Københavns Professionshøjskole Institut for Terapeut- og Jordemoderuddannelser Det Sundhedsfaglige Fakultet Sigurdsgade 26 2200 København N Tlf. nr. 70 89 09 90 info@kp.dk www.kp.dk CVR. 3089 1732 Dato & tid 8. maj 2018 / kl. 15-17 Sted Sigurdsgade 26, C265 Ansvarlig Katrine Hornum-Stenz Afbud Deltagere Clara Hjerrild, Mette Ringsted, Kristian Thorborg, Emil Schuldt- Jensen, Merete Røn Christensen, Jeppe Thue Thorup Andersen; Kristian Fredholm; Kirsten Stougaard, Simone Bjørn Elsgaard; Anne Frausing; Hanne Forbech Skall, Inger Birthe Toft Bjørnlund, Lisbeth Wiben Gundersen; Tine Nielsen; Benedicte Fenger; Klaus Jørgen Nørgaard; Lars Peter Jensen; Lilian Christensen; Lisbeth Ærø Lind; Sebastian Kaas Petersen; Karen Gottlieb Susan Warming; Rie Raffing; Jannick Marschall; Linnea Gullviva Ytting; Katrine Hornum- Stenz, Christina Wind (referant) Interimuddannelsesudvalgsmøde ved Fysioterapeutuddannelsen 1.0 Velkomst og præsentation 2.0 Fusion og Københavns Professionshøjskoles nye organisering ved Katrine Hornum-Stenz Katrine Hornum-Stenz præsenterede Københavns Professionshøjskoles organisering. Uddannelsesudvalget kommenterede på instituttets navn Institut for Terapeut- og Jordemoderuddannelser, som de mente var upræcist, da terapeut dækker over autoriseret og uautoriserede titler. Udvalget foreslog, at alle uddannelser nævnes Institut for Jordemoder- og Terapeutuddannelser (Fysioterapeut, Ergoterapeut og Psykomotorik) eller at instituttet i stedet fandt nogle fælles begreber, som kunne dække de fire uddannelser. Lav fx en idékonkurrence. Direktionen har besluttet navnene på institutterne. Katrine Hornum-Stenz vil gerne videreformidle udvalgets kommentarer. 3.0 Den nye fysioterapeutuddannelses studieordning ved Katrine Hornum-Stenz Den nye fysioterapeutuddannelse skal have én studieordning. Katrine Hornum-Stenz præsenterede forskelle og ligheder på de to studieordninger. De to studieordninger har mange fælles elementer og på en lang række punkter er studieordningerne ens. Den væsentligste forskel på de to uddannelser ligger ikke i studieordningen, men på semesterniveau, samt i kulturen, og hvordan dagligdagen har fungeret. Hvilket udstyr og hvilke undervisere er ansat på den enkelte lokation. Studieordningen skal godkendes i marts 2019, så den er klar til implementering i efteråret 2019. Der udpeges medarbejdere til en lille skrivegruppe, som skriver studieordningen. Desuden nedsættes temagrupper, som byder ind med indholdet. Dette skal sikre en 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole. 1
fælles formulering. Alle medarbejdere bliver inddraget i arbejdet, og aftagerne og de kliniske undervisningssteder bliver hørt. Input og spørgsmål fra uddannelsesudvalget: Én studieordning Klaus Nørgaard spørger: Hvorfor skal uddannelsen have én studieordning, når fusionsgrundlaget for Københavns Professionshøjskole beskrev, at der skulle være plads til forskellighed og mangfoldighed? De to lokalioner ligger inden for et forholdsvis lille geografisk område. Hvis vi gerne vil noget med hinanden på de to lokationer, så er vi nødt til at skabe et fælles tredje, så vi ved, hvad vi mødes om. Vi skal videndele med hinanden og skabe synergi. Tine Nielsen kommenterer, at man på landsplan prøvede man at skabe en enslydende studieordning kun små toninger som skulle adskille de forskellige udbuds uddannelser. Hun opfordrer til, at processen med studieordningen også indebærer en kortlægning af, de gode erfaringer man har på de to lokationer og hvordan man griber tingene an på de forskellige lokationer grundet lokale forhold, holdstørrelser mm. så man kan finde en løsning på hvordan det kan spille sammen. På hvilket niveau skal studieordningerne beskrives? Katrine Hornum-Stenz fortæller, at studieordning skal være agil, så der er mulighed for forandring og tilpasning til samfundsudviklingen derfor ikke for stor detaljeringsgrad. Studieordningen skal give mulighed for, at vi kan afprøve forskellige metoder og eksperimentere uden at skulle indstille en studieordningsændring til rektor. Tværprofessionelt samarbejde Tine Nielsen påpegede, at der på det årlige møde med bestyrelsen og uddannelsesudvalgsformændene på Metropol i november 2017 blev drøftet vigtigheden af, at det tværprofessionelle samarbejde fortsat foregår på tværs af professioner ud over de sundhedsfaglige uddannelser. Internationalisering UCC har haft internationalisering som et stort satsningsområde. Blandet andet har de udviklet internationale forløb som curriculære aktiviteter gennem internationale valgfag med udrejsende aktiviteter. Dette har også medført flere indrejsende studerende. Repræsentanter fra de kliniske undervisningssteder på UCC tilkendegiver, at de føler sig pressede af de internationale studerende. De ønsker ikke en større mængde internationale studerende end de har på nuværende tidspunkt. Sebastian Petersen, studerende fra UCC, kommenterer, at de udenlandske studerende i klinisk undervisning ofte tager ressourcer fra både studerende og de kliniske undervisere, hvilket ærgrer ham. Han foreslår, at der udvikles en bedre model for håndteringen af de udenlandske studerende i klinisk undervisning. 2
Forskning og udvikling Katrine Hornum-Stenz orienterer om, at arbejdet med forskning og udvikling bliver forankret decentralt på de enkelte uddannelser, som det har været på Metropol. Klinisk undervisning Repræsentanter fra de kliniske undervisningssteder og studerende fra UCC påpeger, at de kliniske undervisningsperioder gerne skal være så lange som muligt. Hvis praktikopholdene bliver for korte, så bliver de ikke så frugtbare for de studerende og de giver bedre mening for de kliniske undervisningssteder. Lars Peter Jensen foreslår at gøre det til et krav, at alle de studerende i løbet af deres studie har været i klinisk undervisning på en privatklinik. Repræsentanten fra de kliniske undervisere havde en bekymring med fra sine kollegaer, der oplevede det som en udfordring, hvis det enkelte kliniske undervisningssted skal modtage studerende fra 2 lokationer, mens de resterende kliniske undervisningssteder oplevede, at det kunne være gavnligt. Sebastian Petersen, studerende, foreslår, at de studerende hvis det er muligt blandes, så de kommer i klinisk undervisning med 1 fra sit hold og 2 fra andet campus og dermed kan sparre og videndele med hinanden. Det er målet, at Fysioterapeutuddannelsen skal have fælles kliniske undervisningssteder fra 1. september 2019. Ledergruppen vil gå i dialog med de kliniske undervisningssteder om mulige pakker og længder af de kliniske undervisningsperioder. De studerende skal gerne have været i klinisk undervisning: Kommunalt, regionalt og andet (privat, børnested, andet). Proces Uddannelsesudvalgets råd til processen: Erkend, at det der var, ikke er der mere det bliver en svær proces. Giv jer selv lov til at tænke nyt det er vigtigt for jeres proces. Vær tydelig med visionen med det samme. Ensret ikke for ensretningens skyld. Lav meningsfylde fællesskaber opgaver man skal løse sammen. Vær nødt til at udvikle noget sammen. Fusioner tager længere tid end man tror. Tag hensyn til medarbejdernes bekymringer. Hvordan kan vi sikre os, at vi tager det bedste fra begge steder? Medarbejderne vil gerne bidrage og inddrages i de elementer der vedrører deres dagligdag. Katrine Hornum-Stenz samler op: Vi mister alle noget og vi får også alle noget nyt. 3
4.0 Skabelon for nye kontrakter med de kliniske undervisningssteder ved Jannick Marschall Den nye fysioterapeutuddannelse skal have enslydende kontrakter med de kliniske undervisningssteder. Kontrakterne skal ligeledes harmoniseres med Ergoterapeutuddannelsen, hvilket der har været tradition for på Metropol, da mange af de kliniske undervisningssteder har studerende fra både Fysioterapeut- og Ergoterapeutuddannelsen. Uddannelsesudvalget præsenteres for den nye kontraktskabelon. Udvalgets kommentarer: Repræsentanterne fra de kliniske undervisningssteder kommenterer at ensretning i dette tilfælde giver virkelig god mening og bakker op om udkastet. Københavns Kommunes repræsentant kunne ikke deltage på mødet, men bemærker i en mail, at den vedhæftede skabelon er meget mere detaljeret end den, vi pt anvender. Vores vurdering er, at de detaljer, der er indeholdt i det vedhæftede udkast, er relevante og tydeliggør praktikstedets forpligtelse i uddannelsesopgaven. Bilag: Skabelon for kontrakter til klinisk undervisning 5.0 Sammensætning af uddannelsesudvalget ved Katrine Hornum-Stenz Den nye fysioterapeutuddannelse skal have ét uddannelsesudvalg. Interimuddannelsesudvalget drøfter og kommer med input til uddannelsesudvalgets fremtidige sammensætning som institutchefen skal indstille. Se sammensætningen i de tidligere 2 uddannelsesudvalg, samt udkast til fremtidig sammensætning i vedhæftede bilag. Uddannelsesudvalgets kommentarer: Lars Peter Jensen det giver god mening, at Danske Fysioterapeuter udpeger en repræsentant fra privatklinikkerne. Kan der udpeges flere medarbejderrepræsentanter i fusionsperioden? I skal sikre jer, at kommunerne bliver repræsenteret i udvalget. Overvej om de kliniske repræsentanter fra hhv. ledere og kliniske undervisere kan fordeles med en kommunalrepræsentant og en regional repræsentant. Hvorfor vælges et universitet som forskningsrepræsentant? Hav i stedet fokus på behandlingsdelen i andre forskningsinstitutioner fx fastholde PMR-C Hvorfor søger I ikke SDU med de sundhedsvidenskabelige kandidatuddannelser? Uddannelsesudvalget fremhæver, at det er vigtigt, at repræsentanterne selv ønsker at deltage. Forslag til specifikke navne på forskningsrepræsentanter modtages gerne. 4
Proces for nedsættelse af uddannelsesudvalg: 8. maj 2018 Interim Uddannelsesudvalget kommenterer på den fremtidige sammensætning af uddannelsesudvalget Ultimo maj 2018 Ultimo juni 2018 Ultimo juni 2018 Ultimo september 2018 Institutchef indstiller uddannelsesudvalgets størrelse og sammensætning til bestyrelsen. Bestyrelsen vedtager sammensætning af uddannelsesudvalget Udpegningsorganisationer kontaktes med henblik på at udpege nye medlemmer til uddannelsesudvalget Første møde i nyt uddannelsesudvalg Bilag: Nuværende og fremtidig sammensætning af uddannelsesudvalg 6.0 Opfølgning på national implementering af studieordning 2016 ved Linnea Ytting Linnea orienterer om møde den 2. maj 2018 i den nationale følgegruppe. Følgegruppen følger implementeringen af semesterstudieordningen 2016 blandt alle fysioterapeutuddannelser i Danmark og monitorerer, hvorvidt uddannelserne er på rette vej mod intentionerne med semesterstudieordningen. Udskydes til første møde i det nye uddannelsesudvalg i september 2018. 7.0 Eventuelt Efter og videreuddannelse ved Inger Birthe Bjørnlund Inger Birthe Bjørnlund opfordrer udvalget til på et kommende møde at give input til efterog videreuddannelse. Hvad skal formålet med efter- og videreuddannelse i fysioterapeutregi være for Københavns Professionshøjskole? Er det fx områder hvor fysioterapeuter ellers ikke kan videreuddannes? EVU har etableret et tæt samarbejde med de faglige selskaber med fokus på at efteruddanne de mindre fysioterapeutiske faggrupper, fx lymfodemer og der arbejdes tværprofessionelt om børn i kommunalt regi blandet andet med støtte fra Elsassfonden. 5