Dialog Forum Team Nurten,Laila og Janne



Relaterede dokumenter
Janne Risager Jensen DialogForumTeam på

Vejledere Greve Skolevæsen

Praktikvejledere ved Socialrådgiveruddannelsen

Program til dagen. Introduktion til systemisk tænkning & praksis Copenhagen Coaching Center - Modul 1. Reinhard Stelter Ph.d.

Gode spørgsmål forskellige typer Indledende spørgsmål: Lineære spørgsmål

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket

Fredag d. 26. oktober. v. Britt Riber

Roskilde d. 28 marts

PROBLEMORIENTEREDE tilgang (Fysiske systemer) Analyse af årsager Identificere faktorer, der skaber succes

TRADITION OG NYBRUD HVORDAN FINDER VI BALANCEN?

Lidt om mig Rummelighed - Inklusion Anerkendelse At se, høre, tale med og forsøge at forstå den enkelte elev At se muligheder i stedet for

Hvordan respekterer man hinanden???

Guide for mentorer. Mentorordningen på Biologisk Institut

Aktionslæring. Sommeruni 2015

Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis

Projekt KLAR. Guidelines. Transfer af viden, holdninger og færdigheder. Kompetent Læring Af Regionen

Oplæg DM: Om coaching med fokus på kollegacoaching

Det uløste læringsbehov

Overordnet rummer kriseplanen udforskning af to områder: Udforskning af de mentale tilstande i forbindelse med adfærden. Hvad ligger bag adfærden?

GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen. i et systemisk perspektiv

Workshop: Aktionslæring. 10. November Inspirationsdage Den inkluderende efterskole Vejle - Mette Ginman

Højmegruppen. Højmegruppen er en samtalegruppe for elever på Højmeskolen på mellemtrinnet klasse.

Teamsamarbejde og vejledning. SommerUni 2015 Læringslaboratorium 3/ Britta Vejen, UCC

At påvirke negative tankemønstre

Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole

GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv

SPARRINGSGRUPPEN PROCES, METODE OG VÆRKTØJER V. JAKOB THAYSEN, UDVIKLINGSKONSULENTERNE A/S

Guide til ledelse af arbejdet med læringsmålstyret undervisning

Forventningsafstemning Skovtrolden 3 praktik Oktober 2015

Coaching om lytteniveauer og spørgsmålstyper

Temadag om de studerendes

Metoder til refleksion:

TRIPPELPOSITIONSMODELLEN

DEN DIDAKTISKE SAMTALE

Kommunikation dialog og svære samtaler

LTU MODELLEN. Læring, trivsel og udvikling. Skole Version 5.0. August Forberedelse. Fase 1 Hvilken observeret adfærd er vi bekymrede for?

Formålet med metoden er, at deltagerne lærer af egen praksis samtidig med, at de kvalificerer egen praksis.

Velkommen til bostedet Welschsvej

Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?

Kvaliteter hos den synligt lærende elev

VELKOMMEN TIL MENTORUDDANNELSEN 2016

Karrierelæring redskaber til din praksis. Ved Ruth Axø, Lasse Bærentsen, Thomas Beksgaard og Line Pihl

Deltagere: plejepersonale, afdelingsygeplejerske, elever og studerende, alle der er på arbejde den pågældende dag.

Systematik og overblik

Gratis coaching kursus for frivillige ildsjæle og personale i undervisningssektoren

Rummelighed er der plads til alle?

Mine samarbejdskompetencer og roller

Lene Kaslov: Systemisk terapi

Vejledningen er et fælles redskab i arbejdet med logbogen for elever, vejledere og undervisere.

Formål med undervisningen

COACHING SOM LEDELSES VÆRKTØJ...

VELKOMMEN TIL MENTORUDDANNELSEN 2017

Projekt Styrket indsats til forebyggelse af vold på botilbud og forsorgshjem

Aktionslæring som metode til at udvikle praksis. Eksperimenter, observation, refleksion Udvikling af praksis

UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN

Go Relation PROFIL KATALOG. Mads Brandsen; ; Randers

Domænerne og den systemiske teori

Om erhvervsskolers arbejde med fremtidens kompetencebehov

I Assens Kommune lykkes alle børn

Bydækkende netværk for uddannelsesansvarlige

Der er 3 niveauer for lytning:

Lærings-vejledere Herlev Skolevæsen

Til elever og forældre. Information til elever og forældre om vurdering af uddannelsesparathed

Ungdomsliv muligheder og udfordringer

ALBERG & THYGESEN COACHUDDANNELSEN. K a l u n d b o r g K o m m u n e

TÆNKNING, REFLEKSIONER OG SPØRGSMÅL, SOM UDVIDER FORSTÅELSE OG HANDLEMULIGHEDER

Teamsamarbejde på erhvervsuddannelserne

Morgenmøde, 18. marts 2014 God ledelse det handler om professionalisme

Om Poppelgården Familiecenter. Terapeutisk undersøgelse - foreløbige erfaringer og overvejelser. Traditionel undersøgelsesmetodik

Studieunit på plejecenter Kristiansminde

Børne- og Ungepolitik

Sparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med

Velkommen. Hvad er din kommunikative styrke?

DET 21. ÅRHUNDREDES KOMPETENCER

Sproget og dig selv! KAOS I SPROG SPROG I KAOS Praktisk anvendelse Speed coaching.

Hanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære

Uddannelsesplan. Pædagogisk ledelse valgmodul Diplom i ledelse

Relationsarbejde på Vejrup skole

Læringsmålstyret undervisning. Dagens program formiddag

Vejledning og vejledningsstrategier

Greve Kommune. Aktionslæring. - Udvikling i team og evaluering. En håndsrækning fra inklusionsværktøjskassen

Ledelsesmæssig coaching

Coaching af elever i forhold til større skriftlige opgaver

Transkript:

Dialog Forum Team Nurten,Laila og Janne Selandia CEU Bredahlsgade 1 4200 Slagelse, telefon 58 56 70 00, www.selandia-ceu.dk Muligheder med mere

DFT på Selandia Tre DFT på EUD Et på gymnasierne (HHX-HTX) Hvis der ikke er tid og mulighed for at tænke og gentænke sit arbejde, bliver det let vi gør som vi plejer og arbejdet kan blive nedslidende, ødelæggende og i værste fald uvirksomt. Desuden kan væsentlig viden og refleksion gå tabt.

Hvorfor DFT? Formål: at tilbyde kvalificeret sammenhængende hjælp til unge på bedst mulig måde At drøfte aktuelle problemstillinger At følge op på allerede iværksatte tiltag Fremhæve og udforske nyttige erfaringer Deltagere: UU, interne vejledere, fastholdelsescoach fra jobcenter, sagsbehandler, sekretær og psykolog

Metode Systemisk og narrativ tænkning Kommunikationens tre domæner: DET PERSONLIGE DOMÆNE (ell. æstetikkens domæne) Individuelle holdninger, værdier, oplevelser, dvs. "Efter min mening..." PRODUKTIONENS DOMÆNE (ell. handlingens domæne) Fokus på "de rigtige svar", på løsninger, handlinger, beslutninger, effektivitet, dvs. "Hvad og hvordan gør vi...?" REFLEKSIONENS DOMÆNE (ell. forklaringens domæne) Fokus på "de rigtige ", på alternativer, nye muligheder, dvs. "Hvad ville der ske hvis...?", og "Hvordan kan det være at...?"

Enighed om roller og mål. Gruppens kommunikation er en funktion. Jvf kommunikationens tre domæner. Vi har lov til at være på reflektionens domæne. Det er her forstyrrelsen sker! Sproget er den vigtigste menneskelige handling P. Lang: De vi stiller, åbner for en verden og lukker for en anden Vi skal være professionelle.

Enighed om struktur. Der deles to grupper. Den ene gruppe præsenteres for problemstillingen og stiller opklarende nysgerrige og cirkulære Derefter reflekterer den anden gruppe over problemstillingen ved hjælp af refleksive Problemstillingen kastes tilbage og der træffes beslutning om, hvad der evt. skal iværksættes

At være professionel vil sige at have et dynamisk samspil mellem DISTANCE INDLEVELSE...i forhold til både opgaven, de andre og sig selv a) observation, dvs. evnen til at se det, man ser b) analyse, dvs. evnen til at vide, hvad man ved a) empati, dvs. evnen til at føle for og med andre b) intuition, dvs. evnen til at bruge sit instinkt, sin fornemmelse Man har behov for værktøjer "udenfor" sig selv Det handler om at have GOD UDSIGT Man er selv værktøjet Det handler om at have GOD INDSIGT 7

"DETEKTIV" Spørgsmålene har en afklarende hensigt. Bruges for at indkredse problemsituationen: Hvem gjorde hvad, hvor, hvornår, hvordan...? Lineære ORIENTERENDE HENSIGT Cirkulære "FORSKER" Spørgsmålene har en undersøgende og uddybende hensigt. Udforsker relationer og forskelle, sætter ting i sammenhæng: Hvad er din forklaring på..? Hvordan hænger det sammen med..? Hvad er forskellen mellem..? Hvordan påvirker det dig når.. Problemafklarende Problemdefinerende Spørgsmål om mønstre og sammenhænge Spørgsmål om forskelle Ledende Konfronterende Hypotetiske og fremtidsrettede Observatør "DOMMER" Spørgsmålene har en fastholdende hensigt. Bruges for at påvirke: Så hvornår vil du holde det møde...? Hvad er det aller første du vil gøre...? Strategiske PÅVIRKENDE HENSIGT Refleksive "GUIDE" Spørgsmålene har en udfordrende hensigt. Bruges til at fremme ændringer: Hvad tror du han tænker, når du...? Hvad kunne du tænke dig, blev anderledes hvis du? Hvad ville der ske, hvis...? Når du tænker tre uger frem...? 8

Opgaver og færdigheder Vi skal udvikle et rummeligt lærings og studiemiljø Det gør vi ved at øve os i den cirkulære forståelse i DFT. Formålet er at skabe refleksioner og bære det ud i organisationerne til gavn både for eleverne og de professionelle. Både lineær og cirkulær forståelse har en vigtig plads. Den lineære leverer byggeklodserne men fremmer ikke forandring, den indsnævrer muligheder. Den cirkulære ser sammenhænge og opmærksomheden flyttes fra individ til mønstre af relationer, tanker og handlinger.

Hvad ser vi alene?

Hvad kan vi måske sammen?

Tak for opmærksomheden http://www.ug.dk/flereomraader/viden scenter/vaerktojer/inspiration/fastholde lse_i_et_bredt_samarbejde_med_dial ogforumteam.aspx