1
2 Virksomhedsplan 2013 Børnehuset Kastaniehuset Indholdsfortegnelse 1. Centeret for uddannelse og pædagogik: CUP 2. Taske force 3. Inklusion 4. Kastaniehusets pædagogiske Handleplan 5. Indsatsområder Virksomhedsplanen er ledelsens styringsværktøj. Og med den fungerer virksomhedsplanen for medarbejderne som et værktøj for at opgaverne bliver løst og beskrevet. Indsatsområderne bliver prioriteret både i vores projekter og lærerplanstemaer. Vi har det formål at skabe åbenhed omkring de forskellige projekter dels ved gruppernes dagbog, samt løbende skriftlig orientering. Vi benytter også vores forældrebestyrelse som høringsorgan ved tiltag og fremtidige visioner. Virksomhedsplanen med de indsatsområder vi fastlægger, kan godt strække sig over flere år og en evaluering vil altid ske i en beretning som følger virksomhedsplanen hvert år.
3 1. Centeret for uddannelse og pædagogik. Hovedindsatsområdet er fra centeret valgt som Udvikling af Danmarks bedste læringsmiljøer for børn At arbejde med udviklingsmiljøer er for os en naturlig og kontinuerlig vedvarende. proces. Arbejdet er allerede godt i gang med tiltag fra sidste år. Følgende delmål skal hermed konkretiseres Alle børn og unge skal fra tidlig start i dagtilbud til afslutning i skole og ungdomsuddannelse være en del af et læringsmiljø, som tilgodeser tilegnelsen af viden, relevante færdigheder og kompetencer. Alle børn skal inkluderes i fællesskabet, hvor de føler sig set, hørt og respekteret. Lyngby Taarbæk kommune fastholder positionen som førende inden for faglige resultater Så mange børn som muligt udfolder deres potentialer i almenmiljøet. 2. Task Force om fremtidens dagtilbud i 2011 blev der nedsat af ministeriet for Børn og Undervisning et udvalg for at finde og fremme gode måder at arbejde med læring og inklusion på et dagtilbud og dermed sætte dagtilbudsområdet på dagsorden. På baggrund af arbejdet er der 4 centrale pejlemærker for, hvad der skal til, for at man kan arbejde med, at børn i dagtilbud lærer og ikke ekskluderes fra fællesskaber: En reflekterende og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion Målrettet forældresamarbejde En stærk evalueringskultur på kvalitetsudvikling. 3. Inklusion. Lyngby Taarbæk kommunes overordnede formål med en inkluderende indsats er at understøtte og udvikle inkluderende miljøer. Børn med særlige behov skal i højere grad inkluderes i de almindelige dagtilbud. Vi vil fremhæve følgende i inklusionsstrategien: Alle er forskellige på forskellige måder En anerkendende tilgang medvirker til en mere hensigtsmæssig g positiv udvikling Vores tilgang hviler på den anerkendende tilgang, for os betyder inklusion. Det er børnegruppens sammensætning der udgangspunktet for hvilken aktiviteter der sættes i gang. Inklusion handler om at alle børn oplever sig som værdifulde Inklusion handler om at alle børn uanset evner og baggrund har en oplevelse af, at kunne bidrage og tilhører fællesskabet i institutionen SAL: Sidste år fik vi skabt Systemisk Analyse og læringsstrategier hos alle medarbejder i LTK indenfor 0-18 området via SAL. Vi fik uddannet en tovholder og vores tovholder er Trine. Sal tovholderen introducerer for nye medarbejdere en gang årligt.
4 SAL modellen handler om: Analyse af en problematik eller en udfordring Fælles refleksion over egen praksis i et systemisk perspektiv Fælles fokus på fælles indsats for ændrings og udviklingsmuligheder. Vores indsatsområde SAL gennemarbejdes ved at, vi tager en problematik/udfordring op en gang ugentlig pr. børnegruppe. På nuværende tidspunkt er vi ved at udarbejde en strategi for dette. Vi vil fremadrettet diskutere denne strategi med bestyrelsen. Inklusion Hvert dagtilbud har et beredskab for dette område og det er SAL- og BUT = Børn og Unge på tværs. Alle medarbejdere i Kastaniehuset har i februar /marts 2013 været på et 3 timers foredrag om Inklusion ved Jørn Nielsen. Ifølge hans ord er inklusion: Fysisk tilstedeværelse Interaktion Gensidig berigelse Vores fokus er individets udvikling og fællesskaber. Vi har haft og kan få en vejledningspædagog fra vores center CUP, det har vi benyttet os af ved børn der f.eks. er 2 sproget uden kendskab til dansk, eller børn med andre udfordringer. Overordnet handleplan på inklusion vil indgå i et tæt samarbejde med bestyrelsen. 4. Kastaniehusets pædagogiske Kastaniehusets værdigrundlag bygger vi på Reggio Emilia, samt Læringsstile i børnehaven af Alice Darville. 2 pædagoger har været på kursus i slutningen af 2011 for bedre at kunne implementere Cirkus Total som bruges i den ældste børnehavegruppe. Vores lærerplanstemaer bliver implementeret på følgende måde: Vi har 2 overordnede projekter pr. år i første del af året projekt: Middelalderen, hvor vi implementerer lærerplanstemaerne: Kulturelle udtryksformer og værdier - Krop og bevægelse. Sociale kompetencer Sidste del af året De nordiske guder de sidste lærerplanstemaer: Barnets alsidige personlighedsudvikling og Sprog Natur og Naturfænomener. Læring for os betyder bl.a.: Et læringsmiljø som tilgodeser tilegnelsen af viden, relevante færdigheder og kompetencer og erfaring. Give mulighed for at bruge alle sanserne Understøtte og udvikle børnenes viden Give børnene mulighed for at skabe egne kreative processer Remida værkstedet At give børnene redskaber og muligheder med hjælp til at håndtere uenigheder - konflikter
5 Skabe rum i de fysiske rammer, som tilgodeser børnenes behov og tænkes ind i det pædagogiske arbejde Mål: Viden og færdigheder fordybelse - udfordringer - støtte ved Læringsprocesser: Vi sætter fokus og skærper børnenes sanser. Se hører røre Gøre Støtte, inspirere og udvikle deres kreative side Vi fortsætter med Trin for Trin i nogle børnegrupper. Trin for Trin er et socialt og emotionelt læringssystem, som bygger på at børnene tilegner sig viden om kropssprog, kan lærer at aflæse hinandens reaktioner, ved hjælp af snak og billede materiale med forskellige udtryksformer. Vi vil igennem lege, hvor man hjælper hinanden lytte til hinanden og derved blive mere opmærksomme på at sige stop når man ikke har lyst at være med i legen. I ældstegruppen vil vi forsætte med Fri for mobberi som har det formål, at der skal samarbejdes i 3 målgrupper Børn forældre og Pædagoger. For at forbygge mobning er det nødvendigt, at de tre målgrupper arbejder sammen om, at skabe gode fællesskaber der bygger på en kultur, hvor der er plads til alle. Opfølgning: Vi evaluerer lærerplanstemaerne og selve projektet på vores efterfølgende personalemøder og i bestyrelsen. 5. Indsatsområder. Inklusion: LTK`s kommune overordnede formål med en inkluderende indsats er at understøtte og udvikle inkluderende miljøer. Hvordan får vi børn med særlige behov inkluderet i de almindelige dagtilbud. Hvordan skaber vi en berigende udvikling Accept af forskelligheder Faglig stimulering (kurser) God trivsel og høj faglighed Anerkendende tilgang
6 Mål 1. Vi arbejder med bedre inklusion for ALLE børn 2. God pædagogisk praksis igennem kompetence og vidensdeling blandt pædagogerne i Kastaniehuset 3. Forsættelse af projekt Sprog er en gave for 2 sprogs børn 4. Faglighed gennem kurser for pædagogerne 5. Fokus på rummets indretning Tilegner os mere viden omkring inklusion, ved hele tiden at være nysgerrig og opsøgende inden for området Kompetence udvikler os gennem kurser. Vidensdeling på vores personalemøder. Implementer vores materiale Sprog er en gave Relevante kurser IT, ipad og interne pædagogiske kurser Kursus deltagelse af 2 pædagoger i efteråret: Læringsmiljø om børnehavens rum og læring der finder sted. og indkøbe bogen: Rum og Læring om at skabe gode læringsmiljøer af Charlotte Ringmose og designer Susanne Staffeldt. Evaluering: Sker på vores personalemøder og løbende i forældrebestyrelsen, samt i beretningen i slutningen af året..
7 Forældretilfredshedsundersøgelsen i nov. 2012. Mål: At forbedre kvaliteten i Kastaniehuset Besvarelsen endte med at 30 ud af 52 forældre havde svaret. Når vi har bestyrelsens kommentarer vil vi tage udgangspunkt i besvarelserne, vi vil fremadrettet arbejde både i personalegruppen og i forældrebestyrelsen med tiltag/forbedringer. Generelt er vi tilfredse med, at besvarelserne i 2012 kontra brugerundersøgelsen i 2009. Det skal ses på baggrund af at vi i slutningen af 2009 var præget af en relativ stor udskiftning i personalegruppen. Dvs. en naturlig afgang pension, efterløn, videreuddannelse. Og den efterfølgende tid var præget af, at der var generelt mangel på pædagoger i vores område. Omstrukturering af børnegrupperne til aldersgrupper. Stort antal og overbelægning af 3 årige børn, som vi måtte dele i 2 grupper. En enkelt langtidssygdom Efterfølgende rokering af børn og personale, i ½ år, og en mindre periode med ansættelsesstop. Men, når dette er sagt, så er vi nu godt i gang med samarbejdet og kulturen i personalegruppen, som også er gennemarbejdet på en personale weekend i februar mdr. 2012. Vi byder på en meget lyttende og handlekraftig personalegruppe, som er godt i gang med pædagogiske initiativer og kultur omkring tilrettelæggelse af nye måder vedr. lærerplanstemaerne. Evaluering er også en mærkesag som vi vil involvere bestyrelsen løbende om. Evaluering. Vi vil gennemarbejde og synliggøre samarbejdet med forældrebestyrelsen omkring tiltag og forbedringer. Samt evaluere på vores personalemøder.
8 Sprog er en Gave. Mål: At implementer materialet fuldt ud i personalegruppen samt forældregruppen. Vedtager nogle fremadrettede handleplaner for de 2 sproget børn. Etablerer en endnu bedre samarbejdskultur omkring 2 sprogs børn. Udvælge og tage nogle af de beskrevne initiativer op i børnegruppen. Få forældrene til at samarbejder om og inkludere materialet. Evaluering: Vi evaluerer løbende i personalegruppen ved personalemøder og videregiver vores erfaringer i forældrebestyrelsen. Natur. Kommunalpolitikerne i Lyngby Taarbæk kommune har afsat midler til at fremme børns muligheder for at komme mere ud i naturen. Børne- og Ungdomsudvalget besluttede i april 2012, at naturpuljen fordeles i netværkene i konkret udmøntning og prioritering lokalt pr.1. august 2012. De institutioner vi er tilknyttet i vores Netværk er: Børnehuset Ulrikke - Børnehuset Børnely - Børnehuset Klokkeblomsten - Børnehuset Papillon /Andedammen - Børnehuset Hjortholm - Børnehaven Bondebyen - Vuggestuen Firkløveren samt den selvejende børnehave Dansk Røde Kors. Indsatsområde: Naturpuljen i Netværk Ulrikkenborg/Lyngby Indledning: Med baggrund i fælles naturmidler, som skal udmøntes i netværket, har vi i vores netværk haft fokus på udnyttelse af vores uderum, og de muligheder der er i vores nærmiljø. Vi har gennemført et naturprojekt i vores netværk, som startede i december 2012 og afsluttede ultimo februar 2013. Projektet blev afviklet med samme tilbud i alle institutionerne i netværket, og var vores første fælles naturprojekt og skete gennem et samarbejde med Rådvad Naturskole.
9 Temaet for dette projekt omhandlede: Viden om årstiderne Dyrenes levemuligheder Naturlege i vinteren Det blev planlagt sådan, at det var identiske projekter og gennemgående naturvejledere i alle institutioner. Naturvejlederne var ude 3 dage i hver institution, på legepladsen, eller i naturen i nærområdet. Natur handler om naturens mangfoldigheder i bred forstand. En jævnlig og tæt kontakt med naturen og dens mange elementer, også den del af naturen, der kan tages med indenfor, pirre børns nysgerrighed og skærpe deres sanser. Igennem oplevelser, projekter og eksperimenter, kan børn opbygge en forståelse og respekt for naturen, som følger dem gennem livet. Naturen er en skøn legeplads, som giver ganske få begrænsninger og rige udfoldelsesmuligheder, både i forhold til kropslig, motorisk, socialt, sprogligt, intellektuelt, samt øvelse i fordybelse. Mål: At de børn som deltager via oplevelser, leg og dialog, vil få en grundlæggende forståelse, glæde og respekt for naturen. At bruge uderummet i den kolde tid og give børn viden om dyr og planter. At børn tilegner sig viden om årstidernes skiftene, samt vind, vejr og natur At sikre sig at børn får erfaring med naturen og får mulighed for at være nysgerrig, undersøgende og eksperimenterende på dette felt Hente viden udefra, der inspirerer og udvikler kompetencerne hos vores pædagoger. Vi vil via samarbejdet med Rådvad naturskole give flere grupper af børn i hvert hus, oplevelser og lege i vores nærmiljø. Vi vil gerne inspirere og kompetenceudvikle. Ved at have det samme projekt i hele netværket sætter vi fælles fokus på naturen, mulighederne på vores legeplads og i nærmiljøet. Pædagogerne skal vidensdele med deres kollegaer og fremadrettet gå foran i arbejdet med at skabe flere oplevelser i naturen. De projekter som naturskolen har introduceret skal pædagogerne videregive til flere børn i enkelt hus. Evaluering: Der bliver evalueret i den enkelte institution (personalemøder) i netværket(netværksmøder) og i bestyrelserne.