Modul 6 Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol Figur: Studieaktivitetsmodel, modul 6, Ergoterapeutuddannelsen I studieaktivitetsmodellen herover er det illustreret, hvilken tid du kan forvente at bruge på de enkelte elementer i modulet. 1
Indhold Modulbeskrivelse... 3 Modulets indhold... 3 Fagligt fokus... 3 Temaer... 3 Fagområder... 3 Tema 1: Introduktion til klinisk undervisning... 4 Mål for læringsudbytte... 4 Sådan arbejder vi... 4 Tema 2: Belysning af problemstilling i relation til ergoterapeutisk praksis, ved hjælp af forskningsbaseret viden... 5 Mål for læringsudbytte... 5 Sådan arbejder vi... 5 Tema 3: Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering... 5 Klinisk undervisning... 5 Mål for læringsudbytte... 6 Sådan arbejder vi... 7 Anvendelse af portfolio i klinisk undervisning... 8 Feedback... 9 Modulbedømmelse... 9 Eksaminationsgrundlag... 9 Prøveform... 11 Prøveform 1: En observeret praksissituation med efterfølgende eksamination... 11 Prøveform 2: En fremvisning af videooptagelse af en praksissituation med efterfølgende eksamination... 12 Prøveform 3: En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination... 14 Bedømmelse... 16 Feedback... 16 Studiemæssige konsekvenser ved ikke bestået prøve... 17 2
Modulbeskrivelse Modulets indhold Denne modulbeskrivelse er udarbejdet med udgangspunkt i Professionshøjskolen Metropols lokale udmøntning af den nationale studieordning for ergoterapeutuddannelser i Danmark, som findes på Metropols hjemmeside under uddannelsens opbygning. Se: http://www.phmetropol.dk/uddannelser/ergoterapeut/uddannelsen Fagligt fokus På dette modul vil du overvejende have klinisk undervisning. Derfor fokuserer vi i det teoretiske forløb på ergoterapeutisk indsats overfor målgrupper med aktivitetsproblematikker og sundhedsmæssige problemstillinger, som er typiske for det arbejdsområde, du møder i den kliniske undervisning. Du vil i den kliniske undervisning komme til at arbejde med den ergoterapeutiske arbejdsproces og mestring af interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder. Det teoretiske forløb vil være tæt knyttet til den kliniske undervisning. Temaer Modulet er inddelt i tre temaer: 1. Introduktion til klinisk undervisning 2. Belysning af problemstilling i relation til ergoterapeutisk praksis, ved hjælp af forskningsbaseret viden 3. Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering Fagområder Ergoterapi Udgør 2 ECTS-point på dette modul. Det fremgår af temabeskrivelserne nedenfor, hvad det handler om på dette modul. Den kliniske undervisning 3
Udgør 13 ECTS-point på dette modul. Tema 1: Introduktion til klinisk undervisning I temaet introduceres du til modulet og indholdet i den kliniske undervisning. Du vil blive præsenteret for indholdet og læringsudbyttet for den kommende kliniske undervisningsperiode gennem workshops og andet relevant materiale fra undervisningen i de tidligere moduler. Temaet er obligatorisk, hvilket vil sige, at det indgår i de 90 % fremmøde, der er påkrævet, for at du kan gå til modulprøve. Mål for læringsudbytte Forklare, hvad ergoterapeuter bruger aktivitetsanalyse til og forklare indholdet i forskellige aktivitetsanalyser Forklare, hvad ergoterapeuter anvender arbejdsprocesmodeller til og forklare indholdet i den enkelte arbejdsprocesmodel Forklare formålet med forskellige undersøgelser eller interventionsformer Sådan arbejder vi Introduktion til modulet Workshop: o Opsamling af viden fra tidligere moduler og fokus på læringsudbyttet for den kommende kliniske undervisningsperiode, med følgende emner: Aktivitetsanalyse Arbejdsprocesmodeller Interventionsformer/undersøgelse Interventionsformer/behandling Introduktion ti klinisk undervisning: o Indholdet i den kliniske undervisning, pædagogiske metoder og intern prøve o Arbejde med at indsamle relevante portfoliobidrag i den kliniske undervisning til brug i undervisningen på modul 7 og 8 o Den kommende kliniske undervisning og det at være studerende i praksis ved kliniske undervisere o Indblik i hvordan studerende, der tidligere har været i klinisk undervisning, har oplevet deres kliniske undervisningsperiode, samt hvordan du som studerende kan forberede dig 4
Tema 2: Belysning af problemstilling i relation til ergoterapeutisk praksis, ved hjælp af forskningsbaseret viden Temaet er tilrettelagt som en workshop, hvor vi fokuserer på videnskabelig belysning af problemstillinger relateret til ergoterapeutisk praksis. Workshoppen er således en forberedelse til den kommende kliniske undervisningsperiode. Du skal arbejde med dine færdigheder i at søge og læse videnskabelige artikler, og i at uddrage relevant forskningsbaseret viden til belysning af en given problemstilling relateret til ergoterapeutisk praksis. Derudover skal du redegøre for ny indsigt i den valgte problemstilling. Temaet er obligatorisk, hvilket vil sige, at det indgår i de 90 % fremmøde, der er påkrævet, for at du kan gå til modulprøve. Mål for læringsudbytte Søge og læse videnskabelige artikler. Uddrage relevant forskningsbaseret viden til belysning af en given problemstilling relateret til ergoterapeutisk praksis. Redegøre for ny indsigt i den valgte problemstilling. Sådan arbejder vi Workshop Forelæsning Gruppearbejde Informationssøgning Vejledning Fremlæggelse Tema 3: Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering Klinisk undervisning I den kliniske undervisning vil du komme til at arbejde med den ergoterapeutiske arbejdsproces i en evidensbaseret praksis inden for sundhedsfremme, forebyggelse, rehabilitering og habilitering inden for det regionale, det kommunale og det private område. Du vil øve dig i klinisk ræsonnering i mødet med borgeren ved valg og implementering af teorier og modeller. Vi arbejder med generelle ergoterapeutiske interventionsmetoder og specifikke behandlings- og genoptræningsmetoder med henblik på at forbedre borgerens funktionsevne og mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. 5
I samarbejde med den kliniske underviser skal du udarbejde læringsmål specifikt for dig. Læringsmål er konkrete mål, der skal opnås i læringsprocessen hen imod at opnå læringsudbyttet for den kliniske undervisningsperiode. På den måde tages der hensyn til individuelle læringsstile med henblik på at fremme din læring. Mål for læringsudbytte Organisation og samarbejde: Forholde sig til organisationens placering og funktion i forhold til et samfundsmæssigt perspektiv Forholde sig til holdninger, normer og værdier i organisationen samt overholde og respektere aftaler og regler Reflektere over egen rolle, arbejdsopgaver og kompetencer som ergoterapeut i samspillet med tværfaglige samarbejdspartnere Indgå aktivt og ansvarligt i samarbejdet med mono- og tværfaglige samarbejdspartnere Videregive informationer om den ergoterapeutiske intervention til relevante samarbejdspartnere, såvel skriftligt som mundtligt Følge organisationens praksis for dokumentation af ergoterapeutiske ydelser Samspil og terapeutisk kontakt: Etablere, vedligeholde og afslutte terapeutisk kontakt; herunder med situationsfornemmelse at kunne lytte til, respektere og handle ud fra klientens udsagn og adfærd Tage udgangspunkt i klientens forståelse af sin situation og arbejde ud fra principper for klientcentreret praksis Støtte udvikling af klientens motivation for interventionen Reflektere over samspillet med klienten, herunder egen rolle og kontakt Undersøgelse, analyse og vurdering: Vælge og begrunde undersøgelsesmetode og eventuelt undersøgelsesredskab ud fra klientens problematik samt teori/referenceramme Planlægge og udføre undersøgelse, herunder indhente relevante data fra samarbejdspartnere Opsummere oplysninger fra egne og andres undersøgelser 6
Analysere og vurdere alle relevante data ud fra teori/referenceramme Redegøre for klientens ressourcer, aktivitetsproblematikker og de bagvedliggende årsagssammenhænge Opstilling af mål: Opstille og redegøre for målbare og aktivitetsrettede kort- og langsigtede mål Beskrive hvorledes de ergoterapeutiske mål bidrager til målene for den tværfaglige intervention Implementering af handleplan: Planlægge og begrunde handleplan for den videre intervention ud fra klientens ressourcer og problematikker samt teori/referenceramme, herunder kunne beskrive og begrunde behandlings- principper, metoder og midler Gennemføre og justere handleplanen i forhold til behov for ændringer Anvende hensigtsmæssig arbejdsteknik og arbejdsstilling Evaluering: Evaluere den ergoterapeutiske intervention sammen med klienten Reflektere over egen ergoterapeutisk indsats, herunder samspillet med klienten Inddrage erfaringerne fra evalueringen i efterfølgende ergoterapeutisk arbejde Etik: Reflektere over etiske problemstillinger og anvende gældende etiske retningslinjer og normer Egen læring: Identificere personlige og faglige ressourcer og beskrive egne læringsmål Reflektere over og strukturere egen læringsproces samt være opsøgende i forhold til læringsbehov Forholde sig åbent og aktivt i forhold til undervisning, vejledning og læringssamtaler Sådan arbejder vi Portfolio: o Styrker sammenhængen mellem teori og praksis og støtter refleksion og læring i den kliniske undervisning. 7
Portfolio I tema 1 arbejdes der med at indsamle tidligere portfoliobidrag, der kan være relevant for den kommende kliniske undervisning. I den kliniske undervisning (tema 3) skal du udarbejde min. 3 portfoliobidrag, som den kliniske underviser giver feedback på. Skal-bidrag: Arbejdspapir i forhold til CPPF eller OTIPM Intervention efter undersøgelse og vurdering Et valgfrit bidrag enten fra kan-bidragene (se nedenfor) eller et selvvalgt bidrag samt Refleksion over læring ved arbejde med åbent portfoliobidrag Kan-bidrag: Dagbogsnotat i klinisk undervisning modul 3, 6 og 9 1 Udført aktivitetsanalyse samt portfoliobidraget: Aktivitetsanalyse Udført undersøgelse samt portfoliobidraget: Undersøgelse Desuden kan du vælge at udarbejde flere portfoliobidrag. Vejledning i forhold til disse aftales med klinisk underviser. Ved disse bidrag skal Refleksion over læring ved arbejde med åbent portfoliobidrag altid udfyldes og vedlægges. Vejledning For at støtte dig i at opnå læringsudbyttet får du vejledning i form af klinisk vejledning og udviklingssamtaler. Klinisk vejledning Den kliniske vejledning er en fremadrettet læringsproces, hvor du støttes i at være refleksiv i forhold til faglige og kliniske problemstillinger, således at du kan træffe valg og dermed træne kliniske færdigheder på baggrund af indsigt i og forståelse af den kliniske situation. Begrebet klinisk vejledning handler derfor om læring, refleksion og udvikling af din professions-identitet. Klinisk vejledning gives i forbindelse med din forberedelse, udførelse og evaluering af intervention samt din deltagelse i praksisfællesskabet. I starten kan den kliniske underviser være mere styrende, 1 OBS! Hvis du, i samarbejde med klinisk underviser, vælger prøveformen En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination, skal du lave Dagbogsnotat i klinisk undervisning modul 3, 6 og 9 8
det vil sige, at vejledningen kan være præget af rådgivning og anvisninger. Derefter er vejledningen i højere grad præget af spørgsmål, som fremmer selvstændig refleksion. Udviklingssamtaler Udviklingssamtaler fokuserer på din læringsproces mod at opnå læringsudbyttet. Der vil blive afholdt en forventningssamtale, midtvejsudviklingssamtale og afsluttende udviklingssamtale. Du skal forberede dig skriftligt, ud fra de tilhørende dokumenter og aflevere i god tid inden vejledningen. Undervisning Undervisningen er fagligt relateret til det kliniske undervisningssted og tager udgangspunkt i praksis ud fra din læringsproces. Dele af undervisningen kan varetages af andre end den kliniske underviser, det gælder også tværfagligt personale. Undervisningen foregår eventuelt sammen med studerende fra andre faggrupper samt andre kliniske undervisningssteder. Feedback Der gives feedback i forbindelse med fremlæggelse af arbejdet i tema 2. I den kliniske undervisning (tema 3) er feedback en integreret del. Feedback gives i forbindelse med de samtaler, du har med den kliniske underviser om forberedelse, udførelse og evaluering af intervention samt din deltagelse i praksisfællesskabet. Der gives desuden feedback på skal - portfoliobidrag. Modulbedømmelse Modulbedømmelsen består af intern klinisk prøve, som afholdes på dit kliniske undervisningssted. Forud for prøven skal den kliniske underviser attestere på studieplanen, at du har haft et fremmøde på minimum 90 % på modul 1, 3 og 6. Prøven bedømmes bestået/ikke bestået. Eksaminationsgrundlag På baggrund af modulets læringsudbytte udvælges følgende punkter som centrale for prøven: Organisation og samarbejde: Forholde sig til organisationens placering og funktion i forhold til et samfundsmæssigt perspektiv Samspil og terapeutisk kontakt: 9
Etablere, vedligeholde og afslutte terapeutisk kontakt; herunder med situationsfornemmelse at kunne lytte til, respektere og handle ud fra klientens udsagn og adfærd Tage udgangspunkt i klientens forståelse af sin situation og arbejde ud fra principper for klientcentreret praksis Støtte udvikling af klientens motivation for interventionen Reflektere over samspillet med klienten, herunder egen rolle og kontakt Undersøgelse, analyse og vurdering: Vælge og begrunde undersøgelsesmetode og eventuelt undersøgelses-redskab ud fra klientens problematik samt teori/referenceramme Planlægge og udføre undersøgelse, herunder indhente relevante data fra samarbejdspartnere Opsummere oplysninger fra egne og andres undersøgelser Analysere og vurdere alle relevante data ud fra teori/referenceramme Redegøre for klientens ressourcer, aktivitetsproblematikker og de bagvedliggende årsagssammenhænge Opstilling af mål: Opstille og prioritere målbare og aktivitetsrettede kort- og langsigtede mål Implementering af handleplan: Planlægge og begrunde handleplan for den videre intervention ud fra klientens ressourcer og problematikker samt teori/referenceramme, herunder kunne beskrive og begrunde behandlingsprincipper, behandlingsmetoder og midler Gennemføre og justere handleplanen i forhold til behov for ændringer Evaluering: Evaluere den ergoterapeutiske intervention sammen med klienten Reflektere over egen ergoterapeutiske indsats, herunder samspillet med klienten Inddrage erfaringerne fra evalueringen i efterfølgende ergoterapeutisk arbejde Etik: Reflektere over etiske problemstillinger og anvende gældende etiske retningslinjer 10
Egen læring: Identificere personlige og faglige ressourcer og beskrive egne læringsmål Reflektere over og strukturere egen læringsproces samt være opsøgende i forhold til læringsbehov Prøveform Modulbedømmelsen varetages af to eksaminatorer den kliniske underviser og en lektor/adjunkt fra uddannelsesinstitutionen. I modulbedømmelsen bedømmes din viden, færdigheder og kompetencer i forhold til de udvalgte elementer af modulets læringsudbytte, som er beskrevet ovenfor. Eksamensplanen udarbejdes af den kliniske underviser og sendes til lektor/adjunkt fra uddannelsesinstitutionen pr. e-mail senest 5 hverdage inden afholdelsen af modulbedømmelsen. Prøvens indhold Gennemførelse af ergoterapeutisk intervention i forhold til en udvalgt klient. Ud fra det kliniske undervisningssteds rammer og dine læringsmål vælger du og den kliniske underviser prøveformen i fællesskab. Der er tre mulige prøveformer: 1. En observeret praksissituation med efterfølgende eksamination. 2. En fremvisning af videooptagelse af en praksissituation med efterfølgende eksamination. 3. En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination. Prøveform 1: En observeret praksissituation med efterfølgende eksamination Prøven er opdelt i følgende trin: Valg af klient: Du vælger en klient i samråd med den kliniske underviser. Forberedelse: Du forbereder praksissituationen og udarbejder et skriftligt oplæg til den valgte praksissituation. Oplægget må maksimalt indeholde 6000 tegn uden mellemrum. Det skal følge Retningslinjer for opgaveskrivning på Ergoterapeutuddannelsen Metropol", dog skal den kliniske undervisers navn ikke stå på forsiden. Oplægget skal fremsendes pr. mail til 11
eksaminatorerne senest kl. 9.00 tre hverdage før prøven. Den kliniske underviser giver ikke vejledning på oplægget. Det skriftlige oplæg skal indeholde: o Kort beskrivelse af det kliniske undervisningssted og det regi, praksissituationen skal foregå i. o Præsentation af den udvalgte klient, herunder eventuelle kendte aktivitetsproblematikker og målsætning for klienten. o Redegørelse for klientens mål for den udvalgte praksissituation o Redegørelse for den studerendes formål og handleplan for den udvalgte praksissituation. o Teori, hvor referencerammer anvendes til at redegøre for praksissituationen. Praksissituation: Du gennemfører den planlagte praksissituation, som må vare maksimalt 45 minutter. Det tilstræbes, at praksissituationen finder sted i de sædvanlige rammer. Prøvens to eksaminatorer er til stede som observatører. Refleksion: Efter praksissituationen har du 15 minutter til refleksion alene. Du skal reflektere over din præstation i praksissituationen og læring i forbindelse med denne ved at bruge de første 3-4 faser af refleksionsprocesmodellen af Bjerknes & Bjørk (se side 16) som støtte. Du kan medbringe og anvende egne noter, portfolioer og undervisningsmaterialer. Prøvens mundtlige del: Du redegør for dine refleksioner i forbindelse med planlægningen og gennemførelsen af praksissituationen i 5 minutter. Herefter eksamineres du i 20 minutter. Den mundtlige eksamination består af en drøftelse, hvor eksaminatorerne stiller uddybende spørgsmål til dine refleksioner og begrundelser, herunder til teoribaggrunden for den gennemførte ergoterapeutiske arbejdsproces. Du kan inddrage bidrag fra åben og lukket læringsportfolio i prøven. Prøveform 2: En fremvisning af videooptagelse af en praksissituation med efterfølgende eksamination Prøven er opdelt i følgende trin: Valg af klient: Du vælger en klient i samråd med den kliniske underviser. 12
Forberedelse: Du forbereder praksissituationen og udarbejder et skriftligt oplæg til den valgte praksissituation. Oplægget må maksimalt indeholde 6000 tegn uden mellemrum. Det skal følge Retningslinjer for opgaveskrivning på Ergoterapeutuddannelsen Metropol", dog skal den kliniske undervisers navn ikke stå på forsiden. Oplægget skal fremsendes pr. mail til eksaminatorerne senest kl. 9.00 tre hverdage før prøven. Den kliniske underviser giver ikke vejledning på oplægget. Det skriftlige oplæg skal indeholde: o Kort beskrivelse af det kliniske undervisningssted og det regi, praksissituationen skal foregå i. o Præsentation af den udvalgte klient, herunder eventuelle kendte aktivitetsproblematikker og målsætning for klienten. o Redegørelse for klientens mål for den udvalgte praksissituation o Redegørelse for den studerendes formål og handleplan for den udvalgte praksissituation. o Teori, hvor referencerammer anvendes til at redegøre for praksissituationen. Praksissituationen optages herefter. Det er dit ansvar at følge stedets praksis vedrørende samtykke til videooptagelse fra klienten. Udstyr til videooptagelsen skal stilles til rådighed af det kliniske undervisningssted. Det er dit ansvar at afprøve udstyret for at tjekke kvaliteten af optagelse, før praksis-situationen optages. Optagelsen kan ske enten på stativ eller af person, som har tavshedspligt og har tilknytning til det kliniske undervisningssted (ikke klinisk underviser). Du har ansvar for at lave aftale om optagelse. Optagelsen kan kun anvendes til intern prøve, hvis man tydeligt kan se interaktionen dig og mellem klienten samt kan høre, hvad der siges. Det er dit ansvar, at lave drejebog for optagelsen, så dette opfyldes. Videooptagelsen må vare maksimalt 45 minutter. Der må ikke redigeres efter optagelsen. Filmen skal afleveres til klinisk underviser straks efter optagelsen. Den kliniske underviser opbevarer filmen indtil afviklingen af intern prøve. 13
Fremvisning af videooptagelse af praksissituation: Det er den kliniske underviseres ansvar at sørge for, at videooptagelsen kan vises til prøven. Du og de to eksaminatorer ser sammen videooptagelsen af praksissituationen. Refleksion: Efter at have set videooptagelsen har du 15 minutter til refleksion alene. Du skal reflektere over din præstation i praksissituationen og læring i forbindelse med denne ved at bruge de første 3-4 faser af refleksionsprocesmodellen af Bjerknes & Bjørk (se side 16) som støtte. Du kan medbringe og anvende egne noter, portfolioer og undervisningsmaterialer. Prøvens mundtlige del Du redegør for dine refleksioner i forbindelse med planlægningen og gennemførelsen af praksissituationen i 5 minutter. Herefter eksamineres du i 20 minutter. Den mundtlige eksamination består af en drøftelse, hvor eksaminatorerne stiller uddybende spørgsmål til dine refleksioner og begrundelser, herunder til teoribaggrunden for den gennemførte ergoterapeutiske arbejdsproces. Du kan inddrage bidrag fra åben og lukket læringsportfolio i prøven. Prøveform 3: En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination Prøven er opdelt i følgende trin: Valg af klient: Du vælger en klient i samråd med den kliniske underviser. Forberedelse: Du forbereder praksissituationen og udarbejder et skriftligt oplæg til den valgte praksissituation. Oplægget må maksimalt indeholde 6000 tegn uden mellemrum. Det skal følge Retningslinjer for opgaveskrivning på Ergoterapeutuddannelsen Metropol", dog skal den kliniske undervisers navn ikke stå på forsiden. Oplægget skal fremsendes pr. mail til eksaminatorerne senest kl. 9.00 tre hverdage før prøven. Den kliniske underviser giver ikke vejledning på dette oplæg. Det skriftlige oplæg skal indeholde: o Kort beskrivelse af det kliniske undervisningssted og det regi, praksissituationen skal foregå i. o Præsentation af den udvalgte klient, herunder eventuelle kendte aktivitetsproblematikker og målsætning for klienten. 14
o o o Redegørelse for klientens mål for den udvalgte praksissituation Redegørelse for den studerendes formål og handleplan for den udvalgte praksissituation. Teori, hvor referencerammer anvendes til at redegøre for praksissituationen. Praksissituationen gennemføres herefter. Efter praksissituationen reflekterer du over denne og udfylder Dagbogsnotat modul 6, som støtte til refleksionen (Dagbogsnotatet bygger på refleksionsprocesmodellen af Bjerknes & Bjørk.se side 16). Ud fra de åbne og lukkede portfoliobidrag udvælger og bearbejder du bidrag, der viser din læring i forhold til interventionen. Dagbogsnotatet om praksissituationen skal medtages som en del af de udvalgte portfoliobidrag. Du skal vælge seks elementer fra prøvens læringsudbytte, som du skal komme ind på ved præsentationen i den mundtlige del af prøven. Du skal medbringe to kopier af sine udvalgte portfoliobidrag, som skal udleveres til eksaminator og censor ved intern prøve. Prøvens mundtlige del 1: 20 minutter. Du præsenterer praksissituationen og dine refleksioner over denne. I denne forbindelse inddrages de udvalgte portfoliobidrag og begrundelser for valg af disse. Du skal i præsentationen vægte din læring i forhold til de seks valgte elementer. Refleksion: Efter prøvens mundtlige del 1 har du 15 minutter til refleksion alene. Du skal reflektere over sin præsentation, og om der er noget, der skal tilføjes eller uddybes yderligere. Du kan medbringe og anvende egne noter, portfolioer og undervisningsmaterialer. Prøvens mundtlige del 2: Du redegør for sine refleksioner i 5 minutter. Herefter eksamineres du i 20 minutter. Den mundtlige eksamination består af en drøftelse, hvor eksaminatorerne stiller uddybende spørgsmål til dine refleksioner og begrundelser, herunder til teoribaggrunden for den gennemførte ergoterapeutiske arbejdsproces. Refleksionsprocesmodellen af Bjerknes & Bjørk 15
Bedømmelse På baggrund af en samlet vurdering af den skriftlige, praktiske og mundtlige præstation bedømmes prøven bestået/ikke bestået af de to eksaminatorer. Ved prøveformen: En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination vurderes den skriftlige og mundtlige præstation. Der er afsat 10 minutter til votering. Du får herefter din bedømmelse og en kort begrundelse. Feedback I forlængelse af den mundtlige eksamen vil du - udover karaktergivningen - få feedback på din præstation. Feedbacken gives ud fra modulets læringsudbytte og forholder sig til din forståelse af stoffet og argumentation, struktur og sammenhæng i eksaminationen. Tidspunkt Den interne prøve er placeret indenfor de to sidste uger af den kliniske undervisning. Datoen for modulbedømmelsen fastsættes indenfor den planlagte periode af koordinator for klinisk undervisning. Ekstraordinære situationer vedrørende gennemførelsen af prøven Hvis klienten ikke kan deltage i den valgte praksissituation, træffer de to eksaminatorer beslutning om, hvordan prøven kan gennemføres ud fra de praktiske og tidsmæssige muligheder, der er til stede, så det stiller dig bedst muligt i bedømmelsessituationen. 16
Studiemæssige konsekvenser ved ikke bestået prøve Hvis den ordinære prøve er bedømt ikke-bestået, er du automatisk tilmeldt 1. reprøve i studieadministrationen, som fremgår af "Oversigt over eksaminer og modulprøver". Ved ikkebestået prøve har du mulighed for at kontakte en studievejleder vedrørende det videre forløb. 1. reprøve Afholdes hurtigst muligt. Foregår som den ordinære interne kliniske prøve og efter samme retningslinjer, som ovenfor beskrevet. Der kan blive tale om at anvende weekenddage som studiedage. 2. reprøve Hvis 1.re-prøve ikke bestås, drøftes situationen mellem dig og de to eksaminatorer. Uddannelsesleder og studievejleder skal efterfølgende inddrages i forhold til planlægning af det videre forløb. Koordinator for klinisk undervisning skal desuden kontaktes. Hvis 2. re-prøve skal afholdes, skal den forgå som den ordinære interne kliniske prøve og efter samme retningslinjer, som ovenfor beskrevet. Du kan i henhold til Eksamensbekendtgørelsen 6.4 gå tre gange til samme prøve. Uddannelsesinstitutionen kan tillade yderligere prøvegange, hvis det er begrundet i usædvanlige forhold. Sygdom Ved sygdom henvises til den til enhver tid gældende Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser pt. BEK nr 1519 af 16/12/2013 ( Eksamensbekendtgørelsen ): 7. En eksaminand, der har været forhindret i at gennemføre en prøve på grund af dokumenteret sygdom, skal have mulighed for at aflægge prøven snarest muligt. Er det en prøve, der er placeret i uddannelsens sidste eksamenstermin, skal eksaminanden have mulighed for at aflægge prøven i samme eksamenstermin eller i umiddelbar forlængelse heraf. Desuden gælder Regler for planlægning og gennemførelse af bedømmelser og prøver ved Ergoterapeutuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol. 17
For alle bedømmelser og prøver gælder, at sygdom skal meddeles studieadministrationen omgående og senest ved prøvens begyndelsestidspunkt. Lægeerklæring skal foreligge senest 24 timer fra prøvetidspunktet. Foreligger der ikke en lægeerklæring, betragtes det som et prøveforsøg, og den studerende skal indstille sig til re-prøve. Den studerende er forpligtet til at raskmelde sig til studieadministrationen umiddelbart efter endt sygdom, så der kan træffes aftale om sygeeksamen. Disse retningslinjer er udarbejdet ud fra Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi (national), august 2008 Modul 6. Tillæg til national studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi Ergoterapeutuddannelsen Professionshøjskolen Metropol Den til enhver tid gældende Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser pt. BEK nr 1519 af 16/12/2013 ( Eksamensbekendtgørelsen ) (Se Intrapol/Ergterapeutuddannelsen/Fildeling/Studieinformation/Bekendtgørelser, love) 18