Modulbeskrivelse for Modul 1- meritforløb. Sygepleje fag og profession.

Transkript

1 2013 Modulbeskrivelse for Modul 1- meritforløb. Sygepleje fag og profession. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt

2 Indholdsfortegnelse 1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: Modulets indhold Centrale fagområder Studieaktiviteter Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter Undervisernes rolle De studerendes rolle Modulets fagområder Studieintroduktion Mål med undervisningen er, at den studerende opnår: Pensum i studieintroduktionen Sygeplejefaget Mål med undervisningen i sygeplejefaget er, at den studerende kan: Pensum i sygeplejefaget Anatomi og fysiologi Mål med undervisningen i anatomi og fysiologi er, at den studerende: Pensum i anatomi og fysiologi Mikrobiologi Mål med undervisningen i mikrobiologi er, at den studerende Pensum i mikrobiologi Fastlagt studiesaktiviteter på modul 1-meritforløb Prøver og bedømmelse

3 Modulbeskrivelse for modul 1 - meritforløb. 1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: - At søge og udvælge praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om grundlæggende sygeplejesituationer og patienters oplevelse, reaktioner og handlinger - At redegøre for udvalgte dele af den menneskelige organismes opbygning og funktion - At redegøre for menneskets fysiologiske behov - At identificere centrale opfattelser af sygeplejens genstands- og virksomhedsområde, herunder hvad sygepleje retter sig mod begrebsmæssigt, teoretisk, praktisk og holdningsmæssigt - At forstå, hvad det vil sige at være patient - At anvende teoretiske og kliniske metoder til at observere, identificere og beskrive udvalgte fænomener i sygepleje - At tilrettelægge egen læring og anvende forskellige studiemetoder, herunder indgå i forpligtende samarbejde med andre 2. Modulets indhold Dette er et særligt tilrettelagt forløb for studerende med merit. Hensigten med modulet er at de studerende begynder dannelse af ny faglig identitet, gennem introduktion til værdier og metoder i sygeplejefaget med henblik på at kunne udøve, planlægge og reflektere over grundlæggende og professionel sygepleje. Fokus er forståelsen af at være menneske og patient på baggrund af viden om kroppens normale funktioner og menneskets fysiologiske behov. Derved dannes fundament for en begyndende helhedsforståelse af professionen sygepleje og medinddragelse af patienten i sygeplejen i et sundhedsvæsen præget af effektivisering og velfærdsteknologi. Desuden arbejdes der med udvikling af studiekompetencer. Der er fokus på IT-kompetence - herunder anvendelsen af Fronter, tekstanalyse, skriftlig formidling, søgning og kritisk læsning af faglitteratur samt læsning af fremmedsproget faglitteratur. 2.1 Centrale fagområder Fag/ECTS Teoretiske Kliniske Sygeplejefaget 8 0 Anatomi og fysiologi 5 0 Mikrobiologi Studieaktiviteter 2

4 Modul 1 -meritforløb D: 9 lektioner; 2% A: initieret af underviser med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. Holdundervining, forelæsning og vejledning C: 156 lektioner, 39% A: 172 lektioner, 43% B: Initieret af underviser med deltagelse af studerende. F.eks. Arbejde i studiegrupper, klinik B: 62 lektioner; 16% C: Initieret af de studerende med deltagelse af studerende. F.eks. Individuel forberedelse til undervisning og eksamen D: Initieret af de studerende med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. Fremlægning af gruppearbejde, fællesarrangementer på skolen, aktiviteter med tutor Modellen er opdelt efter, hvem der har initiativ eller ansvar for studieaktiviteten, og viser hvordan den studerendes tid er fordelt svarende til en 40 timers arbejdsuge, som modulet kræver. 3. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter På modul 1 arbejdes der dels med problembaseret læring, PBL (sygeplejefaget) og med professionsbaserede læreprocesser som læringsform. PBL kendetegnes af, at undervisningen er problembaseret, gruppebaseret, og der er høj grad af studentercentrering i læringen. I både PBL og professionsbaserede læreprocesser indgår alle kategorierne i studieaktivitetsmodellen, se afsnit 2.2. I kategori A vil der være undervisning i klassen og undervisning i PBL-grupperr i form af gruppearbejde med vejledning. I kategori B vil der være studieaktiviteter, defineret af underviseren, som de studerende arbejder med uden undervisertilstedeværelse - ofte i PBL-grupper. Dette kan enten være i form af arbejde med cases, udarbejdelse af fastlagt studieaktivitet (se afsnit 7) eller arbejde med studiespørgsmål som forberedelse til eller efterbehandling af studieaktiviteter i kategori A eller D. Kategori C omfatter den studerendes egen forberedelse til undervisningen og eksamen, og efterbehandling af stoffet. I kategori D er der studieaktiviteter i form af fremlæggelser af studieprodukter, møder med 3

5 tutorer og fælles aktiviteter med undervisere. I den udstrækning det er relevant, vil de studerende blive præsenteret for den nyeste sundhedsteknologi, og moderne læringsteknologi anvendes i undervisningen. Der indgår endvidere undervisning i litteratursøgning i modulet. Undervisningen i sygeplejefaget deles op i 4 temaer, der uddybes på læseplanerne: Tema 1: At træde ind i sygeplejeprofessionen Tema 2: At være patient Tema 3: Sygeplejeprocessen og sygeplejeteori Tema 4: Etik og jura i mødet med patienten Undervisningen i faget anatomi og fysiologi og biokemi opdeles tematisk i forhold til organsystemer 4. Undervisernes rolle Underviserens rolle er i første omgang at tilrettelægge, initiere og lede undervisningen, så der skabes mulighed for progression ud fra modulets målsætning. Det er desuden underviserens rolle at sørge for, at undervisningen og gruppeprocesser bliver evalueret med passende mellemrum eller ved afslutningen af et modul. Underviseren gennemgår væsentligste begreber relateret til modulets temaer og indhold, igangsætter og leder diskussioner, hvorved de studerende får mulighed for at tilegne sig og anvende faglig viden samt trænes i at argumentere, analysere og reflektere over faget og deres egen læring. For underviserne i støttefagene gælder, at de bidrager til de studerendes forståelse af fagets betydning i sygeplejeprofessionen. Underviserne supplerer og kommenterer den studiemæssige indsats, der foregår individuelt, i grupper og på holdet, ligesom underviseren kan indgå som sparringspartner i håndteringen af eventuelle gruppekonflikter i PBL-grupperne. Underviserne i sygeplejefaget har desuden rollen som bedømmer på den interne prøve, der afslutter modulet, og underviseren i mikrobiologi har en vurderende funktion i forhold til den fastlagt studieaktivitet i faget. 5. De studerendes rolle Det forventes, at de studerende er aktive, reflekterende over egen læring og indgår i et forpligtende samarbejde med studiekammerater og underviserne. De studerende forventes at møde forberedt til undervisningen, deltage i debatter og vidensformidlingen/produktionen på holdet og i PBL-gruppen. Det forventes, at de studerende forholder sig opsøgende, undersøgende og analyserende, og ved behov opsøger vejledning hos faglærerne for at få uddybet og perspektiveret det faglige indhold. I arbejdet med læringsmålene skal de studerende via individuelle studier opsøge og tilegne sig kundskaber, der kan danne baggrund for refleksion og diskussion i PBL-grupperne og i undervisningen. 4

6 6. Modulets fagområder 6.1 Studieintroduktion 0 ECTS-point Mål med undervisningen er, at den studerende opnår: Viden: - om uddannelsesstedets studiefaciliteter Færdigheder: - i at anvende studiets opslagsmaterialer, regelsæt, og redskaber af elektronisk og manuel karakter - i at samarbejde med undervisere, holdet og PBL-gruppen Kompetencer: - i at få etableret kontakt med andre studerende på holdet, de øvrige uddannelsestrin og de studerendes faglige organisation - i at samarbejde med medstuderende og undervisere - i at arbejde med og undersøge problemer - i hensigtsmæssig læse- og notatteknik Pensum i studieintroduktionen Følg link: Sygeplejefaget 8 ECTS-point Mål med undervisningen i sygeplejefaget er, at den studerende kan: Viden: - skelne mellem begreberne fag og profession - forstå sygeplejens værdigrundlag samt kendetegn ved professionel omsorg - redegøre for sygeplejefagets genstands- og virksomhedsområde samt sygeplejens kundskabsområder - redegøre for patientologiske teorier og medinddragelse af patientperspektivet i sygeplejen - har viden om grundlæggende elementer i læsning af forskningsartikler - redegøre for de overordnede rammer for faglig professionel udøvelse af sygepleje, herunder etik og lovgrundlag, som danner baggrund for udvikling af sygeplejefaglig identitet Færdigheder: - søge og udvælge viden, der afdækker patientens erfaringer med sygdom og lidelse - anvende Formalia ved opgaveskrivning - analysere patientfortællinger ved hjælp af patientologiske begreber - redegøre for sygeplejeprocessen og dens elementer og faser - som arbejdsmetode i sygeplejen - anvende teoretiske og kliniske metoder til at observere, idenfificere og beskrive udvalgte fænomener i sygepleje 5

7 Kompetencer: - italesætte forventninger/erfaringer i relation til at træde ind i en ny rolle i sygeplejefaget - anvende teori om grundlæggende sygepleje samt viden fra støttefag i planlægningen af sygepleje i relation til menneskets grundlæggende behov - anvende sygeplejeprocessen til planlægning af individuel sygepleje - anvende patientologiske teorier til forståelse af patienters oplevelser og situation som afsæt til at medinddrage patientperspektivet i plejen - anvende, udvikle og reflektere over sin begyndende sygeplejefaglige identitet i mødet med patienter på baggrund af relationelle, etiske og juridiske aspekter - kan formulere sig i fagtermer om grundlæggende sygepleje - tilrettelægge egen læring på baggrund af erfaringer fra forskellige studieaktiviteter, anvende hensigtsmæssig studieteknik samt indgå i forpligtende samarbejde med hinanden Pensum i sygeplejefaget Følg link: Anatomi og fysiologi 5 ECTS-point Mål med undervisningen i anatomi og fysiologi er, at den studerende: Viden Kan redegøre for følgende teoretiske vidensområder: - Cellens opbygning og det cellulære stofskifte generelt - Udvalgte celler og vævs opbygning og funktion - Cellulære transportprocesser - Hjertet og kredsløbets opbygning og funktion samt blodtryk og kredsløbsregulering - Blodets opbygning, hæmostase og væskestrøm gennem kapillærvæggen - Respirationsorganernes opbygning og funktion samt ventilation, diffusion samt gastransport og respirationens regulering - Kroppens forsvar mod infektioner, herunder det ydre forsvar, uspecifikke og immunsystemets opbygning og funktion - Lymfesystemets opbygning og funktion - Makronæringsstoffernes (kulhydrat, lipid og proteiner) opbygning og funktion i kroppen - Udvalgte enzymers opbygning og funktion i kroppen - Fordøjelsessystemets opbygning og funktion, herunder fordøjelsen af makronæringsstoffer og defækation - Kulhydrat-, lipid- og proteinstofskiftet, herunder blodsukkerregulering samt appetit- og temperaturregulering - Nyrernes og urinvejenes opbygning og funktion, herunder urindannelse og miktion - Kroppens væske- og elektrolytbalance - Regulering af kroppens syre- og basebalance via respirationsorganerne og nyrer samt forskellige former for syre- og baseforgiftninger - Kan redegøre for hudens opbygning og funktion herunder hudens medvirken i temperaturregulering, sanse- og depotorgan 6

8 - Det centrale nervesystem og det perifere nervesystems opbygning og funktion, herunder navngivning af udvalgte nerver og nervebaner - Den funktionelle opdeling af nervesystemet i det autonome og somatiske nervesystem herunder sanseopfattelsen - Kan redegøre for det endokrinologiske systems opbygning og funktion, herunder udvalgte hormoners opbygning og funktion - Regulering af hormonproduktion og stressreaktion - Bevægeapparatets opbygning og funktion med fokus på o Opbygning og funktion af skeletmuskler og knogler o Navngivning og placering af udvalgte skeletmuskler, knogler og led o Forskellige ledtyper og bevægelse af led o Calcium og fosfatstofskiftet o Muskelcellens kontraktion og stofskifte Desuden skal den studerende have kendskab til den naturvidenskabelige tænkning Færdigheder - Kan anvende fagsprog i forhold til kroppens inddeling, retninger og planer - Kan anvende viden om organsystemernes opbygning og funktion i opgaver der har fokus på problematiske (og uproblematiske) situationer knyttet til kroppen og dens funktion - Kan anvende viden om organsystemernes opbygning og funktion til at forklare legemets reaktioner og kompensationsmuligheder på indre og ydre påvirkninger i forbindelse med grundlæggende sygeplejefaglige problemstillinger - Kan fremlægge relevant stof, forklare anatomiske forhold og fysiologiske processer, og kunne indgå i faglige diskussioner - Kan anvende IT og Fronter til at søge information om fx eget skema, stillede opgaver samt øvrig kommunikation og læseplaner Kompetencer - Kan tilrettelægge sin egen læring af anatomi, fysiologi og biokemi samt anvende forskellige studiemetoder - Kan anvende fagets viden og færdigheder i forhold til at beskrive og analysere grundlæggende sygeplejefaglige problemstillinger - Kan reflektere over egen læreproces og læringsbehov - Kan indgå i forpligtende samarbejdsrelationer Pensum i anatomi og fysiologi Følg dette link Mikrobiologi 2 ECTS Mål med undervisningen i mikrobiologi er, at den studerende Har viden om udvalgte mikroorganismer 7

9 og forståelse for forhold med betydning for smittespredning og udvikling af infektionssygdomme relateret til udvalgte organsystemer, herunder o Hud og slimhinder o Luftvejene o Mavetarmsystemet o Urinvejene og forståelse for allergiske reaktioner samt forebyggelse af infektionspatologiske tilstande, herunder o seksuelt overførte sygdomme o sepsis og septiske tilstande og forståelse for patogene mikroorganismers betydning for valg af hygiejniske principper i sygeplejen og forståelse for mikrobiologiske og infektionspatologiske faktorer med betydning for udvikling af sygehusinfektioner organisering og ansvar for infektionshygiejnen i sundhedsvæsenet Færdigheder Kan søge, sortere og vurdere praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden om infektionspatologiske og hygiejniske forhold med henblik på at identificere og vurdere sygeplejefaglige problemstillinger og sygeplejehandlinger ved udarbejdelse af fastlagt studieaktivitet Kan klassificere mikroorganismer samt formidle viden om udvalgte bakteriers-, vira s og svampes betydning for udvikling af infektionssygdomme Kan identificere og reflektere over infektionspatologiske og mikrobiologiske faktorer med betydning for smittespredning og udvikling af infektionssygdomme indenfor sundhedsvæsenet, herunder at anvende viden om antiseptiske og aseptiske arbejdsmetoder Kan identificere, kritisk vurdere og begrunde sygeplejehandlinger relateret til forebyggelse af smittespredning i forbindelse med udarbejdelse af fastlagt studieaktivitet Kompetencer Kan indgå i et teoretisk funderet samarbejde om fastlagt studieaktivitet med henblik på at identificere, kritisk vurdere og begrunde sygeplejehandlinger relateret til forebyggelse af smittespredning i en udvalgt situation Kan anvende smittekæden i analyse og vurdering af smitterisici samt sygeplejefaglige interventioner i forbindelse med udvalgte infektionstilstande Kan foreslå teoretisk begrundede sygeplejeinterventioner i forhold til forebyggelse og/eller omsorg for patienter med infektionssygdomme relateret til huden, luftvejene, mave/tarmkanalen, urinvejene samt seksuelt overførte sygdomme Pensum i mikrobiologi Følg dette link 8

10 7 Fastlagt studiesaktiviteter på modul 1-meritforløb Der er en fastlagt studieaktivitet i faget mikrobiologi. Aflevering af denne er en forudsætning for at kunne aflægge intern prøve i grundlæggende sygepleje. Den fastlagte studieaktivitet består i en skriftlig opgave på max anslag uden mellemrum. Opgaven udarbejdes i grupper svarer til de PBL grupper, der er dannet i sygeplejefaget. Opgaven udarbejdes på baggrund af en udleveret case; med smittekæden som analyseredskab og i overensstemmelse med Formalia ved opgaveskrivning (UCL 2012). Der gives fælles tilbagemelding på studieaktiviteten på holdet, og gennemførelse af aktiviteten dokumenteres af underviseren. 8 Prøver og bedømmelse Intern prøve på modul 1 er en individuel skriftlig prøve, der består af en analyse af en patientfortælling. Prøven afslutter modul 1 og omfatter sygeplejefaget. Formål Formålet med den interne prøve er, at de studerende på baggrund af en patientfortælling kan præsentere en patient og analysere hans/hendes oplevelse af at være patient med anvendelse af begreber fra patientologien. Desuden skal den studerende demonstrere anvendelse af relevant fagsprog. Mål for intern prøve Den interne prøve skal dokumentere, at de studerende kan: Præsentere en patient på baggrund af en patientfortælling under hensyntagen til juridiske og/eller etiske overvejelser Analysere patientens oplevelse af den aktuelle situation i forhold til at være patient med afsæt i udvalgte begreber og teoretiske begrundelser fra patientologien. Argumentere for patientologien som en kundskab i sygeplejen Anvende relevant fagsprog Rammer Udgangspunktet for den skriftlige prøve er en patientfortælling, som vælges af underviserne, og som præsenteres på holdet. Efter præsentationen af patientfortællingen har de studerende en studiedag, hvor den individuelle skriftlige prøve skal udarbejdes. Herefter er der tilrettelagt gruppevejledning med en underviser, hvor de studerende i grupper får mulighed for at reflektere over patientfortællingen. Fokus for refleksionerne er oplevelsen af at være patient. Derefter arbejder den studerende videre med egen opgave. Den individuelle skriftlige prøve afleveres i 2 eksemplarer på Studiesekretariatet. Tekstsiderne afleveres endvidere i afleveringsmappen på Fronter. Afleveringstidspunktet skal overholdes, ellers bortfalder retten til bedømmelse. Kriterier for den individuelle skriftlige prøve Indledning 9

11 Kort præsentation af patienten under hensyntagen til juridiske og/eller etiske overvejelser Analyse af patientens oplevelse af den aktuelle situation i forhold til at være patient med afsæt i udvalgte begreber fra patientologien fx ressourcer, livshistorie, patientrolle, opfattelse af sundhed/sygdom, eksistentielle fænomener i patientens livsverden, møde med sundhedsvæsenet/sygeplejersken, tab, håb Afrunding med argumentation for patientologiens bidrag til forståelse af patientens situation Den skriftlige prøve udarbejdes i overensstemmelse med Formalia ved opgaveskrivning (UCL 2012). Patientbeskrivelsen omfatter max anslag (bogstaver, tal og tegn). En normal tekstside er 2000 anslag. Heri er forside, evt. indholdsfortegnelse og referenceliste ikke medregnet. Der skal ikke udarbejdes resumé. Antallet af anslag skrives på prøvens forside. Se i øvrigt Generelle informationer om eksamensafvikling. Bedømmelsesgrundlaget Prøven bedømmes ud fra de faglige mål og Kriterier for den individuelle skriftlige prøve. Karakterfastsættelsen sker på baggrund af en vurdering af i hvilken grad præstationen opfylder de mål, der bedømmes. Manglende formulerings- og staveevne indgår i den samlede bedømmelse (BEK nr 714 af 27/07/2012). Overskridelse af antal anslag medfører, at opgaven afvises. Til nedskrivning af antal anslag anvendes nyt prøveforsøg. Karakterfastsættelsen sker efter 7-trins-skalaen. Karakteren skal være minimum 02, for at præstationen er bestået (BEK nr 262 af 20/03/2007). Bedømmelse foretages af en eksaminator. Pensum Pensum svarer til pensum for sygeplejefaget på modul 1. 10