Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Roskilde Handelsskole HHX DIO Anne Haukjær Andersen, Caroline Bjerkan, Heidi Bengtson, Lis Bloch, Esben Juste HH3C Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Globalization Titel 2 Danmark i krig Titel 3 Dokumentarisme *** Side 1 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Globalization Kernestof: Mike Collins: The Pros and Cons of Globalization på Forbes.com. 5. Juni 2015 Restrepo, 2010 (en dokumentarfilm af Tim Hetherington) Evan Wright: Generation Kill (2004) Samuel Huntington: The Clash of Civilizations (1993) Obama s Speech in Cairo, 4 June 2009 Formatted Table Formatted: Font: 11 pt, Not Italic, Complex Script Font: 11 pt Supplerende stof: The World and Me i: Anne-Mette Finderup: Worlds of English (2010) Obama: State of the Union Address, January 2015 Restrepo reviews: Valley of Death: One Platoon s Tour of Duty by David Carrjune 16, 2010 from http://www.nytimes.com/2010/06/20/movies/2orestrepo.html Restrepo review by Peter Bradshaw in The Guardian, 7 October 2010 Written work: Insourcing debating essay Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Formatted Table Formatted: Font: Garamond, 11 pt, Complex Script Font: 11 pt Gennem arbejdet med kurser i de forskellige involverede fag fokuserer jeg på at eleverne udvikler deres evner til at kunne anvende teori og metode fra studieområdets fag kende og identificere fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt Brugen af de forskellige undervisningsmetoder skal sørge for progression i forhold til at have viden om til at kunne anvende mht. de forskellige mål. Side 2 af 5
I vejledningen og arbejdet med synopsen: analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag søge og behandle relevant faglig information strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppe- og pararbejde, fremlæggelser Side 3 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Danmark i krig Grundbogsstof: Hvad er krig fra I krig igen af Hans Branner, s. 7-12 Nye krige fra I krig igen af Hans Branner s. 12-15 Danmark som krigsnation i det 20. århundrede fra I krig igen af Hans Branner s. 21-33 Med NATO i Afghanistan I krig igen af Hans Branner s.76-94 Irak-krigen 2003 fra Danmark i krig af Olaf Søndberg, s.147-151 Den tabte opiumskrig, Weekend Avisen, maj 2015 Dokumentarer: DR2 undersøger: Var krigen det hele værd?, DR2, 2013 Armadillo, Janus Metz, 2010 Kilder: George Bush tale fra 11.9.2001 Adams dagbog, uddrag fra soldaterdagbog Ca. 15 timer Fra dansk neutralitet til aktivisme Præsentation af forskellig genrer og træning af faglige metoder og tværfaglige problemstillinger i denne forbindelse Kildekritik med inddragelse af diskursanalyse Væsentligste arbejdsformer Titel 3 Elevoplæg Klasseundervisning Refleksskrivninger Dokumentarisme Kernestof: - Peter Madsen og Erik Svendsen, Medier, Gyldendal 2007, s. 136 145 - Berit Riis Lngdahl mfl., Krydsfelt, Gyldendal 2011, s. 297-303 - Gitte Morsbøl, Den iscenesatte virkelighed, Systime 2004, s. 11-26 Side 4 af 5
- Sami Saif, Family, 2001 (hovedværk) Supplerende stof: - Stig Andersen, Skatteakrobaterne (uddrag) - Weijun Chen, Stem på mig (uddrag) - HHX-håndbogen til studieområdet Systime 2010, s. 14-16 og 51-62 Væsentligste arbejdsformer August - september Metode til analyse af levende billeder, herunder især dokumentarfilm. Selvstændig analyse, herunder udvælgelse af relevante elementer i en analyse og relevant brug af modeller. Globalisering. Kulturforskelle. Dokumentaren - og hvad den kan bruges til / ikke bruges til - både for afsender og modtager. Fremlæggelser Forelæsninger Gruppearbejde Tænkeskrivning Side 5 af 5