Forfattere Anna Marie Illum Michael Plauborg Jensen Dorte Lange Eva Leegaard Mortensen Bjarne Nielsen Stig Dahl Pedersen Karen Schmidt Poulsen Birthe Qvortrup Redaktion Evy Stokholm Bjarne Nielsen Signe Holm-Larsen Ledelse i en inkluderende skole
Ana Maria Illum, Michael Plauborg Jensen, Dorte Lange, Eva Leegaard Mortensen, Bjarne Nielsen, Stig Dahl Pedersen,, Karen Schmidt Poulsen og Birthe Qvortrup Ledelse i en inkluderende skole 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatterne Omslag: Lars Clement Kristensen Illustrationer: Annette Carlsen Redaktion: Evy Stokholm, Bjarne Nielsen og Signe Holm-Larsen Forlagsredaktion: Signe Holm-Larsen og Lone Mølgaard Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO 14001. Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket tryksag 541-816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk - www.dafolo-online.dk Varenr. 7213 ISBN 978-87-7281-656-2
Indhold Forord...5 Inkluderende undervisning med kvalitet....7 Dorte Lange Inkluderende fællesskaber...13 Anna Marie Illum Den inkluderende skole et organisations- og ledelsesperspektiv...31 Birthe Qvortrup og Michael Plauborg Jensen Inklusionsanbefalinger, der har virket...49 Stig Dahl Pedersen Inklusion den store bevægelse...65 Karen Schmidt Poulsen Brobygning mellem folkeskole og specialskole strategier til succesfuld inklusion....79 Eva Leegaard Mortensen Ledelsesmæssige problemstillinger i inklusion....89 Bjarne Nielsen Litteratur....103 Forfattere...105 Stikord...109 3
4
Forord Øget inklusion er i disse år et hovedtema i folkeskolen. I fokus er især elever, der savner sociale kompetencer, og som i skolen ofte bliver karakteriseret som urolige og adfærdsvanskelige. I en inkluderende undervisning må der fokuseres på, hvordan skolen møder både disse elever og deres kammerater i klassens fællesskab. Elevernes sociale deltagelse og fælles referenceramme er et basalt udgangspunkt for læring. Lærerens handleberedskab og strategier til at tilpasse undervisningen er derfor særlig vigtig. Lærerstyret undervisning inden for klassefællesskabet giver bedre mulighed for at skabe den nødvendige struktur, forudsigelighed og positive stemning, som er helt afgørende for elevernes udbytte af undervisningen. Formålet med Ledelse i en inkluderende skole, der er en bog om skoleledelsens rolle og opgaver i inklusionsprocessen skrevet af og for skoleledere, tydeliggør, hvordan skoleledelsen kan understøtte en inkluderende undervisning i praksis, og belyser gennem positive eksempler fra praksis de faktorer, der er afgørende for, at inklusion kan lykkes. Bogen er den ene ud af to bøger, idet projektet også omfatter en bog til lærere. Mål og retning for de to bøger er ens, men fokuspunkterne i et vist omfang forskellige, idet denne bog tydeliggør, hvordan skoleledelsen kan understøtte lærerne i gennemførelsen af en inkluderende undervisning i praksis, mens bogen for lærere omhandler, hvad den enkelte lærer og teamet kan gøre i klassesituationen. Ledelse i en inkluderende skole omhandler primært overvejelser over hensigtsmæssig inddragelse af skolens egne ressourcelærere med specialpædagogisk kompetence og effektive samarbejdsstrukturer mellem PPR, lærerteamet og den enkelte lærer. Bogen belyser bl.a. spørgsmål som, hvordan man fra skolens side sikrer klassens forældres positive medvirken, hvilke krav der må stilles til særlige undervisningsmidler og de fysiske rammer i klassen og på skolen, samt hvordan man bedst inddrager aktuel forskningsbaseret viden om inklusion i lærernes kompetenceudvikling. Bogens intention er således ikke alene videns- og erfaringsformidling om en påtrængende problemstilling i skoleledelse, men også et oplæg til refleksion over egen ledelsespraksis og skolens pædagogiske videreudviklingsmuligheder. Den er derved endnu et vid- 5
nesbyrd om, at al ledelse tager udgangspunkt i lederens personlighed i samspil med skolens kultur og medarbejderne. Inklusion i klassens fællesskab og Ledelse i en inkluderende skole belyser således tilsammen pædagogiske og strategiske muligheder for en god inklusionspraksis i såvel klasserummet som i skolestrukturen. Bøgerne er et resultat af et samarbejdsprojekt mellem Danmarks Lærerforening og Dafolo med konsulent Evy Stokholm, DLF, cand.pæd.psych. Bjarne Nielsen og Signe Holm- Larsen, redaktør i Dafolo, som styregruppe. Det er vort håb, at bøgerne kan være med til at skabe øget fagligt udbytte og gensidig respekt for alle elever. Redaktørerne 6