoguddannelsen, Kroghs Forlag 2007 (Uploadet til Fronter) Søren Smidt & Henning Kopart: Iagttagelse og fortælling, Forlaget Børn & Unge, Kap. 1 og 2. (Uploadet til Fronter) (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 10

Studiedagene undervejs i praktikken Der er 2x2 studiedage, hvor de studerende skal møde på uddannelsesinstitutionen (campus). Fokus for studiedagene på uddannelsesinstitutionen er vejledning og undervisning med det formål, at støtte de studerende i deres arbejde med praktikdokumentet (studiejournalen og refleksionspapiret) og deres læringsmål. Undervisningen varetages i denne periode af Pædagogik og DKK, som har fokus på relevante emner og temaer for 1. praktikperiode. Vær opmærksom på, at datoerne for studiedagene er forskellige klasserne imellem. Skema for studiedage 1 12Ns On 27.2 To 28.2 08.30-09.15 09.25-10.10 DKK Pædagogik 10.20-11.05 11.15-12.00 12.10-12.55 ITH A0.63 BWE A0.63 FROKOST 13.05-13.50 Holdlærer 14.00-14.45 14.55-15.40 15.50-16.35 16.45-17.30 AED A0.63 Litteratur og forberedelse til studiedage 1 Emne Litteratur Til Pædagogik læses Ole Løw: Relationer som sociale konstruktioner, i Løw & Svejgaard (red.): Psykologiske grundtemaer, Forlaget Kvan 2002 (Fronter) 02 Kim Rasmussen: At bryde med vanetækning og rutinehandlinger, i Tom Ritchie (red.): Relationer i teori og praksis, Billesø og Baltzer 2004 (Fronter) Til DKK læses Skal forberedes til Studiedage 1 Til moduler med holdlæreren Unni Lind: Dokumentation i praksis, i Dokumentation og evaluering i børneinstitutioner: et spørgsmål om magt, etik og pædagogik, Kroghs Forlag 2006, s. 94-129 (Fronter). Til DKK Medbringes 2 skriftlige praksisfortællinger. LÆG DEM I MAPPEN PÅ FRONTER: Dine fortællinger skal handle om SPROGET i den pædagogiske relation. Den ene skal være en fortælling om det sproglige samspil mellem børn eller brugere i din målgruppe. Den anden om det sproglige samspil mellem brugere i din målgruppe og dig selv som pædagog. Hold jer orienteret på Fronter. Jeres holdlærer giver jer besked om indhold for dagen. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 11

Skema for studiedage 2 OBS: Skema for studiedagene er endnu ikke færdig. De kommer med i næste udgave af folderen. 12Ns To 21.3 Fr 22.3 08.30-09.15 09.25-10.10 10.20-11.05 11.15-12.00 12.10-12.55 FROKOST 13.05-13.50 14.00-14.45 14.55-15.40 15.50-16.35 16.45-17.30 Litteratur og forberedelse til studiedage 2 Emne Litteratur Til Pædagogik læses Til DKK læses Skal forberedes til studiedag 2 Til moduler med holdlæreren David Goode: I en verden uden ord, Systime 2001 (Fronter) Frants Mathiesen: Fotodokumentation i pædagogisk arbejde, i Billedpædagogisk tidskrift nr. 4, 2007 (Fronter) Til DKK medbringes: 1 fotodokumentation over et pædagogisk forløb. Dokumentationen skal have form af en fortælling fra et pædagogisk forløb helst et du selv har lavet. Dokumentationen skal indeholde minimum 4 fotos med tekst der understøtter den pædagogiske vinkel på forløbet. Med din fotodokumentation skal du illustrere overfor dine med studerende hvordan du har truffet valg vedr. anvendelsen af foto og tekst og du skal reflektere over brug af fotodokumentation som led i evaluering. Hold jer orienteret på Fronter. Jeres holdlærer giver jer besked om indhold for dagen. Skema for praktikopsamlingen OBS: Skema er endnu ikke færdig. De kommer med i næste udgave af folderen. 12Ns To 18.4 Fr 19.4 08.30-09.15 09.25-10.10 10.20-11.05 11.15-12.00 12.10-12.55 FROKOST 13.05-13.50 14.00-14.45 14.55-15.40 15.50-16.35 16.45-17.30 (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 12

Litteratur og forberedelse til praktikopsamlingen Emne Litteratur/forberedelse Til modul med holdlæreren Til Pædagogik og DKK Der arbejdes med refleksionspapirerne. Jeres holdlærer giver jer besked om indhold for dagen på Fronter. Faglæreren giver nærmere besked herom Til praktikvejlederen Nedenfor findes information om diverse vurderingspapirer og mailadresser m.v. Vejledning i praktikken Praktikstedet har ansvar for, at den studerende modtager vejledning i overensstemmelse med de godkendte læringsmål for perioden. Praktikvejlederen samarbejder med den studerende om at vedligeholde praktikdokumentet (praktikkens studiejournal og refleksionspapir). I praktikkens studiejournal skriver den studerende sine iagttagelser og refleksioner, ideer og tanker. Disse tages med til konferencetimerne. Desuden støtter praktikvejlederen op om den studerendes arbejde med refleksionspapiret (jf 14. Stk. 2. i bekendtgørelsen). 2/3-udtalelsen Dato for seneste indsendelse: Se forsiden med vigtige datoer Praktikvejlederen skal efter drøftelse med den studerende på en konferencetime, hvor den studerendes læringsmål er gennemgået, og der er talt om, hvor langt den studerende er nået - og med inddragelse af studerendes studiejournal - udtale sig om, hvordan den studerende kan opfylde de konkrete læringsmål i resten af praktikperioden. Holdlæreren skal underrettes om udtalelsen. Praktikvejlederen skal anvende formularen Læringsmål, 2/3-udtalelse og indstillingsdokument til dette formål (se oversigt over praktikkens papirer sidst i folderen for yderligere information). 2/3udtalelsen sendes på mail. Der er oprettet en mailadresse til hver af de 6 klasser. Udtalelsen sendes fra praktikvejlederens egen mailadresse til den mailadresse/klasse, som du studerende går i. Se mailadresse nedenfor. OBS: Er der særlige forhold, drøftes udtalelsen med holdlæreren. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 13

Indstilling til godkendelse eller betænkelig Dato for seneste indsendelse: Se forsiden med vigtige datoer Praktikvejlederen anvender formularen Læringsmål, 2/3-udtalelse og indstillingsdokument til sin indstilling til godkendelse eller betænkelig. Praktikvejlederen skal med afsæt i den studerendes praktikdokument (læringsmålene, studiejournalen og evt. refleksionspapir) vurderer, hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålene, og om den studerende har fået et uddannelsesmæssigt udbytte af arbejdet med læringsmålene. Indstillingen sendes fra praktikvejlederens mailadresse til den mailadresse, der stemmer overens med den studerendes klasse. Se mailadresse nedenfor. Formularer til udtalelsen og indstillingen Formularerne til både 2/3udtalelsen og den endelige indstilling fungerer som elektroniske dokumenter, dvs. de skal sendes til uddannelsesstedet pr. mail. Formularerne kan hentes på UCSJ s hjemmeside på: www.ucsj.dk/vejleder è Pædagoguddannelsen è Pædagoguddannelsen Roskilde è Forår 2013 Her ligger alle skabeloner og papirer knyttet til alle 3 praktikperioder i pædagoguddannelsen. Er der problemer med at hente papirerne kan praktikvejlederen henvende sig til seminariet. Vigtigt hvis der indstilles til betænkelig Hvis man indstiller den studerende til betænkelig, er det vigtigt at orientere den pågældende studerende samt den studerendes holdlærer herom. Orienter gerne i dagene inden tidsfristen for afleveringen af indstilling. Mailadresser Klasse 12Ns Postkassens navn pro- 12Ns@ucsj.dk I ønskes en god og lærerig praktik (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 14

Skematisk overblik over praktikkens papirer 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation Overblik over diverse administrative papirer Dato for aflevering Uddannelsesaftale Uddannelsesaftalen informerer kort om praktikken forløb og, hvilken studerende praktikstedet indgår en uddannelsesaftale med. Straffeattest Underskrives af studerende på praktikstedet. Timeseddel Studerende skal registrere sit fremmøde, grundet krav om mødepligt (jf. bekendtgørelsen). Skal ikke returneres til uddannelsesstedet. Praktikstedet beholder papiret. På første besøg på praktikstedet (forbesøg), dvs. inden praktikstart Afleveres udfyldt til holdlæreren efter endt praktikperiode. Hvor findes papiret? Er sendt til praktikstedet. Kan ses på Fronter: Arkiv > 2. Semester > 01. Praktikperiode: Den pædagogiske relation > Breve og papirer sendt til Praktikstedet Da papiret kun er beregnet til praktikstedet, findes det kun på praktikstedet. Er sendt til praktikstedet Kan ses på Fronter: Arkiv > 2. Semester > 01. Praktikperiode: Den pædagogiske relation > Breve og papirer sendt til Praktikstedet Overblik og vejledning til praktikdokumentet Praktikdokumentet består af 4 dele: 1. Forberedelsespapir Papiret har fokus på følgende forhold: Forudsætninger og begrundede forventninger til praktikperioden Spørgsmål til praktikbesøg og opsamling af besøget Overvejelser over den kommende praktikperiode Opsamling af temaer og litteratur fra undervisningen Hvornår skal jeg arbejde med det? Starter arbejdet med papiret så snart du ved, hvilken praktikplads du har fået. Brug praktikstedsbeskrivelsen for at hente oplysninger til besvarelsen. Hvem skal læse det og hvad skal det bruges til? Din praktikvejleder Anvendes ved forbesøg inden praktikstart på praktiksted til afklaring af gensidige forventninger. Anvendes som oplæg til første konference-time (vejledningstime) efter praktikstart med praktikvejleder. Kopi afleveres til praktikvejleder inden mødet. Den studerende Anvendes til fastholdelse af tanker og overvejelser samt til inspiration til formulering af læringsmål. Hvor finder jeg det og hvornår skal det afleveres? Skabelon findes på Fronter. Arkiv > 1. Semester > 06. Praktikforberedelse > Praktikdokument Afleveres senest d. 4.1.2013 Papiret skal lægges i klassens mappe på Fronter efter forbesøget. Mapperne findes her: Arkiv > 1. Semester > 06. Praktikforberedelse > Afleveringsmappe til forberedelsespapiret Din holdlærer Læser det på Fronter (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 15

2. Læringsmål Læringsmålene skal tage afsæt i de faglige kompetencemål og CKF er for 1. Praktikperiode, som fremgår af bekendtgørelsens bilag 7. Læringsmålene skal iflg. Bekendtgørelsen være færdigformuleret og godkendt senest i udgangen af 3. uge af praktikken. Læringsmålene er styrende for din læring og deltagelse igennem hele praktikken. 3. Studiejournal Praktikdokumentets studiejournal anvendes til notater til brug for og i vejledningen i praktikperioden. Den anvendes til arbejdet med læringsmålene. Studiejournalen er dit vigtigste redskab til at dokumentere dit arbejde med læringsmålene 4. Refleksionspapir Refleksionspapiret er en praktikopgave, hvor der reflekteres over, hvorledes man gennem arbejdet med læringsmålene har opnået kompetencemålene for praktikken. Krav til opgaven: Skal fylde min 8 og max 10 sider (2400 anslag pr. side). Skal indeholde min 1 iagttagelse. Der skal inddrages teori og eksempler i refleksionerne. Praktikforberedelsen I praktikforberedelsen udarbejdes sammen med din holdlærer et udkast til læringsmål. Læs Praktikstedsbeskrivelsen med uddannelsesplan for inspiration til læringsmål. Ved praktikstart I de første dage i praktikken arbejdes sammen med praktikvejleder videre med udkastet til læringsmål Ved målmøde Her vil holdlærer og praktikvejleder vurdere og endeligt godkende dine læringsmål. Under hele praktikken. Du skal mindst 1 gang om ugen skrive i din studiejournal. Man arbejder med det løbende igennem praktikperioden. Den studerende Dine læringsmål skal hjælpe dig til at opnå kompetencemålene for praktikken. De skal være et centralt punkt for din dagsorden og forberedelse til konferencetimer. Din praktikvejleder Praktikvejlederen skal løbende vejlede og vurdere dit arbejde med læringsmålene. Din holdlærer Holdlæreren skal vurdere din praktik på baggrund af dit arbejde med læringsmålene. Din praktikvejleder Den indgår som fast punkt på dagsordenen til konferencetimer. Bruges som afsæt til diskussion og refleksion med praktikvejleder. Samt som grundlag for indstillingen af praktikken.. På studiedage Du skal bruge den i forbindelse med studiedagene på seminariet. Din praktikvejleder Tager det med som en del af sin samlede indstilling af praktikken. Din holdlærer Anvender det til den endelige vurdering og godkendelse af praktikken. Refleksionspapiret bidrager til at dokumenterer dit arbejde med læringsmålene. Skabelon findes på Fronter: Arkiv > 2. Semester > 01. Praktikperiode: Den pædagogiske relation > Praktikdokument Aflever udkast senest 3 dage før dato for målmøde Skal afleveres i klassens mappe på Fronter. Arkiv > 2. Semester > 01. Praktikperiode: Den pædagogiske relation > Læringsmål Holdlæreren skal opbevare originalen. Skabelon findes på Fronter: Arkiv > 2. Semester > 01. Praktikperiode: Den pædagogiske relation > Praktikdokument Du skal løbende kopiere papiret til din praktikvejleder. Skabelon findes på Fronter: Arkiv > 2. Semester > 01. Praktikperiode: Den pædagogiske relation > Praktikdokument Dato for aflevering: Se dato på forsiden Må ikke ligge på Fronter. Detaljer for aflevering aftales med praktikvejleder og holdlærer. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 16

Papirer til praktikvejlederens bedømmelse af studerende Praktikkens papirer Hvornår finder det sted? Hvem er modtager? Læringsmål, 2/3-udtalelse og indstillingsdokument 2/3-udtalelsen udarbejdes i forlængelse af læringsmålene. Der er afsat specifik plads hertil. Det sendes elektronisk, dvs. pr. mail. Dato for indsendelse: Se folderendes forside Praktikvejlederen skal udtale sig om, hvordan den studerende kan opfylde de konkrete læringsmål i resten af praktikperioden. Udtalelsen skal tage udgangspunkt i den studerendes læringsmål. Den studerende og uddannelsesstedets holdlærer. Den sendes fra praktikvejlederens mailadresse til mailadressen, der stemmer overens med den studerendes klasse. Se særskilt oversigt over mailadresser ovenfor. Læringsmål, 2/3.udtalelse og indstillingsdokument Den skriftligt begrundet indstilling skrives i forlængelse af både læringsmål og 2/3-udtalelsen. Der er afsat specifik plads hertil. Det sendes elektronisk, dvs. pr. mail. Dato for indsendelse: Se folderendes forside Senest 3 uger før praktikkens afslutning indsendes praktikvejlederens indstilling af den studerendes udbytte af praktikken. Indstillingen skal tage udgangspunkt i den studerendes læringsmål. Den studerende og uddannelsesstedets holdlærer. Den sendes fra praktikvejlederens mailadresse til mailadressen, der stemmer overens med den studerendes klasse. Se særskilt oversigt over mailadresser ovenfor. Hvor finder jeg, som praktikvejleder, praktikkens papirer? Samtlige af praktikkens papirer kan findes på uddannelsesinstitutionens hjemmeside: Gå ind på www.ucsj.dk/vejleder è Pædagoguddannelsen è Pædagoguddannelsen Roskilde è Forår 2013 Den studerende kan ligeledes hente de forskellige skabeloner og papirer på Fronter. (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 17

Husk at medbringe folderen både til forberedelsen og studiedagene. Pædagoguddannelsen Roskilde University College Sjælland Trekroner Forskerpark 4 4000 Roskilde Tlf. 72 48 10 11 www.ucsj.dk pros@ucsj.dk (2. udgave udgivet d. 21.1.2013) 18