Dette dokument er til intern brug, da det ikke er færdigt. Budskaber i dette oplæg: 1. Grundskolens mission er dannelse gennem læring. Strategi for grundskolen 0.6 2015 04 11 2. De unge skal lyst og evner til at forme deres egen fremtid. 3. Målinger af skolen skal begrænses til noget meningsfuldt og sammenhængende, og skolens ledelse og lærere skal være involveret i hvad og hvordan der måles. Metode: Strategikortet bruges til at danne et overblik over sammenhænge mellem mål og midler. Strategikortet er kendt fra erhvervslivet, men er i denne sammenhæng tilpasset skolens mission. Kilder: A. Alternativets partiprogram 1.0 B. Debatindlæg af Uffe Elbæk 26/1 2015 i Politikken: Vi skal have modet til at sætte folkeskolen fri - ellers forsvinder den C. Strategy Maps af Kaplan & Norton D. Nationale mål og enklere regler af Undervisningsministeriet. 1
Alternativets debatdogme 2 siger: Vi vil lytte mere, end vi vil tale, og vi vil møde vores politiske modstandere der, hvor de er. Nu er spørgsmålet, hvordan vi vil møde de politikere og uddannelsesfolk, der er meget optaget af evidens og målinger - og som har formuleret de nationale mål og måltal. De nationale mål er: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. 3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Måltal Målene tager afsæt i få kvantificerbare måltal, der kan opgøres på kommune- og skoleniveau: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Andelen af de allerdygtigste elever og matematik skal stige år for år. Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. skal øges. Kilde: Undervisningsministeriet. Svaret er her: Vi vil dokumentere, hvordan et meningsfuldt hierarki af få relevante målepunkter kan bruges i Danmarks strategi for grunduddannelser. 2
Vi har en strategi, der sætter skolerne fri og læring er ikke en mekanisk, men en organisk proces. Derfor er et træ en bedre model end et tog eller et tandhjul. Derfor har Alternativet et træ som overordnet model for skolestrategi. 3
Skolens mission er dannelse gennem læring Elevernes identitet og dannelse bliver udviklet gennem erfaring og læring. er personlig integritet, empati, iværksætterlyst og frem for alt - lyst til læring. Alt det som vi har brug for nu og i fremtiden: Selvstændigt tænkende mennesker, der hviler i sig selv, og som er gode til at samarbejde. Læring Læring handler ikke kun om viden og færdigheder og matematik. Læring er også færdigheder i kommunikation og forandring samt konfliktforståelse. Læring sker altid i samspillet mellem indsigt, identitet og fællesskab. Derfor skal skolen drives på en måde, så eleverne får erfaring med at afprøve egne ideer i samarbejde med andre. 4
Skolens forbedres gennem skolens egen læring Skolens Skolens er den måde,skolen bruger sine ressourcer og værktøj på for at drive undervisning. Skolens danner grundlaget for læring og dannelse. Læringen har de bedste vilkår, når eleven har positive relationer til lærerne, og når skolen laver en virkelighedsnær undervisning, hvor eleverne samarbejder om iværksætteri. Skolens økonomi og styring af ressourcerne er en vigtig del af skolens. Skolens læring og innovation bygger på erfaringer om det at drive skole. Og skolens innovation handler om forbedringer af skolen. og innovation hænger nøje sammen med lærernes trivsel, engagement og kompetencer. 5
Vi vil nu bruge modellen til at få et overblik over, hvordan Alternativets mærkesager kompletterer de nationale mål og måltal
de nationale måltal handler - ganske fornuftigt - om elevernes trivsel samt færdigheder og matematik. Målet om trivsel er det vigtigste, fordi lyst til læring er saften i træet - det strømmer igennem træet - lige fra rødderne, gennem stammen og grenene og helt op i kronen. Måltallene om dansk og matematik er reduceret til to måltal i denne fremstilling. er en del af rødderne i skolens træ. Hvis ikke eleverne synes, det er sjovt og meningsfuldt at gå i skole, er det umuligt at drive en ordentlig skole. Selvfølgelig påvirkes trivslen af både, læring og dannelse, for der er feedback- i træet, men trivsel for både lærere og elever hører hjemme på det mest grundlæggende niveau.
Vi bemærker, at der ikke er en fælles national vision omkring elevernes dannelse; men her har Alternativet en vision for et Danmark, hvor dannelse handler om autonomi, iværksætterlyst og handlekraft Autonomi Iværksætterlyst Handlekraft Kilde: debatindlæg af Uffe Elbæk, 26/1 2015.
for vi tror på, at fremtidens Danmark bevæger sig fra at uddanne unge til at tage et job til at uddanne unge til at skabe jobs Autonomi Iværksætterlyst Handlekraft Kilde: debatindlæg af Uffe Elbæk, 26/1 2015.
og derfor handler dannelse også om motivation for læring, personlig integritet, empatiske evner og kreativitet. Motivation for læring Autonomi Iværksætterlyst Handlekraft Personlig integritet Empatiske evner Kreativitet Kilde: debatindlæg af Uffe Elbæk, 26/1 2015.
Denne dannelse kan kun ske i forbindelse med en læring, som udvikler færdigheder i kommunikation og forandring samt konfliktforståelse Motivation for læring Autonomi Iværksætterlyst Handlekraft Personlig integritet Empatiske evner Kreativitet Færdigheder i kommunikation Elevernes læring Forandringskompetence Konfliktforståelse Kilde: debatindlæg af Uffe Elbæk, 26/1 2015.
og derfor ønsker vi en virkelighedsnær undervisning, hvor eleverne samarbejder om iværksætteri Personlig integritet Motivation for læring Empatiske evner Autonomi Iværksætterlyst Kreativitet Handlekraft Færdigheder i kommunikation Forandringskompetence Konfliktforståelse Virkelighedsnær undervisning Iværksætteri Kilde: Alternativets partiprogram 1.0
og hvor evalueringen er personlig, dannelsesværktøjskassen er i orden og skolen samarbejder med et externt netværk Personlig integritet Motivation for læring Empatiske evner Autonomi Iværksætterlyst Kreativitet Handlekraft Færdigheder i kommunikation Forandringskompetence Konfliktforståelse Personlig evaluering Virkelighedsnær undervisning Externt netværk Iværksætteri sværktøjskassen Kilde: Alternativets partiprogram 1.0
og sidst men ikke mindst, arbejder vi på, at lærerne får øget deres kompetencer i lederskab, så lærerne står bedre rustede til at lede eleverne og til at blive seriøst involveret i skolens drift og udvikling. Motivation for læring Autonomi Iværksætterlyst Handlekraft Personlig integritet Empatiske evner Kreativitet Færdigheder i kommunikation Forandringskompetence Konfliktforståelse Personlig evaluering Virkelighedsnær undervisning Externt netværk Iværksætteri sværktøjskassen Lærernes lederskab Kilde: Alternativets partiprogram 1.0
Der er mange punkter og mærkesager! Hvor mange af dem skal der følges op på med evaluering og måling? Vi ved, at skolerne fungerer bedst, når de selv har ejerskabet for drift og evaluering. Lad os se på evaluering og måling 15
Evaluering og måling Evaluering Elevernes evaluering skal i højere grad baseres på en personlig vejledning end på test og karakterer, da dannelse og læring hænger nøje sammen med elevens egne valg og erfaringer. Evaluering af skolen som helhed skal ske gennem en kombination af få generelle nøgletal og skolens egne mærkesager. Måling Når målinger overdrives, dræbes kreativitet, involvering og reel læring. Til gengæld kan målinger være værdifulde for evaluering, når skolens ledere og lærere selv er med til at udforme og gennemføre evalueringen. 16
Alternativet vil arbejde for at lyst til læring er et fælles nationalt mål for dannelse samt at iværksætteri er en del af skolens arbejdsmåde. Alternativet vil samtidig arbejde for, at skolerne frigøres fra de mange test og målinger. Motivation for læring Iværksætteri
Hvis skolerne vil bruge målinger til opfølgning og evaluering, anbefaler vi, at de starter med at lave deres eget målehierarki med 2-4 målepunkter i hvert niveau Motivation for læring???? Iværksætteri? Kilde: Strategy Maps af Kaplan & Norton
og så kan deres opfølgning blandt andet ske gennem trafiklys og vurdering af, hvad der påvirker hvad. Motivation for læring???? Iværksætteri? Kilde: Strategy Maps af Kaplan & Norton
Hvis du skulle bestemme 2-4 målepunkter i hvert niveau - hvad skulle det så være for nogen? 20
Vi slutter med at fastslå: Skolerne fungerer bedst, når lærerne og ledelsen selv har ejerskabet for drift og evaluering! 21