Uddannelsesudvalgsmøde ved Jordemoderuddannelsen

Transkript

1 Københavns Professionshøjskole Dato & tid 15. maj 2018 / Kl Afbud Deltagere Ane Rom, Anne Pernille Bloch, Christine Ekstrand, Anette Werner, Jette Led Sørensen, Ellen Bonde-Pedersen Tulle Susanne Weisbjerg (suppleant for Signe Fog-Møller), Tine Kirk Lind (gik kl. 15), Nana Speyer Villumsen, Stina Kruse Skov, Thea Thetmark, Astrid Fonager, Margrethe Nielsen, Linda Dahl Skjoldborg Lindahl, Katrine Hornum-Stenz (Gik kl. 14:30), Bodil Kirstine Møller, Camilla Foged Svendsen (referent) Jordemoderuddannelse Institut for Terapeut- og Jordemoderuddannelser Det Sundhedsfaglige Fakultet Sigurdsgade København N Tlf. nr phm_jord@phmetropol.dk CVR Uddannelsesudvalgsmøde ved Jordemoderuddannelsen 1.0 Velkommen og præsentationsrunde Bodil bød velkommen til det første udvalgsmøde. 2.0 Godkendelse af dagsorden Dagsorden blev godkendt efter en omorganisering, hvor punkt 5.0 flyttes frem før punkt Forretningsorden og konstituering Valg af formand Tine Kirk Lind, repræsentant fra Region Hovedstaden, blev genvalgt som formand. 4.0 Udvalgets arbejde og årsplan Forslag til temaer for møder drøftes. Udvalget diskuterer temaer, der kunne være relevante at arbejde med på udvalgsmøderne. I den forrige periode har temaer været Undervisning i klinikken, Robusthed, men også den nye studieordning har fyldt meget. Bodil foreslår, at temaer kunne være det tværprofessionelle samarbejde eller profiluddannelser. JSR udtrykker ønske om, at kontaktjordemoderfunktionen bliver et tema, gerne hurtigst muligt, hvilket især er relevant i forbindelse med et eventuelt øget optag. Udvalget påbegynder diskussionen om opdimensionering af uddannelsen, hvor følgende kommentarer blev fremsat: De studerende fremhæver problemer med, at nogle studerende kommer til at stå i situationer, de ikke skulle stå i. De møder ofte ind, hvor der ikke er så mange på tavlen, som der er studerende. Der er ikke nok antal fødsler. De studerende udtrykker problematikken i, at 7. semester også er ude i praktik, og at de får lov til at vælge først. Der skal ikke mange flere studerende til for at vælte læsset. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole. 1

2 Formanden påpeger, at vi ikke kan sige, at vi vil have flere jordemødre, hvis vi ikke vil uddanne dem. Region H har vedtaget, at der skal laves 4 klinikker, og der er snak om at åbne Bispebjerg. Der er fødslerne til det, udfordringen er antal af jordemødre og kontaktjordemødre. Der er ikke brug for flere nyuddannede jordemødre der er brug for flere af de jordemødre, der har forladt faget pga. dårlige vilkår Region H har lavet analysearbejde, der viser, at der ikke er større personaleomsætning blandt jordemødre, end der er i andre fagområder. Der er generelt i alle fag flere, der søger ud end førhen. Hvis vi skal sikre diversitet i arbejdslivet, er vi nødt til at have en større masse. Nogle er også forsvundet, fordi de vil noget andet. Der er nødt til at uddannes flere. Løsning er muligvis ikke at få hevet flere personer ind på fødegangen. Repræsentant for Jordemoderforeningen fremhæver, at de ikke kan genkende, at jordemødre forlader faget de forlader fødegangen. Måske skal det ikke ses negativt, at jordemødre prøver noget andet. Det kan ses som en styrke. 2 år i jobbet er lang tid for generation Z (op til 24 år) Retorikken, om jordemødre der forlader faget, skal ændres. Følgende temaer blev besluttet: Kontaktjordemoderfunktionen ifm. opdimensionering Den gode historie hvad er det for en fortælling, vi går ud med? Hvordan får vi brudt den fortælling, der er kommet omkring vores fag? Eftervidereuddannelse hvad betyder den nye organisering for vores mulighed for eftervidereuddannelse? 5.0 Fusionsprocessen Præsentation af den endelige organisering på Københavns Professionshøjskole, hvor Jordemoderuddannelsen er kommet i nyt institut, Institut for Terapeut- og Jordemoderuddannelser. Institutchef Katrine Hornum-Stenz præsenterer Københavns Professionshøjskoles (KP) organisering, efter fusionen mellem fhv. Metropol og UCC trådte i kraft d. 1. marts KP er samlet i fem hovedområder, som består af 3 uddannelsesfakulteter, et videreuddannelsesområde samt et ressourceområde. Forskning- og Udviklingsområdet er organiseret på Det Lærerfaglige Fakultet. Det Sundhedsfaglige Fakultet består af 3 institutter, hvor Jordemoderuddannelsen er placeret under Institut for Terapeut- og Jordemoderuddannelser. Det er et stort institut, som foruden Jordemoderuddannelsen består af Fysioterapeutuddannelsen, Ergoterapeutuddannelsen, Psykomotorikuddannelsen, Praksis- og Innovationshuset samt Tværprofessionelle indsatser. Lederniveauet i det nye institut er på plads, og næste skridt er at få en arbejdstidsaftale samt de administrative medarbejdere på plads. Det næste år bliver forandringspræget. Fysisk forventes det, at jordemoderuddannelsen bliver på Sigurdsgade, men det kan blive en lokalemæssig udfordring, hvis optaget øges. Her er 2

3 det en fordel, at Jordemoderuddannelsen er kommet i institut med nogle af de, der deles lokaler med. Det kan gøre kommunikationen omkring lokalebooking nemmere. Der skal desuden ses nærmere på forskning- og udviklingsmiljøet, og hvordan vi kan udnytte hinandens kompetencer i instituttet. Formand stiller spørgsmålstegn ved, hvor stor konsekvens fusionen har for jordemoderuddannelsen. Katrine uddyber, at alle sundhedsuddannelser vil blive berørt. Der skal findes en fælles model for det tværprofessionelle, og studieordningen skal tilpasses i september Der diskuteres desuden muligheden for at lave profiluddannelser, hvilket ikke nødvendigvis bliver relevant for Jordemoderuddannelsen, men studieordningen skal tilpasses så det ligger på samme tidspunkt i uddannelserne. Dette i fald at profilerne kan laves sammen med andre uddannelser, hvorfor det er relevant at studieordningerne indrettes ens. Synspunkter der blev fremsat i efterfølgende diskussion omkring profiluddannelser: Stina stiller spørgsmålstegn ved, at specialiseringen ligger på bacheloren og ikke som eftervidereuddannelse. Det kan være svært at argumentere for at løfte lønnen i denne konstellation. Linda nævner, at det måske skal ses som en toning frem for en specialisering. Toningen kan give et vigtigt drive for den studerende. Bodil fremhæver, at der ikke er lagt op til, at det er hele hold, der skal vælge profiluddannelser, men at det skal være en mulighed for den enkelte, der gerne vil det. Den enkelte studerende kan i projekter eller klinik have fokus på et særligt tema. Jordemødre er som faggruppe blevet mere bred og indstillet på at komme ud i nogle nicher. Der er en stigning i fødselstal i Region H. Langtidsholdbare jordemødre diversitet i sit arbejdsliv. Bodil fremhæver Tanya Halls pointe om, at der er et andet perspektiv i, hvordan man lever sit arbejdsliv i de nye generationer. Perspektivet er kun to år frem. 6.0 Orientering om handleplaner 2018 og FoU-nøgletal 2017 Orientering ved Bodil Bodil orienterer om jordemoderuddannelens handleplaner for 2018, der indeholder tre indsatser: Forskning og Udvikling (FoU), Studieintensitet og Teknologididaktik. FoU: Formålet med indsatsen er bl.a. at indhente ekstern finansiering, bl.a. ved få del i fondsbevillinger. Handleplanen indeholder forskellige leverancer, bl.a. antal artikler, bøger m.m. som uddannelsen skal levere i Studieintensitet: Formålet med indsatsen er at fastholde en høj studieintensitet. Der er et mål om, at max. 10% angiver at anvende mindre end 25 timer ugentligt, og min. 70% angiver at anvende mere end 34 timer ugentligt. Jordemoderuddannelsens opfattelse er, at de studerende bruger den tid, de skal bruge på studiet, men måske undervurderer alt det, der ligger ved siden af såsom forberedelse på biblioteket, snak med studiemakkeren m.m. Måske de studerende har svært ved at vurdere, hvor meget tid, der bruges. De store hold kan også være en udfordring ift. at højne studieintensiteten. 3

4 Teknologididaktik: Jordemoderuddannelsen er pilotuddannelse på at lave MRQ-eksamen i WiseFlow. Der har været mange benspænd undervejs, men der arbejdes videre med at forbedre det. Der arbejdes desuden på at udvikle en virtuel fødestue, som forventes færdig i sensommeren. Det er et virtuelt univers, der opleves gennem point-of-view, der er fagligt og teoretisk korrekt, hvor man kan bevæge sig rundt på fødestuen. Man kan i den virtuelle fødestue være med til tidlig og sen konsultation, med til fødsel, overflytning m.m., så man får en fornemmelse af, hvad det vil sige at være på en fødestue. Undervejs vil der komme listige spørgsmål. Indtil videre er det til 1. semester. I den efterfølgende debat omkring studieintensitet blev følgende kommentarer fremsat: Nogle studerende angiver måske færre timer for at sende et signal om, at de ikke altid kommer til undervisning. Muligvis fordi de ikke får noget ud af undervisningen, og der derfor ikke er behovet for at møde op. Problemet handler om en enkelt underviser. JSR bemærker, at man pga. ringe fremmøde har indført obligatorisk fremmøde i Esbjerg. Studerende påpeger, at den lavere studieintensitet kan være en opgør med, at jordemoderstuderende er de pæne piger. Der skal også være plads til et socialt liv ved siden af studiet, og det kan man ikke, hvis man læser alt der bliver lagt ved siden af og kommer til undervisningen. Der er to former for evalueringer - spørgeskema og fokusgrupper og der evalueres ved hvert 2. semester. Det er en del af evalueringsproceduren, at der altid spørges til, hvad der kunne tænkes, at der evalueredes på, ligesom den semesteransvarlige kan komme med fokusområder. Det er en del af evalueringsproceduren, at der altid spørges til, hvad der kunne tænkes, at der evalueres på, ligesom den semesteransvarlige kan komme med fokusområder. Fremmøde er ikke altid issuet, men derimod om man lærer det, man skal. Undervisertilfredsheden ligger højt. Slutevaluering angiver, at de studerende har været tilfredse med uddannelsen. Man kan se sin uddannelse som et puslespil, hvor brikkerne måske først giver mening, når man er færdig. Det kan være svært at se undervejs. 7.0 Opdimensionering Orientering ved Bodil. Svar fra Ministeriet om den eventuelle opdimensionering skulle foreligge i maj. Der drøftes forskellige tiltag i henholdsvis den kliniske og teoretiske uddannelse relateret til dette. Der tages hul på diskussionen under punkt 4.0. Det er stadig uklart, hvorvidt opdimensioneringen bliver vedtaget. Region Hovedstaden har garanteret at stille kliniske uddannelsespladser til rådighed. Afdelingerne bør opnormere med antal af uddannelsesansvarlige. Der kommer flere midler til afdelingerne, idet fødeafdelingerne modtager praktikrefusion pr. studerende pr. uge. I første omgang vil der skulle ansættes to nye undervisere, der vil i alt komme fire ekstra undervisere. 4

5 Pladsen på Sigurdsgade kan blive en udfordring, da der vil blive et hold på 54, som der vil blive delt i to. Det kan blive nødvendigt at have undervisning, der foregår i auditorier, ligesom fysiologi/anatomi gør på nuværende tidspunkt. Synpunkter der blev fremsat i efterfølgende diskussion: Rigshospitalet har stadig kontaktjordemødre til alle. Der er primær og sekunder kontaktjordemoder, men der snakkes om at lave det om, så der måske kun er en primær kontaktjordemødre. Udfordringen ved en opdimensionering kan være, at det kan blive et problem at få fødegangsvagter. Det kan også blive en udfordring med kvaliteten af det, man lærer. De problematikker der er nu, er egentlig bare blevet forstærket. Flere studerende er lig med mere pres på jordemødrene. JSR påbegyndte at udarbejde lommekort i forhold til, hvad de studerende skulle/måtte på de forskellige semestre. Dette stoppede, da uddannelsen skulle ind over, og det er stadig et hængeparti, som skal tages op af uddannelsen. 8.0 Evt. Uddannelsesudvalgets hjemmeside med dagsordner og referater fra tidligere møder findes her. Camilla Foged Svendsen, ledelseskonsulent Direkte: , casv@phmetropol.dk 5