Studieguide MED FORBEHOLD FOR ÆNDRINGER

Studieguide MED FORBEHOLD FOR ÆNDRINGER Efterårssemester 2016 Master i offentlig kvalitet og ledelse 1. semester Videnskabsteori og metode Theory and methodology of science Tidsmæssig placering af undervisning: September december 2016 Tidspunkt for prøve: Den 5. 8. januar 2017 Opdateret den 23. juni 2016 1

De studerendes forudsætninger...3 Modulbeskrivelse...3 Undervisnings- og arbejdsformer...4 Omfang...4 Evaluering af modulet... 12 Modultovholder... 12 Studiekoordinator... 12 Studieleder... 12 Undervisere... 13 Oversigt over anbefalet litteratur... 14 2

De studerendes forudsætninger Optagelse på MPQM-uddannelsen eller tilsvarende uddannelse. Modulbeskrivelse Formålet med Videnskabelig teori og metode er, at de studerende opnår grundlæggende akademiske og forskningsmetodiske kompetencer, så de kan vurdere videnskabelig litteratur, kan formulere afgrænsede forskningsspørgsmål samt kan tolke egne og andres resultater, alt ud fra et anvendelsesperspektiv. Undervisning i metodemodulet omfatter følgende: introduktion til videnskabsteori herunder dens betydning for videnskabeligt arbejde og forudsætning for forskningsmetodologien introduktion til kvalitative og kvantitative forskningsmetoder samt vurdering af metodernes anvendelighed til forskellige undersøgelses- og forskningsformål statistik for brugere af statistiske resultater akademisk opgavestrukturering og -skrivning kritisk litteraturlæsning Læringsudbytte Modulet giver de studerende følgende kompetencer: De studerende har viden om og forståelse for videnskabsteoretiske emner som et fundament og ramme for videnskabeligt arbejde kvalitativ og kvantitativ metode statistiske metoder De studerende har færdigheder til at kritisk vurdere videnskabelig litteratur, herunder forholde sig kritisk til de anvendte forskningsmetoders relevans, anvendelighedsamt konsekvens for deres egen praksis (implementering). vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger indenfor egen praksis og reformulere disse til undersøgelses- og forskningsspørgsmål, der kan analyseres videnskabeligt argumentere for relevante analyse- og løsningsmodeller på praksisrettede problemstillinger. foretage kritisk vurdering af statistiske analysemetoder og deres anvendelse 3

Den studerende har kompetencer til at formulere afgrænsede og præcise undersøgelses- og forskningsspørgsmål diskutere undersøgelses- og forskningsmetoders anvendelighed på praksisrettede problemstillinger designe kvalitative og kvantitative undersøgelser Undervisnings- og arbejdsformer Undervisningen afvikles almindeligvis med to lektioner á 3-4 konfrontationstimer per weekend fordelt over hele semesteret og med maksimalt 30 KT. Modulet består af et antal konfrontationstimer samt andre selvstændige eller gruppebaserede læringsaktiviteter før, under og efter undervisningssessionerne, og der undervises (overvejende) på dansk. Omfang Vejledende fordeling af arbejdsbelastning ved maksimalt antal KT Aktivitet Arbejdstimer Konfrontationstimer 30 Forberedelse 77,5 Øvelser og gruppearbejde 0 Prøveforberedelse Prøve 30 I alt 137,5 4

Lektionsplan Lektion 1: At tænke, arbejde og skrive akademisk Tidspunkt: Lørdag d. 10. september kl. 8.15-12.00 Underviser: Eva Draborg Formålet med lektionen er at introducere til akademisk tænkning, strukturering og skrivning. Litteratur Der er ingen decideret litteratur til denne lektion, men der findes et bredt udvalg af bøger om akademisk arbejde og om at skrive opgave og med forskellig vinkling. Blandt disse er følgende: Andersen I. Den skinbarlige virkelighed. Samfundslitteratur, København 2010 Dahler-Larsen P et al. Rapportskrivning. Råd og vink til studerende. Syddansk Universitetsforlag, Odense 2011 Harboe T. Metode og projektskrivning En introduktion. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2013 Hvass H, Jørgensen PS. Synopsiseksamen. Og andre mundtlige eksamensformer med skriftligt materiale. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2014. Jørgensen PS, Riencker L, Skov S. Specielt om specialer. En aktivitetsbog. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2011. Lindahl M, Juhl C. Den sundhedsvidenskabelige opgave. Vejledning og værktøjskasse. FADL s forlag, København 2010 McNillan K, Weyers J. Smarte studier. Sådan skriver du opgaver og projektrapporter. Pearson Education Ltd. Essex, 2011. McNillan K, Weyers J. Smarte studier. Sådan skriver du essays og andre opgaver. Pearson Education Ltd. Essex, 2011 Rienecker L, Jørgensen PS. Den gode opgave. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2012. Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab Voxted S (red.). Valg der skaber viden om samfundsvidenskabelige metoder. Hans Reitzels forlag, København 2006 5

Lektion 2: Introduktion til kvantitativ metode Tidspunkt: Fredag d. 30. september kl. 12.30-16.15 Underviser: Jørgen Lauridsen De studerende skal her introduceres til de teoretiske forudsætninger for de forskellige kvantitative metoder, samt til de væsentligste og hyppigst anvendte kvantitative metoder indenfor social- og sundhedssektoren. De studerende skal herudover oparbejde forudsætninger for at forstå og vurdere simple statistiske udtryk herunder epidemiologiske mål og deskriptiv statistik. Det er målet at de studerende efter gennemførelsen af alle lektionerne vil blive i stand til at kunne læse og forholde sig kritisk til den anvendte statistik i de fleste videnskabelige artikler. Undervisningen vil være udpræget anvendelsesorienteret; mindst halvdelen af tiden vil derfor benyttes på gruppe- eller individuelt arbejde med supervision fra underviseren. Lund H, Røgind H. Statistik i ord. Munksgaard, 2013 Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011 Supplerende litteratur Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008. Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, 2011. Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Lektion 3a: Videnskabsteori Tidspunkt: Lørdag d. 1. oktober kl. 12.30-14.15 Underviser: Jan Toftegaard Støckel 6

Her gives en forståelse af helt grundlæggende videnskabsteoretiske problemstillinger, et overblik over fællestræk og forskelle mellem væsentlige forskningsmetoder, og en forståelse af sammenhæng mellem forskningsspørgsmål og -metoder. Emner: Videnskabsteoretiske grundspørgsmål Forskningsmål og metoder Høyer, K. Hvad er teori, og hvordan forholder teori sig til metode? I Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Købehavn: Munksgaard; 2011: 17-41 Bjerg, O. Metoder og erkendelsesteori. I Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Købehavn: Munksgaard; 2011: 42-60 Supplerende litteratur Andersen, I. Den skinbarlige Virkelighed, Frederiksberg: Samfundslitteratur, 5.udgave; 2011:9-48. Lektion 3b: Introduktion til kvalitativ metode Tidspunkt: Lørdag d. 1. oktober kl. 14.30-16.15 Underviser: Jan Toftegaard Støckel Formålet med undervisningen er, at den studerende skal opnå teoretisk og praktisk erfaring med kvalitative forskningsmetoder. De studerende skal introduceres til de væsentligste og hyppigst anvendte kvalitative metoder. Undervisningen omkring kvalitative metoder skal tilskynde den studerende til selvstændigt at anvende kvalitative metoder i forhold til egen praksis. Undervisningen vil bestå af følgende hovedelementer: - Introduktion til praktisk anvendelse af kvalitative forskningsmetoder såsom: semistruktureret interview, fokusgruppe interview og deltagerobservation. - Øvelser i og diskussion af kvalitative forskningsmetoder. - Øvelser i analyse og fortolkning af kvalitativt indsamlede data. 7

Brinkmann S, Tanggard L. Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag; 2010. Del 1 kapitel 1 s. 29-53, kapitel 2 s. 55-80; del 2 kapitel 9 s. 185-205, kapitel 10 s. 207-237; del 3 kapitel 23 s. 489-499. Lektion 4: Undersøgelsesdesign Tidspunkt: Fredag d. 14. oktober kl. 12.30-16.15 Underviser: Jørgen Lauridsen Formålet er her at introducere de studerende til forskellige undersøgelsesdesigns, fx eksperimentel, tværsnits- og tidsseriedesign samt case-control-studier m.v. Desuden introduceres der til grundlæggende stikprøveteori. Endvidere gennemgås forskellige dataindsamlingsmetoder. Lund H, Røgind H. Statistik i ord. Munksgaard, 2013 Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011 Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Vestergaard S, Kronborg Andersen C, Korsholm L, Puggaard L. Exercise intervention of 65+-year-old men and women: functional ability and health care costs. Aging Clinical and Experimental Research 2006; 18(3): 227-234. Supplerende litteratur Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008. Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, 2011. 8

Lektion 5: Introduktion til kvalitativ metode (fortsat) Tidspunkt: Fredag d. 11. november kl. 09.15-12.00 Underviser: Jan Toftegaard Støckel Formålet med undervisningen er, at den studerende skal opnå teoretisk og praktisk erfaring med kvalitative forskningsmetoder. De studerende skal introduceres til de væsentligste og hyppigst anvendte kvalitative metoder. Undervisningen omkring kvalitative metoder skal tilskynde den studerende til selvstændigt at anvende kvalitative metoder i forhold til egen praksis. Undervisningen vil bestå af følgende hovedelementer: - Introduktion til praktisk anvendelse af kvalitative forskningsmetoder såsom: semistruktureret interview, fokusgruppe interview og deltagerobservation. - Øvelser i og diskussion af kvalitative forskningsmetoder. - Øvelser i analyse og fortolkning af kvalitativt indsamlede data. Brinkmann S, Tanggard L. Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag; 2010. Del 1 kapitel 1 s. 29-53, kapitel 2 s. 55-80; del 2 kapitel 9 s. 185-205, kapitel 10 s. 207-237; del 3 kapitel 23 s. 489-499. Lektion 6: Spørgeskemaundersøgelser Tidspunkt: Lørdag d. 12. november kl. 12.30-16.15 Underviser: Jørgen Lauridsen Formålet med undervisningen er at sætte den studerende i stand til at udarbejde spørgeskemaer til kvantitative undersøgelser, og at den studerende bliver i stand til at vurdere spørgeskemaundersøgelsers validitet, reliabilitet og anvendelighed. Desuden gennemgås det samlede forløb fra problemformulering over forskningsdesign og dataindsamlingsmetode til opstilling af hypoteser og statistisk analyse. Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011 9

Lund H, Røgind H. Statistik i ord. Munksgaard, 2013 Supplerende litteratur Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008. Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. København 2011 Lektion 7: Kritisk litteraturlæsning og evidensbaseret praksis Tidspunkt: Fredag d. 9. december kl. 9.15-12.00 Underviser: Eva Draborg/Hans Lund Formålet med lektionen er at få redskaber til at kunne læse og kritisk vurdere forskellige former for empiriske undersøgelser Lund H, Juhl C, Andreasen J, Møller A. Håndbog I litteratursøgning og kritisk læsning. Redskaber til evidensbaseret praksis. Munksgaard, København 2014 Ogrinc G, Mooney SE, Estrada C, Foster T, Goldmann D et al. The SQUIRE (Standrads for QUality Improvement Reporting Excellence) guidelines for quality improvement reporting: explanation and elaboration. Qual Saf Health Care 2008; 17 (suppl 1):i13-i32. Supplerende litteratur Greenhalgh T. How to read a paper. The basics of evidence-based medicine. Wiley- Blackwell; BMJ Books, Chichester 2010. 10

Lektion 8: Analyse af kvantitative og kvalitative data Tidspunkt: Lørdag d. 10. december kl. 12.30-16.15 Underviser: Jørgen Lauridsen At introducere de studerende til grundlæggende statistiske analysemetoder, fx tests for uafhængighed (chi-i-anden-test), t-test for ens middelværdier og associationsmål. Det er målet, at de studerende bliver i stand til at anvende analysemetoderne på egne data. Desuden introduceres de studerende til lineær regressionsanalyse og logistisk regression. Målet er her, at de studerende bliver i stand til at fortolke analyser, som præsenteres i artikler, rapporter m.v. Lund H, Røgind H. Statistik i ord. Munksgaard, 2013. Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011 Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Vestergaard S, Kronborg Andersen C, Korsholm L, Puggaard L. Exercise intervention of 65+-year-old men and women: functional ability and health care costs. Aging Clinical and Experimental Research 2006; 18(3): 227-234. Supplerende litteratur Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008. Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, 2011. 11

Prøveform og bedømmelse Prøveform og -betingelser Modulet udprøves ved en skriftlig prøve med tre dages besvarelsesfrist. Prøven bedømmes med intern bedømmelse i form af Bestået/Ikke bestået. Opgavebesvarelsen må maksimalt fylde 19.200 anslag med mellemrum; ekskl. forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag og skal i øvrigt følge "Generelle retningslinjer for skriftligt arbejde ved". Bilag må max. fylde 19.200 anslag med mellemrum. Bilag er ikke en del af opgaven, som skal kunne læses uafhængigt af bilag. Opnås bedømmelsen Ikke-bestået gives mulighed for at genindlevere en revideret opgave inden for 4 uger efter bedømmelsens offentliggørelse. Opgaven bedømmes ved intern bedømmelse med Bestået/ikke bestået. Kriterier for udtømmende målopfyldelse For at kunne opnå karakteren Bestået ; den tilstrækkelige præstation (svarende til karakteren 02), skal den studerende demonstrere minimal acceptabel grad af de i modulet beskrevne kompetencemål. Det betyder, at den studerende selvstændigt skal kunne søge og vurdere videnskabelig litteratur og kritisk forholde sig til datagenererings- og analysemetoder samt vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger og kunne forholde sig til hhv. kvalitative og kvantitative analysemetoder. Evaluering af modulet Modulet evalueres både mundtligt i en af de afsluttende lektioner og skriftligt via SDUs elektroniske evalueringssystem ved afslutning af semesteret. Modultovholder Eva Draborg, lektor, Institut for Sundhedstjenesteforskning Sundhedsøkonomi & COHERE, J.B. Winsløws Vej 9B, 5000 Odense C, Tlf. 65 50 30 65 e-mail: edraborg@health.sdu.dk Studiekoordinator Mette Søberg Kristiansen, studiekoordinator, Samfundsvidenskabs Mastersekretariat Tlf.65 50 34 17 E-mail: msh@sam.sdu.dk Studieleder Eva Draborg, lektor, Institut for Sundhedstjenesteforskning Sundhedsøkonomi & COHERE, J.B. Winsløws Vej 9B, 5000 Odense C, Tlf. 65 50 30 65 e-mail: edraborg@health.sdu.dk 12

Undervisere Eva Draborg, lektor Institut for Sundhedstjenesteforskning e-mail: edraborg@health.sdu.dk Jan Toftegaard Støckel, lektor, Institut for idræt og biomekanik e-mail: jtoftegaard@health.sdu.dk Jørgens Lauridsen, professor, Institut for virksomhedsledelse og økonomi e-mail: jtl@sam.sdu.dk 13

Oversigt over anbefalet litteratur Bøger Brinkmann S, Tanggard L. Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag; 2010. Del 1 kapitel 1 s. 29-53, kapitel 2 s. 55-80; del 2 kapitel 9 s. 185-205, kapitel 10 s. 207-237; del 3 kapitel 23 s. 489-499. Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011. Kan eventuelt hentes her: http://patientoplevelser.dk/sites/patientoplevelser.dk/files/spoerg_brugerne.pdf Lund H, Røgind H. Statistik i ord. Munksgaard, 2013. Lund H, Juhl C, Andreasen J, Møller A. Håndbog I litteratursøgning og kritisk læsning. Redskaber til evidensbaseret praksis. Munksgaard, København 2014Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. København, Munksgaard; 2011 Artikler Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Ogrinc G, Mooney SE, Estrada C, Foster T, Goldmann D et al. The SQUIRE (Standrads for QUality Improvement Reporting Excellence) guidelines for quality improvement reporting: explanation and elaboration. Qual Saf Health Care 2008; 17 (suppl 1):i13-i32. Vestergaard S, Kronborg Andersen C, Korsholm L, Puggaard L. Exercise intervention of 65+-year-old men and women: functional ability and health care costs. Aging Clinical and Experimental Research 2006; 18(3): 227-234. Supplerende litteratur (hvis dette ønskes, indhentes litteraturen selv) Andersen, I. Den skinbarlige Virkelighed, Frederiksberg: Samfundslitteratur, 5.udgave; 2011. Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008 (kapitel 1-6). Dahler-Larsen P et al. Rapportskrivning. Råd og vink til studerende. Syddansk Universitetsforlag, Odense 2011 Greenhalgh T. How to read a paper. The basics of evidence-based medicine. Wiley- Blackwell; BMJ Books, Chichester 2010. Harboe T. Metode og projektskrivning En introduktion. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2013 Hvass H, Jørgensen PS. Synopsiseksamen. Og andre mundtlige eksamensformer med skriftligt materiale. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2014. Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, 2011 (kapitel 1-4 og 7-9). 14

Jørgensen PS, Riencker L, Skov S. Specielt om specialer. En aktivitetsbog. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2011. Lindahl M, Juhl C. Den sundhedsvidenskabelige opgave. Vejledning og værktøjskasse. FADL s forlag, København 2010 McNillan K, Weyers J. Smarte studier. Sådan skriver du opgaver og projektrapporter. Pearson Education Ltd. Essex, 2011. McNillan K, Weyers J. Smarte studier. Sådan skriver du essays og andre opgaver. Pearson Education Ltd. Essex, 2011 Rienecker L, Jørgensen PS. Den gode opgave. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2012. Voxted S (red.). Valg der skaber viden om samfundsvidenskabelige metoder. Hans Reitzels forlag, København 2006 15