Læringsmål Tegn på læring Metoder Hvilke typer af aktiviter igangsætter vi? Hvilke midler anvender vi? Tema: Alsidig personlighedsudvikling Hvad vil vi opnå ifht børnenes udvikling og læring? Hvordan kan vi se læringsmålene komme til udtryk? Alment pædagogisk At tilbyde børnene mange forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv At barnet kan tage initiativ. At skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab. At lære dem at mærke hvem er jeg, hvad kan jeg. Hvad vil jeg være med til, og hvad vil jeg ikke være med til/stå ved sig selv. Hvad kan jeg lide,hvem vil jeg lege med. Et lille menneske begynder at vise personlighedstræk. Sætter ord på deres følelser og giver udtryk for behov. Fortæller hvad de har prøvet, kan eller gerne vil. Kunne passe på sig selv, og trække sig, sige fra. Forsøger selv at løse konflikter i løbet af dagen. Nysgerrighed/undren over, hvad de andre kan eller indeholder. Nysgerrighed og undren over omverdenen En oplevelse af at alle kan noget forskelligt Står ved deres egen følelser, og har meninger. Byder ind i lege og relationer, og kan håndtere medbestemmelse. Fri for Mobberi hvor børnene lærer grundfølelser, mimik og kropssprog, for at kunne spejle sig i andre. Dialog om medbestemmelse og forhandling, retten til at vælge i sit eget liv. Samlinger; blive set for hvem man er, i midten og ude i rundkredsen. Legeskole. Dialog med børnene, i stedet for konstatering af regler. En oplevelse af at blive hørt. Voksne som rollemodeller, plads til at være mig, med det jeg har med mig. Dyrke børnenes interesser samt bruge dannelsesbegrabet aktivt i det pædagogiske arbejde. Dialog med forældre og andet familie, om barnets hverdag og verden. Give tryghed, og knus og trøst når der er brug for det. At lære om værdien af venskaber, og respekt for kammeraterne, for at
Dokumentation Dokumentationen skal give viden om metoder og aktiviteter ifht læringsmålet. Evaluering Evaluering er en vurdering af dokumentations materialet ifht læringsmålet Børnemiljø Hvordan sikrer vi et godt fysisk, psykisk og æstetisk miljø for børnene? Særligt pædagogisk Børn med særlige behov ifht læringsmålene kunne indgå i et forpligtende fællesskab. Temauger min familie hvem er jeg, hvem er andre, opdage forskellighed og mangfoldighed Børn med særlige behov skal kunne indgå i alle aktiviteter på en måde de kan mestre. Vi finder på praktiske løsninger for at alle rummes. Digital Daginstitution/Kbhbarn; Udstillinger/plancher, fremvisning af produkter og dokumentation af processen. Tidlig opsporing. Løbende evaluering og pædagogisk diskussion på stuemøder, p-møder og p- dage. Overlevering til forældre ved daglig samtale og forældresamtaler. Skabe afvekslenede fysiske og pædagogiske rum med plads til børnenes udfoldelse og læring. Alle fysiske rammer har en funktion. Fokus på forældrepartnerskaber for at skabe positiv sammenhæng og trivsel.
Tema: Krop og bevægelse Læringsmål Tegn på læring Metoder Hvilke typer af aktiviter igangsætter vi? Hvilke midler anvender vi? Hvad vil vi opnå ifht børnenes udvikling og læring? Hvordan kan vi se læringsmålene komme til udtryk? Alment pædagogisk Særligt pædagogisk Børn med særlige behov ifht læringsmålene At børnene oplever glæde ved accept og forståelse af egen krop, og opleverglæden ved at være i bevægelse. At det i børnehaven er muligt at styrke børnenes fysiske og psykiske sundhed, blandt andet med fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse. At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale verden. Børnene øver sig i at mærke og reagere på sult, tørst, varme, kulde og træthed. Børnene har lyst til at bevæge sig og være aktiv, og har glæden ved at bevæge sig og dyrke sammenholdet. Større selvhjulpenhed. Børnene har et fysisk selvbillede og en viden om deres egen og andres kønsidentitet. Mod på fysiske og kropslige udfordringer, og øver sig i at vide/mærke hvad sin krop kan. Hvordan ser min krop og andres ud og hvordan fungerer kroppen. Lære børnene om kønsidentitet, dreng/pige mand/kvinde. Opmærksomhed på flydende og rummelige kønsroller. Udklædning og oplevelse af at kunne agere anderledes. Hvordan fungere kroppen, hjerne, hjertet, tanken. Fysisk formåenhed, hvad kan barnet, og turde og flytte grænser. Øve fin og grovmotorik Madpakke, hvad har du med og hvad og hvordan bruger kroppen det. Mad; smage og lugte. Hygiejne lære børnene om toiletbesøg og håndvask. Særlig opmærksomhed på børn der har svært ved nogen kropslige aktiviteter og har det godt med andre. F.eks børn med sygdomme og overvægt.
Dokumentation Dokumentationen skal give viden om metoder og aktiviteter ifht læringsmålet. Evaluering Evaluering er en vurdering af dokumentations materialet ifht læringsmålet Børnemiljø Hvordan sikrer vi et godt fysisk, psykisk og æstetisk miljø for børnene? For børnene, plads til udvalgte opgaver, og ikke deltagelse i alt. Digital Daginstitution/Kbhbarn - tekst og billeder Selvportrætter og kropstegninger. Plancher fra projekter. Tidlig opsporing. Daglig evaluering. Stuemøder. P-møder. Overlevering til forældre ved daglig samtale og forældresamtaler Stile rammer til rådighed ifht børnenes fysiske ønsker, både til inde- og udeleg. Afskærming, sådan at der bliver rum i rummet. Forskellige borde og stole. Udklædningstøj
Tema: Kultur og kulturelle udtryksformer Læringsmål Tegn på læring Metoder Hvilke typer af aktiviter igangsætter vi? Hvilke midler anvender vi? Dokumentation Dokumentationen skal give viden om metoder og aktiviteter ifht Hvad vil vi opnå ifht børnenes udvikling og læring? Hvordan kan vi se læringsmålene komme til udtryk? Alment pædagogisk Særligt pædagogisk Børn med særlige behov ifht læringsmålene At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig ifht et bredt spekter af kuturelle udtryksformer At børnene har adgang til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter. At børnene får lejlighed til at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Undren og nysgerrighed bliver vakt og indfriet. Lyst til udfoldelse Begejstring og genkendelse ved traditioner. Kendskab til egen og andres kulturarv. Ture til museer og kulturinstitutioner. Rum til efterbearbejning af besøg, hvor børnenes fantasi og oplevelser sættes i spil. At øve os på at se verden med andre øjne, og se nye sammenhænge. Fx ved at samle skrald og bygge nye ting af det. Musik; det vi selv laver, og det vi hører og danser til. Teater og drama, se det el. selv lave det. Lege by, med posthus, bank og butikker. Jul, Luciaoptog i kirken og for de ældre. Deltagelse i børnegudstjenster. Fastelavn, påske. Lære børnene om monarki, demokrati og ligestilling. Trafikken i byen, hvordan man kommer rundt på forskellige måder. Projekter om kultur og kreative processer. Kreative worksshops med forældredeltagelse Små grupper med plads til fordybelse. Digital Daginstitution/Kbhbarn tekst og billeder. Præsentation af forløb for forældrene ved plancher og udstillinger.
læringsmålet. Evaluering Evaluering er en vurdering af dokumentations materialet ifht læringsmålet Børnemiljø Hvordan sikrer vi et godt fysisk, psykisk og æstetisk miljø for børnene? Tidlig opsporing Ved stuemøder og p-møder Plads og mulighed for kreativ udfoldelse, og ad hoc værksteder. Give børnene mulighed for at skabe fortrolighed med børnenes forskellige baggrunde.
Tema: Natur og naturfænomener Læringsmål Tegn på læring Metoder Hvilke typer af aktiviter igangsætter vi? Hvilke midler anvender vi? Dokumentation Dokumentationen skal give viden om metoder og aktiviteter ifht læringsmålet. Evaluering Evaluering er en vurdering af Hvad vil vi opnå ifht børnenes udvikling og læring? Hvordan kan vi se læringsmålene komme til udtryk? Alment pædagogisk Særligt pædagogisk Børn med særlige behov ifht læringsmålene At børnene udvikler respekt og forståelse for naturens kredsløb, og oplever glæden ved at være i naturen. At børnene lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til, og rum, for leg, oplevelse, udforskning og viden. At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Trætte børn, fyldt med oplevelser, som bliver delt derhjemme. Passer på dyr og planter. At børnene forstår hvorfra maden kommer. At børnene klæder sig ift. vejret. At børnene glæder sig over ude tid, i alt slags vejr. Sætter ord på/taler om årstiderne og livets cyklus. Når børnene deler deres viden. At børnene har kendskab til deres nærmiljø, dyr i byen/skoven, lyde osv. Vi sætter ord på/taler om årstiderne og livets cyklus. Vi planter, spirer og gror nytte/pynteplanter (Fra jord til bord). Udelivet er både skov, strand, sø, parker, baghaven osv. Sanseværksted, temauger og naturgrupper. Genbrug/genanvendelse, skraldetema. Besøg på genbrugsplads. F.eks. mindre grupper i gruppen for at tilgodese det enkelte barns behov Digital Daginstitution/Kbhbarn tekst og billeder. Forældre præsentationer, produkter og lign. Tidlig opsporing. P-møder, stuemøder og forældresamtaler.
dokumentations materialet ifht læringsmålet Børnemiljø Hvordan sikrer vi et godt fysisk, psykisk og æstetisk miljø for børnene? De voksne som forgangsmænd/forbilleder, uanset kulisse. En god linje eller lige dele leg og læring. Afsat tid til forberedelse.
Tema: Sociale kompetencer Læringsmål Tegn på læring Metoder Hvilke typer af aktiviter igangsætter vi? Hvilke midler anvender vi? Dokumentation Dokumentationen skal give viden om metoder og aktiviteter ifht læringsmålet. Evaluering Evaluering er en vurdering af dokumentationsmaterialet ifht læringsmålet. Hvad vil vi opnå ifht børnenes udvikling og læring? Hvordan kan vi se læringsmålene komme til udtryk? Alment pædagogisk. Særligt pædagogisk Børn med særlige behov ifht læringsmålene. At skabe troværdighed og gensidig respekt. At få børnene til at føle sig trygge i sociale sammenhænge, og navigere i disse. At lære børnene at afkode, aflæse og spejle. Børnene giver udtryk for egne følelser og nærer omsorg for andre børn. Børnene leger med forhandling med hjælp fra voksne. De ældste børn løser nogle af deres konflikter selv, og de yngste prøver. Når børnene kan udsætte deres behov, når andres behov er større eller vigtigere. Fri for mobberi og Start og følelsesterninger De voksne skal deltage i legen, for at lære børnene at vise hensyn og forhandle. Øve at bede om hjælp, og hjælpe de andre. De voksne som rollemodeller, hvordan agerer vi socialt. Samlinger og samtaler med fokus på relationer/venskaber. De voksne støtter i at løse konflikter, forhandle og tematisere i gruppe/samling for at bruge erfaringerne. Intensiveret forældresamarbejde. Særlige behov tilgodeses og flere ressourcer tilsidesættes. Kontakt til PPR, SOF. Arbejde inkluderende, sådan at der er plads til alle i vores fællesskab. Digital daginstitution/kbhbarn; fotodokumentation der viser børn i sociale sammenhænge. Overlevering til forældre ved daglige samtaler og forældresamtaler. Dagens guldkorn. Tidlig opsporing. Ved samlinger, p-møder og forældre-samtaler. Ved daglige overleveringer til forældrene
Børnemiljø Hvordan sikrer vi et godt fysisk, psykisk og æstetisk miljø for børnene? Troværdige og tydelige voksne, der er nysgerrige. Forskellig- artede rum til at lege i, med forskellige materialer. Ensartede regler fra de voksne, især på legepladsen.