2014 Modulbeskrivelse for Modul 1. Sygepleje fag og profession. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 19-09-2014
Indholdsfortegnelse 1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:... 2 2. Modulets indhold... 2 2.1 Centrale fagområder... 2 2.2 Studieaktiviteter... 3 3. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter på modul 1... 3 4. Undervisernes rolle... 4 5. De studerendes rolle... 4 6. Modulets fagområder... 5 6.1 Studieintroduktion... 5 6.1.1 Mål med undervisningen er, at den studerende opnår:... 5 6.1.2 Pensum til studieintroduktionen... 5 6.2 Sygeplejefaget... 5 6.2.1. Mål med undervisningen i sygeplejefaget er, at den studerende:... 5 6.2.2 Pensum i sygeplejefaget... 6 6.3 Anatomi og fysiologi, biokemi og biofysik... 7 6.3.1 Mål med undervisningen i fagene er, at den studerende:... 7 6.3.2 Pensum i fagene... 8 6.4 Præhospital behandling... 8 6.4.1 Mål med undervisningen i præhospital behandling er, at den studerende kan... 8 6.4.2 Pensum i præhospital behandling... 8 6.5 Ergonomi... 8 6.5.1 Mål med undervisningen i ergonomi er, at den studerende:... 8 6.5.2 Pensum i ergonomi... 9 7 Planlagt studieaktiviteter på modul 1... 9 8 Prøver og bedømmelse... 9 1
Modulbeskrivelse for modul 1. 1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At søge og udvælge praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om grundlæggende sygeplejesituationer og patienters oplevelser, reaktioner og handlinger. At redegøre for udvalgte dele af den menneskelige organismes opbygning og funktion. At redegøre for menneskets fysiologiske behov. At identificere centrale opfattelser af sygeplejens genstands- og virksomhedsområde, herunder hvad sygepleje retter sig mod begrebsmæssigt, teoretisk, praktisk og holdningsmæssigt. At forstå, hvad det vil sige at være patient. At anvende teoretiske og kliniske metoder til at observere, identificere og beskrive udvalgte fænomener i sygepleje. At tilrettelægge egen læring og anvende forskellige studiemetoder herunder indgå i forpligtende samarbejde med andre. At beherske udvalgte forflytningsteknikker og brug af hjælpemidler under hensyntagen til patientens/borgerens egne ressourcer og begrænsninger. 2. Modulets indhold Modulet retter sig mod introduktion til studiet af sygepleje, fag og profession og mod problemstillinger, fænomener og kontekster, som sygeplejersker arbejder med og i. Modulet retter sig ligeledes mod patientologi, patientsituationer og fortællinger, samt udvalgte fysiologiske behov Der vil være fokus på brugerinddragelse, og der anvendes nyeste sundheds- og undervisningsteknologi fx simulationsmodeller. Fokus er at kunne udøve professionel, grundlæggende sygepleje samt få indsigt i sygeplejefagets værdier og metoder. Sygeplejefaget skal i samspil med fagene anatomi, fysiologi og biokemi samt ergonomi danne fundament for en begyndende helhedsforståelse af professionen sygepleje. Desuden arbejdes der med udvikling af studiekompetencer. Der er fokus på IT-kompetence - herunder anvendelsen af Fronter, tekstanalyse, skriftlig formidling, søgning og kritisk læsning af faglitteratur samt læsning af fremmedsproget faglitteratur. 2.1 Centrale fagområder Fag/ECTS Teoretiske Kliniske Sygeplejefaget 8 1 Biokemi og biofysik 2 Anatomi og fysiologi 3 1 Ergonomi 1 1 De kliniske ECTS-point anvendes på dette modul til øvelser i Care-Lab, som er skolens færdighedslaboratorium. 2
2.2 Studieaktiviteter Modul 1 1: Initieret af underviser med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. holdundervining, forelæsning, eksamen, vejledning og evaluering 3: 34% 4: 2% 1: 39% 2: Initieret af underviser med deltagelse af studerende. F.eks. arbejde i studiegrupper, selvstændigt arbejde og klinik 2: 25% 3: Initieret af de studerende med deltagelse af studerende. F.eks. individuel forberedelse til undervisning,vejledning, eksamen og klinik 4: Initieret af de studerende med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. fremlægning af gruppearbejde, studenterstyret undervisning, aktiviteter med tutor og sociale arrangementer Modellen er opdelt efter, hvem der har initiativ eller ansvar for studieaktiviteten, og viser hvordan den studerendes tid er fordelt svarende til en 40 timers arbejdsuge, som modulet kræver. 3. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter på modul 1 På modul 1 arbejdes der dels med problembaseret læring, PBL (sygeplejefaget) og med professi- onsbaserede læreprocesser som læringsform. PBL kendetegnes af, at undervisningen er problembaseret, gruppebaseret, og der er høj grad af studentercentrering i læringen, hvilket medfører høj grad af studenteraktivitet. I både PBL og professionsbaserede læreprocesser indgår alle kategori- erne i studieaktivitetsmodellen, se afsnit 2.2. I kategori 1 vil der være undervisning i klassen, forelæsninger i auditoriet for hele årgangen og undervisning i PBL-grupper: både i form af gruppearbejde med vejledning og i Care-Lab, hvor vi ved simulation øver praktiske færdigheder. Undervisningen varetages for hovedpartens vedkommende af undervisere fra UCL (interne undervisere), men der er også eksterne undervisere i form af sygeplejersker fra klinisk praksis til udvalgte emner i grundlæggende sygepleje og i faget ergo- 3
nomi er underviserne fysioterapeuter. I kategori 2 vil der være gruppestyrede studieaktiviteter, defineret af underviseren, som de studerende arbejder uden undervisertilstedeværelse - ofte i PBL-grupper. Dette kan enten være i form af arbejde med cases, øvelse af konkrete færdigheder i Care-Lab eller arbejde med studiespørgsmål som forberedelse til eller efterbehandling af studieaktiviteter i kategori 1 eller 4. Kategori 3 omfatter den studerendes egen forberedelse til undervisningen og eksamen, og efterbehandling af stoffet. I kategori 4 er der studieaktiviteter i form af fremlæggelser af studieprodukter, møder med tutorer og fælles aktiviteter med undervisere. I den udstrækning det er relevant, vil de studerende blive præsenteret for eksempler på den nyeste sundhedsteknologi, og moderne læringsteknologi anvendes i undervisningen. Der indgår endvidere undervisning i litteratursøgning i modulet. Undervisningen i sygeplejefaget deles op i 7 temaer, som i videst muligt omfang samordnes med de øvrige fag. Dette uddybes på læseplanerne: Tema 1: Sygeplejeprofessionen Tema 2: Sygeplejeprocessen Tema 3: Hygiejne Tema 4: Søvn & hvile Tema 5: Kredsløb, temperatur og respiration Tema 6: Patientologi Tema 7: Sygeplejeprofessionen, etik og jura 4. Undervisernes rolle Underviserens rolle er i første omgang at tilrettelægge, igangsætte og lede undervisningen, så der skabes mulighed for progression ud fra modulets målsætning. Det er desuden underviserens rolle at sørge for, at undervisningen og gruppeprocesser bliver evalueret med passende mellemrum eller ved afslutningen af et modul. Underviseren gennemgår væsentligste begreber relateret til modulets temaer og indhold samt igangsætter og leder diskussioner. Herved får de studerende mulighed for at tilegne sig og anvende faglig viden samt trænes i dels at udføre konkrete handlinger i Care-Lab dels i at argumentere, analysere og reflektere over faget og deres egen læring. Underviserne supplerer og kommenterer den studiemæssige indsats, der foregår individuelt, i grupper og på holdet, ligesom underviseren kan indgå som sparringspartner i håndteringen af eventuelle gruppekonflikter i PBL-grupperne. For underviserne i støttefagene gælder, at de bidrager til de studerendes forståelse af fagenes betydning i sygeplejeprofessionen Vejlederen i PBL-gruppen har desuden rollen som bedømmer på den interne prøve, der afslutter modulet. 5. De studerendes rolle Det forventes, at de studerende er aktive, reflekterende over egen læring og indgår i et forplig- 4
tende samarbejde med studiekammerater og underviserne. De studerende forventes at møde forberedt til undervisningen, deltage i debatter og vidensformidlingen/produktionen på holdet og i PBL-studiegruppen. Det forventes, at de studerende forholder sig opsøgende, undersøgende og analyserende, og ved behov opsøger vejledning hos faglærerne for at få uddybet og perspektiveret det faglige indhold. I arbejdet med læringsmålene skal de studerende via individuelle studier opsøge og tilegne sig kundskaber, der kan danne baggrund for refleksion og diskussion i PBL-grupperne og i undervisningen. Der tilbydes studiesamtale på modulet enten med PBL-vejleder eller underviseren i anatomi og fysiologi. Det er erfaringsmæssigt en god ide at tage imod dette tilbud. 6. Modulets fagområder 6.1 Studieintroduktion 0 ECTS-point 6.1.1 Mål med undervisningen er, at den studerende opnår: Viden: - om uddannelsesstedets studiefaciliteter Færdigheder: - i at anvende studiets opslagsmaterialer, regelsæt, og redskaber af elektronisk og manuel karakter - i at samarbejde med undervisere, holdet og PBL-gruppen Kompetencer: - i at få etableret kontakt med andre studerende på holdet, de øvrige uddannelsestrin og de studerendes faglige organisation - i at samarbejde med medstuderende og undervisere - i at arbejde med og undersøge problemer - i form af hensigtsmæssig læse- og notatteknik 6.1.2 Pensum til studieintroduktionen Følg dette link: http://esdhweb.ucl.dk/361420.pensum%20studieintroduktion.pdf 6.2 Sygeplejefaget 9 ECTS-point 6.2.1. Mål med undervisningen i sygeplejefaget er, at den studerende: Viden: - kan identificere centrale opfattelser af sygeplejens genstands- og virksomhedsområde, herunder hvad sygepleje retter sig mod begrebsmæssigt, teoretisk, praktisk og holdningsmæssigt - kan redegøre for sygeplejeprocessen som metode med fokus på systematisk dataindsamling - kan redegøre for menneskets fysiologiske behov 5
- kan redegøre for teori om personlig hygiejne og kropspleje, herunder blufærdighed, forlegenhed samt integritet - kan redegøre for det normale søvnmønster samt redegøre for handlinger, der fremmer en god søvn - kan redegøre for normalværdier i forhold til blodtryk, puls, respiration og temperatur samt redegøre for relevante handlinger ved afvigelser fra det normale - kan redegøre for hygiejniske forholdsregler relateret til personlig hygiejne og kropspleje, måling af blodtryk, puls, respirationsfrekvens og temperatur samt udskillelse af ekspektorat- - redegøre for patientologiske teorier og medinddragelse af patientperspektivet i sygeplejen - har kendskab til og kan forholde sig kritisk til sundhedsteknologi i relation til mennesker med behov for grundlæggende sygepleje - kan redegøre for udvalgte etiske og juridiske retningslinjer - kan redegøre for sundhedsprofessionelles tavshedspligt og reflektere over dennes betydning for patient, pårørende og sygeplejerske - kan redegøre for grundlæggende viden om enkel søgning af litteratur på UCL s bibliotek - har viden om grundlæggende elementer i læsning af forskningsartikler Færdigheder: - kan anvende teoretiske og kliniske metoder til at observere, identificere og beskrive udvalgte fænomener i sygepleje - kan demonstrere praktiske færdigheder i grundlæggende sygepleje, herunder: - kan udføre korrekt håndhygiejne, overholde hospitalshygiejne og udvise korrekt uniformshygiejne - kan udføre personlig hygiejne og mundpleje - kan rede en seng samt tilrettelægge et godt sovemiljø - kan måle blodtryk, puls, respiration og temperatur, dokumentere værdierne samt reagere på afvigelser fra det normale og udføre grundlæggende sygepleje til patienter med afvigelser fra det normale - kan udføre en hensigtsmæssig lejring - analysere patientfortællinger ved hjælp af patientologiske begreber - udføre en enkel søgning efter dansk litteratur - kan samarbejde med undervisere, holdet og PBL-gruppen - kan anvende Fronter til at søge informationer om studiet og om PBL-gruppernes arbejde Kompetencer: - kan arbejde med, undersøge og argumentere for sygeplejefaglige problemer med praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden - kan reflektere over egen læreproces og læringsbehov, herunder brug af studieteknik - kan tilrettelægge egen læring og anvende forskellige studiemetoder herunder indgå i forpligtende samarbejde med andre - kan formulere sig i fagtermer om grundlæggende sygepleje 6.2.2 Pensum i sygeplejefaget Følg dette link: http://esdhweb.ucl.dk/361421.pensum%20sygepleje.pdf 6
6.3 Anatomi og fysiologi, biokemi og biofysik 6 ECTS-point 6.3.1 Mål med undervisningen i fagene er, at den studerende: Viden Kan gøre rede for følgende teoretiske vidensområder: - Cellens opbygning og det cellulære stofskifte - Udvalgte celler og vævs opbygning og funktion - Cellulære transportprocesser - Hudens opbygning og funktion herunder hudens medvirken ved temperaturregulering og som sanse- og depotorgan - Hjertet og kredsløbets opbygning og funktion samt blodtryk, blodtryksregulering og venepumpen - Navngivning af udvalgte blodkar - Blodets sammensætning og funktion samt hæmostasen og den kapillære udveksling - Blodets celler og deres funktioner herunder erytrocytdannelsen - Respirationsorganernes opbygning og funktion samt vejrtrækning og vejrtrækningens regulering, gasudveksling og gastransport - Makronæringsstoffernes (kulhydrat, lipid og proteiner) opbygning og funktion i kroppen - Udvalgte enzymers opbygning og funktion i kroppen - Fordøjelsessystemets opbygning og funktion herunder fordøjelsen af makronæringsstoffer og defækation - Kulhydrat- lipid- og proteinstofskifte herunder blodsukkerreguleringen samt energistofskiftet, appetit- og temperaturegulering - Nyrernes og urinvejenes opbygning og funktion herunder urindannelse og miktion - Kroppens væske- og elektrolytbalance herunder den hormonelle styring af nyrernes funktion samt dehydrering Desuden skal den studerende have viden om den naturvidenskabelige tænke- og argumentationsmåde i forhold til modulets indhold Færdigheder - Kan udpege forskellige retninger, planer, inddelinger og de gennemgåede organer i kroppen med anvendelse af et relevant fagsprog - Kan løse opgaver der har fokus på problematiske og uproblematiske situationer knyttet til kroppen og dens funktion - Kan forklare legemets reaktioner og kompensationsmuligheder i forbindelse med grundlæggende sygeplejefaglige problemstillinger - Kan fremlægge relevant viden, forklare anatomiske forhold og fysiologiske processer, og kunne indgå i faglige diskussioner med anvendelse af et relevant fagsprog - Kan anvende IT og Fronter til at søge information om fx eget skema, stillede opgaver, samt øvrig kommunikation og læseplaner Kompetencer - Kan tilrettelægge sin egen læring af fagene samt anvende forskellige studiemetoder 7
- Kan observere, identificere og beskrive udvalgte fænomener i sygepleje i forbindelse med øvelser i Carelab og i forbindelse med casearbejdet i sygepleje - Kan begrunde sygeplejehandlinger i forbindelse med øvelser i Carelab og i forbindelse med casearbejdet i sygepleje. 6.3.2 Pensum i fagene Følg link: http://esdhweb.ucl.dk/361424.pensum%20i%20anatomi%20og%20fysiologi.pdf 6.4 Præhospital behandling 1 ECTS Obligatorisk fremmøde. Der udstedes kursusbevis, når fremmøde er dokumenteret 6.4.1 Mål med undervisningen i præhospital behandling er, at den studerende kan Viden - redegøre for førstehjælp ved tilskadekomst, blødning, vejrtrækningsproblemer, shock samt hjerteproblemer Færdigheder - demonstrere hjerte- lungeredning - demonstrere førstehjælp ved tilskadekomst herunder overblik, sikring og aflåst sideleje - demonstrere livredende akut behandling i relation til vejrtrækning, shock, blødning og give hjertemassage Kompetencer - kan deltage i brandbekæmpelse - kan betjene hjertestarter 6.4.2 Pensum i præhospital behandling Følg dette link: http://esdhweb.ucl.dk/361422.pensum%20pr%c3%a6hospital.pdf 6.5 Ergonomi 2 ECTS-point. Undervisningen i faget foregår både på modul 1 og modul 2 for at sikre en hensigtsmæssig sammenhæng mellem undervisningen i faget og de praktiske øvelser i Care-Lab i sygeplejefaget 6.5.1 Mål med undervisningen i ergonomi er, at den studerende: Viden: - opnår viden om de grundlæggende principper i arbejds- og bevægelsesfysiologi Færdigheder: - opnår en øget kropsbevidsthed - kan planlægge og beherske udvalgte forflytningsteknikker ud fra naturlige bevægemønstre - kan anvende korrekte arbejdsstillinger samt anvende relevante hjælpemidler ved forflytning af patienter Kompetencer: 8
- bliver i stand til i enhver arbejdssituation at tage højde for kroppens muligheder og begrænsninger på en hensigtsmæssig måde - kan brug af hjælpemidler under hensynstagen til patientens/borgerens egne ressourcer og begrænsninger 6.5.2 Pensum i ergonomi Følg dette link: http://esdhweb.ucl.dk/361423.pensum%20ergonomi.pdf 7 Planlagt studieaktiviteter på modul 1 Der findes ingen planlagt studieaktiviteter på modul 1. 8 Prøver og bedømmelse Intern prøve på modul 1 er en individuel skriftlig prøve, der består af en analyse af en patientfortælling. Prøven afslutter modul 1 og omfatter sygeplejefaget. Formål Formålet med den interne prøve er, at de studerende på baggrund af en patientfortælling kan præsentere en patient og analysere hans/hendes oplevelse af at være patient med anvendelse af begreber fra patientologien. Desuden skal den studerende demonstrere anvendelse af relevant fagsprog. Mål for intern prøve Den interne prøve skal dokumentere, at de studerende kan: Præsentere en patient på baggrund af en patientfortælling under hensyntagen til juridiske og/eller etiske overvejelser Analysere patientens oplevelse af den aktuelle situation i forhold til at være patient med afsæt i udvalgte begreber og teoretiske begrundelser fra patientologien. Argumentere for patientologien som en kundskab i sygeplejen Anvende relevant fagsprog Rammer Udgangspunktet for den skriftlige prøve er en patientfortælling, som vælges af underviserne, og som præsenteres på holdet. Efter præsentationen af patientfortællingen har de studerende en studiedag, hvor den individuelle skriftlige prøve skal udarbejdes. Herefter er der tilrettelagt gruppevejledning med en underviser, hvor de studerende i grupper får mulighed for at reflektere over patientfortællingen. Fokus for refleksionerne er oplevelsen af at være patient. Derefter arbejder den studerende videre med egen opgave. Eftergruppevejledningen ophører vejledningstilbudet. Den individuelle skriftlige prøve afleveres i 2 eksemplarer på Studiesekretariatet. Tekstsiderne afleveres endvidere i afleveringsmappen på Fronter. Afleveringstidspunktet skal overholdes, ellers bortfalder retten til bedømmelse. 9
Kriterier for den individuelle skriftlige prøve Indledning o Kort præsentation af patienten under hensyntagen til juridiske og/eller etiske overvejelser Analyse af patientens oplevelse af den aktuelle situation i forhold til at være patient med afsæt i udvalgte begreber fra patientologien o fx ressourcer, livshistorie, patientrolle, opfattelse af sundhed/sygdom, eksistentielle fænomener i patientens livsverden, møde med sundhedsvæsenet/sygeplejersken, tab, håb Afrunding o Teoretisk argumentation for patientologiens bidrag i sygeplejen Den skriftlige prøve udarbejdes i overensstemmelse med Formalia ved opgaveskrivning (UCL 2012). Patientbeskrivelsen omfatter max. 5.000 anslag (bogstaver, tal og tegn, mellemrum regnes ikke med). En normal tekstside er 2000 anslag). Heri er forside, evt. indholdsfortegnelse og referenceliste ikke medregnet. Der skal ikke udarbejdes resumé. Antallet af anslag skrives på prøvens forside. Bedømmelsesgrundlaget Prøven bedømmes ud fra de faglige mål og Kriterier for den individuelle skriftlige prøve. Karakterfastsættelsen sker på baggrund af en vurdering af, i hvilken grad præstationen opfylder de mål, der skal bedømmes. Karakterfastsættelsen sker efter 7-trins-skalaen. Karakteren skal være minimum 02, for at præstationen er bestået (BEK nr. 262 af 20/03/2007). Manglende formulerings- og staveevne indgår i den samlede bedømmelse (BEK nr. 1519 af 16/12/2013). Bedømmelse foretages af en eksaminator. Pensum Pensum svarer til pensum for sygeplejefaget på modul 1. Beskrivelsen af karaktererne 12 og 02 i intern teoretisk prøve modul 1 Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af sygeplejefagets mål med ingen eller få uvæsentlige mangler. Det betyder, at den studerende kan: Præsentere en patient på baggrund af en patientfortælling under hensyntagen til juridiske og/eller etiske overvejelser på en sikker, systematisk og udtømmende måde Analysere patientens oplevelse af den aktuelle situation i forhold til at være patient med afsæt i udvalgte begreber og teoretiske begrundelser fra patientologien på en klar og sammenhængende måde Argumentere for patientologien som en kundskab i sygeplejen på en klar og præcis måde Anvende relevant og præcist fagsprog, der repræsenterer sygeplejefaget 10
Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af sygeplejefagets mål. Det betyder, at den studerende kan: Præsentere en patient på baggrund af en patientfortælling under hensyntagen til juridiske og/eller etiske overvejelser på en noget usammenhængende måde og på et lige netop acceptabelt niveau Analysere patientens oplevelse af den aktuelle situation i forhold til at være patient med afsæt i udvalgte begreber og teoretiske begrundelser fra patientologien på en noget usammenhængende og mindre sikker måde Argumentere for patientologien som en kundskab i sygeplejen på et minimalt acceptabelt niveau Anvende relevant fagsprog, der viser begrænset kendskab til sygeplejefagets terminologi Se i øvrigt Generelle informationer om eksamensafvikling. 11