SKRIV I DANSK 3 fokuspunkter: Grundlæggende skrivekompetencer Stilladsering Evaluering
Stx-bekendtgørelsen fra 2010 Multimodalt blik på skriftligt arbejde 90 Stk. 2: Skriftligt arbejde kan have form af tekster, rapporter, itpræsentationer, multimediepræsentationer mm. Vægt på løbende evaluering 101: Eleverne har i forbindelse med det skriftlige arbejde krav på jævnligt at få tilbagemelding om deres standpunkt, herunder evaluering af opgavebesvarelsens styrker og svagheder.
Bilag 4: Elevernes studieforberedende skrivekompetencer stx, juni 2010 2.2 Som led i opbygningen af elevernes studieforberedende skrivekompetencer skal hver elev: I løbet af 1. eller 2.g henholdsvis 1. kursusklasse (studenterkursus) besvare en opgave i en faglig problemstilling fra dansk eller historie eller begge fag DA / HI OPGAVE I løbet af 2.g henholdsvis 1. kursusklasse (studenterkursus) besvare en opgave i en flerfaglig problemstilling fra to eller tre af elevens studieretningsfag SRO I løbet af uddannelsesforløbet formulere og besvare en opgave i en flerfaglig problemstilling i almen studieforberedelse (AT SYNOPSISØVELSE Skolens leder beslutter, hvilke øvrige enkelt- og flerfaglige opgaver der har særligt fokus på opnåelse af målene. Skolens leder beslutter, hvordan elevernes øvrige skriftlige arbejde indgår i den samlede kompetenceopbygning.
Rammerne i dansk Faglige mål (udpluk): udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus
Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed I denne del af kernestoffet indgår: et forløb om mundtlighed et forløb om skriftlighed mundtlige oplæg og tekstproduktion. Arbejdet med mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed skal sætte eleverne i stand til at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst. Der arbejdes med en vifte af mundtlige og skriftlige formidlingsformer, hvoraf nogle rækker ind i andre fag.
3.2. Arbejdsformer Der inddrages en bred vifte af arbejdsformer. Det skriftlige arbejde spænder fra mindre skriveøvelser, som træner delkompetencer og afgrænsede skrivehandlinger, til større genredefinerede opgaver, hvor eleverne i en sammenhængende og formidlingsbevidst fremstilling forholder sig analyserende, diskuterende eller undersøgende til en tekst eller et emne. Der lægges vægt på faglig vejledning i skrivefasen. I tilrettelæggelsen af det skriftlige arbejde indgår i 1.g et forløb om skriftlighed, jf. pkt. 2.2., hvor eleverne arbejder med grundlæggende begreber og metoder af betydning for skriveprocessen og det færdige produkt. Det skriftlige arbejde planlægges, så der er progression og sammenhæng til skriftligt arbejde i andre fag. Sammenhængen til andre fag kan etableres på et indholdsmæssigt så vel som på et formmæssigt plan.
Udviklingsprojektets ide skriv i alle fag
www.sophiestroem.wordpress.com
Genrebevidst fagskrivning Teacher! Show it, don t tell Om at bygge skrivestilladser: Genreoplæring didaktisk stillads Genrespecifikke modeltekster Arbejdsmetoder Fagbegreber Kollektiv skrivning før individuel skrivning Opgaveinstruktion Tydelige mål Kendskab til kvalitetskriterier Løbende evaluering giver mulighed for justering
At skrive for at kommunikere og informere om et fagligt indhold Lav en PowerPoint præsentation Lav en wiki om et fagligt emne Lav en pjece Lav en hjemmeside om et fagligt emne Wikipedia Wikipedia er en type leksikon som kaldes en encyklopædi. Det betyder at den indeholder længere og mere uddybende artikler end et almindeligt leksikon. Wikipedia er internetbaseret. Det betyder at du ikke kan bladre i leksikonet på samme måde som i en bog, fordi informationen er kædet sammen ved hjælp af hyperlinks. I teksten er hyperlinkene markeret med blå skrift. Wikipedia er en wiki. Wiki er et værktøj som gør det muligt for alle og enhver at skrive artikler, redigere artikler og linke til andre netsider og på den måde hurtigt dele viden og kundskab med et stort publikum. Wikipedia er en sekundærkilde uden ansvarlig redaktør. Det betyder at du altid må gå til primærkilden eller andre sekundærkilder for at tjekke om oplysningerne stemmer.
Skriv en wiki - modeltekst
Lav en Wiki - skriveforberedelse
Temasætninger og kommentarsætninger
Lav en wiki om et fagligt emne - skriveopgaven
Produktet
Lav en pjece om et fagligt emne
At informere om vingummibamser Eksempel på tværfaglig skriveopgave - dansk / matematik At arbejde med skriveopgaven i dansk At blive fortrolig med skrivemåden At skrive for at informere At lave skriveforberedelse Modeltekster med informerende skrivemåde Skriveopgaver Vurderingsskema Elevevaluering
Skriveopgaven Arbejd i par. I skal lave en kort informerende tekst til forbrugeren om jeres undersøgelser og resultater fra vingummibamsespillet i matematik enten set fra forbrugerstyrelsens eller fabrikantens vinkel. Teksten skal være modtagerorienteret, layoutet skal være egnet til vertikal læsning, have illustrationer der enten uddyber eller udvider indholdet, en objektiv skrivemåde med brug af fagord og en overskrift der opsummerer indholdet i jeres informerende tekst se oversigtsark At skrive for at informere og vurderingsskema til opgaven At informere om vingummibamser.
Modeltekst informerende skrivemåde
At skrive for at informere - oversigt Layout i en informationstekst er vigtig Netop fordi informationsteksten tager hensyn til sin modtager skal den udformes, så læseren let kan finde den information han eller hun søger. En sådan læsemåde kan kaldes vertikal læsning, dvs. at læseren leder ned over teksten på jagt efter nyttig information. For at lette læserens vertikale skimmende læsning hjælper det gøre det let for modtageren at orientere sig f.eks. ved at lave: underoverskrifter korte afsnit billeder og illustrationer fremhævning af enkelte ord eller sætninger punktvis opstilling af information
Modeltekst - fabrikantinformation
Modeltekst - forbrugerinformation
At blive fortrolig med skrivemåden
Skriveforberedelse
Skriveopgave
Vurderingsskema
Evaluering Video med elevevaluering af den informerende skriveopgave Peger på fordelen ved at bruge tid på mere forberedende stilladserende undervisning inden en skriveopgave fremhæver: brug af modeltekster tydelige anvisninger (læs stilladser) Synlige og udtalte krav / vurderingspunkter
Lav en hjemmeside om et fagligt emne www.wordpress.com Lav gratis hjemmeside med op til 20 sider En mailadresse Skabeloner Udnævn 1 ansvarshavende redaktør i klassen, 3 jourhavende til at redigere indlæg, 1 communityredaktør (læserindlæg), 1 webmaster og ca. 15 journalister (s. 22-24) Ex. som afslutning på forløb eller som repetition før eksamen
At skrive en anmeldelse
Faktaboks bliv fortrolig med skrivemåden
Modeltekst anmeldelse af Hævnen
Skriveforberedelse
Skriveopgaven
Vurderingsskema
Elevprodukt
At skrive for at beskrive og fortælle - del 1 skriveforberedelse til litterær artikel
Fakta - personkarakteristik og miljø
Faktaboks om konflikt
Skriveforberedelse og 1. delopgave
Eksempel på vurderingsskema del 1
Konkretiserende kommentar til elev
Modeltekster inden 2. delaflevering
At blive fortrolig med skrivemåden
Skriveforberedelse
Faktaboks og skriveopgave del 2
Vurderingsskema del 2 nu X er i midten
Videoevaluering med middeleleven
At skrive for at argumentere Politiske taler Reklame- og folkeoplysningskampagner Læserbreve Anmeldelser Kronik
Kronik
Skrivetips!
Mail fra elev må vi ikke se en modeltekst? http://sophiestroem.wordpress.com/at-skrive-for-at-beskrive/
Modeltekst fra studieportalen
Skriveforberedelse
Skriveopgave og vurderingsskema
At skrive for at argumentere i en diskussion Respons på første delaflevering redegørelsen Powerpoint med styrker og svagheder i elevbesvarelserne Modeltekster på diskussioner fra studieportalen At diskutere ved at inddrage andres synspunkter Ny skriveforberedelse Vurderingsskema Elevevaluering
At skrive for at reflektere - essay Dagbog Brev Blog Essay
Fortrolig med skrivemåden i et essay
Skriveforberedelse og skriveopgave
Vurderingsskema - essay
Nytter det noget? - 3 hovedpointer Grundlæggende skrivekompetencer overføre skriveerfaringer og skrivesucceser fra fag til fag Stilladsering del afleveringerne op i mindre dele flere støttestrukturer omkring elevernes skrivning ex: Fortrolig med skrivemåden Modeltekster Skriveforberedelse Skriveopgave Vurderingsskema Evaluering elevernes egne refleksioner og lærerens mulighed for justeringer, tilpasninger og behov for stilladsering undervejs
Karl Ove Knausgård Min kamp, 2009 At skrive er at trække det der findes, ud af det vi kenders skygge. Det er det skrivning handler om. Ikke hvad der sker der, ikke hvad slags handlinger der udspiller sig der, men der for sig selv. Der, det er skrivningens sted og mål. Men hvordan kommer man derhen?