CFK, læseplaner og undervisningsvejledninger for dansk, billedkunst, drama og pædagogisk IT-integration Praktisk musisk Drama IT-integration Pepino: Kommunikativ og semiotisk komtetence Billedkunst Dansk Medier Hvordan kan drama, medier, billedkunst og IT (med fed skrift) integreres i dansk ud fra forskrifter og beskrivelser i Centrale kundskabs og færdighedsområder, læseplaner og vejledninger for de respektive fag? Svaret skal tjene som analysegrundlag for udformningen af Aktivitets og Årsplanen for Pepino. Formålet er ikke blot at gentage den gængse fag-time-skemarække fra 1.kl. i børnehaveklassen, men at skabe en egentlig integration af de respektive fag under dansk forstået som rammen om udviklingen af kommunikativ og semiotisk kompetence (se. Aktivitets og Årsplan). Tilbage til hjemmesiden? vælg Tilbage (Back) 1
Drama Formål (valgfag) teatrets særlige kommunikationsform indlevelse i andre, situationer, miljøer gennem drama; drama`s særlig kropslige, æstetiske, sociale muligheder Billedkundskab Formål skabe-opleve-analysere se-sanse-bruge-forstå billedsprog som et personligt meddelelses-udtryksmiddel Ckf: se-lytte-tale-skrive-læse forstå-udtrykke sig-eksperimentere med-argumentere om udtryk-indhold/sprog-litteratur/kommunikation Aktiviteter: lege-eksperimentere samtale-fortælle læse-skærmlæse skrivning (hånd/it) medierproduktionteater-drama- tegne skolebibliotek Dansk Læseplan Område: Sproget: udtryk-indhold, tale-skrift, sprogiagtagelse Billedersprog: udtryk, oplevelse, forståelse Mundtlighed: lytte-tale-samtale-fortælle Skrivning : mundtl.-skrftl. udfoldelse - læsning Læsning : oplevelse, strategier, forståelse Andet : drama, medier, multimedier Litt. : samvær, samtale, digtning, forståelse Stof: oplevelser-tanker-følelser tekster-fortælling-databaser børnelitteratur - tegneserier film-video-fotografi mv. sagtekster-hånd/ordbøger mv. suppl.vejledn. dansk: Medier Formål (valgfag) oplevelse.produktion, analyse forskellige medier, formidling personligt udtryksmiddel Informationsteknologi: kommunikation-information-data data#information=repræsentation betydning, mening=kontekst stof: skærmtekster-træning visuelle udtryk-tastatur aktiviteter: træning procesorient.skrivning, bogværksted Praktisk musisk dimension? 2
Billedkundskab ckf: billedmæssig kompetence: (udtrykke sig i forskellige billedmedier - billedsprogets form og funktion) to og tredimensionelle billeder, medier, design,arkitektur samfundets billeder - billedetik. billeders indhold - skildringsformer - værktøjer, teknikker - formsprog - analyse - informationsteknologi - visuel kommunikation. Læseplan (aktiviteter - områder- stof): Plane - rumlige - elektroniske billeder. Billedsamtale over børnenes egne udtryk. Opevelser, forestillinger, tanker, følelser i egne og fælles billedudtryk. fantasi, iagtagelse, form-struktur.streg, form, farve i analoge/digitale billeder Tørre-våde farver, enkel farvelære, grafik, stoflighed. Elektroniske billeder, præsentationsgrafik, billedsamlinger, tekst - billede - lyd: enkle præsentationer: dias/lyd - film, video, animation. billedanalyse, visuel kommunikation (drama, udstilling mv.) Informationsteknologi (supl.vejledn.): Mål: Udtrykke, formidle: sansning, følelse, tanke i: fremstilling-formidling-bearbejdning. Kommunikativ kompetence i programmer og billedkommunikative opgaver. Holdning til tekniske muligheder. Faglig kompetence: iagtagelse, fortolkning, vurdering. Udfolde kreativitet, sanselighed og kritik. Aktivitet-stof: computeren som billedskabende værktøj. billedanalyse - formidling - styring - billedgenerator kunsthistorisk vidensbase.. (pædagogisk IT-integration) (praktisk musisk dimension) Tilbage til hjemmesiden? vælg Tilbage (Back) 3
Edb i skolens fag: de fleste fag formodes at blive påvirket af IT`s nye muligheder. det anbefales at traditionel klasseundervisning får en mindre fremtrædende plads. edb kan blive en anledning til at fremme en udvikling, der allerede har været igang i nogen tid. Organisering: differentiering, elevers interesser og behov, rotationsprincippet. Lærerrollen: problemstilling, motivation, vejledning, erfaringer, konklusion, overblik. personlig bruger af edb. Elevrollen: selvstændighed, engagement, problemløsning. Placering : af edb/skolens fysiske rammer. Informations og kommunikationsteknologi i udd.syst. Handleplan 1998-03 se også: Multimedier : (vejledning for medier i folkeskolen, KBH`s Kommune). Grundaktivitet: elektronisk billedbog (tegning, tekst, lyd/tale) digitalt kamera. Udviklingsaktivitet: non-lineære præsentationer, video, animation. IT-kompetencer: tastatur, mus, tegne-skriveværktøjer, filer, knapper, introduktion til internet. www.ci.kk.dk/indskoling IT-integration: (forslag til aktivitetsplan for bh.klasser. KBH`s Kommune). Mål: IT som kulturteknik, kommunikations redskab, Bruge tegneredskaber og tastatur Producere eget program sammen med andre. Aktiviteter (eks.): tegne, indsætte billeder; indtale lyd, historier, tekst, indsætte egen producerede videofilm, internet kommunikation materialer (eks.) HyperStudio, Thinking Things, Milles Mathhouse mv. Volmers videnskabshus, Børnenes Dyreleksikon mv. det anbefales at bruge programmer, hvor børnene har størst mulig indflydelse på, hvad de kan gøre, og hvor de nye medier kan anvendes integreret www.ci.kk.dk/indskoling (praktisk musisk dim.) 4
Praktisk musiske dimension. Formål: PM skal være en vigtig del af den almene dannelse, og skal medtænkes i skolens daglige arbejde. (praktisk-musisk/praktisk musisk/praktisk/ musisk?) Fag: Billedkunst,hjemkundskab, håndarbejde, idræt, musik, sløjd (men ikke matematik, natur/teknik, drama, medier mv.?) Organisation: (didaktik) Valg af indhold, arbejds og udtryksformer i andre fag. Metode: (metodik) Musisk metode. Erkendelsesform: (Epistomologi) Æstetisk, musisk erkendelse. Videnskabsteori: Teori-metode for teoretisk erkendelse (alternativ? kompromis? fælles-begreber?) Tilbage til hjemmesiden? vælg Tilbage (Back) 5
6