At være 3 år og lære nye ord.

At være 3 år og lære nye ord.

Sprog Vi har gennem en periode på 2 måneder, arbejdet med en gruppe børn i alderen 3 år; 5 i Paraplyen og 9 i Børnebo. Vores mål har været hvorvidt vi kunne udvikle børnenes ordforråd, ordforståelse og begrebsforståelse via forskellige metoder i den givende periode. Børn i 3 års alderen lærer hovedsagligt gennem røre/gøreprocesser og gentagelser. Det vil sige, de lærer ved at afprøve tingene gennem deres taktile og visuelle sanser samt fysisk aktivitet. Samtidig er gentagelse et vigtigt grundingrediens for at lagre viden. I N D L E D N I N G

Metoder Institutionenes indsatsområde 2015-3-årige Sprog Dialogisk læsning Fri for mobberi Grundværksted Projektet I perioden har vi koblet sprog på vores 3 fokusområder. Dette er endt ud i et projekt, hvor vi har arbejdet i kreative, motoriske og sproglige processer.

Forundersøgelse Forundersøgelsen skulle have til formål at vise om de læringsprocesser vi havde valgt til børnene var optimale for deres alder. Kan stormen vælte børnehaven? Kan vi så ikke komme på legepladsen?

Opstart Fokusord Venskaber Bamseven Forside Bagsiden Ryggen Grundfarve Blyant Tusch Vandfarver Pensel Bladrer Garderobe Forfatter I starten skabte vi stemninger med billeder af fokusordene, bøger børnene kunne kigge i og som var relevant i forhold til Sneugleungen Ulla og Mimbo Jimbo samt billeder fra disse bøger.

Dialogisk læsning Bøger Hvad siger Sneugleungen Ulla Mimbo Jimbo og de store grå elefanter Hvordan gør vi brug af Dialogisk læsning Præsentation af bogen. Højtlæsning i små grupper. Samtale og læsning af sammen bog i en længere periode. R y g

Fri for mobberi Tale om følelser og ansigtsudtryk. Bamsevennen - arbejdsredskab til at formidle budskabet. Venskaber - italesætte gode initiativer. Fællesskabsfølelse.

Grundværksted Grundfarver Pensel Vandfarver Børnene har Fokusordene i hænderne. Benævne materialerne. Kreativiteten kommer via bogen og sætter sine spor. S P O R

Efterundersøgelse Efter de 2 måneder blev børnene igen præsenteret for samme Fokusord som ved forundersøgelsen. Børnene sad én til én med den voksne og talte om Fokusordene ud fra billederne.

Tips til forældrene Samtale om hverdags ting og situationer. Læse eller fortælle for dit barn hver dag. Låne bøger i børnehaven. Lav gerne fjolle rim og remser - og fjolleord. Lave praktiske gøremål med dit barn - eks. Borddækning. Gøre bøger tilgængeligt for barnet.

Perspektivering At arbejde med dialogisk læsning, som en integreret del af et sprogprojekt, har været en ny måde, at arbejde på. Vi havde flere overvejelser inden starten af projektet om hvorvidt, vi med én bog, kunne fastholde børnenes interesse i 2 måneder samt om vores valg af bog, var den rette! Vi oplevede, at børnene tog godt imod måden at arbejde med dialogisk læsning på. At være i små grupper, hvor der var tid og plads til, at alle kunne blive hørt og komme til orde gjorde, at børnene tog metoden til sig. Vi havde i begyndelsen, haft med i vores overvejelser, om der var materiale nok i en bog eller om perioden skulle afkortes. Det viste sig, at børnene i takt med, de lærte bogen at kende, hele tiden fandt nye spor i bogen, vi så kunne følge. Hvad vi først havde tænkt, som et projektarbejde 2 timer om formiddagen, blev hurtigt integreret i hverdagen. Det kom til udtryk i, at børnene selv bragte bogen på banen i andre sammenhænge end i fordybelsestiden. Denne projektperiode er den første gang, hvor vi har brugt dialogisk læsning som en arbejdsmetode. Det har været lærerigt og givet os lyst til, at arbejde videre. Både da det giver børnene en styrkelse i deres sprogtilegnelse og da vi har oplevet børnenes lyst/kunnen til at fordybe sig i et emne og lade projektet vokse.

Evaluering Vi har gennem metoder som; - dialogisk læsning, hvor børnene har haft daglige gentagelser af de valgte fokusord. - grundværksted med kreativt arbejde med børnenes oplevelse/spor fra bogen. - "fri for mobberi", hvor fokusordene og sammenholdet i gruppen blev styrket. Vores mål med at styrke børnenes ordforråd, ordforståelse og begrebsforståelse, har været meget givtig. De har i deres ordforråd, fået implementeret nye ord, samt forståelsen af ordrernes betydning. I vores efterundersøgelser ser vi også, at deres begrebsforståelse ud fra fokusordene, er blevet bedre. Da 3 årige børn, lærer sproget gennem gentagelser samt røre/gøre. Vi har erfaret, at de begreber som vi har valgt som vores fokusord, for børnene hænger sammen med det billede vi har arbejdet med i perioden. Eks. billedet af begrebet " venskab", der er et af fokusordene, kan være svært, at overfører i andre situationer. Vi må derfor konkluderer, at for at begrebet "venskab" skal fortsætte med, at være et ord de kender, er det vigtigt, at vi bliver ved med, at bruge det i vores dagligdag i forskellige kontekster.