Oktober 2014 Fakta-ark EUD-reform 2014: Udfordringer for alle elever - højniveau, talentspor, eux EUD-reform indeholder flere tiltag, som skal sikre, at alle elever bliver udfordret til deres højeste niveau. Fakta-arket beskriver de forskellige tiltag og redegør for MI s hidtidige erfaringer på disse områder. Højniveaufag EUD-reformen om højniveaufag Erhvervsskolerne skal udbyde fag på flere niveauer med henblik på at kunne udfordre eleverne bedst muligt. Med flere muligheder for niveaudeling ligestilles de almene og de uddannelsesspecifikke fag i højere grad for at sikre større bredde i de faglærtes færdigheder ved afsluttet uddannelse. Formål med højniveaufag Erhvervsuddannelser med fag udviklet på højere niveau gør det muligt for eleven at vælge mellem de fleksible udbud af fag på flere niveauer. Det betyder, at eleven kan få skræddersyet et uddannelsesforløb på det niveau, som eleven har de uddannelsesmæssige forudsætninger for. Målgruppen er elever med stærke uddannelsesmæssige og/eller faglige forudsætninger. Højniveaufag Fag på højere niveau betyder, at kompetencemålene er hævet ét niveau til fx avanceret eller ekspert niveau på hhv. valgfri specialefag og bundne specialefag, som er valgfrit for eleverne at vælge. Alle niveauer kan anvendes. Niveaudeling kan organiseres ved at dele eleverne op i forskellige hold, der hvert repræsenterer et niveau. Eller ved, at man på samme hold gennemfører undervisning, der leder frem til forskellige niveauer. På en lang række af MI s uddannelser er der allerede udviklet fag på højere niveau (se oversigt side 4). Nogle af disse højniveaufag er udviklet for flere år Side 1/6
siden, og dermed ud fra andre principper end de nuværende gældende 1, hvor højniveaufagets nr. og titel skal være identisk med det obligatoriske fags nr. og titel. Kun niveauet må angives forskelligt. Hvis disse fag fortsat skal anvendes, skal de ændres til den nuværende model for angivelse af højniveaufag. Det skal de, fordi skolerne fremover skal kunne registrere alle valgte højniveaufag. Undervisningsministeriet arbejder på en systemløsning, hvor højniveaufag kan registreres og udskrives på skolebeviset. Talentspor EUD-reformen om talentspor Der skal udvikles talentspor fx i form af højniveauer i specialefag, der kan forbedre elevernes beskæftigelsesmuligheder inden for uddannelsens beskæftigelsesområde og forberede elever på nationale og internationale konkurrencer eller højniveauer i grundfag, der kan styrke elevernes overgang til relevante videregående uddannelser, så der senest i 2016 gennemføres talentspor på alle relevante skoler og uddannelser og tilbydes intensiv træning i relevante faglige kompetencer som forberedelse til deltagelse i konkurrencer. Formål med talentspor Talentspor skal give særligt talentfulde elever mulighed for at gennemføre et uddannelsesforløb på et specielt fagligt tilrettelagt niveau. Målgruppen er elever med stærke uddannelsesmæssige og/eller faglige forudsætninger. 1 Fagene skal beskrives i medfør af hovedbekendtgørelsen, 29, stk. 2 og 3 og angives i uddannelsesordningens tabel to. Side 2/6
Talentspor MI har erfaringer med talentspor på uddannelsen: Industritekniker speciale (talent) - Særligt hold på ca. 20 - Hovedforløb og erhvervsrettet påbygning - Fokus på o Innovation, iværksætteri og forretningsforståelse o Nyeste programmer og maskiner o Sammenhæng mellem praktik- og skoleperioder o IT og ny undervisningsteknologi (brug af ipad) o Engelsk på C-niveau Fremover er et talentspor defineret ved, at mindst 25 % af skolefagene skal være højniveaufag. Rent praktisk skal eleverne under grundforløbet vælge, om de vil have fag på højere niveau på hovedforløbet. Vælger de fag, som udgør mere end 25 % af skoletiden, vil deres uddannelsesforløb blive betegnet som et talentspor, og det vil fremgå af deres uddannelsesbevis. Fag på højniveau kan omfatte både specialefag og grundfag. Der er samme svendeprøve på talentspor, som på den ordinære erhvervsuddannelse. EUX EUD-reformen om eux Fremover skal flere unge have mulighed for at påbegynde et eux-forløb, så de styrker deres mulighed for videre uddannelse. Eux skal tilbydes på alle relevante uddannelser og inden for alle fire hovedområder - og så vidt muligt udbydes på alle skoler. Eux skal udbydes mindst ét sted i landet, når EUD en er tilrettelagt med eux. De nye eux-grundforløb skal kunne påbegyndes august 2015. Side 3/6
Formål med eux Formålet med udvikling af erhvervsuddannelser med eux, er at sammensætte et uddannelsesmæssigt indhold, der giver elever en solid faglig erhvervsuddannelse kombineret med adgangsgivende gymnasiale fag. Eux giver eleven både erhvervskompetence og generel studiekompetence på niveau med hf, og dermed mulighed for videreuddannelse på erhvervsakademier og universiteter. Målgruppen er engagerede og teoretisk stærke elever, som har forudsætninger for at læse videre på en videregående uddannelse. Eux-modeller Der udbydes i dag i alt 24 uddannelser med eux inden for seks af de nuværende erhvervsfaglige indgange. Heraf har MI de 9 af eux-uddannelserne (se oversigt nedenfor). I dag har de faglige udvalg udviklet forskellige eux-modeller. På industriens område er en fælles model dog udviklet, som dækker MI s uddannelser. Fremover skal eux-uddannelser udvikles over modeller, som skal give bedre mulighed for samlæsning på tværs af uddannelser og hovedområder, så skolerne i tilrettelægning af undervisning kan økonomisere ved at danne hold med flere elever. Højniveau og EUX findes på følgende MI-uddannelser: Uddannelse Antal fag på højniveau EUX Automatik og proces 4 X CNC teknik 4 Cykel- og motorcykelmekaniker 6 Data- og kommunikation 20 X Elektronik og svagstrøm Under revision X Entreprenør- & landbrug 12 X Finmekaniker 5 Guld- og sølvsmed 2 Industriteknik 15 X Køletekniker 4 Side 4/6
Lastvognsmekaniker 25 X Maritime håndværksfag 11 Personvognsmekaniker 12 X Skibsmontør 12 Skibstekniker 4 Smede 16 X Støberitekniker 6 Værktøj 10 X I alt 168 9 Fuldførelsesprocent på MI s uddannelser I nedenstående tabel ses udviklingen for gennemførelse af hovedforløb målt i procent på MI s uddannelser sammenlignet med alle erhvervsuddannelser. 88% 86% 84% 82% 80% 78% 76% Fuldførelsesprocent 74% 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Eud hovedforløb MI hovedforløb Generelt er fuldførelsesprocenten faldende, men dog højere på MI s uddannelser sammenlignet med alle erhvervsuddannelser. Side 5/6
Udviklingen i tilgangen til MI s uddannelser I nedenstående tabel ses udviklingen i tilgangen til hovedforløb på MI s uddannelser sammenlignet med alle erhvervsuddannelser. 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 EUD 37.142 35.925 36.437 37.820 38.908 38.142 37.471 40.368 40.330 39.335 39.933 MI 4.132 3.777 3.521 3.582 3.997 3.979 3.654 3.574 3.642 3.922 3.956 Tabellen viser, at over de seneste 10 år har der været en svag stigning i tilgangen til hovedforløb på erhvervsuddannelserne. På MI s uddannelser er tilgangen stagnerende. De seneste tre år har der dog været en lille stigning på MI s uddannelser, mens tilgangen til erhvervsuddannelserne samlet set er faldet. Der er i alt godt 100 erhvervsuddannelser, hvoraf de 32 er MI s. Side 6/6