Hornslet d. 7. juni.2016 Overgange version 1.0 Læring, trivsel og sundhed er de fælles fokuspunkter for børn og elevers udvikling i dagtilbuds- og skoleforløbet. Der blev således i december 2015 nedsat en arbejdsgruppe med repræsentanter fra dagtilbud, skole og forvaltning med henblik på at sikre bedst mulige overgange for børn fra hjem til Dagtilbud og fra Dagtilbud til skole i Syddjurs Kommune. Sammenhæng mellem dagtilbud, børnehaveklasse og den fagopdelte undervisning Det 5-6-årigebarn står midt i en udviklingsproces, hvor det på en gang skal fastholde den viden og de færdigheder, det har tilegnet sig i den tidlige barndom, og stræbe efter at mestre udfordringerne i den verden, som skolen åbner dørene til. Ved skolestart har det betydning, at der skabes sammenhæng i samspillet mellem det, eleven allerede kan og ved, og forventningerne til den fortsatte udvikling i skolen. Undervisningen i børnehaveklassen skal skabe sammenhæng i overgangen fra dagtilbud til skole/skolefritidsordning og i overgangen fra børnehaveklasse til skole. Undervisningstemaerne i de pædagogiske læreplaner i dagtilbud og kompetenceområderne i børnehaveklassen ligger indholdsmæssigt tæt op ad hinanden, hvilket giver mulighed for at skabe sammenhæng, så der er en rød tråd mellem læring i dagtilbud og børnehaveklassen. Det vil derfor være en god støtte til børnenes overgang, når pædagoger, børnehaveklasseledere og lærere i samarbejde drøfter de formelle rammer, mål og forventninger. Med udgangspunkt i faste samarbejdsaftaler for overgangene mellem dagpleje, dagtilbud, børnehaveklasse og 1. klasse kan faggrupper hver i sær og i fællesskab agere målrettet i forhold til barnets overgang. Udvikling af pædagogik og praksis fordrer, at man er opmærksom på forbindelsen mellem næste led og afgivende led. Læring er i et vist omfang forbundet med den konkrete sammenhæng, den udvikles i. Det betyder, at det, børnene har lært i dagtilbud gennem arbejdet med de pædagogiske læreplaner og gennem den daglige struktur, er bundet til bestemte situationer og det praksisfællesskab, der er i dagtilbud. Barnet skal derfor støttes i at bringe læring fra dagpleje til dagtilbud og derfra med ind i børnehaveklassen. Det er vigtigt, at overgangene tilrettelægges, så eleven oplever, at de erfaringer og kompetencer, han eller hun har med sig fra dagtilbud, bliver anerkendt, som værende vigtige og betydningsfulde i skolen. De krav og forventninger, som skolen møder eleven med, kan være meget forskellige. Hvorvidt barnet får mulighed for at opleve sig selv som kompetent i skolen, beror i høj grad på, om barnet får mulighed for at opfatte sig selv som et lærende individ med tro på egne evner og tillid til, at han eller hun kan klare sig i skolemiljøet. For at lette overgangen for barnet er det således vigtigt, at dagtilbud og skole anvender de samme tilgange til læring og arbejdsformer. Vi arbejder derfor målrettet med førskoleaktiviteter hele det sidste år i dagtilbud, som lægger op til de 1
mål, der arbejdes med i børnehaveklassen, og som organiseres gennem arbejdsformer, som også bruges i skolen. Hvis børnene mestrer de arbejdsformer, og har tydelige billeder af, hvordan man agerer i den pågældende læringssituation, så fjerner man meget af den støj, som kan hindre tilegnelse af ny læring. Det er derfor vigtigt, at der sker et systematiseret samarbejde mellem dagtilbud og skole, hvor de professionelle voksne samarbejder på tværs af dagpleje, dagtilbud og skole med henblik på bedst mulig at sikre det enkelte barns læring og trivsel. Der nedsættes en arbejdsgruppe som ud fra de pædagogiske læreplaner og kompetenceområderne i børnehaveklasserne skal udarbejde en skabelon til førskolearbejdet i dagtilbud. Arbejdsgruppen forventes at være færdig med arbejdet november 2016. På baggrund af fælles mål for børnehaveklassen og pædagogiske læreplaner i dagtilbud, arbejdes der fremadrettet på at udvælge og implementere et digitalt redskab, som baseres på synlige tegn på læring indenfor sprog, matematisk opmærksomhed, engagement og fællesskab, herunder mestring af arbejdsformer. Dette materiale vil kunne sikre, at børnene mødes af ensartede forventninger på alle skoler, og danne grundlag for bedre samarbejde i overgangene. På den baggrund er der blevet udarbejdet følgende oversigt med tilhørende retningslinjer for overgange Oversigten er indsat herunder. Den tekst der er skrevet med sort er aktiviteter/møder, som foregår alle steder i Syddjurs Kommune. Det der er skrevet med grøn, er visioner for det videre arbejde med overgange. Projekter nævnt i skemaet: Sprog- og Lege Kanon Der er i Syddjurs Kommune igangsat et projekt og nedsat en arbejdsgruppe. Der skal udarbejdes en Sprog/Lege Kanon, som skal anvendes i forbindelse med at skabe genkendelighed for børnene i overgangene. Kanon bliver et konkret redskab til anvendelse i den pædagogiske praksis med konkrete forslag til lege, sange, og historier, som der skal arbejdes med i både Dagtilbud og Skole. Der er henvist til denne Kanon i skemaerne herunder. Digitalt redskab Der i Oversigten beskrevet et ønske om et digitalt redskab med forældredel, hvor der indhentes oplysninger om barnets udvikling og trivsel. Der er et ønske om et gennemgående redskab, som også kan anvendes ved overgange. Der er ikke endeligt taget beslutning om, der vil blive implementeret et sådant redskab. Hvis der tages beslutning om, at der skal være et digitalt redskab, skal der nedsættes arbejdsgruppe. Sprogpjece 2
Der er ligeledes i Oversigten henvist til en Sprogpjece. Denne er endnu ikke udarbejdet, men tænkes brugt som et konkret redskab med vejledning til forældrene i forbindelse med sprogstimulering. Hvis pjecen skal udarbejdes, skal der nedsættes en arbejdsgruppe til dette arbejde. Overgange version 1.0 vil blive justeret løbende, så den beskriver de konkrete møder og aktiviteter, der understøtter overgange samt den sproglige indsats på Dagtilbuds- og Skoleområdet. Overgang fra hjemmet til Dagpleje/Integreret institution, samt overgang fra Dagpleje/Integreret institution til Børnehave/Integreret institution. Dato/måned Aktivitet Ansvarlig Indhold Sprog/matematisk opmærksomhed Fra fødsel til start i Besøg/aktiviteter Sundhedsplejen Hjemmebesøg Opmærksomhed på dagtilbud Mødre-grupper sproglig udvikling En god start sammen En måned før start i dagtilbud Ca. en måned før start i Dagpleje Ca. en måned før start i Børnehus/Integreret institution Individuelle overleveringssamtaler med forældre, sundhedsplejerske, Dagtilbud, og evt. PPR vedrørende børn med særlige behov Informationsmøde med forældre Besøg Sundhedsplejen Dagplejen Børnehus/Integreret institution (forældrekursus) LINK Intro til dagplejen Fælles spørgeguide til forældre Fælles redskab Informationer Dagplejen løbende Tilsyn samt aktiviteter Dagplejen Fokus på sprog Internt samarbejde 3
Mellem 2 og 2½ år Ca. en måned inden Børnehavestart Ca. en måned inden Børnehavestart Ca. en måned inden Børnehavestart Senest ved barnets 3,6 år. Løbende med fokus på sprog for at styrke børnenes udvikling, læring og trivsel. Individuel samtale i Dagtilbud Alle får tilbudt samtale Individuelt overleveringsmøde med forældre ved behov. Evt. med deltagelse af Sundhedsplejen og/eller PPR Børn og dagplejer på besøg i Børnehave, hvis forholdene tillader det ifht. Børnegruppe og geografi. Individuelt opstartsmøde for forældre og barn i Børnehave Dagplejen / Vuggestue Dagplejen Børnehaven Individuel udviklings-/ status/ sprog- samtale med forældredel Trivsel, sprog og udvikling Fælles spørgeguide/redskab Forældresamtale Børnehaven Fokus på opstart i Børnehaven, sprogvurdering. Evt. med deltagelse af PPR Aktiviteter med fokus på fællesskaber og sprog for at styrke børnenes udvikling, læring og trivsel. Børnehaven Med aktiv inddragelse af forældrene, evt. aktiviteter forældre/børn og/eller møde for forældre med PPR som aktør på mødet. Fokus på sprog Obligatorisk sprogvurdering foretages af alle børn Fart på sproget 4
Årshjul overgang fra børnehave til skole Dato/måned Aktivitet Ansvarlig indhold sprog Internt samarbejde Maj/juni. Et helt år før skolestart Forældremøde for kommende skolebørn i Børnehaven Børnehaveklasseleder, SFO og PPR alternativt en repræsentant for Børnehave Forældres betydning for forældre- og børnefællesskaber. Hvordan styrkes overgangsarbejdet? Fokus på sprog ift. læseudvikling August/septembe r Senest 10. januar skoleledelsen Individuelle udviklingssamtaler. Børnehave og forældre Vurdering af evt. udsættelse af skolestart det flg. Skoleår. Inddragelse af forældre, distriktskoleleder og PPR Børnehave På baggrund af fælles redskab med forældre-del Opfølgning på sprogscreenin g af 5. årige Børnehave n Jf. procedure for skoleudsættelse/fremrykning af skolestart. Link til hjemmeside. http://www.syddjurs.dk/borger/skoler-oguddannelse/folkeskoler/udsaettelse/fremrykning -af-skolestart Til d. 10. januar Skoleindskrivning Forældre Link til hjemmeside http://www.syddjurs.dk/borger/skoler-oguddannelse/folkeskoler/indskrivning Januar Februar/Marts Endelig afklaring af evt. skoleudsættelser Kommende skolestartere på besøg i SFO. Personale fra SFO/0. Skolechef Skole og børnehave Inddragelse af Sprog/lege Kanon. Link kommer, 5
klasse på besøg i børnehaver når den er udarbejdet Når skolen finder det velplaceret. November til marts. Marts Marts Informationsmøde på Skolen for kommende skoleforældre evt. med børn Børnehaven deltager Individuelle overleveringssamtaler med forældre, børnehave, skole og PPR vedrørende børn med særlige behov Forældre giver tilladelse til, at børnehaven overleverer relevant information til skolen. Skolen Praktiske informationer Link til sprogpjece, når den er udarbejdet. Børnehave n April - August Tidlig SFO Overgangsarbejde Sprogindsats Overleveringsamtale r mellem børnehave og skole med inddragelse af fælles digitalt redskab. August Skolestart Skolen Evaluering af overgang mellem børnehave og skole. PPR deltager også gerne August Forældremøde i 0. klasse Skolen Præsentation Arbejdet i skolen Valg til forældreråd Forventningsafstemning Fokus på læring læsning og matematik Trivselsarbejde Information vedr. læseudvikling og sprogscreening. Læsevejleder deltager 6
Skole: Gode erfaringer med at komme i gang. Der er ikke nogen der ved noget om det. Overgangsarbejdet er ikke formidlet til alle. Ønsker lækkert layout Det skal sælges bedre. Måske ekstern. Skal på skolernes hjemmeside. Udgave henvendt til forældre på kommunes hjemmeside, pjeceform. Gerne video. Stor interesse i at knytte bhv børn til skolen, bhv, er med en hel dag så tidligt som muligt, så de ikke vælger privat skole. Læsevejleder, bhv kl. leder komme på besøg i bhv. Og fortæller om skolen og de tilbud der er, sælger skolen. for alle forældre, ikke kun skolestartere. Dagtilbud Alt er ikke prøvet endnu, da det kun har været i gang i kort tid. Problematik at over halvdelen af børnene fra Uglen går på privat skole. PR Rønde skole skal sælges til børnene/forældre tidligere. Gode erfaringer med at inddragelse Lis og SFR på forældremøderne. Samarbejde styrket med skolen besøg i forbindelse med temadage. Overlevering af børn til skole med PPR model meget positivt. Der er arbejdet med modellen i Hornslet og Ryomgaard. Meget gode erfaringer. PPR inddrages i overleveringen af alle børn. Gode erfaringer i Mørke med deltagelse af skoleleder på mødet i børnehaven, skolen er blevet meget synlig og mere tilgængelig. SFR kan arbejde med hvad der forventes at af skoleforældre, SFR deltager i det faglige møde med overlevering. Overlevering TOPI skal vi bruge det? giver det den dokumentation vi har brug for. Sprogvurdering for alle 5 årige forslag om at det skal gøres obligatorisk for alle? Svært at se om der er en udvikling for alle børn, når alle ikke sprogvurderes. Kunne give god sammenhæng med overlevering til skolen som laver vurdering i 0. klasse. Vurderingen kan bruges i forbindelse med forældresamtalerne inden skolestart i børnehaverne. 7
PPR forslag om at kigge samlet på grupperne af 2 årige, 3 årige mv. PPR kan være med til årligt at tage en sådan drøftelse. Opkvalificering af indsatsen, samt fælles drøftelse. Læringsfællesskaber. Hvor meget tænkes PPR ind i overgange, evt. nogen medarbejdere bruges i forløbet. Systematisering. Hvor skal vi bruge vores ressourcer? Ønske fra Hornslet skole, om at PPR er med inde og arbejde med grupper. Professionel samarbejde i forbindelse med overleveringsmodellen har været rigtig godt. kan vi arbejde med denne model tidligere indsats i dagtilbud? Forebyggende indsats til at kigge på årgange. PPR Vil gerne, at det er mere systematiseret, så man kan planlægge det ind i kalenderen. Modellen formidles videre til de andre områder. Sundhedsplejen Ved allerede nu at der er særlig fokus på 24 ufødte børn, som har brug for overlevering, hjælp til opstart m.v. Den viden skal der arbejdes videre med. Tæt samarbejde med vuggestue og dagpleje. Kan PPR kobles på tidligere til at understøtte forældrene i eks barnets udvikling eks: sprogarbejde. relationsarbejde. Silkeborg sundhedsplejen arbejder med et projekt der hedder sproggaven. Arbejdsgruppe med PPR og sundhedsplejen. Udarbejde retningslinjer for hvordan vi arbejder sammen her i Kommmune, og hvordan vi understøtter forældrene. Med udgangspunkt i de særlige behov. Hvordan kan vi løse individuelle udfordringer via en fælles indsats. Poula inviterer til en arbejdsgruppe: Lis Anne, Ninna, Sanne, Linda og Lene. Arbejdsgruppen fokus er skabe nye sammenhænge hvor vi kan bruge sundehedsplejens viden fremadrette. Indsatser før overgange. I marts måned bliver gruppen indkaldt. Fra dagtilbud er der ønske om mere viden om hvordan Sundhedsplejen arbejder. 7 kompetencer Hedensted Kommune. Klar til læring. Rigtig godt materiale videoer. Småbørnsområdet. 8
Indkaldes til et nyt møde inden sommerferien. Opsamling på arbejdsgrupperne og opfølgning på dokumentet inden sommer. Lene inviterer. Generelt ønske om mere information Gensidig til eks PPR (Anja). Eks. Ny leder i dagtilbud. TOPI m.v. Skoleudsættelse svar ønskes tidligere. Jan er sent. Vær opmærksom på at de børn der bliver skoleudsat, kan komme i skole før næste april. (rulende skolestart) arbejder på at udvikle det i Hornslet området. Opfølgning på skoleudsættelse ligges ind. Skolestartere, tidlig sfo i Pindstrup. 9