Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk filosofi, forår 2010

Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk filosofi, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende to moduler indenfor kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi: : Aktuelle pædagogiske og pædagogisk-filosofiske teorier/retninger og. I alt var der 50 tilmeldte til modulerne og af dem besvarede 18 evalueringsskemaet, dette giver en svarprocent på 36,0%. Desuden er besvarelserne opdelt på de to moduler således, at der på : Aktuelle pædagogiske og pædagogisk-filosofiske teorier/retninger er 8 besvarelser ud af de 19 tilmeldte, hvilket giver en svarprocent på 42,1%. På var der 10 besvarelser fra de 31 tilmeldte, hvilket giver en svarprocent på 32,3% (jf. tabel 6.1). Tabel 8.1 Svarprocent, Pædagogisk Filosofi Besvarelser Tilmeldte Svarprocent 8 19 42,1% 10 31 32,3% for Pædagogisk Filosofi 18 50 36,0% for kandidatuddannelserne 485 1816 26,7% Modulerne er blevet udbudt både i Århus og i København, men de er dog sammenlagt i evalueringerne. Som det fremgår af tabnes nederste række er der også medtaget et for kandidatuddannelserne. Dette er gennemsnittet for samtlige evalueringer fra kandidat- og suppleringsuddannelserne i foråret 2010. Det skal påpeges, at dette gennemsnit dækker over store variationer, hvorfor der skal tages højde for dette i tolkningen af tallene. 1

Undervisningens organisering og formidling Vi vil her lægge ud med at se på de studerendes vurderinger af de praktiske og læringsmæssige rammer for undervisningen. For at få en større indsigt i disse rammer, er de studerende blevet stillet spørgsmål angående følgende forhold: Omfanget af praktiske informationer, dialogen mellem studerende og undervisere, formidlingen af stoffet, variationen og dynamikken i forløbet, kontinuitet i modulet, progression i modulet, vejledningens bidrag til læring og samarbejdet om vejledningen. Tabel 8.2.1 Omfanget af praktiske informationer Har de praktiske informationer fra underviserne været tilstrækkelige? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 50,0% 37,5% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% 4 3 0 1 0 0 8 60,0% 20,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 100,0% 6 2 0 2 0 0 10 55,6% 27,8% 0,0% 16,7% 0,0% 0,0% 100,0% 10 5 0 3 0 0 18 31,7% 47,7% 7,5% 10,1% 2,2% 0,8% 100,0% 160 241 38 51 11 4 505 Tabel 8.2.2 Dialogen mellem studerende og undervisere Har der været en god dialog mellem studerende og undervisere? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 62,5% 37,5% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 5 3 0 0 0 0 8 60,0% 30,0% 0,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% 6 3 0 1 0 0 10 61,1% 33,3% 0,0% 5,6% 0,0% 0,0% 100,0% 11 6 0 1 0 0 18 44,3% 37,8% 8,9% 7,0% 1,2% 0,8% 100,0% 223 190 45 35 6 4 503 Tabel 8.2.3 Formidling af stoffet Er stoffet blevet formidlet tydeligt og forståeligt? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 85,7% 0,0% 0,0% 14,3% 0,0% 0,0% 100,0% 6 0 0 1 0 0 7 60,0% 30,0% 0,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% 6 3 0 1 0 0 10 70,6% 17,6% 0,0% 11,8% 0,0% 0,0% 100,0% 12 3 0 2 0 0 17 34,3% 46,6% 8,0% 8,0% 2,2% 1,0% 100,0% 172 234 40 40 11 5 502 2

Tabel 8.2.4 Variation og dynamik i forløbet Har undervisningens forskellige elementer - forelæsning, gruppearbejde/ øvelser og fælles diskussioner -skabt variation og dynamik i forløbet? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 25,0% 25,0% 12,5% 37,5% 0,0% 0,0% 100,0% 2 2 1 3 0 0 8 20,0% 40,0% 0,0% 30,0% 10,0% 0,0% 100,0% 2 4 0 3 1 0 10 22,2% 33,3% 5,6% 33,3% 5,6% 0,0% 100,0% 4 6 1 6 1 0 18 26,7% 40,2% 13,3% 12,9% 4,0% 3,0% 100,0% 135 203 67 65 20 15 505 Tabel 8.2.5 Kontinuitet i modulet Har der været kontinuitet i modulet? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 50,0% 12,5% 12,5% 12,5% 12,5% 0,0% 100,0% 4 1 1 1 1 0 8 60,0% 20,0% 0,0% 10,0% 10,0% 0,0% 100,0% 6 2 0 1 1 0 10 55,6% 16,7% 5,6% 11,1% 11,1% 0,0% 100,0% 10 3 1 2 2 0 18 33,9% 41,6% 9,9% 10,1% 3,2% 1,4% 100,0% 172 211 50 51 16 7 507 Tabel 8.2.6 Progression i modulet Har der været progression i modulet? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 62,5% 25,0% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% 5 2 0 1 0 0 8 60,0% 20,0% 10,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% 6 2 1 1 0 0 10 61,1% 22,2% 5,6% 11,1% 0,0% 0,0% 100,0% 11 4 1 2 0 0 18 34,1% 40,9% 10,9% 9,7% 2,8% 1,6% 100,0% 172 206 55 49 14 8 504 Spørgsmålene angående vejledningens bidrag til oparbejdelse af læringsmål (Tabel 8.2.7) og angående samarbejdet omkring vejledningen (Tabel 8.2.8) er kun blevet stillet til de studerende, der har modtaget vejledning. På denne uddannelse gælder dette 18 af de studerende (85,7%), der har udfyldt evalueringsskemaet (jf. Tabel 1.4). 3

Tabel 8.2.7 Vejledningens bidrag til læring Har vejledningen bidraget til, at du har oparbejdet de læringsmål, som studieordningen beskriver? for kandidatuddannelserne 30,0% 40,0% 10,0% 20,0% 0,0% 100,0% 3 4 1 2 0 10 35,9% 44,3% 11,4% 5,4% 3,0% 100,0% 132 163 42 20 11 368 Størstedelen af de studerende på Pædagogisk idehistorie mener at vejledning i nogen har bidraget til en oparbejdelse af læringsmål, de resterende svar fra de studerende fordeler sig på i høj og hverken Tabel 8.2.8 Samarbejdet om vejledningen Har samarbejdet om vejledningen fungeret godt (enighed om "spillereglerne", overensstemmelse mellem for kandidatuddannelserne 30,0% 40,0% 10,0% 20,0% 0,0% 100,0% 3 4 1 2 0 10 42,8% 37,4% 8,1% 8,1% 3,5% 100,0% 158 138 30 30 13 369 Størstedelen af de studerende på Pædagogisk idehistorie mener at samarbejdet om vejledningen har fungeret godt i enten en høj i nogen. Fagligt indhold og niveau For at få indsigt i de studerendes oplevelse af undervisningens faglige dimensioner, er de blevet bedt om at forholde sig til undervisningens faglige indhold og niveau. Det har de gjort ved at besvare spørgsmål angående følgende aspekter af undervisningen: Undervisningens faglige niveau, omfanget af anbefalet litteratur og undervisningsmaterialets faglige niveau. Tabel 8.3.1 Undervisningens faglige niveau Hvordan vurderer du undervisningens faglige niveau? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne For højt Tilpas For lavt 12,5% 75,0% 0,0% 12,5% 100,0% 1 6 0 1 8 0% 100% 0% 0% 100% 0 10 0 0 10 5,6% 88,9% 0,0% 5,6% 100,0% 1 16 0 1 18 4,5% 87,2% 6,1% 2,2% 100,0% 23 442 31 11 507 4

Tabel 8.3.2 Omfanget af anbefalet litteratur Hvordan vurderer du omfanget af litteraturen til de enkelte undervisningsgange? For højt Tilpas For lavt for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 12,5% 75,0% 0,0% 12,5% 100,0% 1 6 0 1 8 10% 90% 0% 0% 100% 1 9 0 0 10 11,1% 83,3% 0,0% 5,6% 100,0% 2 15 0 1 18 16,4% 76,3% 5,9% 1,4% 100,0% 83 387 30 7 507 Tabel 8.3.3 Undervisningsmaterialets faglige niveau Hvordan vurderer du undervisningsmaterialets faglige niveau? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne For højt Tilpas For lavt 12,5% 75,0% 0,0% 12,5% 100,0% 1 6 0 1 8 0% 100% 0% 0% 100% 0 10 0 0 10 5,6% 88,9% 0,0% 5,6% 100,0% 1 16 0 1 18 5,5% 89,3% 3,8% 1,4% 100,0% 28 452 19 7 506 5

Læringsudbytte Afslutningsvis er de studerende blevet bedt om at vurdere deres læringsudbytte. I denne forbindelse er de blevet bedt om at forholde sig til følgende: Formidlingen af modulets læringsmål, hvorvidt de har sat sig ind i modulets læringsmål, omkring relationen mellem modulets mål og undervisningens indhold, hvorvidt undervisningen har ledt til en oparbejdelse af læringsmålene, hvorvidt undervisningen har bidraget med nye perspektiver i modulets fagområde, hvorvidt de er blevet i stand til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet, hvorvidt undervisningen har kvalificeret dem til deres videre studieforløb, hvorvidt undervisningen har forberedt dem til eksamen og om eksamensformen passer til modulet. Tabel 8.4.1 Formidling af modulets mål Er modulets læringsmål blevet formidlet på en tydelig og forståelig måde? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 25,0% 37,5% 25,0% 12,5% 0,0% 100,0% 2 3 2 1 0 8 30,0% 50,0% 10,0% 10,0% 0,0% 100,0% 3 5 1 1 0 10 27,8% 44,4% 16,7% 11,1% 0,0% 100,0% 5 8 3 2 0 18 31,0% 45,2% 12,5% 9,9% 1,4% 100,0% 156 228 63 50 7 504 Tabel 8.4.2 Kendskab til målene med modulet Har du sat dig ind i modulets læringsmål? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 25,0% 75,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 2 6 0 0 0 8 30,0% 70,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 3 7 0 0 0 10 27,8% 72,2% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 5 13 0 0 0 18 41,1% 50,2% 4,0% 4,2% 0,6% 100,0% 207 253 20 21 3 504 6

Tabel 8.4.3 Relationen mellem modulets mål og undervisningens indhold Har undervisningens indhold været relateret til modulets læringsmål? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 62,5% 25,0% 0,0% 12,5% 0,0% 100,0% 5 2 0 1 0 8 40,0% 60,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 4 6 0 0 0 10 50,0% 44,4% 0,0% 5,6% 0,0% 100,0% 9 8 0 1 0 18 40,3% 43,1% 11,2% 4,8% 0,6% 100,0% 202 216 56 24 3 501 Tabel 8.4.4 Undervisningens rolle i oparbejdelsen af læringsmål Har undervisningen ledt til, at du har opnået de læringsmål, som studieordningen beskriver? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 25,0% 62,5% 12,5% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 2 5 1 0 0 0 8 40,0% 50,0% 0,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% 4 5 0 1 0 0 10 33,3% 55,6% 5,6% 5,6% 0,0% 0,0% 100,0% 6 10 1 1 0 0 18 23,9% 56,3% 9,9% 6,8% 0,6% 2,6% 100,0% 120 283 50 34 3 13 503 Tabel 8.4.5 Undervisningens bidrag med nye perspektiver i modulets fagområde Har undervisningen bidraget til, at du nu ser nye perspektiver i modulets fagområde? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 62,5% 25,0% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% 5 2 0 1 0 0 8 30,0% 50,0% 10,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% 3 5 1 1 0 0 10 44,4% 38,9% 5,6% 11,1% 0,0% 0,0% 100,0% 8 7 1 2 0 0 18 49,6% 35,7% 7,1% 5,0% 1,0% 1,6% 100,0% 250 180 36 25 5 8 504 7

Tabel 8.4.6 Evne til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet Har undervisningen bidraget til, at du bliver i stand til at analysere og løse opgaver og problemer inden for fagområdet? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 50,0% 37,5% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% 4 3 0 1 0 0 8 40,0% 40,0% 10,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% 4 4 1 1 0 0 10 44,4% 38,9% 5,6% 11,1% 0,0% 0,0% 100,0% 8 7 1 2 0 0 18 29,3% 52,9% 8,7% 6,3% 1,4% 1,4% 100,0% 148 267 44 32 7 7 505 Tabel 8.4.7 Kvalificering til videre studieforløb Har undervisningen kvalificeret dig til dit videre studieforløb? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 75,0% 12,5% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% 6 1 0 1 0 0 8 30,0% 60,0% 0,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% 3 6 0 1 0 0 10 50,0% 38,9% 0,0% 11,1% 0,0% 0,0% 100,0% 9 7 0 2 0 0 18 43,7% 42,5% 5,9% 4,9% 1,4% 1,6% 100,0% 221 215 30 25 7 8 506 Tabel 8.4.8 Undervisning som forberedelse til eksamen Har undervisningen forberedt dig til eksamen? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 37,5% 25,0% 25,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% 3 2 2 1 0 0 8 50,0% 20,0% 10,0% 20,0% 0,0% 0,0% 100,0% 5 2 1 2 0 0 10 44,4% 22,2% 16,7% 16,7% 0,0% 0,0% 100,0% 8 4 3 3 0 0 18 28,5% 41,3% 14,4% 10,0% 3,2% 2,6% 100,0% 142 206 72 50 16 13 499 Det afsluttende spørgsmål, der går på, om eksamensformen passer til modulet (Tabel 8.4.9), er kun stillet til de studerende, der har aflagt eksamen på modulet. For denne uddannelse omfatter dette 17 af de studerende (81,1%), der har udfyldt evalueringsskemaet (jf. Tabel 1.5). 8

Tabel 8.4.9 Eksamensformens egnethed Mener du, at eksamensformen passer til modulet? for kandidatuddannelserne 77,8% 11,1% 0,0% 11,1% 0,0% 100,0% 7 1 0 1 0 9 55,8% 33,2% 7,0% 2,8% 1,3% 100,0% 222 132 28 11 5 398 Da der er færre end syv besvarelser på modulet Pædagogisk idehistorie er tallene omskrevet til tekst for at sikre de studerendes anonymitet. De studerende på Pædagogisk idehistorie mener at eksamensformen enten i høj hverken passer til modulet. 9