1 Årsplan for Børnehaveklassen 2014-2015 Børnehaveklasseledere : Berit Albeck og Anette Sørensen.
2 INDHOLDSFORTEGNELSE Emne oversigt---------------------------------------------------------------------------s 3-6 Intro----------------------------------------------------------------------------------------s 7 Sprog---------------------------------------------------------------------------------------s 7 Øvrige undervisning--------------------------------------------------------------------s 8 Matematisk opmærksomhed--------------------------------------------------------s 9 Naturfaglige fænomener--------------------------------------------------------------s 9 Kreative og Musiske udtryksformer------------------------------------------------s 10 Krop og bevægelse----------------------------------------------------------------------s 10 Engagement og fællesskab------------------------------------------------------------s 11 Designindsatsområdet------------------------------------------------------------------s 12 Inddragelse af IT i undervisningen---------------------------------------------------s 13 Elevmedbestemmelse------------------------------------------------------------------s 14 Alternative uger--------------------------------------------------------------------------s 14 Faglig evaluering-------------------------------------------------------------------------s 14 Færdselsundervisning-------------------------------------------------------------------s 15 Understøttende undervisning---------------------------------------------------------s 15 Læringsstile---------------------------------------------------------------------------------s 16 Skolepædagoger i undervisningen----------------------------------------------------s 16 Venskabsklasse-----------------------------------------------------------------------------s 16
3
4
5
6
7 Årsplan for børnehaveklassen 2014/15 Intro: Børnene kommer med vidt forskellige forudsætninger, og målet i bh. kl. er, at børnene udvikler lyst til og motivation for at beskæftige sig med skolens indhold, det sociale fællesskab, undervisningen og de forskellige arbejdsformer. Dette skoleår skal gerne være en STOR appetitvækker for deres videre skolegang. Undervisningen i bh. kl. skal iflg. UNDERVISNINGSMINISTERIETS S Fælles mål for Børnehaveklassen, mindst omfatte følgende temaer: -Sprog -Matematisk opmærksomhed -Naturfaglige fænomener -Kreative og musiske udtryksformer -Krop og bevægelse -Engagement og fællesskab Anette Sørensen/ Berit Albeck August 2014
8 UDDYBELSE: SPROG I bh. Kl. starter vi skoleåret med en gennemgang af bogstaverne. Vi bruger Halfdan Rasmussens Alfabet og Alfabetsange. Når alle bogstaverne er gennemgået, tager vi fat på Fandango Mini. Fandango Mini indeholder et bogstav lydforløb, der strækker sig over 20 uger samt forskellige fiktionsforløb med udgangspunkt i nyere børnelitteratur. Der arbejdes med fokus på leg, læsning og skrivning. En af de væsentligste forudsætninger for at komme i gang med at læse er, opmærksomheden på enkeltlyde i sproget. Der arbejdes derfor grundigt og systematisk med sproglydsopmærksomhed I begyndelsen af skoleåret. Resten af året arbejdes der overvejende med at koble bogstav og lyd sammen, anvende det funktionelt i ord og mindre sætningsdannelser. Gennem hele skoleåret arbejder børnene med små enkle læsetekster. Fra sommerferien til efterårsferien: Bogstavindlæring og forberedende aktiviteter, der øver opmærksomheden på enkeltlyde og rim. Der arbejdes på, at eleverne opnår sikkerhed i bogstavernes navne og form. Fra efterårsferien til jul: Eleven lærer 1-2 bogstaver og deres lyde om ugen. Der er tale om bogstavers standardlyde, som er de lyde, der indgår i lydrette ord. Der evalueres på ovenstående. Fra jul til vinterferien: Der undervises i konsonanter med standardudtaler og betingede udtaler, samt sjældne anvendte bogstaver. Der evalueres på ovenstående. Fra vinterferien til påske: Der undervises i hyppige betingede udtaler af vokaler. Der evalueres på ovenstående. Fra påske til sommerferien: Læsning i letlæsningsbøger, som passer til den enkelte elevs læseniveau. Sprogforståelse og fiktionskompetence:
9 Sideløbende med bogstav lydforløbet undervises der i at give eleverne mange og varierede erfaringer med sproget gennem aktiv medvirken i såvel samtale som oplæsning. Der arbejdes også med at udvide børnenes ordforråd, sprogbrug og sproglige bevidsthed. Til dette arbejde anvendes nyere og forskellig børnelitteratur. ØVRIGE UNDERVISNING: Børnene vil støde på NYE ORD. Vi giver et ord, og børnene får anledning til at tale om ordet, undre sig over ordet og/eller sproget og søge forklaring. Trinmål: - Tal om sprog I løbet af året vil børnene få rig mulighed for selv at fortælle om oplevelser, fra såvel skoledagen som weekender og ferier. Nogle fortællinger vil tage udgangspunkt i fabulerende emner, såsom: Når jeg bliver stor eller Hvis jeg havde en flyvemaskine, så ville jeg. Trinmål: - Fortælle om egne oplevelser i sammenhængende form. I løbet af året vil børnene få læst højt. De vil blive introduceret for en bred skala af børnebøger, så deres kendskab til illustratorer, indhold/ handling, længde, målgruppe m. m. bliver så bred som mulig. Trinmål: - Videreudvikle og nuancere ordforråd og begrebsforståelse. UDDYBELSE: MATEMATISK OPMÆRKSOMHED I bh. Kl. arbejdes der med systemet Format, der indeholder opgaveløsninger i en arbejdsbog, værkstedsundervisning til træning af konkrete opgaver, samt opgaver til mindre projekter og et evalueringshæfte.
10 Der bruges IT i den understøttende undervisning, for at styrke børnenes matematiske kompetencer, der bruges konkret materiale såsom centicubes, klodser der giver børnene en praktisk vinkel på faget. Børnene skal have kendskab til: - Tal og tælleremser - Opbygge talforståelse (talnavn, symbol og antal) - Have kendskab til matematiske begreber (navngive og beskrive former og fænomener) - Arbejde med regnehistorier - Sortere efter kategorier (form, farve, antal, vægt). I starten af året får børnene udleveret en arbejdsbog. Denne bog er bygget op om virkelighedsnære emner, der relaterer til ovenstående. Indtil jul: Emne 1: Stranden lære tallene fra 0-10 Emne 3: Legetøj lær tallene fra 0-20 Efter jul: Emne 4: Cirkus Plus vi lærer at lægge sammen Emne 5. Ridderborgen mønstre og spejling Emne 6: Mad vi lærer at trække fra. UDDYBELSE: NATURFAGLIGE FÆNOMENER I løbet af året tales der i klassen om alt det, der sker i naturen. Ex: tordenvejr, løvfald, vinterhi, nytår, regnbue, dag og nat m. m. Der lægges vægt på børnenes nysgerrighed og iagttagelser. I klassen taler vi om dag, dato, og måned, og hvilken tid på året det er. Trinmål:
11 - Lægge mærke til naturfaglige fænomener fra hverdagen, herunder tænke over, stille spørgsmål til og tale om børnenes iagttagelser. - Kende til årets og døgnets gang samt begivenheder, som er knyttet dertil. - Kende forskellige vejrfænomener - Udnytte hele skolen og dens legeområder og kende lokalområdets muligheder og begrænsninger I løbet af året vil gåture i området, danne grundlag for undervisningen i naturfag. KREATIVE OG MUSISKE UDTRYKSFORMER Målet er at skabe nogle rammer hvor elevernes sanser stimuleres, hvor de får oplevelser og erfaringer, og hvor de får mulighed selv for at udtrykke sig gennem kreative og musiske udtryksformer. De får mulighed for at formidle og være skabende. Trinmål: - Støtte op om børnenes kreative evner - Børnene skal inspireres til kreative udfordringer - Give plads til at børnene kan udfolde sig på egne betingelser, i dans, tegne, male, synge, lave drama, rollespil - At børnene kan udfolde deres egen fantasi. KROP OG BEVÆGELSE Motion og bevægelse foregår bl.a. i den understøttende undervisning. Det er pædagogerne der underviser bl.a. i sociale lege, aktiviteter, sanglege, vandreture, boldspil, orienteringsløb, m. m. - Motion og bevægelse skal fremme børnenes sundhed - Motion og bevægelse skal understøtte motivation og læring. ENGAGEMENT OG FÆLLESSKAB Status:
12 Når børnene begynder i skolen, kender de hinanden fra glidende overgang. De har besøgt skolen i forbindelse med morgensang og været på besøg i bh. kl. et par gange. Fra glidende overgang i SFO en kender børnene gode regler og normer. Efter skolestart finder vi status og arbejder videre med følgende mål. Mål: - AT ALLE BØRN SKAL HAVE DET GODT I SKOLEN - At børnene er trygge og trives i skolen. - At børnene bliver fortrolige med og lærer skolens rammer at kende - At vi behandler hinanden med respekt og tolerance - At lære vores venskabsklasse at kende og udnytte de fordele der er i at være store og små børn sammen. Handleplan: I begyndelsen af skoleåret spiller de voksne en stor rolle. Vi skal være tydelige, så børnene har klare regler og normer at læne sig op af. Eleverne hjælper selv med at udforme skrevne klasseregler. Metode: Rose og tale med børnene, komme med løsningsforslag, være tydelige, insistere på god ro og orden, arbejde med regler for samvær og være opmærksomme på børnenes individuelt og i gruppen. Herudover vil vi lære børnene, hvordan man respekterer kammeraterne og viser tolerance i samarbejde og fællesskab. Forældre og ansatte på skolen er gode rollemodeller i forhold til tolerance og respekt. Evaluering: Klassen og den enkelte elevs trivsel evalueres løbende af de ansatte i bh. kl. Vi gør brug af klasselog (et værktøj på intra, som anvendes af skole og SFO til iagttagelsesbeskrivelser af børns trivsel og udvikling.) Har vi brug for at tale med forældre, kontaktes de via intra eller telefon.
13 DESIGNINDSATSOMRÅDET: Mål: At eleverne på en aldersvarende måde lærer at tænke design, kvalitet og æstetik ind i de enkelte fag/ emner. Eleverne skal øve sig i at undre sig over form, farve og funktion. Ud fra forskellige metoder skal børnene stifte bekendtskab med en skabende og ide genereringsfase, hvor processen bliver vægtet højt, og senere sætter vi fokus på produktet. Handleplan: Arbejdet med design skal tænkes ind i dagligdagens fag og emner, så vidt det er muligt. Evaluering: Der evalueres løbende med de ansatte i bh. kl., den enkelte elev og klassen. INDDRAGELSE AF IT I UNDERVISNINGEN: Status: Med udgangspunkt i børnenes alder og deres forskellige kendskab til computere, spil og tablets m.m. vil vi introducere børnene til computere og interaktive tavler som arbejdsredskab. Efter den nye Folkeskolelov skal IT i højere grad inddrages i undervisningen i bh. kl. Mål: - At eleven får et begyndende kendskab til computerens funktioner og anvendelse. - At eleverne bliver introduceret til forskellige programmer, som de med fordel kan bruge, når de skal øve tal og bogstaver. Handleplan:
14 I hverdagen bruges klassens interaktive tavle i alle relevante undervisningssituationer. Børnene bliver via tavlen introduceret til relevante billeder, musik og film. I både dansk og matematik foregår undervisningen på interaktive tavler, sideløbende med at børnene arbejder i egne bøger. Evaluering: Undervisningsform, elevernes deltagelse og udbytte evalueres løbende med klassen, og personale i bh. kl. ELEVMEDBESTEMMELSE I begyndelsen af skoleåret præsenterer vi børnene for hverdagens rytmer og rutiner. En forudsætning for at børnene kan være medbestemmende er, at de kender rammerne. Når børnene kender rammerne, introducerer vi dem for elevmedbestemmelse. Børnene vil opleve, at de i forhold til dagligdagen kan bidrage med forslag og være med til at afgøre spørgsmål i og om undervisningen. ALTERNATIVE UGER Uge 41 Krop og sundhed sammen med indskolingen Ugen slutter med en motionsdag Uge 16 Minisamfund FAGLIG EVALUERING I bh. kl. evaluerer vi løbende både på fag og emne. Målet med evalueringen er at sikre den enkelte elevs udbytte af undervisningen. Resultatet af evalueringen anvendes til at opsætte nye faglige mål ud fra elevens aktuelle faglige niveau eller eventuelt anvendelse af andre undervisningsformer. Resultatet af evalueringen vil indgå i elevplanen.
15 Ud fra de individuelle mål for den enkelte elev, skal der være en opfølgningsdel, på hvilken måde eleven, lærer og eventuelt forældre skal følge op på målene, hvornår de forskellige initiativer i opfølgningen skal finde sted. Børnene er selv med til at sætte deres mål. Børnene inddrages i at opsætte egne faglige mål, efterfulgt af evaluering af mål og læringsprocessen. I begyndelsen af skoleåret laves en sprogvurdering på alle børn, således at undervisningen fra starten kan tage udgangspunkt i det enkelte barns sproglige kompetencer. Resultatet af sprogvurderinger vil indgå i elevplanen. Der evalueres også løbende på undervisningsformer, indhold, planlægning og gennemførelse for at sikre den bedste kvalitet i undervisningen. FÆRDELSUNDERVISNING I bh. kl. undervises børnene, så de kender færdselsregler med henblik på at bevæge sig sikkert som fodgænger i lokalområdet. UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING I den nye Folkeskolereform indgår faglig fordybelse og lektiehjælp i den understøttende undervisning. I løbet af året i bh. kl. vil mængden af lektier variere. Målet med den understøttende undervisning. - At børnene oplever læringsprocesser hvor teori og praksis kobles sammen. - Lektiehjælp samt træning og automatisering af færdigheder - At den enkelte elev bliver inddraget, så der laves individuelle mål for den enkelte elevs læring samt statusdel der viser progression i forhold til de opstillede læringsmål. - At vi inddrager nærmiljø, kultur og foreningsliv. Oplysninger om lektier/opgaver, der skal løses hjemme, finder forældrene på intra. LÆRINGSSTILE
16 Undervisningen i bh. kl. er meget varieret. Børnene vil opleve, at de både skal høre, se, røre, og ikke mindst bevæge sig. Formålet er at tilgodese flest mulige børn i forbindelse med læring af, for nogen, ny og svær viden. Gennem den varierede undervisning, introducerer vi også børnene til forskellige måder at tilegne sig ny viden på. SKOLEPÆDAGOGER I UNDERVISNINGEN Formålet er at optimere den daglige undervisning, at støtte elever med særlige behov og hjælpe i den praktiske del af undervisningen. Pædagogerne har også en del af den understøttende undervisning og lektiehjælp. Skolepædagogerne deltager i teamarbejdet, som indeholder planlægningen og evaluering af trivsel, og det daglige arbejde i klassen. VENSKABSKLASSE Børnehaveklasserne har 4E som venskabsklasse. De 3 klasser vil i løbet af året lave forskellige aktiviteter. Målet er at samværet giver grobund for venskaber på tværs af klasserne.
17
18