Kvalitetsrapport 2013 Sønderborg Kommunale Skolevæsen Forvaltning Børn og Uddannelse Uddannelse Jyllandsgade Sønderborg

Kvalitetsrapport 2013 Sønderborg Kommunale Skolevæsen Forvaltning Børn og Uddannelse Uddannelse Jyllandsgade 36 6400 Sønderborg

Forord... 4 Resumé... 4 Skolerne... 4 Indikatorer (5.3)... 5 Ahlmann-Skolen... 6 Augustenborg Skole... 7 Bakkensbro Skole... 8 Broager Skole... 9 Dybbøl-Skolen... 10 Fryndesholm Skole... 11 Gråsten Skole... 12 Havnbjerg Skole... 13 Humlehøj-Skolen... 14 Hørup Centralskole... 15 Kløver-Skolen... 16 Kværs Skole... 16 Lysabild Skole... 17 Nordborg Skole... 18 Nybøl Skole... 19 Nydamskolen... 20 Nørreskov-Skolen... 21 Rinkenæs Skole... 22 Sønderskov-Skolen... 23 Ulkebøl Skole... 24 Sammenfattende helhedsvurdering af det faglige niveau (4.1)... 25 Skolevæsenet... 25 Indsatsområder... 27 Kommunale indsatsområder (5.2.1)... 27 Specialpædagogisk bistand (5.2.2)... 31 Undervisningen i dansk som andetsprog (5.2.3)... 32 Opfølgning (4.2 og 6)... 32 Tilsynsopgaver... 32 Rammebetingelser (7)... 33 Klassetrin (7.2.1)... 33 Antal spor pr. klassetrin (7.2.2)... 34 Elevtal i specialklasser (7.2.3)... 34 Elevtal, dansk som andetsprog (7.2.3)... 34 Elevtal... 35 Elevvandringer... 36 Skolefritidsordninger (7.2.4)... 37 Udgifter pr. elev (7.3)... 38 Udgifter pr. elev, undervisning og drift pr. skole... 38 Udgifter til specialundervisning (7.3.1)... 39 Udgifter til undervisning i dansk som andetsprog (7.3.2)... 40 Antal elever pr. klasse (7.4.1)... 40 Antal elever pr lærer (fuldtids) (7.4.2)... 41 Elevfravær (7.4.3)... 41 Antal elever pr. computer (7.4.4)... 42 Udgifter til undervisningsmidler pr. elev (7.4.5)... 43 Undervisningstid (7.4.6)... 44 Planlagte undervisningstimer (7.4.7)... 45 Side 2 af 69

Gennemførte timer (7.5.1)... 47 Kompetencer, undervisning i alm. fag (7.5.2), specialpædagogik (7.5.3) og dansk som andetsprog (7.5.4)... 48 Kompetenceudvikling (7.5.5)... 49 Henviste elever (7.6)... 49 Erindringsdatoer... 50 Pædagogiske processer (8)... 51 Løbende intern evaluering (8.2.1)... 51 Elevinddragelse i undervisningens tilrettelæggelse (8.2.1)... 52 Skole/hjem-samarbejde (8.2.2)... 52 Specialpædagogisk bistand (8.2.3)... 53 Holddannelse (8.2.3)... 53 Dansk som andetsprog (8.2.3)... 53 Læsestrategi... 54 Overgang fra børnehave til skole... 54 Resultater (9.1)... 55 Folkeskolens afgangsprøver (9.1.1)... 55 Nationale tests (9.1.2)... 55 Evalueringer (9.1.3)... 56 Aflyste timer... 56 Økonomi... 57 Elevfravær... 58 Overgang til ungdomsuddannelser (9.2)... 59 Standpunkt for elever i specialklasserækker og specialskole (9.3)... 59 Standpunkt for elever undervist i dansk som andetsprog (9.3)... 59 Klager vedrørende vidtgående specialundervisning (9.4)... 60 Klager til Byrådet (9.4)... 60 Tidsfrister... 60 Offentliggørelse (12.3)... 60 Handleplaner (13)... 60 Bilag 1: Kvalitetsrapport for Kløver-Skolen 2013... 62 Bilag 2: Elevvandringer... 67 Decimalnumrene i overskrifterne henviser til paragrafferne i Bekendtgørelse nr. 162 af 22/02/2007 om anvendelse af kvalitetsrapporter og handlingsplaner i kommunalbestyrelsens arbejde med evaluering og kvalitetsudvikling af folkeskolen. Side 3 af 69

Forord Folkeskoleloven stiller krav om udarbejdelse af kvalitetsrapport i forhold til kommunens skolevæsen. Det er kommunalbestyrelsens ansvar at beskrive skolernes faglige niveau, de foranstaltninger, kommunalbestyrelsen har foretaget for at vurdere det faglige niveau, og kommunalbestyrelsens opfølgning på den seneste kvalitetsrapport. Således kan kommunalbestyrelsen rette fokus på udvalgte emner samt eventuelt iværksætte handleplaner for samme. Kvalitetsrapporten er kommunalbestyrelsens redskab til sikring af kvalitetsansvaret. Loven er indført i folkeskolelovens 40 a. Resumé Udbyttet af kvalitetsrapporten ses i form af opstramninger og kvalitetsløft på flere fronter. I Sønderborg Kommune danner rapporten baggrund for efterbehandling ved de enkelte skoler i form af dialogmøder, hvor udvalgte områder bringes i dialog med de respektive skolers ledelse, skolebestyrelse, tillidsrepræsentant og forvaltning. Dialogen giver den specifikke skole en pejling på, hvor der eventuelt skal sættes ekstra resurser ind. Dialogen er samtidig en god anledning til at få drøftet andre skolerelaterede problematikker. Den ny skolereform og den kommunalt vedtagne Fremtidens Skole åbner for nye muligheder i designet af en skoledag, der bliver længere og mere varieret. Dertil kommer øget fokus på elevernes faglige og personlige udvikling, hvor lærere, pædagoger og andre faggrupper bidrager til elevernes læring. Implementeringen af Fremtidens Skole har længe været i gang, og fra skoleåret 2013/14 starter implementeringen af den ny skolereform. Fremtidens Skole har blandt andet linjetilbud, House Of Science, inklusion, digitale læremidler og Global House som vigtige parametre til styrkelse af elevernes læring. Skolerne Hver enkelt skole præsenteres i alfabetisk rækkefølge i form af et kort resumé, hvor også hovedkonklusionen på dialogmødet placeres. Skoleåret 2012/13 blev sidste år for Bakkensbro Skole og Kværs Skole. De lukkede begge med udgangen af skoleåret, og eleverne er distriktsmæssigt flyttet til hhv. Nydamskolen og Rinkenæs Skole. Der er efterfølgende etableret en friskole i Kværs. Havnbjerg Skole og Nordborg Skole fusionerede til Nordals Skolen med afdeling Nordborg og afdeling Havnbjerg. Ahlmann-Skolen blev 6-klasset og udskolingen blev flyttet til Humlehøj-Skolen. Det samme skete for Fryndesholm Skole, som flyttede sin udskoling til Augustenborg Skole. Fra skoleåret 2013/14 er der i Sønderborg Kommune 16 folkeskoler/sfo, hvoraf fem skoler repræsenterer indskoling og mellemtrin, 0. 6. klassetrin, elleve skoler repræsenterer alle tre trin, indskoling, mellemtrin og udskoling, 0. 9. klassetrin. Én skole Sønderskov-Skolen tilbyder 10. klasse. Mange skoler har tilknyttet klubvirksomhed. Én skole fungerer som specialskole for børn med særlige behov for undervisning og repræsenterer alle tre faser. Til seks af folkeskolerne er tilknyttet en specialklasserække. To skoler, Dybbøl-Skolen og Nordals Skolen, har modtageklasse. Side 4 af 69

Indikatorer (5.3) Som grundlag for vurdering af det faglige niveau redegøres for, hvilken vægt der er lagt på kvalitetsindikatorer indenfor forskellige pædagogiske processer. Rammebetingelser: elevfravær, lærerkompetencer og kompetenceudvikling. Pædagogiske processer: særlige indsatser på den enkelte skole og løbende intern evaluering på fx anvendelsen af elevplaner som et pædagogisk redskab, graden af elevinddragelse i undervisningens planlægning mv. Som noget nyt evalueres overgangen fra daginstitution til skole og sfo. De pædagogiske processer tager udgangspunkt i skolernes selvevaluering, som fremgår af den enkelte skoles kvalitetsrapport. Resultater: karakterniveauet og overgangen til ungdomsuddannelserne. Det økonomiske resultat opgøres i denne rapport for regnskabsåret 2012 fælles for skole og SFO. Den enkelte skole præsenterer tre indsatsområder, som angivelse for fokus i skoleåret 2012/13. Side 5 af 69

Elevtal Antal Klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Ahlmann-Skolen 2010 470 20 23,5 9,2 22 53 8 88,9 % 3,4 1,1 % 6,9 2011 469 20 23,5 10,9 29 57 9 89,5 % 3,1 1,0 % 35,5 2012 449 20 22,5 12,6 40 54 6 94,1 % 4,5 0,5 % 31,1 2013 420 20 21,0 12,5 38 52 3 95,5 % 4,2 0,4 % 31,4 ØKONOMI: Et samlet underskud på 564.000 kr. relateres til konstitueringer på lederniveau i både sfo- og skoleregi samt opgaver i forbindelse med nedlæggelse af overbygningen. Underskuddet for skoledelen forventes indhentet inden udgangen af 2013. Handleplan for sfo-delens underskud er planlagt til afslutning ultimo 2014. RAMMEBETINGELSER: Elevfraværet ligger stadig over gennemsnittet ved sammenligning med de øvrige skoler i kommunen både det lovlige og det ulovlige. Kompetenceudviklingen bør have større fokus, idet andelen af de planlagte timer, der læses af lærere med linjefagskompetencer, ligger under gennemsnittet i forhold til kommunen generelt. Specialundervisningen gennemføres af lærere med linjefagskompetencer i specialpædagogik i 76 % af timerne. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Hele personalegruppen er uddannet i Cooperative Learning, da det er skolens fremadrettede indsatsområde sammen med faglig læsning. Læsning og matematik savner brug af evalueringsværktøjer i processen mod bedre fagligt niveau. Elevinddragelse i undervisningens tilrettelæggelse praktiseres i ringe grad. Der er to uddannede læsevejledere, men skolen har ikke en tydelig læsestrategi. Skolen er god til at føre børnene fra børnehave til skole. RESULTATER: Karakterniveauet er generelt stigende sammenlignet med sidste år, men der er en del fald især i forhold til drengenes præstationer. Antallet af elever, der gennemfører fuld prøvepakke, ligger på 100 %. De fleste af de elever, der forlader skolen efter 9. klasse, frekventerer STX. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Faglig læsning som sidste år KASA en teambaseret udviklingsproces, hvor der er fokus på øget inklusion, ro i undervisningen og på udviklingen af en anerkendende og respektfuld tilgang som sidste år Narrativ teamrefleksion med specialklasselærerne som sidste år HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 6 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Augustenborg Skole 2010 461 22 21,0 9,3 21 25 0 90,0 % 3,6 0,3 % 16,2 2011 448 22 20,4 11,5 45 26 0 87,0 % 5,0 0,5 % 16,3 2012 439 20 22,0 14,1 31 0 0 90,6 % 3,6 0,4 % 32,7 2013 421 20 21,4 14,1 31 0 0 94,7 % 3,0 0,5 % 29,5 ØKONOMI: Ud fra et ønske om at styrke it i undervisningen, med blandt andet digitale tavler, anvendes et samlet overskud på tæt ved 120.000 kr. til dette formål. Sfo og klub genererer et mindre underskud på ca. 30.000 kr. RAMMEBETINGELSER: I forhold til sidste år varetages mere undervisning af lærere med linjefagskompetence. Elevfraværet er på niveau med gennemsnittet for kommunen. På opgørelsestidspunktet har skolen pc-kapacitet svarende til 3 elever pr. computer. Ny levering er efterfølgende ikke talt med, hvorfor skolen placeres i den bedre halvdel, set i kommunalt perspektiv. Specialundervisningen foretages udelukkende af lærere med linjefag i specialpædagogik eller kompetencer svarende til linjefag. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Skoleåret har været præget af implementeringen af Fremtidens Skole samt sammenlægningen af to overbygninger fra hhv. Fryndesholm Skole og Augustenborg Skole. Skolen har succes med det faglige niveau i læsning og matematik, inklusion og holddeling. Mindre succes opleves med skole/hjem-samarbejdet, brugen af elevplanen som et dynamisk læringspotentiale samt elevinddragelse i undervisningens tilrettelæggelse. Overgangen fra børnehave til skole opleves som en god proces. RESULTATER: I forhold til sidste år er karakterniveauet væsentligt forbedret. Det bemærkes især, at karaktererne for drengenes vedkommende i flere fag er steget. 95,7 % af eleverne har gennemført fuld prøvepakke. De fleste elever anvender STX som ungdomsuddannelse, men også en del tager 10. klassetrin. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: IT, Handleplan udarbejdet (it-kanon) Bevægelsespolitik Positiv psykologi HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 7 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Bakkensbro Skole 2010 125 7 17,9 11,7 10 0 0 71,2 % 2,6 0,3 % 23,6 2011 115 7 16,4 16,2 11 0 0 81,9 % 2,6 0,3 % 18,4 2012 107 7 15,3 15,3 7 0 0 89,6 % 2,4 0,2 % 33,0 2013 99 7 14,1 14,1 6 0 0 95,0 % 3,3 0,2% 40,9 ØKONOMI: Skolen lukkede med udgangen af skoleåret 2012/13. Sammenlagt slutter skole og sfo med et positivt regnskab på 573.000 kr. RAMMEBETINGELSER: Elevfraværet er under gennemsnittet især bemærkes et meget lille ulovligt fravær. Skolen aflyser normalt få timer. Niveauet på it-området ligger på 3,3 computer/elev. Kun faget idræt har ligget en anelse under vejledende timetal. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Det faglige niveau for matematik og læsning ligger meget højt. Elevinvolvering i undervisningens tilrettelæggelse foretages i nogen grad. Lærerne er gode til at anvende elevplanen som et dynamisk middel i undervisningen. Inklusion lykkes rigtig godt, hvorimod holddannelse ikke anvendes meget. Skolen har én uddannet læsevejleder og læsestrategien skal strammes op. Skolens personale er dygtig til at give børnehavebørnene en god overgang til skolen. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Ingen indsatsområder grundet skolens nedlæggelse. HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Intet dialogmøde i 2013, da skolen er nedlagt. Side 8 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog Elevtal SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Broager Skole 2010 648 30 21,6 12,2 38 28 0 90,0 % 3,0 0,8 % 34,1 2011 610 30 20,3 13,3 33 26 1 91,5 % 6,8 0,7 % 31,4 2012 592 28 21,1 13,0 10 31 0 90,3 % 7,5 0,7 % 34,4 2013 646 29 22,3 13,8 50 35 0 91,1% 3,6 0,6 % 42,8 ØKONOMI: Et samlet overskud på 345.000 kr. ønskes anvendt til renoveringer og nyanskaffelser. Skoledelen har et underskud på 126.000 kr., og sfo en har et overskud på 471.000 kr. RAMMEBETINGELSER: Skolen er én af de seks skoler, der har afdeling for specialklasseelever. 82 % af timerne i specialklasserne læses af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetencer. Normalundervisningen varetages i 60,5 % af lærere med kompetencer svarende til linjefag, hvilket er under det kommunale gennemsnit. Elevfraværet ligger under gennemsnittet for kommunen. Det bemærkes, at der aflyses relativt mange timer. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Der arbejdes for udvikling af specialklasseområdet, herunder udvikling af den helhedsorienterede støtteindsats. Skolen optimerer indlæringsprocesserne gennem et toårigt uddannelseskoncept som bevægelsesskole, hvor bevægelse kombineret med indlæring har fokus. Der arbejdes med udvikling af linjetilbud samt forberedelse til udmøntning af ny skolereform. For udskolingslærerne igangsættes forløb med positiv psykologi. RESULTATER: Karakterniveauet er generelt stigende, især i fagene: dansk skriftlig fremstilling, matematik, fysik og projektopgaven. Efterskole, 10. klasse og STX har topprioritering ved overgangen til ungdomsuddannelserne. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Helhedsorienteret støtteindsats i forhold til inklusion Udvikling af linjetilbud til udskolingen Igangsætning af projekt Bevægelsesskole HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 9 af 69

Antal Klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Elevtal Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Dybbøl-Skolen 2010 867 39 22,2 12,2 42 0 16 84,2 % 4,3 0,4 % 34,4 2011 874 40 21,9 13,8 54 0 17 92,5 % 7,3 0,4 % 26,1 2012 867 39 22,2 15,1 71 0 8 95,5 % 4,1 0,1 % 34,3 2013 875 39 22,4 15,8 80 0 0 92,0 % 3,3 0,3 % 24,5 ØKONOMI: Et samlet underskud for skole og sfo udgør 374.000 kr. Underskuddet begrundes ved, at personalereduktionen ikke slog helt igennem i 2012, blandt andet på grund af opsigelsesvarsler og høringsfrister. RAMMEBETINGELSER: Elevfraværet ligger de seneste to skoleår under kommunegennemsnittet. Alle timer læses af linjefagsuddannede lærere både i forhold til normalundervisningen, specialundervisningen og dansk som andetsprog. Skolen er én af de to skoler i kommunen, som har modtageklasser. Kompetenceudvikling af personalet sker blandt andet gennem et treårigt trivselsprojekt støttet af Forebyggelsesfonden. Ledelsen har konstant fokus på graden af aflyste timer, som er steget markant i forhold til året før. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Der er særligt fokus på inklusion og udarbejdelse af inklusionsplan. Halvdelen af personalet fra 0. til 5. klasse har modtaget kursus i klasseledelse. Den resterende del får kurset næste skoleår. Overbygningspersonalet får kursus i Cooperative Learning. For at kunne give akt-lærerne bedre arbejdsbetingelser etableres et kompetence- og ressourcecenter. RESULTATER: Generelt faldende karakterniveau, dog ligger skolens resultater over kommunegennemsnit i de fleste fag. 95,8 % af eleverne har gennemført fuld prøvepakke. Mange elever frekventerer efterskoler, 10. klasse eller STX i forhold til ungdomsuddannelsen. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Inklusion Trivselsprojekt med fokus på teamsamarbejde IT og anvendelse af digitale læremidler HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 10 af 69

Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Fryndesholm Skole 2010 270 13 20,8 10,2 16 0 0 78,2 % 3,4 0,5 % 23,3 2011 271 13 20,8 13,2 22 0 0 83,0 % 4,0 0,5 % 16,5 2012 273 15 18,2 12,0 22 40 0 83,0 % 3 0,5 % 31,5 2013 239 13 18,4 11,4 0 0 0 76,7 % 2,3 0,5 % 35,0 ØKONOMI: Et samlet underskud for skole og sfo på 423.000 kr. begrundes blandt andet ved stor personaleafgang, med dertil hørende udbetaling af feriepenge, ved nedlæggelsen af overbygningen. En handleplan for nedbringelse af underskuddet er aftalt. RAMMEBETINGELSER: Skolen rummer én af kommunens seks specialklasserækker, hvor samtlige timer læses af lærere med specialuddannelse. For normalområdet ligger varetagelsen af undervisning af lærere med linjefagsuddannelse på 71,4 %. Elevfraværet ligger under kommunens gennemsnit, og antallet af elever pr. computer opgives til 2,3. Ingen lærere eller pædagoger har taget førstehjælpskursus indenfor de seneste tre år. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Skolen oplever et højt fagligt niveau for læsning og matematik. Elevmedbestemmelsen er lav, hvorimod skole/hjem-samarbejdet er rigtig godt. Arbejdet med elevplaner ligger på et højt niveau. Inklusion og handleplaner er i meget høj grad midler til fremme af elevernes læring. Holddannelse anvendes i høj grad. Skolen har én læsevejleder. Læsestrategien er endnu ikke helt tydelig. Overgangen fra børnehave til skole har gode vilkår ved Fryndesholm Skole. RESULTATER: Karakterniveauet er stigende sammenlignet med sidste år. 94,1 % af eleverne gennemfører fuld prøvepakke, og eleverne vælger efter 9. klasse blandt andet efterskoler, STX og andre aktiviteter, fx 10. klasse. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Inklusion Digitale læremidler Sundhed og bevægelse i undervisningen HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 11 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Gråsten Skole 2010 579 30 19,3 11,4 51 30 10 84,5 % 4,0 0,7 % 43,5 2011 567 29 19,6 12,5 53 28 12 84,9 % 3,9 0,4 % 43,9 2012 556 25 22,2 14,9 66 0 13 88,0 % 3,9 0,2 % 47,5 2013 573 24 23,9 14,8 52 0 9 85,3 % 4,9 0,2 % 20,6 ØKONOMI: Et underskud på skoledelen er vendt til et lille overskud på 1.800 kr. Sfo-delen genererer et underskud på 70.000 kr. Samlet underskud er aftalt til at gå i nul august 2013. RAMMEBETINGELSER: Skolen bruger mange timer til støttecenter og tolærersystem. Undervisningen varetages i 84,3 % af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetence. 18 lærere/pædagoger har gennemført førstehjælpskursus. Elevfraværet ligger en lille smule over kommunegennemsnittet, og antallet af elever pr. computer opgøres til 4,9. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Skolens faglige niveau for læsning og matematik ligger højt. Elevinddragelse i undervisningens tilrettelæggelse foretages kun i nogen grad, men skole/hjemsamarbejdet fungerer meget fint. Elevplanerne indgår kun i nogen grad i skolens læringsprocesser. Inklusionen lykkes derimod i høj grad, ligesom også holddelingen gør det. Skolen har to læsevejledere og strategien for læsning er klar og velfungerende. Overgangsproceduren fra børnehave til skole er kvalitativ. RESULTATER: Karakterniveauet ligger i mange fag over kommunegennemsnittet, og der forekommer mange karakterløft i de forskellige fag. 98,6 % af eleverne gennemfører fuld prøvepakke. Mange elever går til STX, efterskole og 10. klasse, når de forlader skolen. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER Inklusion Digitale læremidler International linje HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 12 af 69

Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Havnbjerg Skole 2010 321 19 16,9 8,9 0 52 0 64,8 % 4,0 0,3 % 25,0 2011 280 18 15,6 9,3 0 50 17 57,1 % 4,0 0,5 % 24,3 2012 253 14 18,1 10,4 0 33 17 74,6 % 5,6 0,4 % 72,5 2013 212 12 17,7 9,7 0 29 40 76,1 % 7,1 0,2 % 38,0 ØKONOMI: Skole og sfo genererer et samlet overskud på 124.000 kr., som skal anvendes til trivselsmedarbejderprojekt bevilget af sundhedspuljen. RAMMEBETINGELSER: Fra skoleåret 2013/14 fusionerer Nordborg og Havnbjerg Skoler og bliver til Nordals Skolen, afdeling Havnbjerg med 0. 2. klassetrin samt specialklasseafdeling. Al specialundervisning foretages alene af lærere med linjefag i specialpædagogik eller lignende kompetencer. Skolen er én af de to skoler i kommunen, der har modtageklasse. I undervisningen i dansk som andetsprog anvendes alene lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetencer. Normalundervisningen varetages i 95,2 % af linjefagsuddannede lærere eller lærere med lignende kompetencer. 25 lærere/pædagoger har gennemført førstehjælpskursus. Andelen af arbejdstiden, som bruges til undervisning, ligger på over 40 % og lærer/elev ratioen er 9,7. Der er 7,1 elev pr. computer, hvilket er over aftalt niveau på højst 4 pc/elev. Højt elevfravær sammenlignet med de øvrige skoler. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Skolen har i skoleåret 2012/13 deltaget i ministeriets forsøgsprojekt vedrørende ikke-læreruddannet støtte i 6. årgang. Fusionsprocessen mellem Nordborg Skole og Havnbjerg Skole har været præget af engagement og opbakning fra elever, lærere og forældre. Det faglige niveau i matematik og læsning ligger højt, elevinddragelsen i undervisningens tilrettelæggelse foretages i nogen grad. Skole/hjem-samarbejdet er meget velfungerende. Skolen har succes med inkludering af tosprogede elever og to læsevejledere understøtter processen til et bedre læseniveau. Arbejdet med en god overgang fra børnehave til skole lykkes i høj grad. RESULTATER: Så godt som alle fag er udsat for faldende karakterniveau i forhold til sidste år. En del elever fortsætter i 10. klasse eller frekventerer andre uddannelsestilbud. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Fusionen mellem Nordborg Skole og Havnbjerg Skole Differentieret skole/hjem-samarbejde samt mental trivsel for elever Musikundervisning fra 0. klasse varetages af uddannede musiklærere HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Havnbjerg Skole er fusioneret med Nordborg Skole til Nordals Skolen, og der holdes dialogmøde med Nordals Skolen. Side 13 af 69

Antal Klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Humlehøj-Skolen 2010 385 21 18,3 9,2 66 5 228 65,7 % 1,8 0,3 % 14,9 2011 369 20 18,5 10,6 90 0 213 71,9 % 3,5 0,1 % 34,0 2012 399 22 18,1 12,7 87 0 124 76,6 % 3,8 0,3 % 24,9 2013 398 22 18,1 12,0 86 0 95 81,9 % 3,4 0,2 % 24,5 ØKONOMI: Et samlet overskud for skole og sfo på 500.000 kr. ønskes anvendt til etablering af multibane, indkøb af computere til udlån, elevskabe samt ombygning i forbindelse med tilgang af elever fra Ahlmann-Skolens overbygning. RAMMEBETINGELSER: Skolen er en idrætsprofilskole, hvor eleverne undervises i 88,9 % af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetence. Alle lærere, der underviser i dansk som andetsprog og specialundervisning er linjefagsuddannede eller har uddannelse med lignende kompetencer. Alle medarbejdere får kompetenceudvikling i forhold til inklusion og digitale læremidler. Elevfraværet svarer til det kommunale gennemsnit. 5 lærere/pædagoger har førstehjælpskursus. Der er 3,4 elever pr. computer. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Sammenføringen af lærergrupperne fra Ahlmann-Skolen og Humlehøj-Skolen har haft stor prioritet ligesom ledelseskraften også har stor prioritet. Inklusion er et andet indsatsområde, og for at optimere det faglige niveau for matematik indføres i ressourcecenterregi, på specifikke årgange, matematiktest. Det faglige niveau for læsning og matematik er højt, og skolen er god til at involvere elevrådet i tilrettelæggelsen af skoledagen. Inklusionen og inkludering af tosprogede elever er velfungerende, men elevplanen anvendes kun i nogen grad i den daglige læring. Overgangen fra børnehave til skole er fungerende i nogen grad eller høj grad. RESULTATER: Alle elever gennemfører fuld prøvepakke og især i fagene dansk og matematik opleves karakterfremgang, ligeså i geografi og i samfundsfag. En del elever forlader Humlehøj-Skolen efter 9. klasse til fordel for ophold på efterskole eller 10. klasse. Flest elever vælger forløb i forhold til STX. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Integrering af nye medarbejdere fra Ahlmann-Skolen Inklusion Sundhed og bevægelsesskole HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 14 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Hørup Centralskole 2010 628 31 20,3 11,8 45 0 4 82,1 % 3,2 0,5 % 17,8 2011 612 29 21,1 14,3 20 8 3 80,7 % 4,9 0,4 % 22,2 2012 608 27 22,5 13,4 26 35 3 92,6 % 4,1 0,3 % 37,3 2013 594 26 22,8 13,8 50 30 7 98.0 % 3,5 0,2 % 31,3 ØKONOMI: Selvom der både har været ekstra udgifter i forbindelse med etablering af special-sfo, vandskade i personalestuen samt ændring i ledelsen, er der samlet genereret et overskud på 388.000 kr. RAMMEBETINGELSER: Skolen er én af de seks skoler, der har specialklasserække, hvor 89,4 % af timerne læses af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetencer. I forhold til normalundervisningen varetages al undervisning af linjefagsuddannede eller lærere med lignende kompetencer. Førstehjælpskursus er gennemført af 64 personer. Computerbestanden er svarende til 3,5 elever pr. computer. Elevfraværet ligger en lille smule over kommunegennemsnittet. Ingen timetal ligger under vejledende timetal. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Overbygningen tilbyder tre linjer. Tilbuddene har som formål at højne elevernes engagement og arbejdsglæde/læring samt at give øgede muligheder for at træffe de rigtige valg med hensyn til ungdomsuddannelsen. Det faglige niveau for fagene læsning og matematik ligger meget højt. Det samme gør lærernes brug af elevplaner og skole/hjem-samarbejdet. Inklusionen lykkes i meget høj grad, dog ikke for alle tosprogede elever. Der er høj grad af holddannelse, og tre læsevejledere bringer i høj grad niveauet op både med hensyn til didaktiske processer, faste læsetidspunkter og fælles læsestrategi for de tre faser. Overgangen fra børnehave til skole er velfungerende. RESULTATER: Karakterfremgang for flere fag, især bemærkes fremgang i faget historie. 94 % af eleverne gennemfører fuld prøvepakke, og når de forlader skolen efter 9. klasse vælger den overvejende del efterskoler, 10. klasse eller STX. Lidt færre vælger andre uddannelsestilbud, herunder HHX. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Udvikling af de tre linjer i overbygningen Fremme anvendelsen af it i undervisningen Nedbringelse af sygefraværet HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 15 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Kløver-Skolen Kløver-Skolen er en specialskole og har ikke afleveret kvalitetsrapport på lige fod med de øvrige skoler (se bilag). Skolen havde i 2010 et underskud på 147.021 kr., men vender det i 2011 til et overskud på over 800.000 kr. For 2012 er årets resultat på skoledelen et overskud på 278.352 kr. og 1.079.523 kr. på SFO/Klub-delen. Med et samlet budget på godt 47 mio. kr. udgør det samlede overskud 2,88 % af de tildelte midler. HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Kværs Skole 2010 65 7 9,3 8,4 9 0 0 79,4 % 2,8 0,0 % 37,7 2011 60 7 8,6 10,3 14 0 0 87,9 % 2,6 0,0 % 39,3 2012 54 7 7,7 9,3 4 0 0 85,7 % 2,3 0,0 % 41,2 2013 36 6 6,0 6,0 0 0 0 86,4 % 12 0,0 % 10,1 ØKONOMI: Skolen blev nedlagt med udgangen af skoleåret 2012/13. Der er et samlet overskud på 115.000 kr. RAMMEBETINGELSER: 36 elever på skolen udløser en lærer/elevratio på 6. Der er 12 elever pr. computer. Sygefraværet er blandt kommunens laveste, og undervisningen varetages i 34,6 % af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetencer. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Det faglige niveau i læsning og matematik er meget højt, hvorimod elevinvolvering og brug af elevplan i undervisningens tilrettelæggelse kun foretages i nogen grad. Inklusion lykkes i høj grad. Læsestrategien lykkes, og der er en fint fungerende overgang fra børnehave til skole. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Det grønne flag Samarbejde mellem børnehave og skole Sundhed og trivsel HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Intet dialogmøde i 2013, da skolen er nedlagt. Side 16 af 69

Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Lysabild Skole 2010 131 7 18,7 9,8 12 20 2 87,0 % 6,0 0,0 % 30,8 2011 135 7 19,3 10,9 0 16 0 81,6 % 9,0 0,1 % 30,5 2012 152 7 21,7 17,2 16 0 0 89,2 % 12,7 0,3 % 39,6 2013 148 7 21,1 19,0 32 0 0 86,2 % 5,7 0,4 % 5,3 ØKONOMI: Skole og sfo genererer et samlet overskud på 717.000 kr. som blandt andet ønskes anvendt til endelig færdiggørelse af ombygning samt til trivsels- og inklusionsindsatser. RAMMEBETINGELSER: Elevfraværet ligger under kommunens gennemsnit, og 90,4 % af undervisningen varetages af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetencer. Der er 5,7 elever pr. computer, hvilket ligger lidt over det ønskede. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Fokus er rettet på implementeringen af børneuniverset. Digitale læremidler har ikke ændret didaktikken på lærerniveau, men anvendes meget af eleverne. Sfo-inddragelse ved sociale processer og anvendelsen af elevplan og inklusion lykkes i høj grad. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Implementering af børneunivers Sammensmeltning af tre kulturer Skolebestyrelsens fokuspunkter (skole/hjem-samarbejdet, elevplaner, uge/månedsplaner) HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 17 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Nordborg Skole 2010 413 21 19,7 11,7 34 0 26 75,5 % 2,6 1,1 % 25,0 2011 394 20 19,7 14,9 35 0 29 83,0 % 3,5 0,7 % 20,9 2012 352 19 18,5 14,1 29 0 30 90,6 % 2,1 1,0 % 33,3 2013 342 18 19,0 14,0 18 0 34 90,7 % 3,0 0,4 % 29,8 ØKONOMI: Både skole og sfo kommer ud med overskud totalt 300.000 kr., som eventuelt ønskes anvendt til fusionen mellem Havnbjerg og Nordborg Skoler. RAMMEBETINGELSER: Det ulovlige elevfravær ligger lidt over kommunegennemsnittet. Undervisningen foretages i 88,7 % af lærere med linjefagsuddannelse det samme gælder for specialundervisningen. Skolen har haft fokus på medarbejderudvikling i forhold til fusionen, inklusion og it. Skolen har 13 lærere/pædagoger, som er uddannede i førstehjælpskursus. Der aflyses stadig mange timer, også i indskolingsfasen. Der er 3 elever pr. computer, hvilket matcher skolens ønske om at være førende indenfor it. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Fusionen har det fulde fokus. Det faglige niveau for læsning og matematik for tredje årgang ligger meget højt, hvorimod elevinddragelse i undervisningens planlægning kun foretages i nogen grad. Skolen har ikke fastsatte principper for håndtering af udfordrende skole/hjem-samarbejde. Elevplanen er i meget høj grad et redskab, der anvendes i læringsprocessen. Inkludering af tosprogede elever klares i nogen grad. To læsepædagoger højner niveauet i forhold til faglig læsning og faste læsetidspunkter. Skolen har en god proces i overgangen fra børnehave til skole. RESULTATER: Sammenlignet med sidste år har der været karakterfremgang i mange fag. Alle elever gennemfører fuld prøvepakke. Når eleverne forlader skolen, går flest til STX, 10. klasse eller efterskole. SKOLENS SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Fagdidaktik og digitalisering af læringsmidler Fusion HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 18 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Nybøl Skole 2010 105 7 15,0 10,2 9 0 0 66,1 % 2,0 0,2 % 5,5 2011 111 7 15,9 14,5 16 0 0 64,6 % 2,7 0,1 % 13,1 2012 112 7 16,0 13 16 0 0 91,8 % 4,5 0,0 % 36,3 2013 112 7 16,0 14,3 9 0 0 96,0 % 3,7 0,0 % 31,2 ØKONOMI: Skole og sfo generer et overskud på 300.000 kr. ønskes eventuelt brugt til indkøb af it, nye borde og stole til eleverne samt møblement på biblioteket. RAMMEBETINGELSER: 79,7 % af timerne læses af lærere med linjefagskompetence for specialundervisning er tallet 100 %. Medarbejderne har været involveret i strategier for øgede kompetencer, teamånd. Elevfraværet ligger lidt under kommunegennemsnittet det ulovlige fravær ligger blandt det mindste i kommunen. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Vurderingen af det faglige niveau for læsning og matematik for tredje klassetrin ligger højt. Elevinddragelse og anvendelse af elevplan foretages i ringe grad, og skole/hjem-samarbejdet skal styrkes. Elevplanen vægtes kun i ringe grad som et dynamisk redskab i undervisningen, hvorimod dialogen mellem skole og hjem gennem SkoleIntra-systemet ligger meget højt. Skolen er god til at inkludere, men bruger kun i ringe grad holddannelse. Der er én læsevejleder og niveauet for læsning ligger meget højt. Overgangen fra børnehave til skoler er velfungerende. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Classroom Management Cooperative Learning Trivsel for børn og voksne HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 19 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Nydamskolen 2010 408 22 18,5 11,6 0 16 0 80,3 % 3,0 1,0 % 4,7 2011 438 23 19,0 12,9 76 12 0 74,6 % 3,3 0,1 % 45,9 2012 428 22 19,5 13,8 95 42 0 95,1 % 2,7 0,0 % 53,5 2013 415 22 18,9 12,7 89 50 0 94,8 % 3,2 0,1 % 37,0 ØKONOMI: Et samlet underskud for skole og sfo udgør 165.000 kr. Skolen har indenfor det seneste år, i samarbejde med forvaltning og Bygninger og Energi, arbejdet med løsningsforslag i forbindelse med indeklimaproblemer. Disse udfordringer har tæret på de økonomiske ressourcer. Skole og sfo er fælles om dækningen af de ekstra udgifter. Byrådet har besluttet at opføre en helt ny fløj til 42 mio. kr. RAMMEBETINGELSER: Skolen har specialklasserække, hvor 54,3 % af timerne læses af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetencer. Normalklasseområdet undervises i 73,6 % af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetencer. Skolen har 13 lærere/pædagoger med førstehjælpskursus. Der er 3,2 elever pr. computer, og elevfraværet er under kommunegennemsnittet. Det ulovlige fravær på 0,7 % svarer til kommunens gennemsnit. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Skolen arbejder med inklusion, årgangssamarbejde og ledelsesstruktur. Det faglige niveau i læsning og matematik på tredje årgang er ikke højt. Eleverne har i nogen grad indflydelse på undervisningens tilrettelæggelse, ligesom også elevplanen i nogen grad anvendes som et dynamisk redskab i undervisningen. Skolens selvvurdering omkring inklusion er god inklusion af de tosprogede dog mindre god. Holddeling anvendes i meget høj grad. Skolens læsestrategi understøttes af én læsevejleder. Overgangen fra børnehave til skole opleves som en god proces. RESULTATER: Sammenlignet med sidste års karakterniveau er der stort set karakterfremgang over hele linjen. 75 % af eleverne gennemfører fuld prøvepakke fravælges specialklasserækkens resultater bliver gennemførselsprocenten 92. Når eleverne forlader skolen efter 9. klasse tager de fleste til efterskoler eller 10. klasse, uddannelsestilbud, herunder STX. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Forsøgsprojekt med ny organisationsform i folkeskolen Relationsarbejde ud fra fælles grundlag Cooperative Learning HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 20 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Elevtal Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Nørreskov-Skolen 2010 565 29 19,5 11,5 66 0 0 60,1 % 3,5 0,7 % 17,7 2011 529 28 18,9 12,6 60 0 0 61,3 % 2,8 0,6 % 21,4 2012 535 28 19,1 13,6 75 0 3 75,3 % 6,3 0,4 % 45,7 2013 474 24 19,8 13,1 31 0 4 83,2 % 4,3 0,3 % 61,1 ØKONOMI: Skole og sfo har et samlet underskud på 91.000 kr. RAMMEBETINGELSER: 89,9 % af timerne læses af lærere med linjefagskompetencer for specialundervisningen er tallet 100 %. Skolen har primært fokus på efteruddannelse i inklusion, positiv psykologi og it. Elevfraværet ligger under kommunens gennemsnit også det ulovlige. 10 lærere/pædagoger har førstehjælpskursus. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Der har været forløb for udarbejdelse af koncept for linjetilbud i overbygningen. Det faglige niveau for læsning og matematik på 3. klasse er højt, og elevernes inddragelse i undervisningen foretages kun i nogen grad. Skolen har fastsatte principper for håndteringen af skole/hjem-samarbejdet. Elevplanen indgår i nogen grad i undervisningen. Inklusion lykkes i høj grad. Tre læsevejledere er i høj grad med til at bringe niveauet op - dog ikke i forhold til faste læsetidspunkter og faglig læsning. Overgangen fra børnehave til skole har høj kvalitet. RESULTATER: Sammenlignet med sidste år er det gennemsnitlige karakterniveau faldende. 88 % af eleverne gennemfører fuld prøvepakke. Når eleverne forlader skolen efter 9. klasse går den overvejende del til efterskoler, 10. klasse, bygge og anlæg, merkantil uddannelse, STX m.m. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Linjeskole og positiv psykologi Inklusion 5-årsplaner og løbende evaluering HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 21 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Elevtal Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Rinkenæs Skole 2010 129 7 18,4 12,7 10 0 0 79,7 % 3,8 0,0 % 35,8 2011 117 7 16,7 14,6 13 0 0 91,5 % 3,4 0,0 % 33,5 2012 106 7 15,1 13,6 14 0 0 85,4 % 2,0 0,0 % 39,6 2013 120 7 17,1 15,1 11 0 0 89,1 % 3,1 0,0 % 41,9 ØKONOMI: Den samlede opgørelse for skole og sfo viser et overskud på 59.000 kr. Udgifter i forbindelse med tilgang af elever og skolemateriel fra nedlagte Kværs Skole ønskes anvendt til dette formål. RAMMEBETINGELSER: 94,6 % af timerne læses af linjefagsuddannede lærere eller lærere med tilsvarende kompetencer. For specialundervisningen er niveauet 100 %. Efteruddannelse af personalet angives til 41,9 timer pr. lærer, hvilket ligger over kommunegennemsnittet. Udviklingsstrategierne er voldspolitik, omsorgsadfærd og sorgplan. 9 lærere/pædagoger har førstehjælpskursus. Der er 3,1 elever pr. computer og det totale elevfravær ligger lidt over kommunegennemsnittet heraf bemærkes, at det ulovlige fravær er 0. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Skolen har gjort en særlig indsats i arbejdet med inklusion, læsning og faglig læsning, hvor det faglige niveau ligger meget højt. Elevernes medbestemmelse i undervisningens tilrettelæggelse foretages i nogen grad. Skolen har høj grad af inklusion, og elevplanen anvendes i høj grad i undervisningen. Læsestrategierne er gode og suppleres af én uddannet læsevejleder. Overgangen fra børnehave til skole lykkes rigtig godt. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Inklusion i skole og sfo fokus på trivsel Læsning og faglig læsning i alle fag på begge trin It i begge faser HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 22 af 69

Elevtal Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Elevtal Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Sønderskov-Skolen 2010 758 34 22,3 12,0 89 0 70 89,0 % 3,7 0,1 % 8,6 2011 770 35 22,0 18,4 85 0 71 89,7 % 3,7 0,1 % 16,1 2012 773 34 22,7 14,1 62 0 78 92,7 % 3,7 0,1 % 32,2 2013 792 33 24,0 14,9 38 0 45 92,9 % 3,8 0,1 % 37,0 ØKONOMI: En samlet opgørelse for skole og sfo viser et underskud på 202.000 kr. Sfo en har reduceret i personalet, hvor blandt andet udbetaling af feriepenge har været årsag til underskuddet. RAMMEBETINGELSER: Elevfraværet ligger over kommunegennemsnittet for både det lovlige, det ulovlige samt fravær på grund af sygdom. Det planlagte timetal ligger flere steder over vejledende, og timerne læses for 95,3 % vedkommende af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetencer. Til sammenligning læses specialundervisningstimerne for 91,3 % vedkommende af lærere med linjefagskompetencer. Ved Sønderskov-Skolen er der 3,8 elever pr. computer. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Gennem flere år har skolen arbejdet med relationskompetence og senest er indsatsområdet omkring anerkendende klasseledelse den naturlige videreførelse af konceptet. Det faglige niveau for læsning og matematik for 3. årgang er meget højt. Eleverne inddrages i høj grad i undervisningen, og der er aftalte principper for skole/hjem-samarbejdet. Elevplanen anvendes som et dynamisk læringsmiddel i undervisningen, og inklusionen lykkes godt. Holddeling og inklusion af tosprogede elever har fine vilkår. Læsestrategierne ligger højest vurderet i forhold til faglig læsning. Der er én uddannet læsevejleder. Overgangen fra børnehave til skole er velfungerende. RESULTATER: Karakterniveauet er, sammenlignet med sidste år, steget over næsten hele linjen. Af alle eleverne gennemfører 93,8 % fuld prøvepakke. Når eleverne forlader skolen, går de fleste til STX, uddannelse indenfor sundhed, omsorg og pædagogik, merkantil linje, bygge og anlæg, efterskoler, 10. klasse m.m. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Anerkendende klasseledelse Sundhed og trivsel Inklusion HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 23 af 69

Antal klassetal Lærer/elev ratio Klassekvotient Specialundervisning Spec.kl.række Dansk som andetsprog SFO pct.del af 0.-2 (3). kl. Antal elever Pr. PC u. 5 år Aflyste timer af samtlige ex. lockout Kompetenceu dvikling t/pr. lærer Ulkebøl Skole 2010 680 33 20,6 10,8 22 23 97 78,9 % 3,7 0,7 % 26,3 2011 642 31 20,7 15,4 0 22 64 81,0 % 3,3 0,5 % 45,5 2012 646 31 20,8 12,7 0 0 64 91,2 % 4,8 0,5 % 45,7 2013 634 30 21,1 14,5 0 0 62 91,4 % 4,7 0,4 % 28,4 ØKONOMI: Skole og sfo har et overskud på 481.000 kr., som ønskes anvendt til flytning af faglokaler og inklusion. RAMMEBETINGELSER: Elevfraværet ligger i alle kategorier på samme niveau som kommunegennemsnittet. Vikardækning foretages primært i prøvefagene gives der fri, gøres det alene i ydertimer. Der planlægges alene med ministeriets vejledende timetal eller højere. Undervisningen varetages i 81,9 % af lærere med linjefagsuddannelse eller lignende kompetencer. Specialundervisningen varetages 100 % af linjefagsuddannede eller lærere med lignende kompetencer. Sammenlignet med de øvrige skolers timeforbrug til it, anvendes generelt flere timer. 28 lærere/pædagoger har modtaget førstehjælpskursus. PÆDAGOGISKE PROCESSER: Det faglige niveau for læsning og matematik for 3. klasse er godt. Eleverne har i nogen grad indflydelse på undervisningens tilrettelæggelse, samme niveau gælder elevplanens andel af læringsprocesserne. Inklusionen lykkes i høj grad, dog i lavere niveau af inklusion af tosprogede elever. Der er to uddannede læsevejledere. Skolen klarer overgangen fra børnehave til skole meget fint. RESULTATER: Karakterfald i enkelte fag opvejes af stigninger i andre. Faget fysik oplever fremgang i forhold til sidste år, og gennemsnittet ligger over landsgennemsnittet. 95,1 % af eleverne gennemfører fuld prøvepakke. Når eleverne forlader skolen, vælges fortrinsvis efterskoler, STX eller folkeskolens 10. klasse. SKOLENS TRE SELVVALGTE INDSATSOMRÅDER: Inklusion It Ny ledelsesstruktur HOVEDKONKLUSION FRA DIALOGMØDET MELLEM SKOLE OG FORVALTNING: Side 24 af 69

Dansk læsning Dansk retskrivning Dansk Skr. Fremst. Dansk Mundtlig Matematik Mundtlig Matematik færdighed Matematik Problem Fysik/kemi Biologi Geografi Engelsk mundtlig Engelsk Skriftlig Tysk Mundtlig Tysk Skriftlig Historie Samfundsfag Kristendomskundskab Sammenfattende helhedsvurdering af det faglige niveau (4.1) Sammenlignet med det faglige niveau for sidste skoleår viser niveauet for det samlede skolevæsen i skoleåret 2012/13 karakterfremgang i næsten alle fag undtaget er biologi, tysk mundtlig, historie og kristendomskundskab. Sammenlignes karaktererne derimod med landsgennemsnittet 2011/12 for de bundne prøvefag ved folkeskolens afgangsprøver for samme periode ligger Sønderborg Kommunes skoler under gennemsnit i de fleste fag. Undtaget er matematik færdighed, hvor vi har samme niveau som landsgennemsnittet, og i fysik/kemi ligger vi over landsgennemsnittet. Sidstnævnte kan have baggrund i skolernes øgede indsats på det naturfaglige område. Gennem hele skoleforløbet i skoleåret 2012/13 har flere skoler for egen regning foretaget faglig opkvalificering af lærere og pædagoger. Således har mange deltaget i kursusforløb om fx klasseledelse, relationspædagogik eller Cooperative Learning. Fremadrettet vil andre skoler arrangere opkvalificeringsforløb med fokus på Lp-model eller positiv psykologi. Det fagfaglige område har ligeledes fået et løft i skoleåret 2012/13 i form af behovsrelaterede kursusforløb, hvor instruktørerne er blevet udvalgt af egen kommunal lærerstab. Som opfølgning på beslutning i "Fremtidens Skole" om højnelse af lærernes efter- og videreuddannelse skal opkvalificeringen af det pædagogiske område ses som en opstartet proces i form af en indsatsplan gældende for en treårig periode, hvor der med politisk godkendelse på skolebasis afsættes midler til udmøntningen af disse uddannelser og kurser. Forløbene vedrører indsatser indenfor inklusion, både i forhold til ledelse, forældresamarbejde og ressourceteam og inklusionskurser for pædagoger og lærere. Indsatsplanen for den øgede it-satsning indeholder investering i et nyt pædagogisk- og didaktisk værktøj kaldet Skrivebordet, som bliver elevernes nye værktøj i digitaliseringen af skolebøgerne. Itvejlederne får kompetenceløft og endelig er der afsat midler til fremme af overbygningsskolernes linjetilbud. Uddannelse og kurser har primært som formål at understøtte lærernes og sfo-pædagogernes muligheder for at løse inklusionsopgaverne. Skolevæsenet Gennemsnitskaraktererne fra 2013 (afrundet) sammenholdt med 2008-2012. 2008 6,7 6,1 6,8 7,1 6,7 6,0 5,6 5,8 7,0 6,7 6,9 5,2 6,7 6,0 7,5 Hele landet 2008 (Uni-C) 6,6 5,6 6,5 7,0 6,9 6,0 5,7 6,0 7,1 6,8 7,0 5,5 6,5 6,7 7,0 2009 4,8 5,2 5,6 7,0 7,5 6,3 5,4 6,7 6,5 6,6 6,6 5,0 6,0 7,1 7,1 Hele landet 2009 (Uni-C) 5,0 5,4 5,5 7,0 7,7 6,9 5,8 6,9 6,8 6,9 6,6 5,5 6,6 6,8 6,9 2010 5,6 6,2 6,5 6,9 7,4 6,5 5,6 8,6 7,8 6,6 6,5 5,5 6,2 6,2 7,2 Hele landet 2010 (Uni-C) 6,0 6,2 6,1 7,2 7,5 6,6 5,9 8,8 8,0 7,1 6,4 5,6 6,7 6,9 7,1 2011 6,0 6,2 6,2 7,5 6,7 6,1 6,2 7,7 7,3 7,3 7,4 4,9 6,8 6,7 7,3 7,1 Hele landet 2011 (Uni-C) 6,0 6,2 6,3 7,3 6,7 6,0 6,1 7,3 7,4 7,2 6,7 5,7 6,5 6,8 6,7 7,3 2012 6,2 6,2 5,9 7,2 6,7 6,2 5,9 6,7 6,2 7,2 6,7 6,2 7,9 6,8 6,2 8,4 Hele landet 2012 (Uni-C) 6,5 6,5 6,3 7,4 7,0 6,3 6,3 6,9 6,8 7,4 7,0 5,8 7,3 6,9 7,1 7,3 2013 6,3 6,3 6,0 7,2 6,7 7,0 6,0 6,0 6,5 7,0 7,2 7,2 5,6 8,0 6,5 7,1 7,0 Kilde: Tabulex Tea og Uni-C Statistik & Analyse. Side 25 af 69

Dansk læsning Dansk retskrivning Dansk Skr. Fremst. Dansk Mundtlig Matematik Mundtlig Matematik færdighed Matematik Problem Fysik/kemi Biologi Geografi Engelsk mundtlig Engelsk Skriftlig Tysk Mundtlig Tysk Skriftlig Historie Samfundsfag Kristendomskundskab Tabellen på forrige side viser, hvordan eleverne i Sønderborg Kommune har klaret sig i forhold til landsgennemsnittet. Tendensen fra 2011, hvor Sønderborg i mange fag lå over landsgennemsnittet viser for 2012 det modsatte. Om denne tendens fortsætter i 2013, kan vi først se, når landsgennemsnittet offentliggøres senere på året. Karaktergennemsnittet er i de fleste fag dog steget fra 2012 til 2013. Nedenstående tabel viser prøveresultaterne i 9. klasse prøveterminen 2013 for den enkelte skole. Ahlmann 6,72 7,14 6,71 8,18 8,27 6,65 6,35 6,26 7,38-8,82 - - - 6,45 7,69 - Augustenborg 5,78 5,70 6,09 7,35 6,38 7,26 5,57 4,98-5,64 6,41 - - - - 9,36 6,13 Broager 6,95 6,48 7,21 7,43 5,68 8,34 6,60 5,98 8,62 7,74 7,90 - - 8,63-6,48 8,89 Dybbøl 6,59 6,29 5,99 7,50 7,30 7,96 6,97 7,01 5,92 8,16 7,90 - - 8,48 7,00 6,19 - Fryndesholm 4,76 5,88 6,41 6,47-7,06 5,24 6,29 6,47-8,69 6,06 - - - - - Gråsten 7,41 6,57 5,93 7,25 5,77 8,24 7,14 7,01 7,46 8,59 7,94-5,70-6,31 7,00 7,90 Havnbjerg 3,44 3,44 3,78 3,67-5,27 2,77 2,95 3,78-3,39 - - - - 4,33 - Humlehøj 5,76 5,67 4,71 6,40 5,50 5,51 4,80 5,55 4,71 8,43 5,28 - - - 4,62 7,00 5,31 Hørup 7,12 7,41 6,53 8,03 8,59 7,98 6,68 6,53 8,17 7,32 7,73 8,32 - - 8,89-6,74 Nordborg 6,83 6,79 5,97 6,41-6,72 4,86 6,00 6,47 6,57 6,45 - - - - 5,73 6,00 Nydam 6,98 7,52 6,91 8,98 7,05 6,60 6,50 6,02-6,96 6,84 - - 7,91-8,81 - Nørreskov 5,13 4,48 4,61 6,89 5,00 5,33 4,26 4,13 5,62 5,41 6,15 - - 6,67-7,08 - Sønderskov 6,04 6,82 6,82 6,98 7,74 7,03 6,65 5,77 5,67 6,58 7,78 7,58 5,95-5,65 - - Ulkebøl 5,90 6,00 5,98 7,02 6,70 5,73 5,32 6,55 7,45 5,14 7,54 6,40 5,15-6,15 - - Sdbg. Komm. 6,34 6,30 6,05 7,24 6,74 7,00 5,96 5,96 6,52 7,03 7,23 7,15 5,60 8,01 6,51 7,05 6,92 Kilde: Tabulex Tea. grøn markering betyder, at skolens gennemsnit ligger over det kommunale gennemsnit. De senere år har Undervisningsministeriet filteret karaktererne på baggrund af skolernes socioøkonomiske indikatorer - en beregningsmetode, som viser, hvor gode skolerne er til at løfte eleverne fagligt. Denne opgørelse er dog i år forsinket og offentliggøres ifølge Undervisningsministeriet først i løbet af efteråret 2013. Nærværende rapport opdateres, når tallene forefindes. 2009/10 2010/11 2011/12 2009/10-2011/12 Skole 9. kl. prøve Soc.øk o. ref. Forskel 9. kl. prøve Soc.øk. ref. Forskel 9. kl. prøve Soc.øk. ref. Forskel 9. kl. prøve Soc.øk. ref. Forskel Ahlmann 7,5 7,0 0,5 6,7 6,7 0,0 Augustenborg 6,6 6,6 0,0 6,8 6,5 0,3 Broager 6,4 6,5-0,1 6,5 6,4 0,1 Dybbøl 6,4 6,5-0,1 6,9 6,6 0,3 Fryndesholm 5,2 5,7-0,5 5,3 5,4-0,1 Gråsten 6,1 6,4-0,3 6,7 6,4 0,3 Havnbjerg 5,0 5,5-0,5 4,6 5,2-0,6 Humlehøj 5,9 5,7 0,2 - - - Hørup 6,8 6,7 0,1 7,3 6,9 0,4 Nordborg 6,0 6,0 0,0 5,5 5,9-0,4 Nydam 6,3 6,3 0,0 6,5 6,3 0,2 Nørreskov 6,2 6,3-0,1 6,5 6,3 0,2 Sønderskov 6,0 6,2-0,2 6,5 6,6-0,1 Ulkebøl 6,9 6,4 0,5* 6,8 6,4 0,4 *Resultatet er signifikant. Der er ingen data for Humlehøj-Skolen for skoleåret 2010/11. Side 26 af 69