Evaluering af KidSmart

Evaluering af KidSmart

Evaluering af KidSmart En KidSmart-computer er en computer, der henvender sig særligt til de 3-6årige. På computeren findes flere forskellige læringsprogrammer, der styrker bl.a. læselyst, talforståelse og begrebsdannelse. I 2011 donerede IBM i samarbejde med Kulturstyrelsen 40 KidSmart-computere til biblioteker rundt om i landet. Formålet var bl.a. at stimulere børnenes læring, men også at bidrage til socialt samvær, social integration og til udvikling af børns informationskompetencer. Bibliotekerne valgte hver især to temaer, som de ville have særligt fokus på Brugen af KidSmart-computeren i det daglige formidlingsarbejde. Børnene har en helt naturlig interesse i KidSmart en, så der er ikke brug for at vi sælger den. KidSmart computeren bliver de fleste steder brugt aktivt, og børnene er glade for den, men det er ikke alle bibliotekerne, der finder det nødvendigt at formidle den til bibliotekets brugere. Mange giver udtryk for, at børnene automatisk drages mod computerne, og at der slet ikke er nogen grund til at vejlede og opfordre dem til brug. De fleste af de børn der kommer på bibliotekerne kender til computere eller andre itværktøjer i forvejen, og har derfor en intuitiv forståelse af, hvordan KidSmarten skal bruges. Nogle biblioteker introducerer den dog for børn og forældre samt børnehaver, når de kommer på besøg på biblioteket. Enkelte henviser til, at møblet fungerer dårligt og at spillene ikke er tidssvarende, derfor fokuseres der i stedet på andre og mere moderne it-værktøjer så som f.eks. ipads. 2

Antallet af børn der bruger KidSmart-computeren i gennemsnit i løbet af en uge Digitale læringsresurser og digital læring for de mindste I kraft af sin blotte tilstedeværelse giver computeren grobund for diskussion med forældre, pædagoger og kollegaer om digital læring for de små Det er gennemgående, at bibliotekerne i forvejen har haft fokus på digital læring, og at de fleste bibliotekarer kender til mange af de muligheder, der findes på nettet og på andre digitale platforme. Men KidSmarten har mange steder været årsag til en øget dialog om digital læring for de små, ligesom den gennem leg har bidraget til, at mange børn er blevet introduceret til det digitale medie. Vi har ikke så meget fokus på læring, kun for læringens skyld men arbejder med leg som et middel til læring på mange plan Har KidSmart styrket din/jeres digitale læringsresurser? 3

Positive og negativer erfaringer med KidSmart-computeren og dens programmer Hele pakken bliver flittigt brugt Trudys Tidshus måske mest. Den generelle respons fra bibliotekerne er, at langt de fleste af de forudinstallerede programmer er meget populære blandt bibliotekets mindste brugere, dog bliver særligt Trudys Tidshus og Millies Matematikhus nævnt som meget attraktive. Selve spillene er der ikke mange dårlige erfaringer med, selv om de i deres udtryk kan virke gammeldags, og i nogle tilfælde lidt for svære. Det er computeren selv, der møder den største kritik. Nogle oplever, at skærmen kan være svær at få til at fungere, at programmer forsvinder og at musen er en udfordring for mange af de helt små børn. KidSmarts potentiale på biblioteket Biblioteket er et uformelt læringsrum, hvor børnene kan gå på opdagelse i det digitale univers på deres egne præmisser. De fleste biblioteker er giver udtryk for, at en af de helt store fordele ved KidSmartcomputerne er, at den er et middel til lystdreven og uformel læring. Netop derfor er der en rigtig god pointe i at benytte den på biblioteket, hvor der ikke er nogen pædagogisk læreplan forbundet med brugen af computeren. Derudover peger mange af bibliotekerne på, hvordan KidSmart en, når den er placeret på biblioteket, giver rig mulighed for interaktion, f.eks. opleves det ofte, at børn på tværs af alder, institution og etnicitet finder sammen om at lege på KidSmart-computeren. Mange af bibliotekerne fremhæver også det samspil, der opstår mellem barnet og den voksne barnet har med på biblioteket, når de i fællesskab udforsker computeren. En anden ting der blev fremhævet er at bibliotekerne, i kraft af alle de mange forskellige materialer de råder over, har store muligheder for at bidrage til udviklingen af børnenes referenceramme. De ting, dyr og begreber børnene møder og finder interessante i spillene, har de mulighed for at udforske og fordybe sig i gennem bibliotekets andre medier og materialer. Krokodiller er ikke kun tegnede dyr der hedder Trudy, men også noget der lever i floder langt fra Danmark. 4

Daginstitutionernes brug af KidSmart Har daginstitutionerne haft glæde af KidSmart computeren på biblioteket? De bruger den altid når de er på biblioteket og har stor glæde af den. KidSmart løfter vores tilbud til denne målgruppe af børn op på et højere niveau. Den gør det mere spændende at gå på biblioteket og KidSmart er altid den af vores attraktioner der er først optaget Daginstitutionerne har gjort rigtig stor brug af, og haft meget glæde af KidSmartcomputeren. Den er et tilløbsstykke, og ofte er der flere børn om computeren på samme tid. Nogle pædagoger kommer med små grupper af børn udelukkende for at benytte KidSmarten, mens andre kombinerer det digitale tilbud med muligheden for også at låne bøger og benytte bibliotekets andre tilbud. Begrænset behov for videndeling og fagligt netværk Det er jo bare en pc i børnehøjde Generelt har bibliotekerne ikke haft et særlig stort behov for at videndele med hinanden omkring KidSmart. Behovet har hovedsageligt gjort sig gældende i de tilfælde, hvor der har været tekniske problemer med computeren. En del biblioteker henviser til, at de hverken har tid eller resurser til at fordybe sig yderligere. Flere biblioteker foreslår dog, at man kunne lave et forum, evt. på nettet, hvor der er mulighed for at blive inspireret og dele erfaringer og ideer. Gode ideer til at optimere KidSmart en Både plastik-designet og programmerne trænger til en modernisering Responsen fra bibliotekerne er hovedsageligt den, at KidSmart-computeren er et hit, men at den i sin grafik og sit udtryk er noget outdatet. Flere foreslår touchscreen som alternativer til mus og piletasterne. Der er også enkelte, der mener, at man burde udvikle programmerne til apps i stedet for. Derudover nævnes det, at der bør være en 5

teknisk løsning, som forhindrer børnene i at kunne ændre på den originale opsætning. Afslutningsvis er der en del der efterlyser flere computere, da lokalbibliotekerne i nogle kommuner er nødt til at deles om den ene KidSmart, de har til rådighed. Afrunding Bibliotekerne har overordnet evalueret KidSmart-computeren meget positivt. Det er den generelle opfattelse, at læringspotentialet i maskinen er stort, og børnenes interesse ligeledes. Særligt den uformelle læring har været meget omtalt, i de besvarelser vi har modtaget. Der er ikke noget, der bliver trukket ned over hovedet på børnene, de benytter spillene, udelukkende fordi de har lyst og finder dem spændende. Dertil kommer, at computeren mere eller mindre formidler sig selv, der har ikke været det store behov for at guide og vejlede børnene, de har intuitivt fundet ud af at benytte maskinen. Biblioteket har spillet en særlig rolle når man kigger på KidSmartens potentiale i forhold til social interaktion. På skolen og i daginstitutioner er det ikke på samme måde oplagt, at forældre, bedsteforældre og ældre søskende deltager i barnets leg. Men biblioteket rammesætter en sådan interaktion utroligt godt. Det samme gælder, når daginstitutionerne er på besøg på biblioteket. Ofte er det en mindre gruppe børn, pædagogen har med sig, og muligheden for at engagere sig i de enkelte børn og deres interesser bliver derfor større. På trods af at nogle mener at KidSmart i sit udtryk er outdatet, og at grafikken er for gammeldags, så lader det til, at den er vellidt af såvel børnene som de voksne og at den lever op til mange af de mål, som biblioteket oprindeligt opstillede. Særligt det, at computeren skulle styrke brugernes sociale relationer og bygge bro mellem biblioteket og de institutioner, der benytter biblioteket, er lykkedes rigtig godt. 6